Департамент образования Администрации города Ноябрьск Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Департамент образования
Администрации города Ноябрьск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Улыбка»
Муниципального образования город Ноябрьск
КОНСУЛЬТАЦИЯ
«НАМ ПОРА В ШКОЛУ»
(для родителей)
Воспитатель: Яркова Т.Г
Консультация: «Нам пора в школу»
Переход дошкольника к новой ступеньке образования – поступление в первый класс
волнует каждого родителя. Взрослые переживают, как он будет ощущать себя в школе,
как сможет учиться, при этом надеются, что первого сентября он станет настоящим
первоклассником. Но изменений обычно не происходит. И второго и десятого сентября он
остается все тем же вчерашним дошкольником. Ребенок изо всех сил стареется
соответствовать новым требованиям, что не всегда получается. Поэтому к стрессу первых
школьных дней прибавляется тревога, не выполнить родительские наставления, обмануть
их ожидания.
Также для родителей бывает важно, чтобы ребенок обладал социально значимыми
качествами, прежде всего связанными с процессом обучения. Многие из них тем самым
компенсируют собственное чувство неполноценности: требуют от младшего школьника
успехов в учебе, не считаясь с его возможностями. Поступление ребенка в школу,
адаптация его к новым условиям может оказаться болезненным периодом как для него
самого, так и для его семьи.
Учитывая актуальность темы, педагоги-психологи в рамках эксперимента выяснили,
каким образом родители готовят детей к этому этапу. Были опрошены родители детей
старшего дошкольного возраста. В результате выяснилось, что критерием готовности
ребенка к школе называют:




Навыки чтения, письма и счета – 41%;
Сформированность психических, познавательных процессов (память, внимание,
мышление и т.д.) – 21%;
Положительное отношение к обучению – 17%;
Готовый ребенок к школе здоров, самостоятелен и усидчив -7% родителей.
Таким образом, готовность ребенка к школе большинство родителей сводят к овладению
навыками чтения, письма и счета.
Так же, выдвинуто еще 12 критериев, характеризующих готовность ребенка к школе,
степень зрелости психических процессов:





самостоятельности;
наличие познавательного интереса;
развитие кругозора и речи детей;
умение читать, писать и считать;
здоровье и физическое развитие.
Более того родители считают, что в детском саду педагоги обеспечат подобную
подготовку.
Важно отметить, что не заслужено низкие места в рейтинге заняли две значимые
позиции – здоровье и физическое развитие ребенка. Успешность обучения в школе,
готовность приспособиться к изменившемуся режиму и нагрузкам в первую очередь
зависят от того, насколько развит ребенок физически и здоров.
Эмоциональное благополучие дошкольников и младших школьников в большей
степени зависит от того, как оценивают их взрослые: педагоги, родители – самые
авторитетные и любимые для ребенка люди. Для ребенка очень важна потребность в
одобрении со стороны взрослого (родителей, учителей).
Назначение семьи для него – быть «эмоциональным тылом», источником безопасности,
поддержки и безусловного принятия самого себя.
Дошкольник нуждается не в ярких игрушках, развивающих пособиях, изучении
иностранного языка, который ему безусловно пригодится, но не сейчас, а в уважении к
нему, его потребностям, понимание его радостей и горестей, ведь порой, желая получить
похвалу взрослого, их любовь, дети вынуждены становится «удобными» для них.
Восприятие ребенком школы, формирование его внутренних мотивов напрямую зависит
от ожидания родителей, родители с одной стороны испытывают тревогу по поводу
школьной жизни ребенка: хорошо ли он будет учиться, как примет его учитель, сможет ли
он найти друзей. А с другой стороны мамы и папы зачастую перекладывают
ответственность за это на учителя. По их мнению, именно от образовательного
учреждения зависят успехи или неудачи ребенка, лишь не многие родители готовы во
всем поддерживать ребенка, помогать ему, стремиться разделить ответственность за его
школьную судьбу с учителями.
К концу дошкольного возраста дети учатся вырабатывать собственное мнение и
учитывать чужое, приобретают различные навыки и надеются на признание своих
достоинств.
Очень важный момент – желание учиться. Опросы детей подготовительных групп
показали: поступить в школу практически хотят все, но причины этого желания разные:
одни идут в первый класс потому, что там будут учиться их друзья; другим нравится
новый ранец и тетрадки; третьих интересуют звонки и перемены в школе. Эти ответы
говорят о том, что дети еще не осознали важность учебы и не готовы к новому, важному
шагу в жизни.
Ребенка нужно научить слушать взрослого, четко выражать свои мысли, быть
внимательным, усидчивым, контактным, содержать в порядке рабочее место. Важно,
чтобы он умел правильно держать карандаш и ручку, уверенно рисовал, лепил,
пользовался ножницами, умел составлять рассказ по картинке. Кроме того, будущий
ученик должен обладать и таким необходимым качеством, как самостоятельность. Если
он умеет бегло читать, но не способен завязать шнурки и сложить книги в ранец, в его
школьной жизни возникнут определенные трудности.
Таким образом «портрет»
определенных качеств:





идеального
первоклассника
предполагает
стремление к общению со сверстниками;
желание учиться (уметь считать, писать, читать);
хорошее здоровье;
эмоциональный настрой (тревожность, мотивация своих действий);
грамотная речь, связное изложение своих мыслей;
наличие




стремление к сотрудничеству со взрослыми;
развитая произвольность поведения;
любознательность и стремление к открытиям;
хорошо сформированная координация движений и графических навыков.
Каждый родитель знает, какое качество наиболее значимо для его ребенка и при
активной помощи педагога будет его развивать.
Таким образом современные родители много внимания уделяют вопросам подготовки
ребенка к школе, навязывают ему собственные ожидания от предстоящей встречи со
школой, учителями. Не всегда эти ожидания обоснованы; не всегда теоретические
познания взрослых реализуются на практике. Поэтому столь важна педагогическая
поддержка со стороны специалистов детского сада (педагога-психолога), способных
помочь родителям не просто осознать значимость грамотной подготовки ребенка к школе,
но и имеющих возможность вооружить их рядом практических умений и навыков.
Литература:
1. «Воспитателю о работе с семьей», М:1989г., Л.Ф.Виноградова.
2. «Учимся читать и считать», М:1997г., М.А.Зиганов,
3. Журнал «Ребенок в детском саду», ст. «Скоро в школу», № 5, 2005г.
4. Журнал «Ребенок в детском саду», ст. «Подготовка к обучению письму» № 4,
2006 г.
5. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста», М: 1984г, Ф.Л.Сохина,
6. «Мир родного языка», М:2008г., И.А.Агапова, М.А.Давыдова.
7. «Праздник числа» М:1997г., В.В.Волина.