Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая

Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа по биологии 7 класса составлена на основе требований
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
примерной программы по биологии; учебного
плана
ГБС(К)ОУ «Нижнекамской
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат 1-2 вида» на 2014-2015
учебный год; локального акта «Положение рабочей программы».
Рабочая программа по биологии представляет целостный документ, включающий 7
разделов: пояснительную записку, содержание учебного курса, требования к уровню
подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс, календарно-тематическое планирование,
календарно-тематический план; перечень учебно - методического обеспечения, график
контрольных, практических, лабораторных работ.
Согласно учебному плану школы на 2014-2015 учебный год в 7 классе на изучение курса
отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю. Из них на контроль знаний – 5 часов.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методическая литература,
включающая В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. «Биология. Животные. 7 класс», учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007. В связи с тем, что в
коррекционных образовательных учреждениях 1-2 вида основное образование обучающиеся
получают за 6 лет, учебный материал перераспределён следующим образом: курс основного
общего образования по биологии учащиеся изучают за 5 лет (6-10 класс).
Особенности изучения курса биологии 7 класса в школе – интернате 1-2 вида.
1. В начале каждого урока ведётся речевая работа – ритмика. Учащиеся произносят
термины, используемые при изучении данной темы, проговаривая их по слогам.
2. Контрольные, проверочные, самостоятельные
работы проводятся в форме:
тестирования, устного опроса.
3. Большое внимание в процессе обучения уделяется словарной работе и развитию речи
учащихся на уроке (объяснение теоретического материала на основе из изученных
текстов, с опорой на таблицы, рисунки, карточки), также повышенное внимание
уделяется речевой работе над новыми понятиями, терминами курса.
4. Сокращены часы на выполнение творческих заданий, уроки-анализы, сравнительные
характеристики явлений природы.
5. Увеличено количество часов на выполнение практических и лабораторных работ.
6. Программа содержит темы, где большое внимание уделяется развитию грамотного
произношения биологических терминов, на основе которых строится работа формирование умений и навыков.
7. Увеличено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» за счет
сокращения часов на изучение темы «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных», т.к. некоторые вопросы изучались в
предыдущем разделе.
Учащиеся 7 класса имеют разные способности по усвоению учебного материала. Речевая
работа на уроке ведётся с опорой на жестовую и дактильную речь. Минимальный учебный
материал может усвоить и воспроизвести 1 слабослышащая ученица. При работе с
остальными применяется индивидуальный подход. При объяснении материала урока
используется наглядность (таблицы, карты, рисунки, схемы, интернет-ресурсы).
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
животных, о методах познания животного организма;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в
окружающей среде.
Задачи коррекционно-развивающего обучения школьников.
1. Формирование социально-нравственного поведения детей, обеспечивающего
успешную адаптацию к новым условиям обучения.
2. Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (активность,
самостоятельность, произвольность), формирование самостоятельности, гибкости
мышления.
3. Формирование и закрепление умений и навыков планирования деятельности,
самоконтроля, развитие умений воспринимать и использовать информацию из разных
источников ( радио, телевидение, литература) в целях успешного осуществления
учебно-познавательной деятельности.
4. Охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка:
предупреждение психофизических перегрузок, эмоциональных срывов; создание
климата психологического комфорта, обеспечение хороших результатов во
фронтальной и индивидуальной работе школьников.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать/понимать:
1. признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций;
экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
2. сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах;
3. особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:
1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека
и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды;
2. определять принадлежность животных определенной систематической группе
(классификация);
3. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с
использованием информационных технологий);
4. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
Для реализации рабочей программы на уроках биологии используются такие виды
работ, как наблюдение, эксперимент, практические работы, рассказ, работа с текстом,
работа с иллюстративным материалом. Предусматриваются различные виды проверок:
тестирование, самостоятельная работа, устный опрос, уроки-зачеты; внедряются новые
педагогические технологии: ИКТ, развивающие дифференцированные методы обучения.
