РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК( НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК) Пояснительная записка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК( НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК)
Пояснительная записка
Адресат программы
Обучающиеся 7 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Цели и задачи программы
Цели:
1) добиваться взаимопонимания с носителями языка с помощью говорения и письма в ограниченном числе
стандартных ситуаций общения;
2) слушать и читать с разной степенью понимания несложные аутентичные тексты разных стилей и жанров;
3) оперировать определенными знаниями (предметами речи) в рамках наиболее типичных для иноязычного
общения тем, проблем;
4) использовать специфичные для иностранного языка как учебного предмета стратегии учения;
5 )пользоваться компенсаторными стратегиями, если возникает дефицит языковых средств;
6) приобщиться к национальной культуре страны / стран изучаемого языка, включиться в диалог,
взаимодействие которых обеспечивается контактированием в процессе изучения трех языков – русского,
английского и немецкого;
7) способствовать тем самым расширению собственного общеобразовательного кругозора, развитию своего
творческого потенциала и личности в целом (памяти, воображения, интеллекта, целеустремленности и других
черт характера).
Задачи::
• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих
способностей;
• стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном
приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
• развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и
совместное решение проблем различного характера;
• мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом
позитивное отношение к народам — носителям изучаемого языка и их культурам;
• развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе обучения немецкому языку, должны давать
им возможность:
• в соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные контакты с
представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях,
адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и
понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого
языка;
• понимать письменные и звучащие аутентичные тексты с разным уровнем проникновения в их содержание
(понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации),
используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, а
также при необходимости эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например,
использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и
других паралингвистических средств);
• письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
• творчески «обращаться» с немецким языком, воспринимать эстетику языка и текста, пользоваться немецким
языком для творческого самовыражения;
• переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях
устного общения.
Соответствие
Государственному
образовательному стандарту
Примерная рабочая программа для 7 класса (немецкий язык) составлена на основе авторской рабочей
программы немецкий язык 5-9 классы автор И.Л. Бим «Предметная линия учебников (немецкий язык)
издательство Москва «Просвещение» 2012г.
Образовательной программы МБОУ Огудневской СОШ д. Огуднево ЩМР МО на 2015-2016 учебный год.
Место и роль учебной
дисциплины
Программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным
базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений , утвержденным приказом Министерства
образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» и программы по немецкому языку для общеобразовательных учреждений (Программа
общеобразовательных учреждений И. Л. Бим Немецкий язык 5—9 классы 2010 год Москва , Просвещение.)
Учебно-методический комплекс состоит из 7 разделов, формирующих навыки межкультурной коммуникации
учащихся и обеспечивающих необходимых уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями
действующих
Специфика программы
образовательных
программ
и
государственного
образовательного
стандарта.
Специфику обучения составляет увеличение объема читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в
качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что
обусловило увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности. Кроме того, более пристальное
внимание уделяется развитию письма. Блок обучения чтению является либо исходным блоком параграфа, хотя
это и не исключает взаимосвязи и взаимодействия всех видов речевой деятельности (способов общения) в
процессе обучения, либо служит завершению работы над параграфом.
Планируемые результаты
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций:
-иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
-речевой компетенции – посредством развития коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении , аудировании , чтении, письме);
-языковой компетенции – через овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями
общения, отобранными для основной школы, через освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурной компетенции – путём приобщения учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны
изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся, формирования умения представлять свою страну, ее культуру в
условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторной компетенции – посредством развития умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательной компетенции – через дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий;
Необходимо уделить внимание развитию и воспитанию у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитанию качеств гражданина, патриота; развитию национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантному отношению к
проявлениям иной культуры.
Говорение
Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно
осуществляется по двум стратегическим линиям — обучение решению элементарных коммуникативных задач
в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению
коммуникативных задач на базе чтения и аудирования .
Аудирование
Обучение пониманию воспринимаемого на слух текста продолжает систему работы, принятую в первые два
года обучения, однако имеет свои особенности. Общим является наличие подготовительных, собственно
коммуникативных и контролирующих упражнений, но их содержание не во всем совпадает.
Чтение
Чтение, как все виды речевой деятельности, выступает в качестве и цели, и средства обучения.
