5 класс биология КТП - Электронное образование в Республике

Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков …1……ч.
Административных контрольных уроков - …0.. ч.
КТП по биологии разработано на основе :
- Планируемых результатов начального общего образования.
- Примерной основной образовательной программы.
- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия» г. Мензелинска.
Авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов «Биология». 5—9
классы,
Москва, «Дрофа». 2013 г.
Учебник
-
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое
издание после 2015 г.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа,
любое издание после 2015 г.
КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В основной ШКОЛЕ
И
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I.
Количество контрольных итоговых работ по биологии
(комбинированная контрольная работа)
1 класс
Четверть
I
II
III
IV
ГОД
Темат.
Виды
итоговых
контрольных
работ
Тестирование
-
Итого
Контр.
1
1
Темат.
Контр.
-
1
Класс
5
I полу- II полугодие
годие
1
1
Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса (за 5 класс)
В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о
структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах
обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения
о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии,
распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни
человека.
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания.
Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Лабораторные и практические работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Экскурсии
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
о многообразии живой природы;
царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие,
размножение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда
обитания, организм как среда обитания;
- правила работы с микроскопом;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
-
определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические
факторы»;
- отличать живые организмы от неживых;
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
- характеризовать среды обитания организмов;
- характеризовать экологические факторы;
- проводить фенологические наблюдения;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Метапредметные результаты обучения
-
Учащиеся должны уметь:
-
составлять план текста;
владеть таким видом изложения текста, как повествование;
под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты,
выводы;
получать биологическую информацию из различных источников;
2
- определять отношения объекта с другими объектами;
- определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка,
цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации
Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные и практические работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью
лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление
препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины,
шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках
листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды»,
« хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
Метапредметные результаты обучения
-
Учащиеся должны уметь:
- анализировать объекты под микроскопом;
- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
- работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни
человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация
Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные и практические работы
3
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
- разнообразие и распространение бактерий и грибов;
- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактериям и грибам;
- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
-
работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 3. Царство Растения (9 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных
многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
и
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека,
охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в
природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни
человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрация
Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.
Лабораторные и практические работы
Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение
спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
4
основные методы изучения растений;
основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их
строение и многообразие;
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
-
давать общую характеристику растительного царства;
объяснять роль растений биосфере;
давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые);
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Метапредметные результаты обучения
-
Учащиеся должны уметь:
-
выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
-
испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
знать правила поведения в природе;
понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;
испытывать любовь к природе;
признавать право каждого на собственное мнение;
проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
уметь отстаивать свою точку зрения;
критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
уметь слушать и слышать другое мнение.
как средством самоконтроля.
Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
5
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебнометодических комплектов) в 5 классе:
-
-
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, любое
издание после 2015 г.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, любое
издание после 2015 г.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа,
любое издание после 2015 г.
Биология. Рабочие программы. 5 класс / М.: Дрофа, любое издание. 2015 г.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1. Стандарт основного общего образования по биологии.
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
3. Примерная программа основного общего образования по биологии.
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.
5. Авторские программы по разделам биологии.
6. Общая методика преподавания биологии.
7. Книги для чтения по всем разделам курса биологии.
8. Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков).
9. Определитель растений.
Оценочные и методические материалы
•
В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс
Технические средства обучения (средства ИКТ)
1. компьютер.
2.Мультимедиа проектор.
3. Экран ( навесной)
Образовательные средства ИКТ. Цифровые и электронные образовательные ресурсы
6
1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии.
2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии.
3. Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных
и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы).
4. Общеобразовательные цифровые инструменты учебной деятельности.
Интернет-ресурсы по биологии
Редкие и исчезающие животные России.
Сайт:http://nature.ok.ru/
О растениях и животных.
Сайт: http://www.floranimal/ru/
База знаний по биологии человека.
Сайт:http://obi.img/ras/ru/
Изучаем биологию.
Сайт:http://learnbiology/narod.ru/
Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.
Сайт:http://plife.chat.ru/index.htm
Подготовка к ЕГЭ и ГИА
Сайт: www.ege.edu.ru, www.fipi.ru
Всемирный фонд дикой природы
Сайт: http://www.www.wwf.ru
В помощь учителю биологии
Сайт: http://fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php
Сайт: http://interneturok.ru/ru/school/biology Интернет урок
Кирилл и Мефодий
Сайт: http://fcior.edu.ru/
Сайт: http://bioshkola.ru/
Сайт: http://www.ejonok.ru
Сайт: http://multiring.ru/course/biology/content/chapter1/section1/paragraph1/theory.
Демонстрационные пособия.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
7
Приборы, приспособления:
1. Лупа ручная
2. Микроскоп школьный
Модели объѐмные:
1. Модели цветков различных семейств.
2. Набор «Происхождение человека».
3. Набор моделей органов человека.
4. Торс человека.
Модели рельефные:
1. Дезоксирибонуклеиновая кислота.
Муляжи:
1. Плодовые тела шляпочных грибов.
2. результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений.
Натуральные объекты
Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические
особенности разных групп.
Влажные препараты:
1. Строение глаза млекопитающего.
Микропрепараты:
1. Набор микропрепаратов по разделу «Растения, бактерии, грибы, лишайники».