Применяются технические средства: компьютер, проектор, мультимедийное оборудование.
Для достижения поставленных целей и задач будут использоваться подходы:
коммуникативный, здоровьесберегающий, технологический. Виды контроля знаний:
обобщение темы в форме устного опроса, составление кроссворда, тестирование, ответы на
вопросы, работа с иллюстративным материалом, работа с таблицей, проверочные, работа с
учебником, фронтальный опрос, работа с опорным материалом, работа со справочной
литературой, разнообразные биологические диктанты.
Содержание учебного материала
Всего 68 часов по 2 часа в неделю.
Тема 1. Введение. Общие сведения о животном мире (2ч).
История развития зоологии. Современная зоология.
Царство животных.
Многообразие и эволюция живой природы(32ч)
Общая характеристика простейших; многообразие простейших;
Тип Губки, Тип
Кишечнополостные, Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви; многообразие Кольчатых
червей; Тип Моллюски, многообразие Моллюсков; тип Иглокожие; тип Членистоногие:
класс Ракообразные, паукообразные, клещинасекомые; общая характеристика и значение
Членистоногих; отряды насекомых - Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки; стрекозы,
вши, жуки, клопы, бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи; перепончатокрылые
насекомые.
Позвоночные(5ч.)
Позвоночные. Характеристика хордовых животных. Надкласс Рыбы: Костные рыбы. Отряды
Костных рыб: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные,
Окунеобразные, кистеперые и двоякодышащие., Хрящевые рыбы отряды: Акулы, Скаты,
Химерообразные. Промысловые рыбы.
Класс Земноводные(5ч.)
Пресмыкающиеся. Отряды Крокодилы и черепахи. Отряд Чешуйчатые.
Класс Птицы(9ч.)
Характеристика класса птиц. Нелетающие птицы. Водоплавающие птицы и птицы
околоводных пространств. Гусеобразные; Хищные птицы; Признаки отрядов хищных птиц.
Куриные и воробьинообразные.
Класс Млекопитающие (15ч.)
Млекопитающие. Первозвери. Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные, Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные, Китообразные , Ластоногие,
Хоботные, Хищные, Парнокопытные, непарнокопытные. Приматы Парнокопытные,
непарнокопытные. Приматы.
График лабораторных и контрольных работ
№
Наименование работы
Планируемая
дата
Фактическая Количество
дата
часов
1.
Простейшие. Эвглена зеленая и
вольвокс.
1
2.
Тип Плоские черви .
1
3.
Тип Иглокожие.
1
4.
Стрекозы, вши, жуки, клопы.
1
5.
Характеристика ланцетника
1
6.
Сообщения об отрядах костных рыб
1
7.
Характеристика кистеперых и
двоякодышащих рыб
1
8.
Выявление
приспособлений у
животных к среде обитания
1
9.
Просмотр видеоматериалов «Пингвины»
1
10. Типы птенцов на примере
гусеобразных.
1
Итого: Л.Р. – 10ч
1.
Контрольная работа «Черви»
2.
Зачёт по теме «Отряды насекомых»
1
3.
Контрольная работа на тему
«Позвоночные. Рыбы»
1
4.
Контрольная работа на тему:
«Птицы»
1
5.
Итоговая контрольная работа
1
Итого: контроль знаний – 5 ч.
Перечень учебно-тематического обеспечения.
Список литературы для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по биологии.
2. Загадки природы и человека. Внеклассная работа по биологии/ Т.Н.
Бондаренкова, И.В. Ткаченко; Ярославль: Академия развития.2008.- 256с.
3. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к
учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
4. Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе.
Раздел «Животные» М.: Школьная пресса. 2003.
5. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. М.:
1999.
6. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. М.: Просвещение,
1999.
7. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В.
В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова.
2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008
Список литературы для учащихся:
1. Учебник В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. «Биология. Животные. 7 класс», учебник
для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.
2. Азбука животного мира в стихах, загадках и раскрасках. Автор М. Мышковская.
