Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и
программы среднего(полного) общего образования по биологии для 10 класса (базовый
уровень) авторов В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, И.И. Сонин. (Программы для
общеобразовательных учреждений. Прuродоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М:
Дрофа, 2006. - 138с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся,
учебного плана МБОУ «Бухарайская СОШ» на 2012-2013 учебный год.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 140 часов, в том числе: в 10 классе –
70 часов, в 11 классе - 70 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану
рабочая программа для 10-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час
в неделю и 1 час в неделю выделяется из компонента общеобразовательного учреждения.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (базовый уровень):
 освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории
развития современных. представлений о живой природе; о выдающихся открытиях
в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины. мира; о методах научного познания;
 овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить.
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых
объектах;
 развитие познавательных интересов интеллектуальных и творческих способностей
в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание: убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости
бережного
отношения
к
природной
среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;
 использование прио6ретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной
картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического
образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при
изучении, биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены
следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы
и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников»
и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов
включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в
деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени
среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез,
формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя
следующие умения:
 выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный
объект;.
 определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
 отличать научные методы, используемые в биологии;
 определять место биологии в системе естественных наук;
 доказывать, что организм - единое целое;
 объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней
организации живой природы;
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий и принципов,
гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит
интегративный характер и включает в себя следующие умения:
 определять принадлежность биологического объекта к уровню организации
живого;
 приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой
природы;
 объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
 указывать критерии выделения различных уровней организации живой
природы;
 отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические
объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы
направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебнопознавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.
Перечень лабораторных и практических работ
Название лабораторной работы
Название практической работы
10 класс
Наблюдение клеток растений, животных,
бактерий под микроскопом, их изучение и
описание
Приготовление и описание микропрепаратов
клеток растений.
Выявление признаков сходства зародышей
человека
и других млекопитающих как
доказательство их poдcтва
Итого: 3 лабораторных работ.
Клетка
Сравнение строения клеток растений, животных
Составление простейших схем скрещивания
Решение простейших генетических задач.
Организм
Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка их
влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Итого: 5 практических работ.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с представленным выше
перечнем. В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство
практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового
материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы,
требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской
программы.
Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного авторской
программой резервного времени. Система уроков, представленная в рабочей программе,
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Учебный материал структурирован по блокам. Блоки - модули представляют
разделы (темы), которые включают определённое количество уроков, виды и типы уроков, виды
контроля и сроки (даты) их проведения.
При внедрении блочно-модульной технологии в
образовательный процесс необходимо рассмотреть новые критерии оценочной системы знаний
учащихся. Для реализации поставленной задачи используются все виды инновационного
обучения, одним из которых является рейтинговая система контроля качества образовательного
процесса.
Рейтинг как организационно-педагогическая технология контроля качества образовательного
процесса и, соответственно, метод ранжирования учащихся в соответствии с индивидуально
набранными балами обладает существенными преимуществами перед традиционной 5-бальной
шкалой оценивания.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а
также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Календарно-тематическое планирование по биологии ( 10 класс)
№
п/п
тема
Тема1.Биология как наука. Методы
научного познания.
1
Объект изучения биологии –
живая природа.
Отличительные признаки
живой природы: уровневая
организация и эволюция.
2
Основные уровни организации
живой природы.
Биологические системы.
Современная
естественнонаучная картина
мира.
3
Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира.
4
Методы познания живой
природы.
Тема 2. Клетка.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Развитие знаний о клетке
(Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр,
М.Шлейден, Т. Шванн).
Клеточная теория.
Роль клеточной теории в
становлении современной
естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки.
Роль неорганических и
органических веществ в клетке
и организме человека.
Строение клетки.
Практическая
работа№1.Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
микропрепаратах и их
описание.
Основные части и органоиды
клетки, их функции; доядерные
и ядерные клетки.
Практическая работа №2.
Сравнение строения клеток
растений и животных.
Кол-во
часов
дата
Тип
урока
план
1
к
03.09.
1
к
07.09.