2. Набор микропрепаратов по разделу «Человек».
3. Набор микропрепаратов по разделу «Животные».
Коллекции:
1. Вредители сельскохозяйственных культур.
Живые объекты:
1. Комнатные растения по экологическим группам (тропические влажные леса, влажные субтропики,
сухие субтропики, пустыни и полупустыни).
8
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
Биология. Бактерии, грибы, растения.
5 класс 34 ч. (1 ч. в неделю)
№
п/п
1
Тема урока
Биология – наука о
живой природе.
Биология как наука. Роль
биологии в познании
окружающего мира и
практической деятельности
людей.
2
Методы исследования в
биологии. Соблюдение
правил поведения в
окружающей среде.
Бережное отношение к
природе. Охрана
Тип
урока
Изучение
новой
темы
Комби
нирова
нный
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные:
Личностные
познавательные
результаты
УУД (П);
коммуникативные
УУД (К);
регулятивные УУД
(Р)
Раздел 1. Введение. (6 часов)
Иметь
Давать определение
представление о ключевым понятиям.
биологии как
Р:постановка новых
Формировать
науке о жизни,
целей,
любовь и
биосфере как
преобразование
бережное
области
практической задачи
отношение к
распространения в познавательную
родной
жизни, экологии П: умения проводить
природе,
как разделе
наблюдения в живой
элементы
биологии.
природе,
экологической
фиксировать и
культуры
оформлять их
результаты
К:отстаивают свою
точку зрения,
подтверждают
аргументы фактами
Знать правила
Понимать, что факт
Формировать
техники
становится научным
ответственное
безопасности в
тогда, когда он
отношение к
биологическом
проверен
соблюдению
кабинете.
наблюдениями и
правил техники
9
Виды и формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
По
пла
ну
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
5.09
изучить
статью «Как
работать с
учебником» и
§ 1.Ответить
на вопросы
(устно) и
подготовить
сообщение
по заданию в
конце
параграфа. В
рабочей
тетради
№ 1, 3, 4 и 5.
Самоконтроль
В
учебнике
изучить
§2.Ответить
на вопросы
(устно) и
12.09
По
фак
ту
3
Разнообразие живой
Комби
природы.
нирова
Царства живых
нный
организмов.
Отличительные признаки
живого.
Свойства живых организмов
(структурированность,
целостность, питание,
дыхание, движение,
размножение, развитие,
раздражимость,
наследственность и
изменчивость) их проявление
у растений, животных,
грибов и бактерий.
выполнить
зада-ния,
предложенны
е в конце
параграфа. В
рабочей
тетради:
№6и9
экспериментами
безопасности
Р:обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с учителем
П:практическое ознакомление с методами
проведения научных
исследований и
оформлением их
результатов.
К:читают статьи
учебника и при этом
выявляют все виды
текстовой
информации
биологических объектов.
Правила работы в кабинете
биологии, с биологическими
приборами и инструментами.
Называть
основные
царства живых
организмов как
доказательство
разнообразия
живой природы.
Уметь
сравнивать и
выявлять
признаки
сходства и
отличия живой и
неживой
материи.
Называть
признаки живых
организмов,
давать им
Беседа и
самоконтроль
Составлять план
параграфа по
предложенному
алгоритму.
Р: постановка новых
целей
П: навыки работы с
текстом и
иллюстрациями
учебника.
К:умение
участвовать в диалоге
10
Осваивать
названия царств
живой природы
и отличия
живых
организмов от
объектов
неживой
природы
В учебнике
19.09
изучить § 3.
Ответить на
вопросы
(устно) и
выполнить
задания,
предложенны
е в конце
параграфа. В
рабочей
тетради:
№ 11 и 12.
элементарную
характеристику.
Уметь по
рисунку
называть и
объяснять
сущность
биологического
явления.
4
Среды обитания
организмов . Среды жизни
Среда обитания.
Условия обитания растений.
Среды обитания растений
Комби
нирова
нный
Понимать среду
обитания как
комплекс
факторов живой
и неживой
природы. Давать
характеристику
среды обитания
по
самостоятельно
составленному
плану ответа.
Называть
свойства,
характерные для
каждой среды
обитания.
Р: умение
аргументировано
отвечать на вопросы
П: формируется
умение проводить
анализ связей
организмов со средой
обитания.
К:уметь отстаивать
свою точку зрения,
приводить
аргументы,
подтверждая их
фактами
11
Беседа и
наблю
дение
Формировать
познавательный
мотив на основе
интереса к
изучению
новых для учащихся объектов
В учебнике 26.09
изучить
§
4.Ответить на
вопросы
(устно)
и
выполнить
задания,
предложенны
е в конце
параграфа
(составить
план
параграфа.) В
рабочей
тетради:
№ 14 и 17.
5
Экологические факторы
и их влияние на живые
организмы.
Комби
нирова
нный
Давать
определение
экологических
факторов и
составлять их
характеристику,
подтверждая
примерами.
Экскур
сия
Работать с
терминами и
понятиями,
грамотно
объясняя их
сущность.
Излагать свои
мысли ясно,
логично и точно
в процессе
фронтальной
беседы.
Факторы среды обитания.
Места обитания.
Приспособления организмов к
жизни в наземно-воздушной
среде. Приспособления
организмов к жизни в водной
среде. Приспособления
организмов к жизни в
почвенной среде.
