программу по шахматам

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«КДЮСШ Кемеровского муниципального района»
Принято на педагогическом Совете
Утверждаю:
протокол № 2
Директор:
от « 07 » октября 2013 г.
_________________Карташова Л.Г
от « 08 » октября 2013 г.
срок реализации до 3 лет
Кемеровский муниципальный район 2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка
2. Содержание программы
3. Педагогический контроль
4. Учебно-тематические планы
5. Содержание изучаемого курса
6. Тематическое планирование
5. Методическое обеспечение образовательной программы
6. Список литературы
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы – физкультурно-спортивная.
Данная программа предназначена для спортивно-оздоровительных групп и групп
начальной подготовки Муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа Кемеровского
муниципального района» (МБОУ ДОД «ДЮСШ»).
Актуальность программы: учебный материал программы последовательно излагается для
спортивно-оздоровительных групп и групп начальной подготовки I, II, III годов обучения.
Такая структура создает единое направление в учебно-тренировочном процессе
подготовки шахматистов.
Программа разработана с учетом современных требований, предъявляемых к обучению
игры в шахматы.
В программе реализуется не только принцип «от простого к сложному» (т. е.
последовательного усложнения материала), но и принцип историзма – теория шахмат
раскрывается как исторический (хронологический) процесс непрерывного углубления в
законы шахматной игры, который происходил в течении нескольких столетий и
продолжается в наши дни. Такой подход характерен для многих областей человеческого
знания, и в этом заключается педагогическая целесообразность данной программы.
Шахматные игры развивают комплекс важнейших качеств человека, что придаёт им
особую социальную значимость .
Программа направлена на организацию содержательного досуга учащихся,
удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности.
Цели образовательной программы:
- развитой личности путем приобщения детей к шахматной культуре;
- развитие творческих способностей, навыков логического и абстрактного мышления,
навыков принятия решений в различных ситуациях.
Задачи образовательной программы:
- сформировать у ребенка устойчивый интерес к шахматам;
- обучить основным приемам и методам во всех стадиях шахматной игры;
- способствовать развитию индивидуальных качеств ребенка;
- отработать помимо специальных шахматных навыков, психологическую устойчивость,
развить волевые качества, целеустремленность, настойчивость в преодолении недостатков
и трудолюбие.
Участники программы:
Участниками программы являются дети младшего школьного возраста.
Наполняемость групп соответствует нормативным показателям и нормам СанПиН.
Реализация программы осуществляется на базе МОУ «Металлплощадская средняя
общеобразовательная школа».
2.
Содержание программы.
В таблице указаны этапы подготовки, наполняемость учебных групп, возраст учащихся и
режим учебно-тренировочной работы.
Год
Возраст
Кол-во
Кол-во
обучения
уч-ся для
уч-ся в
учебных
зачисления
группе
часов в
неделю
Спортивно-оздоровительные
группы
6-17 л
15
6
Группы начальной подготовки 1
года обучения
6-9 л
15
6
Группы начальной подготовки 2
года обучения
8-11 л
15
8
Группы начальной подготовки 3
года обучения
9-12 л
15
8
Группы отделения «шахматы» комплектуются из всех желающих учащихся
общеобразовательной школы. Учебные группы комплектуются с учетом возраста и
спортивной подготовки занимающихся.
На первом этапе (длительностью до 3 месяцев) – ознакомление детей с основами знаний о
шахматах. Задача этапа – привлечь учащихся к занятиям шахматами.
На втором этапе (длительностью до 6 месяцев) –вовлечь детей в постоянный
тренировочный процесс занятий шахматами.
На третьем этапе – ведется углубленное всестороннее занятие с каждым учащимся с
целью развития у детей специальных качеств (шахматная память, быстрота восприятия
нового материала, тактическая зоркость и др.). Задача этапа – окончательно вовлечь
ребёнка в учебно – тренировочный процесс занятий шахматами..
Срок реализации программы – до 3 лет.
По форме занятия подразделяются на групповые (урок) и индивидуальные.
Важнейшей формой совершенствования мастерства юных шахматистов в спортивной
школе являются самостоятельные занятия учащихся. Выполнение домашних заданий
учащимися групп начальной подготовки должно быть обязательным.