Изд. М.:1996.
3. Энциклопедия для детей «Чудеса света». Пер. с англ. М.И.Антипина, А.С.Белово
М.:АСТ: Астрель,2010.-160с.: ил.
4. «Чудеса и тайны живой природы» автор Элизабет Дэлби. Пер. с
англ.И.Н.Чаромской М.: «Росмэн» 2004.
Календарно – тематический план
Денисламовой Расили Тимерхановны
учителя географии, биологии на 2014-2015 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы общего
образования.
Предмет
Класс Количество
Количество
Всего
Автор учебника, год издания
часов в
контрольны количество
неделю
х работ
часов
Биология
7
2
5
68
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин.
«Биология. Животные. 7
класс», учебник для
общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Дрофа, 2007.
Методическая тема на 2014 – 2015 учебный год
Городская
Качественное образование
сегодня – профессиональный
успех завтра
Школьная
Учителя
Построение иннованионного
здоровьесберегающего
пространства в школе I-II
вида
Повышение качества
образования через создание
здоровьесберегающего
пространства на уроках
географии, биологии.
Календарно - тематическое планирование по биологии 7 класс
2 часа в неделю (всего 68 часов)
№
Тема урока
Кол-во
часов
Речевой материал для учащихся
Лабораторные и
практические работы
Используемый материал
Календарные
сроки
По
Факт.
плану
1 четверть -17 ч
Введение. Общие сведения о животном мире.
Цель: познакомить учащихся с методами изучения зоологии, ролью зоологии в практической деятельности, систематическими категориями животных, научить выделять
признаки классификации животных. Сравнивать растения и животные.
1
2
История развития зоологии.
Современная зоология
1
Зоология
Описание
животных
как
биологических объектов. Методы изучения
животных.
Систематика
животных.
Систематические категории. Роль зоологии
в практической деятельности людей
1
Сходство и различия животных и растений.
Ученые
–
зоологи
(А.
Левенгук,
Аристотель).
Этология
Зоогеография
Энтомология Ихтиология Орнитология
Признаки классификации наук о животных
Современная зоология
Рис. 1. Наскальные изображения животных
Рис.
2.
Переходные
формы
между
отдельными
классами
позвоночных.
Демонстрационный материал по систематике
2.09
8.09
Царство животных.
Многообразие и эволюция живой природы(32ч).
Цель: познакомить учащихся с многообразием животных. Научить узнавать по рисункам представителей простейших, описывать строение губок и их роль в природе и в
практической деятельности. Определять по рисункам классы губок. Узнавать по рисункам представителей круглых червей, иглокожих. Приводить примеры
представителей различных классов иглокожих. Выделять характерные особенности строения хордовых, бесчерепных.
3
Общая
характеристика
простейших
4
5
1
Простейшие – одноклеточные организмы.
Строение и особенности их жизнедеятельности
Циста Органоиды движения: ложноножки,
жгутик, реснички. Колониальные организмы
1
Многообразие
простейших.
1
Систематические группы простейших. Роль
простейших в природе и в жизни человека.
Простейшие – возбудители заболеваний
человека
Среда
и
места
обитания
(свободноживущие,
паразитические
и
.
Табл.
Простейшие
Микропрепараты .
Микроскопы
Л.Р. №1 Простейшие.
Эвглена зеленая и
вольвокс.
Микроскоп, микропрепараты.
15.09
Рис. 3. Корненожки; Рис. 4.Фораминиферы
Рис. 5. Радиолярии рис. 6. Солнечник. Рис. 7.
Споровик грегарина
16.09
9.09
прикрепленные организмы). Образ жизни
иповедение. Биологические и экологические
особенности.
6
Тип Губки.
1
Классы губок: Известковые, стеклянные,
обыкновенные. Роль губок в природе и в жизни
человека Среда обитания, прикрепленный образ
жизни. Особенности строения (специализация
клеток, наличие слоев) и экологические
особенности
Рис. 13. Иглы губок.