Приспособления организмов к
жизни в организменной среде.
6
Обобщающий урок.
Экскурсия №2
Многообразие живых
организмов, осенние явления
в жизни растений и
животных.
Практическая работа
Фенологические наблюдения
за сезонными изменениями в
природе
Растительный и животный
мир родного края.
Многообразие и значение
растений в природе и жизни
человека. Сезонные явления в
жизни растений.
7
Устройство
увеличительных
приборов. Лабораторная
работа
№ 1 «Изучение устройства
Комби
нирова
нный
Уметь работать с
текстом учебника по
готовому алгоритму.
Р: умение объяснить
изученные
положения на
самостоятельно
подобранных
конкретных
примерах
П: умение работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника.
К: умение
участвовать в диалоге
Р: постановка новых
целей
П:развивается
умение проводить
наблюдения в живой
природе,
фиксировать и
оформлять их
результаты.К: умение
подбиратьаргументы,
формулировать
выводы
Формировать
элементы
экологической
культуры
Формировать
любовь и
бережное
отношение к
родной
природе,
элементы
экологической
культуры
Беседа и
наблю
дение
Беседа и
самоконтроль
Раздел 2. Клеточное строение организмов ( 10 часов)
Знать устройство Уметь продуктивно
Формировать
Беседа и
лупы и
общаться и
познавательный наблю
микроскопа,
взаимодействовать в мотив на
дение
правила работы с процессе совместной основе
ними.
деятельности. Уметь интереса к
12
В учебнике 3.10
изучить § 4.
Ответить на
вопросы
(устно)
и
выполнить
задания,
предложенны
е в конце
параграфа
(составить
план
параграфа.) В
рабочей
тетради:
№ 14 и 17.
Оформить
10.10
отчёт
об
экскурсии.
В учебнике
изучить § 6;
выучить
правила
работы с
17.10
увеличительных приборов и
правил работы с ними»
Рассматривание строения
растения с помощью лупы
Правила работы в кабинете
биологии, с биологическими
приборами и инструментами
8
Строение растительной
клетки. Клетка - основа
строения и
жизнедеятельности
организмов. История
изучения клетки. Методы
изучения клетки.
Комби
нирова
нный
Понимать
клеточное
строение всех
организмов как
доказательство
единства живой
материи. Знать
основные части
растительной
клетки, уметь
находить их под
микроскопом.
Правильно
выстраивать порядок
действий согласно
предложенному
алгоритму. Работать
с источником
дополнительной
информации по
заданной теме.
Р: умение
контролировать
время
П: развивается
умение проводить
простейшие
исследования и
оформлять их результаты.
К:доносить свою
позицию до других,
владея приемами
монологической и
диалогической речи
Уметь работать в
парах, согласуя
совместные
действия.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
исправляют ошибки
с помощью
учителяП:
развиваются умения
выполнения
лабораторной работы
13
работе с новым
оборудованием
и проведения
простейших
исследований
микроскопом
на с. 32—33
В рабочей
тетради: №
23.
Формировать
Беседа и
познавательный наблю
мотив на
дение
основе
интереса к
изучению
новых для учащихся
объектов.
В учебнике
24.10
изучить § 7
до статьи
«Пластиды».
Ответить на
вопросы 1—3
в конце
параграфа.
9
Строение растительной
клетки. Лабораторная
работа
№ 2 «Приготовление
микропрепарата кожицы
чешуи лука (мякоти плода
томата)»
Строение клеток кожицы
чешуи лука Растительная
клетка. Строение клетки:
клеточная оболочка,
плазматическая мембрана,
цитоплазма, ядро, органоиды.
Комби
нирова
нный
выполнять
практические
действия по
готовой
инструкции при
приготовлении
микропрепарата.
Понимать
клеточное
строение всех
организмов как
доказательство
единства живой
материи. Знать
основные части
растительной
клетки, уметь
находить их под
микроскопом.
Правильно
выполнять
практические
действия по
готовой
инструкции при
приготовлении
микропрепарата.
Иметь понятие о
пластидах как
основном
признаке
растительной
клетки.
по инструкции и
оформления ее
результатов.
К:умение подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
Уметь работать в
парах, согласуя
совместные
действия.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
при необходимости,
исправляют ошибки
с помощью
учителяП:иметь
понятия о пластидах
и хлоропластах.
К: доноситьсвою
позицию до других,
владея приемами
монологической и
диалогической речи
14
Формировать
Беседа и
познавательный самоконтроль
мотив на
основе
интереса к
изучению
новых для учащихся объектов
В учебнике
изучить § 7
до конца.
Ответить на
вопросы в
конце
параграфа. В
рабочей
тетради:
№ 27 и 28.
31.10
10
11
Химический состав
клетки.
Пластиды. Строение и
жизнедеятельность
клетки. Лабораторная
работа №3
Приготовление
препаратов и
рассматривание под
микроскопом пластид в
клетках листа элодеи,
плодов томата, рябины,
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Понимать
причину сходства
элементарного
химического
состава тел
живой и неживой
природы как
доказательство
единства
природы в целом.
Называть
наличие
органических
веществ в живых
организмах как
один из главных
признаков их
отличия от
неживой
природы.