Ожидаемые результаты и способы определения результативности, формы
подведения итогов реализации образовательной программы.
Основным показателем успеваемости учащихся школы является выполнение ими
требований Единой всероссийской спортивной классификации и нормативов программы.
Учащиеся школы должны участвовать в официальных, товарищеских, квалификационных
соревнованиях в зависимости от календарного плана ДЮСШ. Помимо теоретических и
практических занятий, в учебную работу входят занятия ОФП на основе врачебного
контроля.
В соответствии с общими задачами определяются основные направления работы каждой
учебной группы.
В спортивно-оздоровительных группах и группах начальной подготовки – привитие
учащимся интереса к занятиям шахматами, овладение элементарными основами
шахматной игры, ознакомление с основными тактическими идеями и приемами,
получение первоначальных знаний по истории шахмат, приобретение навыков участия в
соревнованиях, выполнение нормативов IV-III разрядов.
3.
В спортивно-оздоровительных группах и группах начальной подготовки занимающиеся
как правило не выступают в официальных соревнованиях, и учебный процесс должен
быть насыщен большим количеством внутренних турниров (тематических,
квалификационных), специальными занятиями по закреплению теоретических знаний и
различными массовыми мероприятиями.
В подготовительном периоде на первом этапе решаются общие задачи теоретической и
практической подготовки, развития волевых качеств, спортивного трудолюбия,
целеустремленности и настойчивости в устранении недостатков.
На втором этапе подготовительного периода ведется непосредственная подготовка к
предстоящему соревнованию.
В соревновательном периоде подводятся итоги тренировочной работы за прошедший этап
подготовки, ставятся максимально высокие для данного шахматиста (команды) цели.
Значимость соревнования определяется в зависимости от перспективного плана
подготовки шахматиста. Вся учебно-тренировочная работа в соревновательном периоде
проводится с учетом особенностей данного соревнования.
Педагогический контроль.
Педагогический контроль включает в себя педагогические методики. Комплекс методик
направлен на определение уровня усвоения программного материала, степень
сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие
коммуникативных способностей, рост личностного и социального развития ребёнка.
Применяемые методы педагогического контроля и наблюдения, позволяют
контролировать и корректировать работу программы на всём её протяжении и
реализации. Это дает возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и
навыков, позволяет строить для каждого ребенка его индивидуальный путь развития. На
основе полученной информации педагог вносит соответствующие коррективы в учебный
процесс.
Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных
задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических
заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов,
наблюдений. Контрольные испытания проводятся в торжественной соревновательной
обстановке.
Виды контроля:
- текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в
форме наблюдения;
- промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме
- итоговая аттестация, проводится в конце каждого учебного года, в форме тестирования,
выполнению тестовых упражнений по определению уровня освоенных навыков, а также
письменный опрос для определения объема освоенных теоретических знаний.
Нормативные требования ?
4.
Тематическое планирование
.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Годовой график расчета учебных часов для спортивно-оздоровительных групп.
Темы
сент окт
1. Физическая культура и
спорт в России.
1
2. Шахматный кодекс России.
Суд-во и орг-я соревнований
3
3. Исторический обзор
развития шахмат
1
нояб дек
янв
февр
март
апр
май
июнь
1
1
июль
Все
го
1
3
2
6
1
4. Дебют
1
1
1
5
4
2
2
2
2
1
3
16
5. Миттельшпиль
4
6
4
2
2
3
2
3
2
3
31
6. Эндшпиль
2
4
3
3
2
3
2
3
2
3
27
7. Квалиф. турниры. Анализ
партий и типовых позиций.
Индивидуальные занятия.
3
7
5
6
9
9
11
11
10
9
80
1
3
8. Теоретические и судейские
семинары. Контр. работы,
доклады и рефераты уч-ся
9. Консульт. партии, конкурсы
решения задач и комбинаций,
сеансы одновременной игры
3
10. Вып-е контрольно- нормат.
и переводных требований
1
11. Общефизическая подг-ка
8
2
2
2
2
3
2
1
8
8
8
8
12. Уч-е в офиц. соревнов-ях
Всего часов
2
6
8
6
6
16
2
6
8
10
84
24
26
14
276
июль
Все
го
1
3
По календарному плану
26
28
24
28
26
26
26
28
Годовой график расчета учебных часов для групп начальной подготовки I года обучения.
