socializacija

Социализация воспитанников в условиях школы-интерната.
Социальный педагог Токарева Т.В.
Одной из главных задач, стоящих перед государством в отношении
детей-сирот, является обеспечение их социальной защищенности как
результата реализации социальной защиты, возможности полноценной
жизни. Эта проблема чрезвычайно сложная, так как в отличие от ребенка из
семьи выпускник, оставшийся без попечения родителей, должен быть
гораздо раньше готовым к самостоятельной жизни, и остается он в ней без
поддержки "тыла" со стороны родственников.
В соответствии с действующим сегодня законодательством, дети-сироты, а
также дети, оставшиеся без попечения и лица из их числа в возрасте до 23
лет, дополнительно пользуются льготами и гарантиями в области
образования, здравоохранения, защитой имущественных прав, правом на
жилое помещение. Но до сих пор существует ряд проблем, которые
необходимо решать сообща педагогам, общественности, государству. Одной
из главный проблем, до сих пор остаётся жилищный вопрос детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей. Как правило, закрепленное за
молодыми людьми жилье, особенно в сельской местности, со временем или
на момент прибытия выпускника приходит в негодность, или в наследство от
родителей им достаются большие долги за коммунальные услуги. Потому
после выпуска из детского дома более половины выпускников не живут на
своей площади. В настоящее время вопросу сохранения жилья
воспитанников в школе-интернате уделяется большое значение. Вся
имеющаяся недвижимость воспитанников находится под контролем
социального педагога и администрации школы-интерната. Стали
обязательными выезды по месту нахождения жилья, с целью контроля
сохранности недвижимости. Оказывается помощь в приведении жилья в
соответствующее состояние. Например, закончили школу-интернат братья
Митрошины Николай и Иван, у которых осталось квартира родителей в не
пригодном для проживания состоянии. Ребятам была оказана помощь, сделан
капитальный ремонт. Братья живут в своей квартире. В настоящее время
воспитанники школы-интерната Нехведович Станислав и Юлия, Басыбаев
Диас, Савельев Олег имеют сохранное жильё. Вернулись в своё жильё после
выпуска из детского дома Сейдахметов Бахытбеков, Захарова Надежда,
Татаркова Екатерина, Койдан Юлия, Журавлёв Михаил, Шимины Ирина,
Наталья и Евгения, Зайков Роман, Васильевы Игорь и Инна и д.р.
Дальнейшая судьба выпускников во многом зависит от правильного выбора
профессии. Выпускники детского дома отправляются на учебу в колледжи
и ВУЗы, в соответствии со своими склонностями и интересами, уровнем
успеваемости. За последние три года трудоустроены в лицее 53 выпускника
9-11 классов, в колледжи -35, в Вузы-17. Но, как показывает практика,
некоторые воспитанники не заканчивают обучение в учреждениях
профессионального обучения, так как не могут самостоятельно
адаптироваться в учебном заведении в силу имеющихся причин. Отсутствие
постоянного контроля со стороны взрослых, неумение устанавливать
контакты со сверстниками, не могут планировать свой бюджет, не умеют
распределять рационально своё свободное и учебное время, не могут
самостоятельно контролировать свою успеваемость, попадают в
сомнительные компании. В связи с этим на протяжении многих лет
педагогический коллектив нашей школы-интерната работает над проблемой
личностно-ориенированного обучения и воспитания, направленного на
социальную адаптацию воспитанников. Подготовка воспитанников детского
дома к самостоятельной жизни является одной из главных задач всего
педагогического коллектива. Учитывая особую важность и сложность
проблемы социализации наших воспитанников, приоритетная значимость в
учебно-воспитательном процессе отводится формированию нравственнодуховного становления личности воспитанника.
На уроках учителя дают детям знания, но наряду с этим воспитывают,
учат принимать решения, вырабатывают чувство ответственности, дают им
возможность отвечать за последствия своего выбора.
Радует, когда у наших выпускников имеются определённые успехи в жизни.
Есть семья, любимая работа.
Не ошиблись в выборе профессии Рогозина Наталья, Жакупов Димаш,
Галямов Радик, Исмаилова Анна, которые работают в нашей школеинтернате. Лукин Владислав с успехом трудится в Департаменте по
строительству, Мухамеджанова Наталья- социальный работник, Савельева
Александра -тренер. Шарипова Алтынгуль, Козубаевам Арай и Тубис
Геннадий- специалисты банковского дела. Пономарёва Наталья медицинская
сестра в детской стоматологии, Сергеев Дмитрий -токарь на ПЗТМ и д.р.
К сожалению, не многие выпускники, которые заканчивают обучение в
колледжах и Вузах работают по специальности. Причина в том, что они не
мотивированы на работу, не понимают, что это нужно для того, чтобы жить.
Поэтому, в детском доме отлажена система наставничества, в роли
наставников выступают учителя и воспитатели. На протяжении многих лет
отслеживается судьба ребёнка. Имеются положительные примеры
трудоустройства выпускников в подшефные организации. Такие как: Кобаль
Павел, Пеннер Ксения, Фабер Светлана, Куминов Евгений, Утюганова
Екатерина, Ермишкина Татьяна д.р работали и продолжают, благодаря
помощи шефов и воспитателей. Конечно, проблему трудоустройства
выпускников детского дома невозможно решить только силами
администрации, воспитателей, учителей детского дома. Эта проблема всего
общества.
