Медико-биологические основы обучения и воспитания детей с

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КГБПОУ «БИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Заочная форма обучения
г. Бийск
2015 г.
Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальностям среднего
профессионального образования (далее – СПО)
44.02.04 Специальное
дошкольное образование.
Организация-разработчик: КГБПОУ «Бийский педагогический колледж».
Заключение учебно-методического совета от «31» августа 2015 г. (протокол
№1)
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
4
УЧЕБНОЙ
5
УЧЕБНОЙ
13
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
15
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
3
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальностям СПО 44.02.04. Специальное дошкольное образование. Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована для изучения
анатомии в учреждениях начального и среднего профессионального
образования, реализующими образовательную программу среднего (полного)
общего образования для специальностей естественнонаучного профиля.
1.2.Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Профессиональный цикл.
Общепрофессиональные дисциплины. ОП. 05 Медико-биологические основы
обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.3.Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 применять знания по генетике, общей патологии, детской невропатологии,
психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии
органов слуха, речи и зрения при изучении профессиональных модулей и в
процессе профессиональной деятельности;
 правильно интерпретировать и применять основные понятия генетики,
детской невропатологии, психопатологии детского возраста, анатомии,
физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения при совместной работе
с медицинским персоналом.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные термины и понятия генетики, детской невропатологии,
психопатологии детского возраста, анатомии, физиологии и патологии
органов слуха, речи и зрения;
 основы генетики;
 общее учение о здоровье и болезнях;
 внешние и внутренние факторы болезней человека;
 причины, условия возникновения болезней человека;
 роль конституции и наследственности в патологии;
 стадии и исходы болезней человека;
 общую характеристику типовых патологических процессов;
 основы общей патологии;
 основы детской невропатологии;
 основы психопатологии детского возраста;
 основы анатомии, физиологии и патологии органов слуха, речи и зрения.
1.4.Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки 128 часов, в том числе: обязательной
аудиторной учебной нагрузки студента 16 часов, самостоятельной работы
студента 112 часов.
4
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
128
16*
в том числе:
Практические занятия
Самостоятельная работа студента (всего)
2*
112
Итоговая аттестация в форме экзамена
5
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Медико-биологические основы обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
Тема 1.
Основы генетики
Содержание учебного материала
1 Понятийный аппарат генетики. Ген, геном, генотип, генофонд, доминантный и рецессивный гены,
гетерозигота, гомозигота, группа сцепления, аутосомы, половые хромосомы.
2
2 Методы исследования генетики человека. А) клинико-генеологический метод; Б) близнецовый метод;
В) цитогенетический метод; Г) иммуногенетический метод; система групп крови АВ0, понятие о
резус-факторе. Д) биохимический метод; Е) Молекулярно-генетический метод.
2
Самостоятельная работа обучающихся
1
Понятие о наследственности: законы Менделя. Гибридологический метод. Моногибридное
скрещивание. Закон единообразия. Закон расщепления. Дигибридное скрещивание. Закон
независимого наследования признаков.
4
2 Изменчивость: фенотипическая, онтогенетическая, модификационная. Понятие о норме реакции.
Модификационный размах. Фенокопии и морфозы. Экспрессивность и пенетрантность.
4
3 Мутационная изменчивость. Понятие о мутации. Хромосомные мутации. Классификация мутаций:
генные, хромосомные, геномные. Общая частота спонтанных мутаций у человека.
4
4 Понятие о хромосоме. Хромосома как носитель наследственной информации. Классификация
хромосом. Хромосомный уровень определения пола. ДНК: химический состав и строение молекулы,
упаковка ДНК в хромосомах и РНК. Понятие о гене.
4
5 Понятие о митозе и мейозе. Клеточный цикл. Интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза.
Поведение хромосом в митозе. Значение митоза. Поведение хромосом в мейозе. Значение мейоза.
4
6 Синдромы, связанные с аномалиями аутосом. Синдром Дауна, синдром трисомии-18, синдром Патау,
синдром «кошачьего крика». Признаки, причины, частота встречаемости.
4
7 Наследственные болезни, сцепленные с полом. Синдромы Клайнфельтера, Шерешевского-Тернера,
4
2-3
6
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
трисомии Х, ХУУ. Признаки, причины, частота встречаемости.
Тема 2.
Психопатология детского
возраста
8 Наследственные болезни аминокислотного обмена. Фенилкетонурия (ФКУ), альбинизм. Признаки,
причины, частота встречаемости.