Понимать
клеточное
строение всех
организмов как
доказательство
единства живой
материи. Знать
основные части
Согласовывать
коллективные
действия при
составлении
простейшего
структурированного
конспекта
изучаемого
материала.
Р: обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П; развивается
умение обнаруживать общность
живой и неживой
природы на основании сравнения и
установления
сходства их состава.
К: умение подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
Уметь работать в
парах, согласуя
совместные
действия.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
при необходимости,
15
Формировать
научное
мировоззрение
на основании
установления
сходства
химического
состава клеток
как одного из
доказательств
единства живой
природы
Беседа и
наблю
дение
Формировать
Беседа и
познавательный самоконтроль
мотив на
основе
интереса к
изучению
новых для учащихся объектов
В учебнике
изучить § 8.
В рабочей
тетради: №
29.
9.11
16.11
шиповника
12
Процессы
жизнедеятельности
клетки (дыхание, питание)
Лабораторная работа
№4
Приготовление препарата и
рассматривание под
микроскопом движения
цитоплазмы в клетках листа
элодеи.
Комби
нирова
нный
растительной
клетки, уметь
находить их под
микроскопом.
Правильно
выполнять
практические
действия по
готовой
инструкции при
приготовлении
микропрепарата.
Иметь понятие о
пластидах как
основном
признаке
растительной
клетки.
Знать сущность
процессов
жизнедеятельнос
ти клетки:
дыхания,
питания, роста,
развития. Иметь
первоначальное
понятие обмена
веществ.
исправляют ошибки
с помощью
учителяП:иметь
понятия о пластидах
и хлоропластах.
К: доноситьсвою
позицию до других,
владея приемами
монологической и
диалогической речи
Организовывать
собственные
действия по
предложенной
инструкции при
выполнении и
оформлении
результатов
лабораторной
работы.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
П: :развиваются
навыки проведения
простейших
16
Беседа и
самоконтроль
Формировать
познавательный мотив на
основе
интереса к
проведению
простейших
биологических
экспериментов
В учебнике
изучить § 9.
Ответить на
вопросы 1
— 5 в конце
параграфа.
В рабочей
тетради : №
31.
23.11
13
Жизнедеятельность
клетки: рост, развитие.
Деление клетки - основа
размножения, роста и
развития организмов.
14
Деление и рост клетки.
Деление клетки - основа
размножения, роста и
развития организмов.
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
биологических
экспериментов, умения объяснять их
результаты
К: умение
формулировать
выводы
Знать сущность росОрганизовывать
та и развитие клеток. собственные
действия по
предложенной
инструкции при
выполнении и
оформлении
результатов
лабораторной
работы.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
П: :развиваются
навыки проведения
простейших
биологических
экспериментов, умения объяснять их
результаты
К: умение
формулировать
выводы
Знать
Уметь составлять
последовательнос последовательный
ть этапов деления ответ по рисунку
клетки, понимать учебника.
роль хромосом
Р: обнаруживают и
17
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
30.11
повторить п.
9. В рабочей
тетради: №32.
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 9
до конца,
ответить на
вопросы в
Формировать
познавательный мотив на
основе
интереса к
проведению
простейших
биологических
экспериментов
Формировать
научное
мировоззрение
в связи с
развитием у
7.12
при передаче
наследственных
признаков.
15
Понятие «ткань».
Лабораторная работа №4
Рассматривание под
микроскопом готовых
микропрепаратов
различных растительных
тканей Ткани организмов.
Растительные ткани и
органы растений.
Разнообразие
растительных клеток.
Ткани растений.
Комбини
рованны
й
Знать виды
растительных
тканей,
особенности их
строения,
объяснять их
роль в
жизнедеятельнос
ти организма.
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развивается
умение работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника. К:
умение
подбиратьаргументы,
формулировать
выводы
Иметь навыки
заполнения таблицы.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
П: развивается
умение работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника
К: доносят свою
позицию до других,
владея приемами
монологической и
диалогической речи
18
учащихся
представления
о делении
клеток как
основе
размножения,
роста и
развития всех
живых
организмов
Формировать
научное
мировоззрение
в связи с
развитием у
учащихся
представления
о ткани как
следующем
уровне
организации
организмов из
клеток
конце
параграфа.
В рабочей
тетради: №
34 и 35.
Беседа и
самоконтроль
В учебнике
изучить § 10.
В рабочей
тетради: №
39.
Проработать
текст
«Краткое
содержание
главы» в
учебнике на
с. 49—50
14.12
16
Обобщающий урок по
теме: Клеточное строение
организмов.
Тестиров
ание
17
Бактерии, их разнообразие,
строение и
жизнедеятельность.
Бактериальная клетка.
Бактерии, их строение и
жизнедеятельность
Изучение
нового
материала
18
Роль бактерий в
природе и жизни
человека. Роль бактерий
Комбиро
ванный
в природе, жизни человека.
Меры профилактики
Правильно
использовать
биологическую
терминологию и
символику
Анализировать и
оценивать
информацию,
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую.
Р : умение
контролировать
время
П: развивается
умение анализировать и обобщать
имеющиеся знания.
К: умение подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
Формировать
научное
мировоззрение
в связи с
развитием у
учащихся
представления
о единстве
живого
Раздел 3. Царство Бактерии (2 часа)
Знать
Различать на
особенности
рисунках и таблицах
строения и
отдельные части
жизнедеятельнос объекта.