Значимой проблемой является отсутствие профессиональной подготовки в
соответствии с требованиями рынка труда по месту жительства выпускника и
низкой профессиональной квалификацией. Более 50 % выпускников детского
дома не работают по выбранной специальности в связи с не
востребованностью их на рынке труда. Данный факт говорит об отсутствии
взаимосвязи профессиональной подготовки выпускников детского дома и
рынка
труда.
Поэтому
при
выборе
учреждения
для
получения
профессиональной
подготовки,
необходима
помощь
консультационного районного центра занятости.
Одной из важных проблем является и то, что у воспитанников детского
дома не сформировано чувство ответственности к выполнению обязанностей.
Они не платят квартплату, бросают работу и учебу, годами не оформляют
необходимые документы и многое другое. Анализ вопросов выпускников,
обращающихся за помощью, позволяет определить круг проблем и задач,
которые должны быть решены для обеспечения социальной и
психологической защищенности выпускника.
В школе-интернате уделяется большое внимание привитию у воспитанников
чувства ответственности и
самостоятельности. Уроки самопознания,
семейные часы, занятия по СБО, беседы, каждодневная индивидуальная
работа, всё это делается для того, что бы воспитанники как можно меньше
набивали шишек, столкнувшись во взрослой жизни с проблемами.
Важным моментом в работе всего педагогического коллектива детского дома
является донесение информации выпускникам об их правах, способах их
реализации, помощь в защите прав и законных интересов.
В школе –интернате проводится большая информационная работа о правах и
обязанностях воспитанников детских домов. Каждый воспитанник знает, что
имеет право на бесплатное медицинское обслуживание, образование и
государственное обеспечение во время обучения, пенсии и пособия,
получение жилья.
Социальный педагог, психологи, воспитатели, проводят занятия с
выпускниками, направленные на повышение их юридической грамотности,
разъясняют, куда следует обращаться по той или иной проблеме, проводят
экскурсии, помогают выпускникам реализовывать свои права, мотивируют
их на самостоятельное решение возникающих вопросов.
Без проведения всей этой большой работы в комплексе невозможна полная
адаптация выпускника в современном обществе.
Дефицит положительного общения испытывает большинство выпускников
интернатных учреждений. Педагогически правильно организованная среда –
мощный воспитывающий и развивающий фактор, стимул к самовоспитанию.
Поэтому в школе-интернате прикладывается много педагогических усилий
по формированию среды общения и воздействия на воспитанника.
Организация условий для установления выпускником новых контактов путем
привлечения его к разнообразным занятиям, повышения его общественного
статуса, уровня образования и развития интеллекта, расширение круга
общения. В связи с этим, учитывая особую важность и сложность проблемы
социализации наших воспитанников, приоритетная значимость отводится
формированию нравственно-духовного становления личности воспитанника.
В школе-интернате функционирует более 20 спортивных кружков и секций,
каждый воспитанник находит занятие по душе. Именно на этих занятиях
дети раскрываются, находят себя, утверждаются, в первую очередь в своих
глазах.
Традиционные праздники-юбилеи 16-18 летних воспитанников, для кого из
них такие праздники впервые в жизни. Дети со всей ответственностью
готовятся к этим торжествам. Каждый «юбиляр» старается представить
выставку произведений своего труда, показать чему он научился за годы
жизни в детском доме. Это и резьба по дереву, столярные изделия,
художественные картины, вещи, сшитые и связанные своими руками,
вышитые скатерти и салфетки, поделки из бисера и бумаги, кулинарные
изделия. Всё это даёт возможность ощутить ребёнку свою значимость,
успешность. И конечно надолго останутся в его душе и памяти.
Педагоги детского дома стремятся воспитывать у детей чувство
гражданственности и патриотизма, потребность в общественнополитической, экономической и культурной жизни. Дети знают и любят
национальные праздники, обычаи и традиции казахского народа.
Стал доброй традицией и вошёл в нашу жизнь, наполняя детей и взрослых
тёплым светом Любви и Радости праздник « Ризашылы». Дети с особым
трепетом и любовью дарят подарки,сделанные своими руками гостям,
присутствующим на празднике, учителям,воспитателям. Говорят слова
благодарности людям,которые окружают их заботой, вниманием и телотой и
любовью. Уметь поблагодарить, сказать «спасибо» людям за их
повседневный, порой не заметный труд, для наших воспитанников много
стоит.
Ежегодно в детском доме проходят встречи выпускников. Такие встречи
давно стали традиционным, но каждый год педагоги и воспитанники ждут
эти встречи и волнуются, как в первый раз. С чувством волнения и
ностальгии, радости и гордости приходят выпускники. Наверное, такие
чувства можно испытать только тогда, когда возвращаешься домой.Для
каждого из них особенно важно и ценно осознавать, что есть дом, в котором
их всегда ждут, помнят и любят. На таких встреч идёт серьёзный разговор об
успехах и достижениях, о трудностях и проблемах, с которыми приходится
сталкиваться воспитанникам детских домов после окончания школы.