Рис. 15. Лучевая симметрия и полость тела
кишечнополостныхРис.
16.
Кишечнополостные. Класс. Сцифоидные.Рис.
17.
Стрекательные
клетки
кишечнополостных.
Рис. 18.Способы передвижения гидры.Рис.19.
Кишечнополостные.
Класс
Коралловые
полипы. Демонстрационный материал по
зоологии.
Мультимедиа
поддержка
Путешествие под водой.
Рис. 20. Ресничные черви Рис. 21.
Сосальщики,
паразитирующие
в
теле
млекопитающих.
23.09
22.09
Рис. 14. Губки: А – обыкновенные; Б –
известковые; В – стеклянные Биология.
Мультимедиа поддержка Путешествие под
водой.
7
Тип Кишечнополостные.
Классы
кишечнополостные.:
Гидроидные, Сцифоидные
1
Роль кишечнополостных в природе и в жизни
человека Эктодерма Энтодерма Регенерация
Чередование поколений
8
Тип Кишечнополостные.
Классы
коралловые
полипы
1
Среда обитания, образ жизни. Особенности
строения
(кишечная
полость,
лучевая
симметрия, нервная система) и экологические
особенности. Стадии развития: полип и медуза
9
Тип Плоские черви.
1
Классы плоских червей: Ресничные черви,
Сосальщики, Ленточные черви.Плоские черви –
возбудители заболеваний человека и животных
Промежуточный
хозяин
Окончательный
хозяин.
10
Особенности
строения
Плоских червей
1
Среда обитания. Особенности строения (кожномускульный
мешок,
системы
органов,
двусторонняя симметрия) и особенности образа
жизни (свободноживущие и паразиты).Уровни
организации
Рис. 22. Различные приспособления для
прикрепления
к
телу
хозяина.
Демонстрационный
материал
Циклы
развития плоских червей.
6.10
11
Тип Круглые черви.
1
Значение круглых червей в природе и жизни
человека. Среда обитания, образ жизни
(свободноживущие, паразиты).
Демонстрационная табл.-Круглые черви.
7. 10
12
Особенности
строения
Круглых червей
1
Особенности строения (двухслойные, наличие
анального
отверстия)
и
экологические
особенности
П.р. №1 Тип Плоские
черви .
29.09
30.09
13.10
13
Тип Кольчатые черви
1
Олигохеты
Полихеты
Классы:
Малощетинковые, многощетинковые, пиявки.
Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в
медицине и сельском хозяйстве).
Демонстр табл. Кольчатые черви. Рис. 25.
Продольный разрез тела кольчатого червя.
14.10
14
Многощетинковые
кольчецы.
1
Параподии Анабиоз Гирудин Кокон Среда
обитания, образ жизни. Особенности строения
(сегментация тела, замкнутая кровеносная
система, окологлоточное кольцо и брюшная
нервная
цепочка,
органы
чувств)
и
экологические
особенности
(забота
о
потомстве)
Демонстр табл. Кольчатые черви. Рис. 25.
Продольный разрез тела кольчатого червя.
Рис. 24. Кольчатые черви. Рис. 26. Полихеты.
Рис. 27. Дождевой червь.Рис. 29. Пиявки
20.10
15
Многообразие
червей.
кольчатых
1
Для опроса с. 19 №
биологического объекта
21. 10
16
Контрольная
«Черви»
работа
1
Текст учебника
Разнообразие червей
17
Классы
моллюсков:
брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие.
1
брюхоногие, двустворчатые, головоногие.
Внутренне
строение
Беззубка.Живые
объекты
моллюски
14
–
изучение
27.10
прудовика.
Брюхоногие
28.10
Итого за 1 четверть: 17/16 часов, контроль знаний – 1, П.Р.-1, Л.Р.-1
2 четверть – 14 часов
18
Тип Моллюски.