1
инм
10.09.
1
к
14.09.
4 часа
8+ 12час из
компонента
1
инм
17.09.
1
1
инм
к
21.09.
24.09.
1
1
к
к
28.09.
01.10.
1
1
к
пр
05.10.
08.10.
1
инм
12.10.
1
пр
15.10.
примечание
Факт.
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Контрольная работа
Практическая работа №3.
Приготовление и описание
микропрепаратов клеток
растений.
Вирусы.
Меры профилактики
распространения вирусных
заболеваний.
Профилактика СПИДа.
Строение и функции хромосом.
ДНК – носитель
наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в
клетке.
Значение постоянства числа и
формы хромосом в клетках.
Ген. Генетический код.
Роль генов в биосинтезе белка.
Тема3. Организм.
Организм – единое целое.
Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения
энергии – свойство живых
организмов.
Обмен веществ и превращения
энергии – свойство живых
организмов.
Особенности обмена веществ у
растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство
организмов.
Деление клетки – основа роста,
развития и размножения
организмов.
Половое и бесполое
размножение.
Половое и бесполое
размножение.
Оплодотворение, его значение.
Искусственное опыление у
растений и оплодотворение у
животных.
Индивидуальное развитие
организма (онтогенез).
Практическая работа № 4
«Выявление признаков
сходства зародышей человека
и других млекопитающих как
доказательство их родства».
Причины нарушений развития
организмов.
1
1
кр
пр
19.10.
22.10.
1
1
инм
к
26.10.
29.10.
1
1
1
к
к
инм
02.11.
12.11.
16.11.
1
инм
19.11.
1
инм
23.11.
1
1
18 + 24час
компонент
1
1
1
к
к
26.11.
30.11.
к
инм
инм
03.12.
07.12.
10.12.
1
изз
14.12.
1
к
17.12.
1
к
21.12.
1
к
24.12.
1
к
28.12.
1
к
11.01.
1
1
инм
инм
14.01.
18.01.
1
к
21.01.
1
пр
25.01.
1
к
28.01.
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Индивидуальное развитие
человека.
Репродуктивное здоровье .
Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша
человека.
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов.
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и
изменчивости.
Г. Мендель – основоположник
генетики.
Генетическая терминология и
символика.
Практическая
работа№5.Составление
простейших схем скрещивания.
Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем.
Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем.
Хромосомная теория
наследственности.
Контрольная работа
Современные представления о
гене и геноме.
Практическая работа №6.
Решение элементарных
генетических задач.
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость.
Влияние мутагенов на
организм человека.
Практическая работа №7
«Выявление источников
мутагенов в окружающей среде
и оценка возможных
последствий их влияния на
организм».
Значение генетики для
медицины и селекции.
Наследование признаков у
человека.
Половые хромосомы.
Сцепленное с полом
наследование.
Наследственные болезни
человека, их причины и
1
Инм
01.02.
1
1
к
к
04.02.
08.02.
1
к
11.02.
1
инм
15.02.
1
инм
18.02.
1
к
22.02.
1
пр
01.03.
1
к
04.03.
1
к
08.03.
1
к
11.03.
1
1
кр
инм
15.03
18.03.
1
пр
22.03.
1
к
01.04.
1
к
05.04.
1
пр
08.04.
1
инм
12.04.
1
инм
15.04.
1
1
к
к
19.04.
22.04.
1
к
26.04.
профилактика.
61
Генетика – теоретическая
основа селекции.
62
Селекция.
63
Учение Н.И. Вавилова о центрах
многообразия и
происхождения культурных
растений.
64
Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный
отбор.
65
Биотехнология, её достижения,
перспективы развития.
66
Этические аспекты развития
некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование
человека).
67
Практическая работа№6.
Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии.
68
Контрольная работа по теме:
«Организм».
69
Повторение по теме:
«Генетика».
70
Повторение по теме «Строение
клетки».
Примечание:
К- комбенированный
Инм- изучение нового материала
Пр – практическая работа
Кр – контрольная работа
Узз – урок закрепления знаний
1
инм
29.04.