Темы
сент окт
1. Физическая культура и
спорт в России.
1
2. Шахматный кодекс России.
Суд-во и орг-я соревнований
3
3. Исторический обзор
развития шахмат
1
нояб дек
янв
февр
март
апр
май
июнь
1
1
2
6
1
4. Дебют
1
1
1
5
4
2
2
2
2
1
3
16
5. Миттельшпиль
4
6
4
2
2
3
2
3
2
3
31
6. Эндшпиль
2
4
3
3
2
3
2
3
2
3
27
7. Квалиф. турниры. Анализ
партий и типовых позиций.
Индивидуальные занятия.
3
7
5
6
9
9
11
11
10
9
80
1
3
8. Теоретические и судейские
семинары. Контр. работы,
доклады и рефераты уч-ся
9. Консульт. партии, конкурсы
решения задач и комбинаций,
сеансы одновременной игры
3
10. Вып-е контрольно- нормат.
1
2
2
2
2
2
3
6
2
1
16
2
и переводных требований
11. Общефизическая подг-ка
8
8
8
8
8
12. Уч-е в офиц. соревнов-ях
Всего часов
8
6
6
6
8
10
84
24
26
14
276
июль
Все
го
1
3
По календарному плану
26
28
24
28
26
26
26
28
Годовой график расчета учебных часов для групп начальной подготовки II - III года обучения.
Темы
сент окт
1. Физическая культура и
спорт в России.
2
2. Шахматный кодекс России.
Суд-во и орг-я соревнований
3
3. Исторический обзор
развития шахмат
2
4. Дебют
нояб дек
янв
февр
март
апр
май
июнь
1
1
2
6
1
1
1
1
6
4
4
6
4
4
4
5
4
6
41
5. Миттельшпиль
6
8
6
4
4
4
4
7
5
6
54
6. Эндшпиль
4
6
5
6
6
6
6
7
5
5
56
7. Квалиф. турниры. Анализ
партий и типовых позиций.
Индивидуальные занятия.
5
10
7
10
11
12
11
13
11
11
102
1
3
8. Теоретические и судейские
семинары. Контр. работы,
доклады и рефераты уч-ся
9. Консульт. партии, конкурсы
решения задач и комбинаций,
сеансы одновременной игры
4
10. Вып-е контрольно- нормат.
и переводных требований
1
11. Общефизическая подг-ка
13
2
2
2
2
4
2
1
11
10
11
12
12. Уч-е в офиц. соревнов-ях
Всего часов
2
6
13
12
8
18
2
8
12
10
120
36
40
14
414
По календарному плану
40
42
36
42
40
40
40
44
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для спортивно-оздоровительных групп
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РОССИИ.
Понятие о физической культуре.
ШАХМАТНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
СУДЕЙСТВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.
Правила шахматной игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина,
правило “тронул – ходи”, требование записи турнирной партии.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ ШАХМАТ.
Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке.
Чатуранга и шатрандж. Табия. Мансуба “Мат Диларам” как типичная задача
средневекового Востока.
ДЕБЮТ.
Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе в середине игры. Основные
принципы развития в дебюте. Мобилизация фигур. Борьба за центр. Безопасность короля.
Стратегические идеи итальянской партии.
МИТТЕЛЬШПИЛЬ.
Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Основные тактические приемы. Связка,
двойной удар, “вилка”, вскрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение,
завлечение. Определение стратегии. Принципы реализации материального преимущества.
Простейшие принципы разыгрывания середины партии: целесообразное развитие фигур,
мобилизация сил, определение ближайшей и последующей задачи.
ЭНДШПИЛЬ.
Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность короля в эндшпиле.
Матование одинокого короля. Пешечные окончания. Оппозиция. Цугцванг. Правило
квадрата. Король и пешка против короля. Ферзь против пешки. Ладья против пешки.
Проблемы перехода из миттельшпиля в эндшпиль. Переход из дебюта в эндшпиль.
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ТРЕНИРОВКИ ШАХМАТИСТА.