1
Роль моллюсков в природе и в жизни человека
Реактивное движение Среда обитания, образ
жизни. Особенности строения (незамкнутая
кровеносная система, трехкамерное сердце,
мантийная полость, мантия, почки – органы
выделения) и экологические особенности.
Рис. 30. Раковины
Внутреннее строение
табл. Моллюски.
моллюсковРис. 31.
моллюсков.Демонстр
10.11
19
Многообразие моллюсков.
1
Зависимость строения органов дыхания от
среды обитания.
Раздаточный
материал
Раковины
моллюсков.Рис. 32. Брюхоногие моллюскиРис.
33.
Двустворчатые
моллюскиРис.
34.
Головоногие моллюски.
11.11
20
Тип Иглокожие. Классы
иглокожих:
морские
лилии, морские звезды.
1
Особенности строения (известковый скелет,
вводно-сосудистая система, лучевая
симметрия).
Презентация «Иглокожие»
17.11
21
Классы
иглокожих:
морские ежи, голотурии,
офиуры.
1
22
Тип Членистоногие.
1
23
Класс Ракообразные.
1
24
Класс Паукообразные
1
Представители класса паукообразных.
25
Класс Клещи
1
Многообразие сред обитания и образов жизни
(свободноживущие, паразиты).
26
Класс Насекомые.
1
Особенности строения (отделы тела, число ног,
органы чувств) и жизнедеятельности
8.12
27
Общая характеристика и
значение Насекомых.
1
9.12
28
Отряды
насекомых
Тараканы, прямокрылые,
уховертки, поденки.
1
29
Отряды
насекомых
стрекозы, вши,
1
Типы развития, размножения, дыхания и
пищеварения. Особенности экологии.
Названия
отрядов
насекомых.
Значение
насекомых в природе и в практической
деятельности
человека.Вредители
сельскохозяйственных растений. Опылители,
естественные враги насекомых-вредителей,
переносчики заболеваний человека.
Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение
крыльев, тип развития.
30
Отряды насекомых жуки,
клопы.
1
Зачёт по теме «Отряды
насекомых»
Бабочки, равнокрылые.
31
32
морские ежи, голотурии, офиуры. Роль
иглокожих в природе и в жизни человека Среда
обитания, образ жизни (свободноживущие,
малоподвижные).
Особенности
строения
(известковый
скелет,
вводно-сосудистая
система, лучевая симметрия).
Представители классов типа членистоногие.
Хитин
Классы
членистоногих:
Ракообразные,
паукообразные, насекомые.
П.р.№2
Тип
Иглокожие.
заполнение табл. по
выделенным
параметрам
Рис.
35.
Классы
иглокожих.Рис.
ГолотурииРис. 37. Офиуры.
36.
18.11
Препарат «Морской рак»
24.11
Рис. Развитие насекомых. Рис. Представители
десятиногих раков.
25.11
1.12
Мультимедиа поддержка Путешествие
водой.демонстрац. материал по зоологии
под
2.12
Рис. 47. Таракановые Рис. 48. Прямокрылые
рис. 49. Сверчок Рис. 50. Медведка Рис. 51.
Уховертка Рис. 52. Поденки. Демонстрац. табл.
Многообразие насекомых.
15.12
Рис. 53, 54. Стрекозы Рис. 55. Личинка,
схватывающая добычу Рис. 56. Вошь и гниды .
16.12
Рис. 57. Жуки Рис. 58. Жук-олень.Рис. 59.
Личинка хруща майского.Рис. 60. Клопы.
Рис.61.Клоп постельный.
22.12
1
Вопросы
23.12
1
Рис. 62. Чешуйки с крыльев бабочки.
Рисунок на крыле. Рис. 64. Голова
Рис. 65. Дневные бабочки Рис. 66.
бабочки
Рис.
67.
Гусеница
Рис.68.Тутовый шелкопряд.
Экологические особенности (среда обитания,
образ жизни и адаптации) представителей
отрядов насекомых
Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение
крыльев, тип развития
П.р.№3
Стрекозы,
вши, жуки, клопы.