Формировать
ти бактерий.
Р: умение
научное
Уметь находить
аргументировано
мировоззрение
биологическую
отвечать на вопросы на основе
информацию в
П: развивается
изучения
различных
умение самостроения
источниках.
стоятельно работать бактерий
с текстом и
иллюстрациями.
К:доносят свою
позицию до других,
владея приемами
монологической и
диалогической речи
Понимать
Уметь находить
Формировать
значимость
биологическую
интерес к
знаний роли
информацию в
предмету и
бактерий в
различных
положительная
19
Повторить
записи в
тетради
21.12
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить §
11.Ответить на
вопросы в
конце
параграфа. В
рабочей
тетради: № 42,
43 и 44.
18.01
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 12.
Ответить на
вопросы 1 и 2 в
25.01
Самоконтроль
жизни биосферы
и конкретных
отдельных
организмов.
заболеваний, вызываемых
бактериями. Значение
работ Р. Коха и Л.
Пастера.
19
Обобщение по теме:
Царство Бактерии
Групповой
проект
Иметь
представление о
заболеваниях,
вызываемых
болезнетворным
и бактериями.
Называть меры
профилактики
бактериальных
заболеваний.
источниках. Уметь в
процессе ответа
грамотно
пользоваться
биологической
терминологией.
Р: обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развивается
умение самостоятельно
выполнять
биологические
исследования,
работать с текстом и
иллюстрациями
учебника.
К: Самостоятельно
организуют учебное
взаимодействие в
группе
Уметь составлять
краткие сообщения
по теме с
использованием
дополнительных
источников
информации.
Р: обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
20
познавательная
мотивация на
основе
проведения
самостоятельно
го
биологического
исследования
Беседа и
Формировать
самоконтр
познавательну
оль
ю самостоятельность и
мотивацию на
изучение
объектов
природы
конце
параграфа. В
рабочей
тетради: № 45
В учебнике
01.02
изучить § 12 до
конца. В рабочей
тетради: № 47.
Проработать
текст «Краткое
содержание
главы» на с. 64
учебника
20
Грибы, их общая
характеристика, строение и
жизнедеятельность. Роль
грибов в природе и жизни
человека. Царство Грибы.
Отличительные
особенности грибов.
Многообразие грибов. Роль
грибов в природе, жизни
человека.
Изучение
нового
материала
21
Шляпочные грибы
Комбини
рован
ный
Съедобные и ядовитые
грибы. Первая помощь при
отравлении грибами. Меры
профилактики заболеваний,
вызываемых грибами.
учителем.
П: развивается
умение работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника
К: умение
подбиратьаргументы,
формулировать
выводы
Раздел 4. Царство Грибы (5 часов)
Давать
Р: работая по плану,
характеристику
сверяют свои
изучаемого
действия с целью
Формировать
объекта, отражая П: развиваются
научное
его основные
умения самомировоззрение
особенности.
стоятельно работать
на основе
с текстом учебника, изучения
получать
строения и
информацию из
значения
видеофильма.
грибов
К: доносят свою
позицию до других,
используя
монологическую и
диалогическую речь
Давать описание Выполнять и
Формировать
строения
оформлять в тетради понимание
шляпочного
лабораторную работу ценности
гриба, понимать по совместно
здорового и
сущность
составленному плану безопасного
симбиоза на
работы.
образа жизни;
примере грибов Р: умение
усваиваются
и в целом во
аргументировано
правила
взаимоотношени отвечать на вопросы безопасного
21
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 13.
Ответить на
вопросы в конце
параграфа. В
рабочей тетради:
№ 48 и 49.
8.02
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 14.
Ответить на
вопросы в конце
параграфа. В
рабочей тетради
выполнить № 51
и № 52.
15.02
22
23
Плесневые грибы и дрожжи
Лабораторная работа №5
«Изучение строения
плесневых грибов»
Особенности строения
мукора и дрожжей.
Грибы-паразиты.
Комбини
рован
ный
Комбини
рован
ный
ях других живых П: развивается
организмов.
умение самостоятельно работать
с текстом и
иллюстрациями
учебника
К: Самостоятельно
организуют учебное
взаимодействие в
группе
Знать признаки
отличия
съедобных и
Р: умение
ядовитых
аргументировано
грибов, уметь
отвечать на вопросы
называть грибы
П: развивается
по рисункам.
умение самоОбъяснять
стоятельно
практическую
проводить
значимость
исследования в ходе
искусственного
лабораторной
выращивания
работы,
грибов.
анализировать
Понимать
результаты, делать
значение
выводы.
плесневых
К: Самостоятельно
грибов в
организуют учебное
процессе
взаимодействие в
круговорота
группе
веществ в
биосфере
Знать
Уметь
биологическую
самостоятельно и
сущность
творчески выполнять
понятия задания раздела «Для
22
поведения
при отравлении
ядовитыми
грибам
Беседа и
самоконтр
оль
Подготовить
22.02
творческие
задания о
съедобных и
ядовитых грибах.
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 16.
Ответить на
вопросы и
Формировать
познавательну
ю самостоятельность и
мотивацию на
изучение
объектов
природы
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
выделения
29.02
паразитизм.
Объяснять
практическое
значение
влияния грибовпаразитов на
жизнь других
живых
организмов.