Как цель обучения чтение предполагает овладение совокупностью прежде всего рецептивных действий,
связанных со зрительным восприятием текста, это значит:
-опознание известных языковых единиц: слов, словосочетаний, целых предложений;
-установление новых смысловых связей этих единиц;
-догадка о значении неизвестных лексических единиц (по словообразовательным компонентам, общности с
родным языком, по контексту);
-поиск значения слова в словаре, использование сносок, комментария;
-прогнозирование содержания текста по заголовку;
-выделение основных фактов и т. д.
Письмо
Речь идет об овладении учащимися технической стороной письменной речи и самыми элементарными
письменно-речевыми умениями, а именно:
-сделать выписки из текста;
-написать приглашение, короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов,
включая адрес), выражать пожелания;
-написать письмо, правильно оформив его с позиций речевого этикета; писать личное письмо с опорой на
образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы),
объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);
-заполнить анкету.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в
немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение
досуга».
№№
уроков
1
2
Наименование раздела, тема урока
После каникул ( 5ч)
После каникул. Повторение
лексики 5-6 кл.
Порядок слов в немецком
предложении. Повторение
грамматики.
Сроки прохождения
программы
Скорректированные сроки
3
Где говорят по-немецки? Работа с
текстом.
4
Каникулы немецких детей.
Аудирование.
5
Способы словообразования. Работа
с гнёздами слов.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Что мы называем Родиной?
( 16ч)
6. Что мы называем Родиной?
Введение новых слов и выражений
по теме «Наша Родина»
7. Природа нашей Роди-ны.
Лексические упраж-нения.
8. Швейцария и Австрия. Работа с
текстом.
9. Кто живёт в Европе? Закрепление
названий на-циональностей, стран,
языков.
10. Мы беседуем друг с другом.
Диалогическая речь.
11. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование.
12. Склонение имён прилагательных. Грамматика.
13. Слабое и сильное склонение.
Грамматические упражнения.
14. Мы прилежно поработали.
Повторение лексики по теме «Наша
Родина».
15. Зальцбург, город в Австрии.
Страноведение.
16. Работа над проектом.
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Составление собственного
страноведческого альбома.
17. Контроль навыков аудирования.
Восприятие на слух текстов
небольшого объёма.
18. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Die
Rosenprinzessin”.
19. Контроль навыков письма.
Пишем письмо немецкому другу.
20. Контроль навыков говорения.
Монолог на тему «Моя Родина».
21. Контроль знаний лексики и
грамматики.
Лицо города – визитная карточка
страны.( 16ч)
22. Лейпциг и Нюрнберг. Введение
новых слов и выражений по теме
«Город».
23. Москва – столица Родины.
Работа с текстом.
24. Дрезден и Веймар. Пересказ
текста.
25. Неопределённо-лич-ное
местоимение man. Грамматика.
26. Сложносочинённое
предложение. Граммати-ческие
упражнения.
27. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование.
28. Мой родной город.
Монологическая речь.
29. И.В.Гёте и Тюринг-ский лес.
Страноведение.
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
30. Дрезденская картин-ная
галерея. Диалогичес-кая речь.
31. Составляем планы путешествия
по России и Германии.
32. Работа над проектом.
Составление собствен-ного
страноведческого альбома.
33. Контроль навыков аудирования.
«Угадай, о каком городе идёт речь».
34. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Wilhelm Tell”.
35. Контроль навыков письма.
Заполнить текст с пропусками.
36. Контроль навыков говорения.
Рассказ о любимом немецком
городе.
37. Контроль знаний лексики и
грамматики.
Какое движение в современном
большом городе? Как здесь
ориентироваться? ( 16ч)
38. Уличное движение в городе.
Введение новых слов и выражений
по те-ме «Транспорт»
39. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование.
40. Карл Бенц и Готтлиб Даймлер.
Работа с текстом.
41. Придаточные допол-нительные
предложения. Грамматика.
42. Модальные глаголы с
man.Грамматические упражнения.
43. Как ориентироваться в городе?
Закрепление лексики.
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
44. Как спросить дорогу?
Диалогическая речь.
45. Уличное движение в Германии.
Страноведение.
46. Способы словообразования.
Работа над гнёздами слов.
47. Какие поезда есть в Германии?
Перевод аббревиатур.
48. Работа над проектом.
Составление собствен-ного
страноведческого альбома.
49. Контроль навыков аудирования.