Рис. 63.
бабочки.
Ночные
бабочек
27.12
Итого за 2 четверть- 15 ч КР-1ч ПР-2ч
3 четверть-20ч
33
Отряды
насекомых.
Двукрылые, блохи
1
34
Перепончатокрылые
насекомые.
1
Признаки
отрядов:
ротовой
строение крыльев, тип развития.
аппарат,
Рисунки в учебнике.
13.01
Рис. 69. Равнокрылые Рис. 70.ДвукрылыеРис.
71. Голова слеп Рис. 74. Перепончатокрылые
Рис. 75. Наездники Рис. 76. Пчела медоносная
Рис. 77. Муравьи Рис. 78. Муравейник
15.01
Позвоночные(5ч.)
Цель: познакомить с представителями классов круглоротые, хрящевые и костные. Научить выделять характерные особенности строения позвоночных.
Научить отличать ланцетника от беспозвоночных.
35
Характеристика
животных
36
37
хордовых
1
Бесчерепные Хордовые Деление хордовых
на низшие и высшие. Подтип Бесчерепные
класс Ланцетники Значение в природе и в
практической деятельности Представители
подтипа
бесчерепные.
Особенности
строения:
хорда,
нервная
трубка,
пищеварительная система виде трубки,
замкнутая кровеносная система. Приводить
примеры
представителей
подтипа
бесчерепные.
Надкласс Рыбы
1
Хрящевые рыбы
1
Позвоночные Классификация Многообразие
классов: круглоротые, хрящевые, костные
Значение в природе и жизни человека.
Приспособления для жизни в воде Водная
среда обитания и образ жизни. Признаки
подтипа позвоночные (скелет головы,
позвоночник, совершенствование органов
чувств,
сердце,
органы
дыхания)
Представители черепных хордовых, класса
круглоротые: минога и миксина
Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные
Значение в природе
Признаки класса:
жаберные щели, хрящевой скелет. Признаки
отрядов: форма тела, строение хвостового
плавника Образ жизни и среда обитания (в
толще воды, дно)
Л.р.№2
Характеристика
ланцетника
П.р.№ 4 Сообщения
об отрядах костных
рыб
Ланцетник
20.01
Рис. 82. Формы тела рыб Рис. 83. Внешнее
строение рыбы Рис. 84. Различные Фомы чешуи
рыб. Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.
Демонстрац. материал по зоологии Демонстрац.
табл. Рыбы.
22.01
Рис. 86. Акулы.Рис. 87. Строение акулы Рис. 88.
Акула-молот. Рис. 89. Скаты Демонстрац. Табл
Хрящевые рыбы. Мультимедиа поддержка
Путешествие под водой.
27.01
38
Костные рыбы
1
39
Контрольная работа на тему
«Позвоночные. Рыбы»
1
Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные,
кистеперые
и
двоякодышащие.
Промысловые
рыбы.
Признаки класса: жабры, костный скелет,
плавательный пузырь
Признаки отрядов костных рыб: строение
плавников, размеры и строение чешуи.
Образ жизни и среда обитания (в толще
воды, дно)
П.р.№5
Характеристика
кистеперых
и
двоякодышащих рыб
Рис. 91. Осетровые.Рис. 92. Сельдеобразные
Рис.
93.
Лососеобразные
Рис.
94.
Карпообразные Рис. 95. Окунеобразные Рис. 96.
Двоякодышащие рыбы Рис. 97. Кистеперая
рыба Демонстрац. материал по зоологии.
Мультимедиа поддержка Путешествие под
водой.
29.01
3.02
Класс Земноводные (5ч.)
Цель: познакомить с представителями класса Земноводных. Приводить примеры представителей отрядов земноводных. Узнавать по рисункам представителей земноводных.
Сравнивать земноводных и рыб. Находить различие в развитие земноводных и рыб. Приводить примеры представителей отрядов пресмыкающихся..Узнавать по рисункам
представителей отрядов пресмыкающихся.Описывать значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
40
Класс земноводные. Отряды
земноводных:
безногие,
хвостатые.
