Я – учитель (эссе) Как я решила стать учителем? В детстве мне

Я – учитель (эссе)
Как становятся учителями? Кто-то продолжает династию, кто-то с детства
мечтает стать учителем и воплощает свою мечту, кто-то получив другую специальность
ощущает потребность в работе с детьми… Как я решила стать учителем? В детстве мне
часто приходилось объяснять одноклассникам материал различных предметов, потому что
мне учеба давалась легко. Помню, во втором классе я сидела с учеником, который плохо
выполнял домашние задания. Я перед уроком проверяла его тетради, исправляла ошибки,
за что мне сильно попадало, а я недоумевала - за что? Я хотела помочь своей учительнице.
Сейчас я вспоминаю об этом с улыбкой. Но все это не означало для меня, что с детства я
хотела быть учителем, я хотела быть фигуристкой. Но жизнь распорядилась по-другому.
Когда пришло время выбирать ВУЗ, из возможных вариантов я остановилась на
педагогическом ВУЗе. Долго не могла решить на какой факультет (физмат или филфак)
поступать, потому что у меня были два любимых учителя: учитель физики Бобков
Николай Николаевич и учитель русского языка и литературы Куприянова Светлана
Владимировна. Несмотря на то, что после школы прошло уже много времени, мои
учителя до сих пор поддерживают меня, к ним всегда можно обратиться за помощью и
поддержкой.
Физика все-таки переборола литературу, я поступила на физмат. Еще ни разу в
жизни я не пожалела о выбранной профессии.
В наш век технического прогресса, человек, ученик, может получить, найти
любую
информацию,
записаться
на
дистанционные
курсы,
найти
видео
или
гипертекстовые учебники, аудиокниги. Вспоминаются слова песни из кинофильма
«Приключения Электроника»:
До чего дошел прогресс
До невиданных чудес
Вкалывают роботы,
А не человек.
Наверное, недалек тот день, когда изобретут робота-учителя. Почему же роль
учителя не становиться меньше? Я думаю, потому что только учитель может с помощью
слова, взгляда, улыбки поддержать ученика, прикоснуться к его душе, заставить поверить
в себя, помочь стать лучше. Если у учеников что-то не получается, расстраиваешься и
переживаешь вместе с ними, а если ученик достигает успеха, пусть незначительного, но
успеха, радуешься, наверно, больше, чем ученик.
Чтобы учитель мог это сделать ему приходится все время совершенствоваться.
Нельзя накопить определенный запас знаний, необходимый для объяснения материала по
своему предмету и остановиться. Учитель всегда в поиске, в получении новых знаний,
новых методов, новых идей, он всегда в движении, поэтому я стараюсь шагать в ногу со
временем: на уроках использую современные методы преподавания, такие как метод
проектов, дистанционное обучение, личностно-ориентированный подход, элементы
развивающего обучения; ежегодно прохожу курсы повышения квалификации. Я люблю
учиться сама и предавать знания другим, не только ученикам, но и свои коллегам.
Творчество, общение, движение вперед – все это привлекает меня в учительской
профессии.
В книге В.А. Сухомлинского я однажды прочитала такую историю. Учительница
литературы с тридцатилетним стажем проводила открытый урок. Урок очень всем
понравился, тронул какие-то душевные струны. При обсуждении один из директоров
школ сказал, что к такому року надо готовить много часов. Он спросил учительницу, на
что она ответила: «Готовилась всю жизнь, а над материалом и планом данного урока –
минут двадцать». Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь.
Чтобы быть для учащихся источником знаний, учитель всегда
должен
находиться в атмосфере интересной и многогранной духовной жизни. А для этого у
учителя должно быть свободное время и любимые занятия. Я увлекаюсь фотографией,
физкультурой и спортом, выращиванием цветов.
Учитель и ученик соприкасаются чаще всего на уроках. Учение – сложный и
разнообразный процесс, который воздействует на мышление человека, его чувства, волю.
Корме передачи знаний на уроке, учитель всегда воспитывает, и воспитание тем
успешнее, чем больше точек соприкосновения у ученика и учителя. Только уроков для
этого, конечно, не достаточно, поэтому я ищу точки соприкосновения на кружке, в
походе, на экскурсии, классном часе, внеклассных мероприятиях. Учитель становится
ученику ближе, не когда он говорит прописные истины, а когда сумеет быть с учеником
на одной волне.
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если
учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того
учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный
учитель.
Лев Николаевич Толстой
Быть совершенным учителем, наверное, невозможно, но стремиться к этому
нужно. Я полностью согласна с высказыванием Толстого, что совершенный учитель
соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, и его высказывание могу считать своим
педагогически кредо.