Закономерности тренировки шахматиста: совершенствование как многолетний
тренировочный процесс, перспективное и годовое планирование, общая подготовка
(физическая, морально-волевая и психологическая подготовка, специфическая
выносливость), специальная подготовка (отработанный дебютный материал, наличие
наигранных миттельшпильных схем, знание основных эндшпильных позиций, быстрый и
безошибочный расчет вариантов).
СПОРТИВНЫЙ РЕЖИМ И ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА.
Комплексные, постоянные занятия ОФП. Требования к режиму шахматиста. Режим во
время соревнований. Врачебный контроль за физической подготовкой шахматиста.
Порядок осуществления врачебного контроля в ДЮСШ.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ШАХМАТНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Обзор современной литературы (периодика, специальные издания, тематические серии).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу первого учебного года учащиеся
- знают:
- шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья.
знакомятся с историей возникновения шахматной игры,
- название шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
- правила хода и взятия каждой фигурой.
- различают: диагональ, вертикаль, горизонталь;
Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги
в мире шахмат. Учащиеся шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные
дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур,
блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится
изучению "доматового" периода игры.
На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи,
сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом
занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением
фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют
закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для групп начальной подготовки I года обучения
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РОССИИ.
Понятие о физической культуре.
ШАХМАТНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
СУДЕЙСТВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.
Правила шахматной игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина,
правило “тронул – ходи”, требование записи турнирной партии.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ ШАХМАТ.
Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Распространение шахмат на Востоке.
Чатуранга и шатрандж. Табия. Мансуба “Мат Диларам” как типичная задача
средневекового Востока.
ДЕБЮТ.
Определение дебюта как подготовительной стадии к борьбе в середине игры. Основные
принципы развития в дебюте. Мобилизация фигур. Борьба за центр. Безопасность короля.
Стратегические идеи итальянской партии.
МИТТЕЛЬШПИЛЬ.
Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Основные тактические приемы. Связка,
двойной удар, “вилка”, вскрытое нападение, вскрытый шах, двойной шах, отвлечение,
завлечение. Определение стратегии. Принципы реализации материального преимущества.
Простейшие принципы разыгрывания середины партии: целесообразное развитие фигур,
мобилизация сил, определение ближайшей и последующей задачи.
ЭНДШПИЛЬ.
Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность короля в эндшпиле.
Матование одинокого короля. Пешечные окончания. Оппозиция. Цугцванг. Правило
квадрата. Король и пешка против короля. Ферзь против пешки. Ладья против пешки.
Проблемы перехода из миттельшпиля в эндшпиль. Переход из дебюта в эндшпиль.
ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ТРЕНИРОВКИ ШАХМАТИСТА.
Закономерности тренировки шахматиста: совершенствование как многолетний
тренировочный процесс, перспективное и годовое планирование, общая подготовка
(физическая, морально-волевая и психологическая подготовка, специфическая
выносливость), специальная подготовка (отработанный дебютный материал, наличие
наигранных миттельшпильных схем, знание основных эндшпильных позиций, быстрый и
безошибочный расчет вариантов).
СПОРТИВНЫЙ РЕЖИМ И ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА.
Требования к режиму шахматиста. Режим во время соревнований. Врачебный контроль за
физической подготовкой шахматиста. Порядок осуществления врачебного контроля в
ДЮСШ.
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ШАХМАТНАЯ ЛИТЕРАТУРА.
Обзор современной литературы (периодика, специальные издания, тематические серии).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
К концу второго года обучения учащиеся:
Знают:
- шахматную нотацию;
- абсолютную и относительную ценность фигур.
- правила игры.
Умеют:
- записывать шахматную партию;
- пользоваться шахматными часами;
- проводить комбинации;
- владеть техникой матования одинокого короля.
В ходе освоения программы ребенок получает качественные оценки: «молодец»,
«замечательно», «не совсем точно», «подумай, у тебя все получится», «хорошо» и т.д.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
для групп начальной подготовки II - III годов обучения
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РОССИИ.
Задачи физического воспитания в России: укрепление здоровья, всестороннее физическое
развитие людей.
ШАХМАТНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
СУДЕЙСТВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОРЕВНОВАНИЙ.
Основные положения шахматного кодекса. Значение спортивных мероприятий и их место
в учебно-тренировочном процессе.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР РАЗВИТИЯ ШАХМАТ.
Шахматы и культура стран Арабского Халифата. Проникновение шахмат в Европу.
Реформа шахмат. Шахматные трактаты. Запрет шахмат церковью. Испанские и
итальянские шахматисты XVI-XVII веков. Ранняя итальянская школа. Калабриец Греко.
Шахматы как придворная игра.
ДЕБЮТ.
Классификация дебютов. Значение флангов в дебюте. Захват центра с флангов. Гамбиты.
Стратегические идеи гамбита Эванса, венской партии, королевского гамбита.
МИТТЕЛЬШПИЛЬ.
Комбинация с мотивом “спертого мата”, использование слабости последней горизонтали,
разрушение пешечного центра, освобождение поля, перекрытие, превращение пешки,
уничтожение защиты.
План игры. Оценка позиции. Центр, централизация. Открытые и полуоткрытые линии.
Тяжелые фигуры на открытых и полуоткрытых линиях.
ЭНДШПИЛЬ.
Пешечные окончания. Король и пешка против короля и пешки. Король и пешка против
короля и двух пешек. Отдаленная проходная. Защищенная проходная. Пешечный прорыв.
Слон против пешек. Король, конь и пешка против короля. Король, слон и пешка против
короля.
СПОРТИВНЫЙ РЕЖИМ И ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА.
Краткие сведения о строении организма человека. Ведущая роль центральной нервной
системы в деятельности организма. Влияние занятий физическими упражнениями на
центральную нервную систему.
Условия реализации программы.
Образовательная деятельность осуществляется тренерами -преподавателями МБОУ ДОД
«ДЮСШ Кемеровского муниципального района».
Кадровое обеспечение:
тренер -преподаватель, умеющий играть в шахматы, имеющий высшее педагогическое
образование, занимающийся самообразованием и способный привлечь к занятиям детей.
Информационное обеспечение:
методические пособия,
методические разработки занятий,
специальная литература.
Материальное обеспечение: в соответствии с требуемыми нормативами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
I. Для родителей:
1. Майзелис И.Л. Шахматы. ГИДЛ, М., 1960.
2. Котов А.А. Как стать гроссмейстером. ФиС, М., 1985.
3. Пожарский В.А. Учебник шахматной игры. RCH, М., 2005.
4. Журавлев Н.И. «Шаг за шагом». Москва: Физкультура и спорт, 1986.
5. Юдович М.М. «Занимательные шахматы». Москва: Физкультура и спорт, 1993.
II. Для учащихся:
1. Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества. ФиС, М., 1991.
2. Бронштейн Д.И. Международный турнир гроссмейстеров. ФиС, М., 1983.
3. Каспаров Г.К. Мои великие предшественники (в 5 т.). Рипол Классик, М., 2003.
4. Горенштейн Р. Я. «Книга юного шахматиста». Москва: АО Фердинанд, 1993.
5. Дамский Я. В. «Последний шанс». Москва: Физкультура и спорт, 1990.
6. Капабланка Х.Р. «Учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт, 1993.
7. Ласкер Э. «Учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт, 1980.
8. Рети Р. «Современный учебник шахматной игры». Москва: Физкультура и спорт,
1981г.
III. Для тренеров:
1. Нейштадт Я.И. Шахматный практикум. ФиС, М., 1980
2. Нимцович А. Моя система. ФиС, М., 1984.
3. Дворецкий М.И. Школа будущих чемпионов (в 5 т.). Фолио, Харьков, 1997.
4. Дамский Я. В. «Взаимодействие тяжелых фигур». Москва: Физкультура и спорт, 1988.
5. Иващенко С.Д. «Сборник шахматных комбинаций». Киев: Радянска школа, 1988.
6. 6. Мацукевич А.А. «Принцип ограничения». Москва: Физкультура и спорт, 1982.
7. Нейштадт Я.И. «По следам дебютных катастроф». Москва: Физкультура и спорт, 1980.
8. Шумилин Н. «Практикум по тактике». Москва: Андреевский флаг, 1993.
9. Юдович М.М. «План в шахматной партии». Москва: Физкультура и спорт, 1993.