1
Значение в природе и жизни человека. Особенности
строения земноводных. Представители земноводных
Среда обитания и образ жизни. Признаки отрядов:
форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.
Исчезающие виды и охраняемые виды
Рис. 98. Земноводные. Рис. 99. Личинки
земноводных
Рис.
100.
Безногие
земноводные
Рис.
101.
Хвостатые
земноводные Рис. 102. Сирена хвостатая.
5.02
41
Отряды
бесхвостые
1
Представители земноводных Среда обитания и образ
жизни. Признаки отрядов.
Рис. 103. Бесхвостые земноводные Рис. 104.
Язык лягушки в момент ловли насекомого.
Демонстрац. материал по зоологии .
10.02
42
Пресмыкающиеся.
1
Рис. 105. Вымершие древние
пресмыкающиеся.
12.02
43
Отряды Крокодилы и
черепахи
1
Рис. 109. Черепахи. Рис. 110. Крокодилы.
Рис. 111. Крокодил в ожидании добычи
Демонстрац. табл. Многообразие
пресмыкающихся.
17.02
44
Отряд Чешуйчатые
1
Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.
Систематика пресмыкающихся.Значение в природе и
жизни человека.
Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце,
два круга кровообращения, внутреннее оплодотворение,
наличие яйца, ячеистое строение легких
Покровительственная окраска Среда обитания и образ
жизни, способы передвижения. Биологические и
экологические особенности. Признаки отрядов.
Исчезающие виды и охраняемые виды
Особенности строения.
Мультимедиа поддержка Путешествие под
водой. Рис. 106. Чешуйчатые
пресмыкающиеся рис. 107. Змеи Рис. 108.
Очковая змея. Демонстрац. табл.
Многообразие пресмыкающихся
19.02
земноводных:
Класс Птицы(9ч.)
Цель: познакомить учащихся с характеристикой класса птиц. Дать понятие: нелетающие птицы, водоплавающие птицы и птицы околоводных
пространств, гусеобразные; хищные птицы; признаки отрядов хищных птиц. куриные и воробьинообразные.
45
Характеристика класса
птиц.
1
46
Нелетающие птицы.
1
47
Водоплавающие птицы и
птицы
околоводных
пространств
1
48
Среда обитания и образ жизни. Признаки класса:
крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные
легкие, четырехкамерное сердце Инкубация Гнездовые
птицы Выводковые птицы Особенности внешнего
строения Типы перьев: маховые, рулевые.
Отряды
птиц:
Пингвины,
Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные. Образ жизни и
среда обитания. Значение в природе и в практической
деятельности
человека
Особенности
строения
нелетающих птиц. Признаки отрядов (оперение,
строение ног) и основные представители и их
распространение.
Отряды птиц. Систематика птиц. Среда обитания и
образ жизни Признаки гусеобразных: длинная шея,
короткие ноги, с четырьмя пальцами, короткий
широкий клюв.
1
49
Гусеобразные;
1
50
Хищные птицы.
1
51
Ночные хищники.
1
52
Контрольная работа на тему:
«Птицы»
1
Значение в природе и в практической деятельности
Меры по охране Признаки Голенастых: длинные ноги,
рыхлый перьевой покров, гибкая длинная шея, клюв
удлиненный, большие крылья. Особенности биологии
и экологии
Признаки отрядов
хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с
острыми когтями
Особенности биологии и экологии. Дневные хищники,
ночные хищники.
Итого за 3четверть-20ч КР-2ч ПР-6ч
4 четверть- 16ч
Рис. 112. Перья птиц. Рис. 115..
Археоптерикс.. Демонстр. табл. Внешнее
строение птиц.
24.02
П.р.№6 ВыявлениеРис.113..с.137 Пингвины. Рис.116..с.141
приспособлений уАфриканский страус Рис.117..с.141 Нанду
животных к среде Рис.118..с.142
обитания.