4
9 Наследственные заболевания, связанные с нарушением обмена углеводов и липидов. Гликогеновая
болезнь, галактоземия. Болезнь Гоше, болезнь Ниманн-Пика, болезнь Тея-Сакса. Признаки, причины,
частота встречаемости.
4
10 Медико-генетическое и психолого-педагогическое консультирование. Основные задачи. Клиникопсихолого-педагогическая диагностика отклонений в развитии детей. Деятельность медикогенетических консультаций. Показания для направления на медико-генетическое консультирование.
4
11 Пренатальная диагностика. Современные методы: определение альфа-фетопротеина, ультразвуковое
исследование, биопсия хориона и плаценты, амниоцентез, кордоцентез, фетоскопия.
4
Содержание учебного материала
1 Организация системы специальной медико-психолого-педагогической помощи детям с отклонениями
в развитии. Система сети специальных учреждений для детей с патологией интеллекта, сенсорными
нарушениями, поражением опорно-двигательного аппарата, девиантным поведением и пр. Абилитация
и реабилитация. Роль педагога-дефектолога в восстановительном лечении детей с поражением
нервной системы.
2
2 Синдромы психических расстройств. Диагностика. Причины, признаки, профилактика.
2
2-3
Самостоятельная работа обучающихся
1 Симптомы психических расстройств воли и эмоций. Расстройство воли (абулия, гипобулия, парабулия,
гипербулия), расстройство эмоций (эйфория, дисфория, апатия, угнетенное состояние, эмоциональная
сла Симптомы психических расстройств мышления и сознания. Расстройство мышления (тахифрения,
брадифрения, детализированное мышление, резонерство, бред), расстройство сознания (угнетенное
состояние, делирий, аменция, сновидное состояние, псевдодеменция, деперсонализация).
2
2 Симптомы психических расстройств восприятия и памяти. Расстройство восприятия (гипостезия,
гиперстезия, анестезия, парастезия, иллюзии, галлюцинации), расстройство памяти (амнезии,
2
7
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
парамнезии).
Тема 3.
Детская невропатология
3 Шизофрения. Диагностика. Причины. Формы. Профилактика.
2
4 Психические нарушения при черепно-мозговых травмах. Диагностика. Причины. Формы.
Профилактика.
2
5 Психические нарушения при интоксикациях. Диагностика. Причины. Формы. Профилактика.
2
6 Неврозы. Психопатии. Диагностика. Причины. Формы. Профилактика.
2
7 Профилактика психических болезней у детей. Принципы диагностики психических заболеваний и
реабилитации детей.
2
Содержание учебного материала
1 Обзор анатомии нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нейрон и глия. Рефлекс.
Рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо.
2
2 Общие представления о патологии нервной системы. Понятия этиологии и патогенеза
неврологической патологии. Представления о процессах компенсации, абилитации и реабилитации.
Понятия о симптоме и синдроме.
2
Самостоятельная работа обучающихся
1 Основы фило- и онтогенеза нервной системы. Развитие важнейших функциональных систем мозга.
Учение о системогенезе. Возрастная эволюция мозга. Принцип гетерохронности в онтогенезе.
2
2 Основные отделы нервной системы. Центральная НС (ЦНС): большие полушария головного мозга.
Лобная доля. Теменная доля. Височная доля. Затылочная доля. Островок. Лимбическая кора.
Мозолистое тело. Архитектоника коры больших полушарий головного мозга.
2
3 Подкорковая область. Стриопаллидарная система, зрительный бугор, подбугорная область, третий
желудочек, внутренняя капсула. Ствол мозга: ножки мозга и четверохолмие, мост мозга, мозжечок,
продолговатый мозг, ретикулярная формация ствола мозга, четвертый желудочек.
2
2-3
8
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
4 Вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы, периферическая НС:
черепные и спинномозговые нервы. Основные проводящие пути ствола головного и спинного мозга.
2
5 Строение и функции спинного мозга. Шейный, грудной, поясничный, крестцовый и копчиковый
отделы. Спинномозговая жидкость (ЦСЖ) и система её циркуляции.
2
6 Основы физиологии нервной системы. Понятие о раздражимости, возбудимости и проводимости.
Представление о нервном импульсе и его роли в обеспечении функций НС.
2
7 Методы изучения центральной нервной системы. Исследование НС человека на различных этапах
онтогенеза: изучение семейного анамнеза, анамнеза болезни и т.п.; исследование рефлекторной и
двигательной сферы, основных видов чувствительности, ВКФ (ВПФ), статики и координации,
вегетативных функций. Характеристика нервно-психического развития ребенка на данном этапе
онтогенеза.