Понимать
отличие
симбиоза и
паразитизма
24
Обобщение глав
«Бактерии», «Грибы».
Презента
ция на
группу
Работать с
терминами и
понятиями
«Бактерии»,
«Грибы»,
грамотно
объясняя их
сущность.
любознательных».
Р: обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развивается
умение самостоятельно работать
с текстом и
иллюстрациями
учебника.
К: доносят свою
позицию до других,
используя
монологическую и
диалогическую
Излагать свои мысли
ясно, логично и
точно в процессе
фронтальной беседы.
Выполнять задания
по контрольным
тестам.
Р: обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развиваются
умения выделять
существенные
признаки растений,
различать и
сравнивать низшие
23
существенных
признаков
представителей
разных царств
природы.
Формировать
экологическая
культура на
основе
понимания
важности
охраны растений
выполнить
задания,
предложенные в
конце параграфа.
В рабочей
тетради: № 56 и
№ 57.
Проработать
текст «Краткое
содержание
главы» на с. 86
Беседа и
самоконтр
оль
Повторить
записи в тетради
7.03
25
Ботаника — наука о
растениях. Ботаника наука о растениях.
Многообразие и значение
растений в природе и
жизни человека.
Космическая роль зеленых
растений. Растение целостный организм
(биосистема).
26
Водоросли, их
многообразие,
строение, среда
обитания. Лабораторная
работа
№ 6 «Изучение строения
водорослей»
Строение зеленых
водорослей Водоросли низшие растения.
Многообразие водорослей.
Комбини
рован
ный
Комбини
рован
ный
и высшие растения,
делать выводы на
основе сравнения.
К:Самостоятельно
организуют учебное
взаимодействие в
группе
Раздел 5. Царство Растения (5 часов)
Понимать и
Уметь составлять
Формировать
объяснять
план ответа на
познавательная
причину
основе работы с
саморазнообразия
текстом учебника.
стоятельность и
растений.
Уметь ясно и точно
мотивация на
Характеризовать давать определение
изучение
значение
понятиям.
объектов
растений в
природы
природе и жизни
человека.
Знать основных Уметь работать в
Формировать
Беседа и
представителей
парах при
элементы
наблю
и особенности
выполнении
коммунидение
одноклеточных
лабораторной
кативной
водорослей
работы.
компетентност
Р: работая по плану, и в общении и
сверяют свои
сотрудничестве
действия с целью.
с
П: развивается
одноклассника
умение выделять
ми в процессе
существенные
образовательно
признаки низших
й деятельности
растений и на этом
основании относить
водоросли к низшим
растениям
К:Самостоятельно
24
В учебнике
изучить § 17.
Ответить на
вопросы в конце
параграфа. В
рабочей тетради:
№ 59 и 60.
14.03
В учебнике
28.03
изучить § 18до
статьи
«Многоклеточн
ые зеленые
водоросли».
Ответить на
вопросы 1—3 в
конце параграфа,
выполнить задание 63 (первая
часть таблицы) в
рабочей тетради
27
Роль водорослей в
природе и жизни
человек. Охрана
водорослей.
Комбини
рован
ный
28
Лишайники. Лишайники, Комбини
их роль в природе и жизни
рован
человека.
ный
Объяснять,
почему
водоросли
относят к
низшим
растениям.
Называть и
характеризовать
представителей
многоклеточных
водорослей по
рисункам.
Грамотно
использовать в
устной и
письмен ной
речи
биологическую
терминологию
Называть
представителей
лишайников по
рисункам
учебника, знать
особенности
строения и
жизнедеятельно
сти
лишайников.
Объяснять,
почему
лишайники
организуют учебное
взаимодействие в
группе
Пользуясь
приобретенными
знаниями, правильно
расшифровывать
схемы учебника.
Р: умение
аргументировано
отвечать на вопросы
П: развивается
умение работать с
текстом и
иллюстрациями
учебника
К: доносят свою
позицию до других,
используя
монологическую и
диалогическую речь
Находить
информацию по теме
в различных
дополнительных
источниках.Р:
умение
аргументировано
отвечать на вопросы
П: развивается
умение проводить
наблюдения в
природе и на их
основании делать
25
Формировать
экологическую
культуру на
основании
изучения
лишайников и
выводов о
состоянии
окружающей
среды.
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
4.04
изучить § 18 до
конца. В рабочей
тетради : № 62 и
63 (до конца).
Повторить
материал о
строении грибов
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
сравнения
низших и
высших
растений и
установления
усложнений в
их строении
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить §
19.Ответить на
вопросы и
выполнить
задания,
представленные
в конце
параграфа. В
рабочей тетради
: № 66 и 67.
11.04
29
Мхи, папоротники, хвощи,
плауны. Лабораторные
работы №7,8 «Изучение
внешнего строения мхов
(на местных видах)»;
«Изучение внешнего
строения папоротника
(хвоща)»
называют
симбиотическим
и организмами.
выводы
К: доносят свою
позицию до других,
используя
монологическую и
диалогическую речь
Комбини
рован
ный
Давать
характеристику
мхов как
высших
споровых
растений. Уметь
работать по
гербарным
материалам при
выполнении
лабораторной
работы. Знать
практическое
использование
мхов.