Выступают руководители и представители учебных заведений всегда
приятно слышать положительные отзывы о наших студентах, о том, что
воспитанники
детского
дома
имеют
хороший
запас
знаний,
дисциплинированны, имеют навыки самообслуживания, достаточно хорошо
адаптируются в обществе. Ценность таких встреч заключается ещё и в
том,что представители учебных заведений рассказывают для будущих
наших выпускников о своих учебных заведениях, о специальностях,которые
можно получить в будущем.
Педагоги детского дома стараются организовать досуг воспитанников так,
что бы была возможность общения с «внешним миром», выезды в город,
посещение музеев, выставок, общественных мероприятий, выезды в
г.Астану, Алматы, участие наших воспитанников в различных конкурсах и
соревнованиях.
В летнее время воспитанники отдыхают в загородном лагере. Отдых умело
сочетается с привитием у детей трудовых навыков. Дети выращивают овощи,
занимаются благоустройством территории лагеря.
Таким, образом, проведение комплекса мероприятий по вовлечению
выпускников в позитивную среду общения повышает уровень его
социальной компетентности, развивает социальные навыки
Помощь выпускникам не ограничивается защитой социальных и иных
прав. В первую очередь достижение данных целей напрямую зависит от
желания и приложенных усилий самих выпускников. Педагогами детского
дома постоянно проводится работа по воспитанию у воспитанников таких
качеств, самостоятельность, ответственность.
Психологи детского дома в комплексе изучают уровень социальных
навыков и социальных сетей выпускника, определяют уровень развития
социальной компетентности выпускника. Обязательно проводят диагностику
профессиональной направленности и профессиональной пригодности. На
основе данных диагностик строится дальнейшая работа с выпускниками.
Семья играет важную роль в жизни каждого человека, а для тех, кто провел
свое детство в стенах детского дома, создание своей собственной семьи
является едва ли не самой заветной мечтой, но выпускники еще не понимают
ценности Семьи. За плечами, как правило, только негативный образ. Для
формирования осознанного чувства материнства и отцовства, создания среды
позитивного общения, оказания дифференцированной и индивидуальной
консультативной помощи молодым семьям с детьми из числа выпускников
проводятся большая работы. Индивидуальные беседы по актуальным темам
воспитания детей, супружеских взаимоотношений в форме диалога, круглых
столов, анкетирования. Очень часто в детский дом приходят выпускники,
создавшие благополучные семьи, общаются с воспитанниками, такие встречи
так же оказывают положительное влияние на воспитанников.
На протяжении нескольких лет воспитанники нашего детского дома имеют
возможность встречаться с родными братьями и сёстрами из Соколовского и
Полудинского детских домов. Такие встречи позволят в дальнейшем
сохранить родственные узы, не потерять друг друга во взрослой жизни,
знать, что есть родные люди, которым нужна любовь и внимание близких.
Ежегодно из стен детского дома выходят и подростки в возрасте 15-16
лет, получившие неполное среднее образование в школе и воспитанники, в
возрасте 17-18, получившие полное среднее образование в школе. Далее они,
как правило, обучаются в средних специальных учебных заведениях или
ВУЗах, находясь на полном государственном обеспечении данного
учебного заведения. Адаптация выпускника в обществе не может быть
полной без получения надлежащего образования, обеспечивающего
дальнейшее трудоустройство и независимость. В школе-интернате созданы
все условия для обучения воспитанников. Хорошо оборудованные,
современные кабинеты, богатая библиотека, доступ к информационным
системам позволяют воспитанникам получать прочные знания.
Как уже говорилось ранее, связь с выпускниками не прерывается и
после выпуска из детского дома. Дети возвращаются в детский дом.
Приходят поделиться своими радостями и не удачами, получить совет,
решить возникшую проблему. Да и педагоги не могут оставить своих
повзрослевших, но, по - сути ещё детей. За годы пребывания в детском доме
они становятся по-настоящему родными, и за каждого из них болит душа.
Поэтому на протяжении всего времени обучения выпускника в колледже или
ВУЗе воспитатели посещают их по месту их учебы, с целью контроля
успеваемости в общежитии контролируют, как устроились.
Если случаются отказы от дальнейшего обучения, прогулы, опоздания
выясняют причины нежелания учиться, проводят индивидуальные беседы,
направленные на восстановление интереса к обучению, тесно сотрудничают
с социальными педагогами учебных учреждений;
Случается, что у выпускника пропадает интерес к профессии педагоги и
здесь стараются оказать содействие в переводе в другое учебное заведение и
в получении профессии, которой хочет обладать выпускник
Для того что бы наши выпускники, не пускались во всяческие
эксперименты в реальной жизни, необходимо дать элементарные жизненные
навыки в детском доме. Конечно, хочется надеяться и видеть наших
воспитанников успешными людьми, крепко стоящими на ногах,
приносящими пользу себе и окружающим.