1
1
инм
к
03.05.
06.05.
1
к
10.05.
1
к
13.05.
к
17.05.
1
пр
20.05.
1
кр
24.05.
1
узз
27.05.
1
узз
31.05.
1
1
СОДЕРЖАНИЕ курса (70 час)
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:
уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы.
Биологические системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА (8 час) + 12 часов из компонента
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;
доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных
заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства
числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе
белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
ОРГАНИЗМ (18 час) + 24 часа из компонента
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у
животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости
сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы
своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни
и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
схемы
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований
(клонирование, искусственное оплодотворение).
в
области
биотехнологии
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Общая биология : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, С.Г.
Мамонтов, И.И. Сонин. ─ 2-е изд., стереотип. ─ М. : Дрофа, 2006. ─ 352с.».
а также методических пособий для учителя:
1. МОРФ Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования. Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2005.;
2. Рабочие программы по биологии (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В.
Пасечника, И.Н. Пономарёвой) / авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е
изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 464 с. – (Образовательный стандарт);
3. Общая биология. 10—11 классы: Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова,
С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология» / Под ред. В.Б. Захарова, сост.
Козлова Т.А., Сонин Н.И. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 224 с.;
4. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова,
Н.И. Сонина / авт.-сост. Т.И. Чайка. – Волгоград: Учитель, 2006. – 205 с.
Дополнительная литература для учителя:
1. Биология. Весь школьный курс в таблицах / сост. Л.В. Ёлкина. – Минск:
Современная школа : Кузьма, 2009. – 416 с.;
2. Кулев А.В. Общая биология. 10 класс. Метод. пособие. – Спб.: «Паритет», 2002. –
224 с. (Серия «Поурочное планирование»);
3. Настольная книга учителя биологии + Авт.-сост. Г.С. Калинова, В.С. Кучменко. –
М.: ООО «Издательство АСТ»: «ООО Издательство Астрель», 2002. – 158 с.;
4. Общая биология: Учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К. Беляев,
Н.Н. Воронцов, Г.М. Дымшиц и др.; Под ред. Д.К. Беляева и др. – 5-е изд. – М.:
Просвещение, 1996. – 287 с.;
5. Захаров В.Б., Мамонотов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология: общие закономерности:
Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: ШколаПресс, 1996. – 624 с.;
6. Н.А. Лемеза, Л.В. Камлюк, Н.Д. Лисов, Биология в экзаменационных вопросах и
ответах. – М.: Рольф, 1997. – 464 с.;
7. Биология. Пособие для поступающих в вузы. Том 1. – М.: ООО «Издательство
Новая Волна» : ЗАО «Издательский Дом ОНИКС», 1999. – 448 с.;
8. Биология. Пособие для поступающих в вузы. Том 2. – М.: ООО «Издательство
Новая Волна» : ЗАО «Издательский Дом ОНИКС», 1999. – 413 с.;
9. Биология. Общая биология. 9—11 классы. Тематические тестовые задания / В.Н.
Фросин, В.И. Сивоглазов. – М. : Дрофа, 2011. – 330 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом).
для учащихся:
1. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.
- М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
2. Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс./- М.: Аквариум, 1998. –
240с.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
 Биология. 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Министерство
образования РФ. @ ГУ РЦ ЭМТО @ ООО Физикон, 2003 год.
 Учебное электронное издание. Экология. Московский Государственный институт
электроники и математики, 2004 год.
 1 С:Репетитор. Биология. Для абитуриентов, старшеклассников и учителей. АОЭТ
«1С», 1996-2001 гг.
 Учебное электронное издание. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс. @
Республиканский мультимедиа центр, 2004 год.
 Репетитор по Биологии Кирилла и Мефодия. «Кирилл и Мефодий», 1999 год.
 Учебное пособие. Экология. 10-11 классы. Лицензионная копия от «1С» и «Дрофы».
Министерство образования РФ «1С:Школа», 2004 год.
•
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
http://www.virtulab.net/ Виртуальная образовательная лаборатория
http://interneturok.ru/ Интернет уроки онл