конспект Алёне

Технологическая карта урока по окружающему миру (естествознание) в 3В классе по программе «РО Занкова»
студентки 311 группы специальностью 050146 Преподавание в начальных классах
Гавриной Вероники Сергеевны
УТВЕРЖДАЮ_______________________________________УТВЕРЖДАЮ
«22» октября 2014г.
« 22 » октября 2014г.
Ф. И. О. учителя ОУ Собалева Н.С.
Ф. И. О. преподавателя колледжа Волкова А.М.______
Дата проведения: 22.10.2014 г.
ОУ: СОШ №16
Класс: 3 В
Тема. Средиземноморская природная зона.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: формирование представления о средиземноморской природной зоной.
Задачи:



Дать представление о средиземноморской природной зоне;
развивать речь, память, внимание;
воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Оборудование: политические карты стран Европы, презентация, карточки с материалом про растения и
животных.
Ход урока
Структ
урный
компон
ент
урока
Организ
ационны
й
момент
Деятельность учителя
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Сергеевна. Сегодня я
проведу у вас урок окружающего мира.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парты сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели.
У вас на столах лежат белые листочки, подпишите свои фамилии.
Урок мы начнём с проверки знаний по теме Африка. Вам нужно будет
ответить на 12 вопросов. В некоторых вопросах не один вариант
ответа, два.
Тест по теме «Африка»
1. Какое место по величине занимает материк Африка? а)1
б) 2
в) 3
2. Какими океанами омывается материк Африка?
а) Индийский
б) Атлантический
Тихий
3. Какой крупный остров находится у берегов Африки?
Деятельность учащихся
Формируе
мые
УУД
приветствуют
Л:
внутренняя
позиция
школьника
на уровне
положител
ьного
отношения
к школе.
-предполагают
-отвечают на вопросы
К.формулиро
вать
собственно
е мнение и
позицию
в)
-выполняют
задание
в
а) Мадагаскар
б) Гренландия
в) Ямайка
4. Что такое Килиманджаро? а) река
б) остров
в) вулкан
5. Самая длинная река мира? а) Амазонка
б) Нил
в)
Замбези
6.Самая большая пустыня Африки и мира? а) Каракумы
б)
Калахари в) Сахара
7. Природная зона, в которой вечное лето?
а) пустыня
б) саванна
в) экваториальный лес
8. Что такое саванна?
а) равнина с высокой травянистой поверхностью и редкими
деревьями
б) густой непроходимый лес
в) равнина с редкой растительностью
9. Какая природная зона самая благоприятная для жизни человека?
а) влажных экваториальных лесов б) средиземноморская
в)пустынь и полупустынь
Кто ещё не выполнил задание?
Поменяйтесь листами в парах и проверьте со слайдом. Поработаете
настоящими учителями, и поставите отметки. Проверка со слайдом.
Записываю на доске критерии оценивания ;
8-7- «5»
6-5-«4»
4-3-«3»
тетради
Р.-проверяют по образцу
принимать
и
сохранять
-формулируют тему урока и УЗ
цель
П.проводить
сравнение
К.формулиро
-анализируют текст по частям вать
собственно
е мнение и
позицию
П.осуществл
ять анализ
Выявление места и причины затруднения.
Какой вопрос у вас вызвал затруднение?
Почему?
-отвечают на поставленные
вопросы
Совершенно верно, вы ещё не изучали средиземноморскую
природную зону.Построение проекта выхода из затруднения.
- Какую цель урока? (узнать о средиземноморской природной зоне)
- А тема урока? (Средиземноморская природная зона)
- Что узнаем вначале?
- Нужно знать, где расположена эта зона? Значит её расположение.
- Узнаем об особенностях животного и растительного мира
- И, конечно же, об особенностях страны.
-предполагают
Реализация построенного проекта. Аналитическая работа в
группах.
К.формулиро
вать
собственно
е мнение и
позицию
- Откройте страницу 44 и найдите эту зону. Кто не нашёл?
Прочитайте материал на странице 44-45.Прочитайте внимательно,
буду задавать вопросы.
На выполнение задания 2 минуты.
Кто ещё не прочитал?
Откройте учебник на странице 33.
Найдите условное обозначение средиземноморской зоны. Кто нашёл?
Каким цветом показана эта зона? Посмотрите внимательно на карту
Африки, и скажите где находится средиземноморская зона?
Правильно, на северо-востоке, и на юге Африки.
Молодцы!
Почему средиземноморскую зону называют благоприятной зоной для
-анализируют текст
П.осуществл
ять анализ
жизни человека?
Какой растительный мир запомнили? Животный мир?
Теперь вам нужно будет в парах изучить информацию о растении или
животном, и рассказать нам, что вы узнали интересного о этом
растении или животном.
Давайте вспомним, как нужно работать в парах?
Правила вспомнили, кому не понятно, что сейчас нужно будет
сделать?
На выполнение задания 3 минуты.
Кто ещё не выполнил задание?
П.осуществл
ять анализ
-анализируют текст
Теперь выберите в паре, кто будет рассказывать.
Методика работы с материалом:
Один ребёнок рассказывает, остальные слушают и добавляют. В это
время на слайде появляется картинка с растением или животным.
Теперь поработаем с последним предложением, найдите предложение,
поэтому сложился …. Кто ещё не нашёл? Прошу прочитать одного
ученика. Что значит искусственный ландшафт?
Ландшафт –это конкретная территория, однородная по своему
происхождению, истории развития. Искусственный -это значит
преобразованный человеком. Какой вывод можно сделать из этого
предложения? Правильно, под воздействием человека(туристов)
меняется конкретная территория, к сожалению, не всегда в лучшую
сторону.
Следующее задание будет творческое. Перед тем как его выполнять
Р.принимать
и
сохранять
нужно вспомнить какие природные зоны есть в Африке.Какие?
Правильно, появляются на слайде. У вас на столах лежат конверты с
картой Африки, вам нужно будет правильно расположить или
раскрасить природные зоны. Кто не понял задание? Приступаем к
выполнению. Проверка со слайдом.
УЗ
-анализируют текст
Откройте дневники, запишите домашнее задание. Стр 44-45,
прочитать.
Итог урока. Рефлексия.
- Какую цель ставили в начале урока? Удалось достичь?
- Каким способом? (Практической работы в группах, слушая
дополнительную информацию)
- Что узнали о средиземноморской природной зоне?
Каких растений и животных запомнили?
У вас на столах лежат листочки, вам нужно будет их раскрасить
цветным карандашом. Называю критерии. У нас с вами получилось
своё дерево. Спасибо за урок.
Р.-строить
высказыва
ния в
устной и
письменно
й форме