Восприятие на слух небольших
текстов.
50. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Vorstadtkrokodile”.
51. Контроль навыков письма.
Словарный диктант.
52. Контроль навыков говорения.
Ситуации на улицах города.
53. Контроль знаний лексики и
грамматики.
В деревне также много
интересного
.( 16ч)
54. В деревне. Введение новых слов
и выражений по теме «Деревня».
55. Животноводческая и
птицеферма. Описание сюжетных
картинок.
56. Будущее время. Грамматика.
57. Придаточные предло-жения
причины. Грамма-тические
упражнения.
58. Какие культуры воз-
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
делываются? Закрепле-ние лексики
по теме «Де-ревня».
59. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование
60. Друзья животных и природы.
Монологичес-кая речь.
61. Грамматические упражнения на
тему “Futurum”.
62.Сельскохозяйственные
праздники. Страноведение.
63. Как вы представляете себе ваш
город/вашу деревню в XXI веке?
64. Работа над проектом.
Составление собствен-ного
страноведческого альбома.
65. Контроль навыков аудирования.
Прослушивание небольших текстов.
66. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Max und Moritz”.
67. Контроль навыков письма.
Сочинение «Моё любимое
домашнее животное».
68. Контроль навыков говорения.
Монологическая и диалогическая
речь.
69. Контроль знаний лексики и
грамматики.
Давайте вместе заботиться о нашей
планете Земля!( 16ч)
70. Наша планета Земля. Введение
новых слов и выражений по теме
«Охрана окружающей среды».
71. Давайте позаботимся о Земле!
Работа с текстами.
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
72. Проблема охраны окружающей
среды. Пересказ одного из текстов.
73. Планета в опасности.
Закрепление лексики по теме
«Охрана окружающей среды».
74. Придаточные условные
предложения. Грамматика.
75. Красная книга России.
Диалогическая речь.
76. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование.
77. Как ты – мне, так я – тебе.
Тренировочные упражнения.
78. Знак “Der grüne Punkt”.Работа с
текстом “Recycling”.
79. Охрана окружающей среды в
Европе. Страноведение.
80. Работа над проектом.
Составление собственного
страноведческого альбома.
81. Контроль навыков аудирования.
82. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Das Mädchen”.
83. Контроль навыков письма. Что
учащиеся нашей школы делают для
охраны окружающей среды?
84. Контроль навыков говорения.
Монолог Die Umweltschutz”.
85. Контроль знаний лексики и
грамматики.
В здоровом теле – здоровый дух.(
17ч)
86. В здоровом теле – здоровый
дух. Введение новых слов и
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
выражений по теме «Спорт».
87. Спорт: «за» и «против».
Диалогическая речь.
88. «Телеспортсмены». Работа с
текстом.
89. Несколько советов. Закрепление
лексики.
90. Физическая культура.
Монологическая речь.
91. Пьер де Кубертен и его «Ода
спорту». Страноведение.
92. Слушаем немецкие тексты.
Аудирование.
93. Предлоги с Dativ. Грамматика.
94. Предлоги с Akkusativ.
Грамматика.
95. Виды спорта. Введе-ние новых
слов и выражений по теме «Спорт».
96. Работа над проектом.
Составление собственного
страноведческого альбома.
97. Контроль навыков аудирования.
Извлечение из прослушанных
текстов необходимой информации.
98. Контроль домашнего чтения.
Работа с текстом “Hase und Igel bei
der Spartakiade”.
99. Контроль навыков письма. Текст
«Олимпийские игры».
100. Контроль навыков говорения.
Каким видом спорта ты
занимаешься?
101. Контроль знаний лексики и
грамматики.
-
102
103
102. Прощай, 7 класс! Мои планы на
лето.
Резерв
104
105
Резерв
Резерв
-
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. В 2 частях. / И.Л. Бим, Л.В.
Садомова, Л.М. Санникова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». 6-е изд.– М.: Просвещение,
2012г.
(Академический школьный учебник).
• И.Л. Бим, Л.М. Фомичева / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных
учреждений. 5-е издание. – М.: Просвещение, 2013.
• Бим И.Л., Рыжова Л.И. Аудиокурс к учебнику немецкого языка “Deutsch. 7. Klasse“ для 7 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
• Немецкий язык: книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л. Бим, Л.В Садомова,
Р.Х. Жарова – М.: Просвещение, 2013.