Казуар
Демонстр.табл.
Многообразие птиц
26.02
Рис. 119. Гусеобразные Рис. 120. Семья
лебедей Рис. 121. Гуси.
3.03
Диск, компьютеры.
5.03
Рис. 126. Птицы отряда Голенастые.
Демонстр.табл.
Многообразие
птиц
Демонстрац. материал по зоологии
10.03
Рис. 122. Дневные хищные птицы.
12.03
Рис.123. Совы Демонстр.табл. Многообразие
птиц
17.03
Тестовые задания
19.03
Просмотр
видеоматериал
ов
«Пингвины»
П.р.№7 Типы
птенцов
на
примере
гусеобразных.
53
Куриные и
воробьинообразные
1
Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья
короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные
четырехпалые ноги. Признаки воробьинообразных: небольшие
размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности.
Особенности биологии и экологии
Рис. 124. Куриные.Рис. 125. Птицы отряда
ВоробьинообразныеДемонстр.табл.
Многообразие птиц Демонстрац. материал
по зоологии
31.03
Класс Млекопитающие (15ч.)
Цель: научить приводить примеры и узнавать по рисункам представителей отрядов млекопитающих; описывать строение зубов,отряды млекопитающих; выявлять
взаимосвязь между строением и средой обитания, образом жизни млекопитающих.
54
Млекопитающие.
Подкласс Первозвери.
1
Признаки класса: Подклассы Яйцекладущие; Настоящие
звери.Представители подкласса яйцекладущих, отряда
однопроходных. Среда обитания и образ жизни. Черты
примитивного строения.
Рис. 127. Яйцекладущие млекопитающие.
2.04
55
Подкласс Настоящие
звери. Отряд
Сумчатые..
1
Распространение. Основные представители . Значение в
природе и жизни человека. Редкие виды и их охрана Признаки
отрядов: Сумчатые - наличие сумки, недоразвитые детеныши.
Рис. 128. Сумчатые стр.160
7.04
56
Отряд
Насекомоядные.
1
Насекомоядные - вытянутая мордочка, слабо
дифференцированные зубы.
Рис. 129. Насекомоядные
9.04
57
Отряд Рукокрылые
1
Рукокрылые - кожистая перепонка между передними и
задними конечностями, большие размеры ушных раковин.
Представители, обитающие на территории своей области.
Рис. 130. Рукокрылые
Демонстрац. Материал Табл.
Насекомоядные Рукокрылые
14.04
58
Отряд Грызуны.
1
Грызуны.
Рисунки в учебнике.
16.04
59
Отряд Зайцеобразные
1
Виды зайцеобразных.
Рисунки в учебнике.
21.04
60
Отряд Китообразные.
1
Обитатели водной среды.
Интернет-ресурсы
23.04
61
Отряд Ластоногие.
1
Рис.136 на стр. 173 «Ластоногие»
28.04
62
Отряд Хоботные.
1
Полуводные млекопитающие. Животные средней и крупной
величины.
Представители Хоботных. Хобот, бивни
Рисунки в учебнике.
30.04
63
Повторение темы
«Отряды
млекопитающих»
Отряд Хищные.
1
Разнообразие млекопитающих. Виды.
Тесты, карточки.
5.05
1
Примеры хищных животных
Рисунки в учебнике.
7.05
65
Парнокопытные,
непарнокопытные.
1
Отличие парнокопытных от непарнокопытных,
представители.
Рис.139, рис. 140 Парнокопытные,
непарнокопытные.
12.05
66
Приматы
1
Приматы, человекообразные обезьяны.
Учебник.
14.05
64
67
Итоговая контрольная
работа.
1
68
Повторение темы
«Птицы»
1
Карточки с заданиями.
Итого за 4 четверть: 16 часов, контроль знаний – 1,
Итого за год: 68 часов, контроль знаний –5, П.Р.-8ч, Л.Р.- 2ч.
Тесты
19.05
Учебник.
21.05