2
8 Основные методы диагностики в невропатологии. Изучение анамнеза и неврологического статуса
ребенка на различных этапах индивидуального развития. Использование методов параклинического
изучения НС ребенка.
2
9 Основные неврологические синдромы. Понятия о параличах и парезах, симптомы выпадения.
Синдромы двигательных нарушений: периферический паралич, центральный паралич, синдромы
поражения экстрапирамидной системы.
2
10 Расстройства чувствительности. Синдромы поражения вегетативных функций. Синдромы нарушений
ВКФ (ВПФ): расстройства гнозиса (агнозии), расстройства праксиса (апраксии), расстройства памяти,
расстройства мышления, синдромы речевых нарушений.
2
11 Врожденная патология нервной системы. Патология, обусловленная внутриутробным поражением
плода: инфекции, токсоплазмоз, алкоголизм матери, наркомания, гипоксия, травмы.
2
12 Наследственные дегенеративные заболевания. Прогрессирующие мышечные дистрофии, рассеянный
склероз, БАС, синдром Жиля де ля Туретта и пр.
2
13 Инфекционные и инфекционно-аллергические заболевания нервной системы. Ревматизм,
полиомиелит, менингиты, энцефалиты, арахноидиты, лейкодистрофии. Причины, признаки,
профилактика.
2
9
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
Тема 4.
Анатомия, физиология и
патология органов слуха,
зрения и речи
14 Черепно-мозговые травмы у детей. Закрытая и открытая формы. Патогенез. Диагностика. Причины,
признаки, профилактика.
2
15 Гидроцефалия, микроцефалия. Эпилепсия. Патогенез. Диагностика. Причины, признаки,
профилактика. Детская абсанз-эпилепсия.
2
16 Неврозы и невропатия. Виды неврозов. Диагностика. Причины, признаки, профилактика.
2
17 Минимальная мозговая дисфункция, синдром гиперактивности с дефицитом внимания, синдром
педагогической запущенности. Диагностика. Причины, признаки, профилактика.
2
18 Врожденная патология, обусловленная аномалиями набора хромосом. Синдромы Дауна,
Шерешевского-Тернера, Кляйнфельтера, полисомии Х, ХУУ. Причины, признаки, профилактика.
2
Содержание учебного материала
1 Общие представления о сенсорных системах, их структуре и функции. Понятие об анализаторе,
рецепторы непрямого типа, проводниковый отдел, корковое представительство.
2
2 Анатомия органа слуха. Строение и основные функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Бинауральный слух. Звукопроведение и звуковосприятие. Вестибулярный аппарат. Проводниковый и
центральный отделы слухового анализатора.
2
Самостоятельная работа обучающихся
1 Физические и психофизиологические свойства звука. Высота, громкость, интенсивность. Особенности
слухового восприятия у детей на разных этапах онтогенеза. Методы исследования слуховой функции у
детей разного возраста. Объективная и субъективная аудиометрия.
2
2 Заболевания уха. Доврачебная помощь. Заболевания среднего уха. Заболевания внутреннего уха.
Врожденная и наследственная патология органа слуха. Болезни органа слуха инфекционной и
воспалительной природы. Сочетанное поражение внутреннего уха и вестибулярного аппарата.
2
3 Понятие об этиологии и клинической картине тугоухости и глухоты. Этиология и патогенез
тугоухости и глухоты проводникового и нейросенсорного типа. Одностороннее поражение слуховой
функции при синдроме нейрофиброматоза (болезнь Реклингаузена). Особенности слухового
2
2-3
10
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Уровень
освоения
1
2
3
4
восприятия при поражении слуха в доречевом и речевом периодах. Слуховая депривация.
4 Анатомия периферического аппарата органа зрения. Диоптрийный аппарат глаза. Рецепторный
аппарат глаза. Понятие о сумеречном и цветовом зрении. Бинокулярное зрение. Адаптация и
аккомодация. Поля зрения. Проводящие пути зрительного анализатора, их особенности. Зрительная
кора.
2
5 Аномалии рефракции и цветового зрения. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. Принципы
оптической коррекции аномалий рефракции. Диагностика патологии зрительного восприятия у детей.
2
6 Заболевания век, роговицы, сетчатки. Заболевания век различной природы, заболевания роговицы и
других оптических сред глазного яблока (катаракта, патология стекловидного тела). Заболевания
сетчатки. Патология глазодвигательного аппарата, косоглазие.
2
7 Система абилитации и реабилитации детей с патологией зрительного восприятия на различных этапах
онтогенеза. Современные методы коррекции патологии зрительного восприятия различного генеза в
специальных учреждениях.
