Статья по теме: &quot

Статья по теме: " Речевое развитие детей в возрасте от 1 до 3 лет "
Пивовар Валентина Александровна
воспитатель МАДОО "Детский сад №17 города Алексеевка Белгородской
области"
Период от одного года до трех – это этап стремительного развития ребенка, во
время которого из малоподвижного младенца он становится активным и
деятельным маленьким членом социума.
В этот важный период в жизни ребенка необходимо правильно и гармонично
направлять его развитие, и особенно актуально это при становлении речевых
навыков у детей.
Обучению детей в этом направлении должно уделяться особое внимание,
поскольку на данном этапе развития речь служит не только упрощению
коммуникации ребенка с окружающим миром, но и способствует нормальному
интеллектуальному развитию малыша. Кроме того, умение разговаривать
помогает успешно осваивать другие области жизни, полноценно развиваясь во
всех направлениях. До трех лет у детей складываются понятия об основных
правилах построения речи и общих закономерностях русского языка, поэтому
так важно грамотно направлять детей в этом.
Давайте в общих чертах рассмотрим основные этапы формирования речевого
навыка у ребенка. Зная ступени, которые обычно проходят дети при речевом
обучении, можно вовремя выявлять и устранять возникающие отклонения в
развитии младенца, или вовсе избегать их появления, планомерно и вовремя
прививая ребенку необходимые навыки.
В первый год жизни, как правило, происходит становление областей мозга,
которые отвечают за речевые способности. Это очень насыщенный год, в
течение которого ребенок проходит путь от начального проявления голосовых
реакций до освоения первых слов. От 0 до 3х месяцев развиваются
исключительно эмоциональные, выразительные реакции ребенка, до шести
месяцев ребенок учится голосовым реакциям – это проявляется как лепет,
гуление. С шести до десяти месяцев дети начинают понимать речь, этот этап
характеризуется все возрастающей долей звуковых реакций у ребенка. К концу
первого года жизни в речи детей проявляются первые слова. Начиная с одного
года, у малышей происходит активное развитие речевых навыков. Этому
способствует то, что дети в этом возрасте начинают ходить, и, с резким
расширением
кругозора
и
появлением
новых
впечатлений,
возникает
потребность в выражении своих эмоций и коммуникации с окружающей
действительностью. К наступлению рубежа трех лет ребенок склонен
придумывать свои слова. При этом дети не отклоняются от правил построения
родной речи, так как все основные задатки для здорового развития речевых
способностей уже заложены накопленным опытом трех предыдущих лет.
Необходимо различать два краеугольных понятия – понимание ребенком чужой
речи и развитие собственных речевых навыков. Из-за непонимания этого
различия возникают ситуации, когда ребенок уже умеет говорить отдельные
слова, но не понимает смысла обращенных к нему фраз.
Такие проблемы возникают, если родители делают неправильный акцент на
играх с цветом и буквами. В результате, ребенок запоминает действия и слова,
связанные с игрой, и отлично воспроизводит все что от него требуется. Но при
этом накапливаются проблемы с пониманием речи, из-за того что эту область
развития оставили без внимания.
Тут может пригодится совет не прибегать к изучению цифр и букв, пока в
повседневном лексиконе ребенка не будет как минимум 30-70 слов, и пока в
речи не начнут появляться фразы.
Исходя из вышесказанного, разумно с помощью несложных игр и в
ежедневных занятиях постепенно учить ребенка самым распространенным,
простым словам. Обычно это часто употребляемые существительные, глаголы
и слова из повседневного этикета – приветствия, выражения благодарности и
тп. Не стоит забывать и про предлоги – важно, чтобы дети понимали и
различали основные предлоги.
Для обучения и игр с малышами следует использовать естественные
особенности их возраста. Игры – это основной метод обучения маленьких
детей. Положительные впечатления и эмоции, которые дарит игра, позволяют
заинтересовать ребенка в обучении новым словам.
Основное «табу» при развитии у детей речевых навыков – невольное внушение
ребенку страха перед словесными экспериментами. В таком раннем возрасте
это особенно опасно, потому что создавшиеся проблемы в обучении устной
речи
влияют
не
только
на способности
создавать
коммуникации и
взаимодействовать в обществе, но также на общее развитие интеллектуальных
способностей у ребенка. Поэтому важно всегда сохранять положительный
настрой, не приказывать ребенку произносить те или иные слова, сохраняя
положительные вибрации совместной игры.
Зная основные этапы нормального формирования речевой деятельности у
детей, можно своевременно принимать меры по устранению возникающих
отклонений в развитии, или не допускать их появление. При возникновении
каких-либо проблем, конечно же, стоит сразу проконсультироваться со
специалистом. Профессиональный логопед развеет ваши опасения и поможет
направить развитие ребенка в нужное русло.