Аннотация к учебной программе по математике 6 класс

Аннотация к учебной программе по математике 6 класс
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
обеспечена УМК для 5–9-го классов авторов С.А. Козловой, А.Г. Рубина, В.Н.
Гераськина, В.А. Гусева, П.В. Чулкова.
Программа предусматривает обучение учеников разного уровня развития.
Рассчитана на пять часов (5 ч.) в неделю (175 ч. за учебный год).
Количество контрольных работ – 10 часов.
Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных, так и
общеучебных умений школьников, которые в дальнейшем позволят им применять
полученные знания и умения для решения собственных жизненных задач.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции
Образовательной программы «Школа 2100»:
А. Личностно - ориентированные принципы: принцип адаптивности;
принцип развития; принцип комфортности процесса обучения.
Б. Культурно - ориентированные принципы: принцип целостной картины
мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности;
принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний;
принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения
деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к
деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебнопознавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона
ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип
формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Обучение осуществляется по учебнику «Математика» (6 класс) в 2-х частях,
авторов: С.А. Козлова, А.Г. Рубин М.: Баласс, 2011 г. (Образовательная система «Школа
2100»)
Цели изучения математики в 6 классе:
Сформированы как линия развития личности ученика средствами предмета
«Математика»:

производить вычисления для принятия решений в различных
жизненных ситуациях;

читать и записывать сведения об окружающем мире на языке
математики;

строить цепочки логических рассуждений, используя математические
сведения;

узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические
формы и работать с ними.
Оценивание уровня образованности учащихся осуществляется с помощью устных
опросов, математических диктантов, проверочных работ, тестов, практических работ и
контрольных работ.
Дополнительная литература:

Тесты для промежуточной аттестации, «Математика 5-6 классы», под
редакцией Ф.Ф. Лысенко, учебно-методическое пособие, изд. «Легион», Ростов-наДону, 2008 г.

Школа 2100. «Математика» 5 класс. Методические рекомендации для
учителя. С.А. Козлова, А.Г. Рубин М., 2011 г.

20 тестов по математике ко всем учебникам по математике за 5-6
классы, С.С. Минаева, изд. «Экзамен», М., 2007 г.

Дидактические материалы по математике для 5 класса, М., «Дрофа»,
2004 г.

Уроки математики в 5-10 классах с применением информационных
технологий; методическое пособие с электронным приложением, М., изд.
«Глобус», 2009 г.

Наглядная геометрия, учебное пособие для учащихся 5-6 классов,
И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева, М., 1992 г.
По окончанию курса должны быть достигнуты результаты:
а) предметные
Учащиеся должны знать:
-
десятичные дроби и правила действий с ними;
отношения и пропорции; основное свойство пропорции;
прямую и обратную пропорциональные зависимости и их свойства;
проценты;
целые и дробные отрицательные числа; рациональные числа;
правило сравнения рациональных чисел;
правила выполнения операций над рациональными числами; свойства операций.
Учащиеся должны уметь:
-
сравнивать десятичные дроби;
выполнять операции над десятичными дробями;
преобразовывать десятичную дробь в обыкновенную и наоборот;
округлять целые числа и десятичные дроби;
находить приближенные значения величин с недостатком и избытком;
выполнять приближенные вычисления и оценку числового выражения;
делить число в данном отношении;
находить неизвестный член пропорции;
находить данное количество процентов от числа и число по известному количеству
процентов от него;
находить, сколько процентов одно число составляет от другого;
увеличивать и уменьшать число на данное количество процентов;
решать текстовые задачи на отношения, пропорции и проценты.
б) личностные
Интеллектуальные умения:

самостоятельно определять, какая информация необходима для
решения конкретной задачи

самостоятельно отбирать для решения предметных задач
необходимые источники информации

сопоставлять и отбирать полученную информацию

анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать и
факты. Выстраивать доказательства, логически выстраивая цепочки
умозаключений

предоставлять информацию в виде таблиц, схем, опорного
конспекта. Передавать информацию в сжатом, выборочном или развернутом
виде
Организационные умения:

учиться формулировать цель деятельности в совместной работе с
другими учащимися при помощи педагога

составлять план действий по решению проблемы (задачи) в
совместной работе с другими учащимися при помощи педагога

действовать согласно плану, намеченному в совместной работе с
другими учащимися при помощи педагога

в диалоге с учителем и другими детьми совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими при оценке и самооценке своей
деятельности. В ходе представления проекта учиться давать оценку его
результатам
Коммуникативные умения:

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя
ее. Учиться подтверждать аргументами факты. Учиться критично относиться к
своему мнению

понимать точку зрения другого. Формировать умение работать с
научным текстом

участвовать
в
организации
учебного
взаимодействия.
Прогнозировать последствия своих и коллективных решений
в) метапредметные
Результатами изучения курса
универсальных учебных действий (УУД).
«Математика»
является
формирование
Регулятивные УУД:
– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно;
– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
– осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию путём
дихотомического деления (на основе отрицания);
– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
– создавать математические модели;
– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и
пр.);
– вычитывать все уровни текстовой информации.
– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно
использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное,
поисковое), приёмы слушания.
– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как
инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче
инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Коммуникативные УУД:
– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;
– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться.
Содержание дисциплины
6 класс (175 часов)
Десятичные дроби.
Понятие десятичной дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей. Деление и
умножение десятичной дроби на натуральную степень числа 10. Умножение десятичных
дробей. Деление десятичных дробей. Приближенные вычисления с десятичными дробями.
Преобразование десятичных дробей в обыкновенные и наоборот.
Пропорции и проценты.
Отношение. Деление числа в данном отношении. Пропорции, основные свойства
пропорций. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Проценты. Нахождение
процентов от числа и числа по известному количеству процентов от него. Процентное
отношение двух чисел. Увеличение и уменьшение числа на данное количество процентов.
Решение задач на проценты.
Положительные и отрицательные числа.
Целые отрицательные числа. Модуль числа. Изображение целых чисел на числовой оси.
Сравнение целых чисел. Арифметические операции над целыми числами, законы
операций. Отрицательные дроби. Рациональные числа. Изображение рациональных чисел
на числовой оси. Арифметические операции над рациональными числами, законы
операций. Бесконечные периодические десятичные дроби. Бесконечные непериодические
десятичные дроби. Иррациональные числа. Действительные числа. Изображение
действительных чисел на числовой оси.
Элементы геометрии.
Симметрия относительной оси и относительно точки. Задачи на разрезание и составление
фигур. Геометрия на клетчатой бумаге.
Элементы логики, статистики, комбинаторики, теории вероятностей.
Решение логических задач. Решение комбинаторных задач с помощью правила
умножения. Нахождение вероятностей простейших случайных событий.
Итоговое повторение.