Составлять ответ на
поставленный
вопрос, работая в
парах.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
П: развивается
умение выделять
существенные
признаки высших
споровых растений и
на этом основании
относить мхи к
высшим споровым
растениям
К: умение
участвовать в
диалоге
Комбини
рован
ный
Иметь
представление о
голосеменных
как высших
семенных
растениях. Знать
основных
представителей
голосеменных,
называть их
Уметь
самостоятельно и
творчески выполнять
задания раздела «Для
любознательных».
Р: формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развитие умения
Строение мха (на местных
видах)
Строение спороносящего
хвоща
Строение спороносящего
папоротника (на
усмотрение учителя)
Отдел Моховидные,
отличительные
особенности и
многообразие.
Папоротникообразные,
отличительные
особенности и
многообразие.
30
Голосеменные
растения. Лабораторная
работа №9 «Изучение
внешнего строения хвои,
шишек и семян
голосеменных растений»
Отдел Голосеменные,
отличительные
особенности и
многообразие.
26
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
сравнения
низших и
высших
растений и
установления
усложнений в
их строении в
процессе
эволюции.
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
сравнения
голосеменных
и покрытосеменных
растений и
установления
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить §
20.Ответить на
вопросы и
выполнить
задание 2,
представленное в
конце параграфа.
В рабочей
тетради:
№ 70.
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
25.04
изучить § 22.
Ответить на
вопросы и
выполнить
задание 1,
представленные
в конце
параграфа. Двумтрем учащимся
18.04
31
Покрытосеменные
растения. Лабораторная
работа № 10 «Изучение
органов цветкового
растения»
Отдел Покрытосеменные
(Цветковые),
отличительные
особенности. Общее
знакомство с цветковыми
растениями.
Комбини
рован
ный
основные
особенности,
различать на
рисунках.
Выполнять
лабораторную
работу по
природному
раздаточному
материалу,
отражая
результаты в
сравнительной
таблице
Иметь
представление о
покрытосеменн
ых как самой
молодой и
высокоорганизо
ванной группе
высших
семенных
растений
Объяснять
причину
многообразия
покрытосеменн
ых, понимать их
значение в
жизни человека.
выделять признаки
семенных растений и
устанавливать их
преимущества перед
высшими споровыми
растениями
К: умение подбирать
аргументы, делать
выводы
Строить
последовательный и
логичный ответ по
рисункам учебника.
Р: работая по плану,
сверяют свои
действия с целью,
П: развивается
умение выделять
существенные
признаки
покрытосеменных
растений и
проводить
лабораторные работы
по инструктивным
карточкам.
К: Самостоятельно
организуют учебное
взаимодействие в
группе
27
усложнений в
их строении
Формировать
научное
мировоззрение
на основе
изучения
основных
этапов развития
растительного
мира и
установления
усложнений в
строении
растений в
процессе
эволюции
подготовить
сообщения о
редких
цветковых
растениях своего
края для
выступления на
следующем
уроке
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 23
Ответить на
вопросы в конце
параграфа. В
рабочей тетради:
№ 75 и 76.
2.05
32
Происхождение
растений. Основные
этапы развития
растительного мира.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции. Происхождение
основных
систематических групп
растений и животных.
33
Обобщение главы
«Царство растений».
Комбинир Самостоятельно
ован
готовить
ный
краткие
сообщения,
характеризуя
сущность науки
палеонтологии.
Иметь
представление о
процессах
возникновения
растений на
планете,
появлении
низших
растений,
причинах
выхода растений
на сушу. Знать и
называть в
правильной
последовательно
сти этапы
развития
высших
растений, давать
краткую
характеристику
каждому этапу
Комбинир Подводить итоги
ован
изучения
ный
биологии в 5
классе;
Планировать
содержание и
Расшифровывать и
грамотно
характеризовать
схемы учебника.
Р: умение оценивать
конечный результат
П: развивается
умение
анализировать
К:Самостоятельно
организуют учебное
взаимодействие в
группе
Уметь продуктивно
общаться и
взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности при
обобщении знаний
28
Беседа и
наблю
дение
В учебнике
изучить § 24. В
рабочей тетради:
№78, 79, 80, 81.
9.05
Беседа и
самоконтр
оль
Повторить
записи в тетради
16.05
Формировать
навыки
логического
мышления
Формировать
навыки
логического
мышления
16.05
методы
выполнения
летних заданий.
34
Промежуточная
аттестация
Тестирова
ние
по изученной главе.
Совершенствовать
навыки
тестирования.
Р : обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развивается
умение приводить
доказательства того,
что многообразие
растительного мира
— результат
длительного
исторического развития (эволюции).
К: умение подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
Подводить итоги Совершенствовать
изучения
навыки
биологии в 5
тестирования.
классе
Р : обнаруживают и
формулируют
учебную проблему
совместно с
учителем.
П: развивается
умение приводить
доказательства того,
что многообразие
растительного мира
29
Формировать
навыки
логического
мышления
Фронталь
ный
контроль
Записи в тетради
повторить
23.05
— результат
длительного
исторического развития (эволюции).
К: умение подбирать
аргументы,
формулировать
выводы
35
Работа над ошибками
Комбини
рован
ный
Анализ итогов
изучения
биологии в 5
классе.
Формировать
навыки
логического
мышления
30
Беседа.