2
8 Анатомия органов порождения речи. Нос, рот, глотка, гортань, трахея, легкие, грудная клетка,
диафрагма. Физиология органов речи: дыхание, фонация, артикуляция. Эволюция становления
речевой функции (у ребенка). Методы исследования речевой функции.
2
9 Патология носа, носоглотки, рта, ротоглотки, патология гортани. Особенности порождения устной и
письменной речи. Злокачественные новообразования, параличи и парезы мышц и стволов нервов
гортани, а также центральных структур ЦНС (центры понимания обращенной речи и центры
порождения речи) в детском возрасте.
2
Итого:
128
11
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация рабочей программы дисциплины предполагает наличие: учебного
кабинета анатомии, физиологии и гигиены человека; библиотеки; читального
зала; медиатеки с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству студентов;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методических пособий по анатомии;
- лабораторное оборудование (измерительная лента, штангенциркуль
медицинский, весы напольные, микроскоп, микропрепараты клеток и тканей)
- Технические средства обучения:
- компьютер, принтер, проектор, программное обеспечение общего и
профессионального
назначения,
комплект
учебно-методической
документации, прикладные компьютерные программы.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Гуровец Г.В. Детская невропатология. - М., Владос, 2011. – 239 с.
2. Нейман Л. В., Богомильский М. Р. Анатомия, физиология и патология
органов слуха и речи. М.: Владос, 2010. – 407 с.
3. Фогель Ф. Генетика человека: в 3 т. Т. 2 / Ф. Фогель. А. Мотульски. – М.:
Мир, 2010. – 50 с.
4. Яссман Л.В., Данюков Д.Н. Основы детской психопатологии. Учебное
пособие для психологических факультетов пед. вузов.- М.: Олимп; ИНФРА –
М ,2012. 376 с.
Дополнительные источники:
1. Алиханян С.И., Акифьев А.П., Чернин Л.С. Общая генетика. Учебник для
вузов. –М.: Высшая школа, 2009. –446 с.
2. Богомильский М. Р., Чистякова В. Р. Болезни уха, горла, носа. М.: Владос
2013. - 173 с.
3. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового
возраста.- Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2014. – 311 с.
4. Вильсон Д. К. Нарушения голоса у детей ( пер с англ.) М: Академия, 2014. –
181 с.
5. Голик А.Н. Лекции по психопатологии детского возраста. М.: Классикс
Стиль, 2013. - 367 с.
6. Колобова Г.Д. Невропатология: Учебное пособие. - М., Феникс, 2011. – 374 с.
7. Ляпидевский С.С. Невропатология: Учебник для ВУЗов. - М., Владос, 2010. –
291 с.
8. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии.
Учебное пособие.- Ростов н/Д.: Феникс, 2010- 295 с.
9. Сидоренко Е. И., Дубовская Л. А. Глазные болезни. М.: Академия, 2011. –
153 с.
12
Интернет-ресурсы
1.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213098&sr=1
2.
http://www.znanium.com/catalog.php
3.
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=13058
4.
Медицинская энциклопедия (http://www..sky-net еye.com/rus/slovari/
enc_doctor)
13
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Формы и методы контроля и
оценки результатов
обучения
Умения:
применять знания по генетике, общей патологии,
детской
невропатологии,
психопатологии
детского возраста, анатомии, физиологии и
патологии органов слуха, речи и зрения при
изучении профессиональных модулей и в
процессе профессиональной деятельности;
практическая работа,
устный, письменный опрос,
тестирование,
контрольная работа;
экзамен.
правильно интерпретировать и применять
основные
понятия
генетики,
детской
невропатологии,
психопатологии
детского
возраста, анатомии, физиологии и патологии
органов слуха, речи и зрения при совместной
работе с медицинским персоналом.
Знания:
основные термины и понятия генетики, детской
невропатологии,
психопатологии
детского
возраста, анатомии, физиологии и патологии
органов слуха, речи и зрения;
основы генетики;
общее учение о здоровье и болезнях;
внешние и внутренние факторы болезней
человека;
причины, условия возникновения болезней
человека;
роль конституции и наследственности в
патологии;
стадии и исходы болезней человека;
общую характеристику типовых патологических
процессов;
основы общей патологии;
основы детской невропатологии;
основы психопатологии детского возраста;
основы анатомии, физиологии и патологии
органов слуха, речи и зрения.
практическая работа,
устный, письменный опрос,
тестирование,
контрольная работа;
экзамен.
14