Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №9 ______________/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гимназия №9
г. Химки Московской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ Гимназия № 9
______________/Лаптева Н.В./
Рабочая программа по географии
(базовый уровень)
11 класс
Составитель: Леонтьева Луиза Александровна
учитель географии высшей категории.
2015-2016 г
Пояснительная записка
Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы. Примерная
программа среднего общего образования по географии. География мира 10-11 классы. Базовый уровень.
Курчина С.В. «Дрофа» 2011 год. С учетом требований федерального государственного образовательного
стандарта. Количество часов-34, в неделю-1час. Практических работ -7
Цель программы
Формирование у подростков географической картины мира, убеждения учащихся в необходимости
установления и развития международного сотрудничества, формирования у них сознания необходимости
усвоения моральных ценностей человечества, норм и правил цивилизованного общения.
Основные задачи программы.
1. Способствовать формированию географического мышления , развитию свободно и творчески
мыслящей личности.
2. Передать учащимся систему знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться
в современном мире.
3. Формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира и его территориальном
разнообразии.
4. Способствовать формированию духовности, воспитанию патриотизма, и интернационализма.
5. Формировать картографическую грамотность и с учетом географической специфики развивать у
учащихся словесно-логическое и образное мышление
Учебник для общеобразовательных школ состоит из 3 частей. Первая часть охватывает общую
характеристику по разным вопросам: политическая карта, население, НТР, мировая экономика.
Вторая часть характеризует отдельные регионы, а третья посвящена глобальным проблемам. Это
мировой курс, учебник имеет приложения в виде таблиц, указатель терминов, список дополнительной
литературы для углубленного изучения курса и отличный методический аппарат.
Практические работы:
1. Сравнительная характеристика двух стран Азии.
2. Обозначение на карте границ субрегионов Азии.
3. Разработка тур маршрута по странам Азии.
4. Характеристика экономических районов США.
5. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки»
6. Оценка ресурсного потенциала одной из стран Африки.
7. Анализ материалов из опубликованных в средствах массовой информации, характеризующих
место России в современном мире.
УМК
Учебник: Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс
М. Просвещение 2014 год
Географический атлас 10 класс. 2014 год
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения данного курса географии ученик должен знать
- основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических
исследований.
-особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и
территориальные сочетания, численность и динамику населения мира, отдельных регионов и
стран, их этногеографическую специфику, различие в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций, проблемы современной урбанизации.
Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.
-Размещение основных отраслей, географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда, географические аспекты глобальных проблем
человечества.
-особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда.
УМЕТЬ
-определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.
-оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогеновых и техногенных изменений отдельных
территорий.
-применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за
природными, социально-экономическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями
под действием различных факторов.
-составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира
Таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
-сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности в повседневной жизни
-выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций.
-нахождение и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, ресурсы интернета.
-понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,
стремительного развития международного туризма и отдыха.
Критерии оценок:
Критерии оценок устного ответа.
Оценка « 5 «. В ответе отмечаются знание фактического материала и умение ученика им оперировать.
Оценка « 4 « Есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
Оценка « 3 « Есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
Оценка « 2 « Допущены серьезные ошибки по содержанию или выявлено полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ.
Оценка 5 Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся
работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ
источники знаний, показывают необходимые для проведения практических работ теоретические знания,
практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов
форме.
Оценка 4 Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на
правильность конечного результата. Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая
страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показывает знание учащимися основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми
для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении
результатов.
Оценка 3 Практическая работа выполнена и оформлена учащимися при помощи учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на отлично данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачивается много времени (работа доделывается дома). Учащиеся показывают знания теоретического
материала, но испытывают затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими приборами.
Оценка 2 Учащиеся не подготовлены к выполнению работы. Полученные результаты не позволяют сделать
правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Выявлено плохое знание теоретического
материала, и отсутствие необходимых умений. Руководство со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Учитель знакомит учеников с требованиями к подготовке к уроку. Ученик готов к уроку, если у него на столе
лежат учебник, атлас, контурные карты и тетрадь. В отличие от других предметов домашнее задание по
географии выполняются не только устно и письменно в тетради, но и в контурных картах и по атласу.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 9.
Календарно-тематическое планирование.
Номера
уроков
Наименование разделов и тем
1
3
Общая характеристика региона. Природные условия,
распределение ресурсов. П.р. №1. «Сравнительная
характеристика ЭГП двух стран Азии»
Большие различия между странами. П.р. №2.
«Обозначение на контурной карте границ
субрегионов Азии»
Население
4
Международная специализация стран
24.09-28.09
5
01.10-05.10
6
Транспорт, сельское хозяйство, непроизводственная
сфера
Охрана окружающей среды и экологические проблемы
7
Субрегионы зарубежной Азии. Их специфика
15.10-19-10
8
Япония
22.10-26.10
9
29.10-02.11
10
Место Японии в мировой экономике, причины быстрого
экономического роста
Страна с двумя «лицами»
11
Китайская Народная Республика
19.11-23-11
12
Хозяйство Китая
26.11-30.11
13
03.12-07.12
14
Международные экономические связи, объекты
Всемирного наследия
Республика Индия
15
Экономика Индии
17.12-21.12
2
Плановые
сроки
прохождения
3.09-7.09
10.09-14.09
17.09-21.09
08.10-12.10
12.11-16.11
10.12-14.12
Приложение
24.12-28.12
17
Внутренние различия и их специфика. П.р. №3.
«Разработка маршрута туристической поездки по
странам Азии»
США
18
Население США
21.01-25.01
19
Хозяйство США
28.01-01.02
20
Загрязнение окружающей среды. Национальные парки.
П.р. №4. Заполнение таблицы «Экономические
районы США»
Канада
04.02-08.02
Состав Г П, общая характеристика, природные условия
и ресурсы. П.р.№ 5. Составление картосхемы
«Природные ресурсы субрегионов Латинской
Америки»
Население и современный уровень хозяйства
18.02-22.02
04.03-07.03
29
Субрегионы Латинской Америки, охрана окружающей
среды. Объекты всемирного значения
Бразилия. П.р.№ 6. «Разработка маршрута тур
поездки по странам Латинской Америки»
Общая характеристика региона, политическая карта.
Природные условия и ресурсы.
Население. Место и роль Африки в мировом хозяйстве.
П.р.№ 7. «Оценка ресурсного потенциала одного из
африканских стран по картам школьного атласа»
Субрегионы Африки. Международные экономические
связи. Объекты Всемирного наследия
ЮАР
30
Республика Кения
22.04-26.04
31
Австралия
06.05-10.05
32
Океания. П.р.№8. «Характеристика природноресурсного потенциала Австралии по картам атласа»
Россия в мировом хозяйстве и ее изменение
13.05-17.05
Отрасли международной специализации.
Международные связи России.
27.05-31.05
16
21
22
23
24
25
26
27
28
33
34
14.01-18.01
11.02-15.02
25.02-01.03
11.03-15.03
18.03-22.03
01.04-05.04
08.04-12.04
15.04-19.04
20.05-24.05
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания кафедры «НЕЦ» № 1 от 30.08.15г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР ______________/Королёва Е.В./____________________