30.05
Утверждаю:
Руководитель ШМО
_____________
Оценочно-методические материалы
по учебному предмету «Биология»
5 класс
2015-2016 учебный год
31
Промежуточный контроль
№
1
2
3
4
5
Предмет
Класс
Дата
Временной регламент
Форма
Источник
Биология
5
3 неделя мая 2016 г.
45 мин
тестирование
Сайт: Социальная сеть работников образования
Камалова Л.Р.
Пояснительная записка
Задания промежуточного контроля для проверки уровня усвоения раздела «Клеточное
строение организмов», «Царство Бактерии», «Царство Грибы», «Царство Растения» , в 5
классе по программе базового курса авторской программы общеобразовательных
учреждений. Авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов
«Биология». 5—9 классы, Москва, «Дрофа». 2013 г. Данный материал направлен на
обобщение и контроль пройденного материала. Работа включает в себя задания по
следующим разделам: «Клеточное строение организмов», «Царство Бактерии», «Царство
Грибы», «Царство Растения»
Работа состоит по 10 заданий в 2-х вариантах (базового уровня).
Задания тестовой работы.
6
Учитель
Вариант 1
1.В состав оболочки растительной клетки входит:
а) крахмал б) целлюлоза в) хитин
г) глюкоза.
2. Цитоплазма – это:
а) органоид клетки
б) бесцветное вязкое вещество внутри клетки
в) красящее вещество клетки
г) полость, заполненная клеточным соком
3. К увеличительным приборам не относится:
а) бинокль б) микроскоп в) лупа г) термометр
4. Клеточное строение имеют:
а) только древесные растения
в) только листья элодеи
б) все растения
г) только кожица чешуи лука
5. В клетке хромосомы находятся в:
а) цитоплазме б) ядре в) вакуолях г) митохондриях
6. Значение ядра в клетке:
а) выполняет защитную функции
б) придает ей форму
в) участвует в делении
г) содержит питательные вещества
7. Тканью называют
а) кожицу лука
б) мякоть томата
в) пластиды
г) группу клеток, сходных по строению и выполняющих определенную функцию
8. Какая ткань выполняет защитную функцию?
а) механическая
б) покровная
в) проводящая
г) основная
9. Клетка живая, так как она:
а) имеет оболочку и ядро
в) дышит, делится и питается
б) не видна невооруженным глазом
г) входит в состав ткани
10. Единицей живого организма является:
а) клетка
б) атом
в) орган
г) молекула
32
Промежуточный контроль (тестирование)
Вариант 2
Наука, изучающая строение и жизнедеятельность растений, их многообразие, называется:
а) экология
б) фенология
в) ботаника
г) природоведение
2. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется:
а) ноосфера
б) атмосфера
в) биосфера
г) литосфера
3. Наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей
средой :
а) экология
б) фенология
в) ботаника
г) зоология
4. Как называется система увеличительных стекол микроскопа в верхнем конце тубуса:
а) зеркало
б) объектив
в) окуляр
г) линзы
5. Существование клеток открыл:
а) Р.Гук
б) А.Левенгук
в) Мальпиги
г) Грю
6. Где в клетке расположено ядро?
а) в вакуоли
б) в цитоплазме в) в пластидах г) в поре
7. Как отличить хлоропласты от ядра:
а) по форме
в) по цвету
б) по расположению в клетке
г) по химическому составу
8. Какую функцию выполняет цитоплазма в клетке:
а) защищает от механических повреждений
б) обеспечивает связь частей в клетке
в) отвечает за поступление веществ в клетку
г) контролирует процесс деления
9. Клетки какой ткани имеют вид трубок или сосудов:
а) механической
в) проводящей
б) покровной
г) образовательной
10. Клеточное строение всех растений доказывает:
а) происхождение их от общего предка
б) единство живой и неживой природы
в) одинаковое строение клеток, выполняющих разную функцию
г) наличие у растений органов
Критерии оценивания ответов.
Все предлагаемые работы состоят из одной части. Часть А содержит тестовые задания
с выбором одного правильного ответа и задания на установление соответствия.
Выполнение каждого задания теста оценивается одним баллами. Примерная шкала
перевода в пятибалльную систему оценки
0—4 баллов — «2» (0—49%)
5—6 баллов — «3» (50—70%)
7—8 балла — «4» (72—86%)
9-10 баллов — «5» (88—100%)
Сайт: Социальная сеть работников образования
33
Аннотация к рабочей программе по предмету биология 5 класс
Наименование программы
Рабочая программа по предмету биология МБОУ
«Гимназия»
г. Мензелинска Республики Татарстан
Основной разработчик
программы
Камалова Л.Р.
Адресность программы
Для учащихся 5 класса
УМК
Основа программы
Федеральных государственных образовательных
стандартов соответствующего уровня общего образования;
примерной программы основного общего образования по
биологии как инвариантной (обязательной) части учебного
курса;
авторской программы В.В. Пасечника «Биология. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Линия жизни 59 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г.
программы развития и формирования универсальных учебных действий;
концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России основной образовательной
Цель программы
освоение знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания
для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска.
34
Основные задачи
работа с биологическими приборами, инструментами,
справочниками;
проведение наблюдения за биологическими объектами
(растениями, животными и грибами), биологические
эксперименты;
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к
живой природе, собственному здоровью и здоровью
других людей, культуре поведения в природе.
Срок реализации
1год
Количество часов в неделю
1 час в неделю
35