Технологическая карта с дидактической структурой урока к

Сайт ИПК методкопилка общее образование география 19.03.14
Урок по теме «Урал – каменный пояс Русской земли»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О. педагога: Михайлова Л.В.
Предмет:
география
Класс: 8
Тип урока: открытие «новых знаний»
1
Тема
Цель
Задачи
2
«Урал – каменный пояс Русской земли»
Создать географический образ Урала
Образовательные: формировать представления и знания об особенностях
природного района.
Развивающие: развивать речевую активность, умение самостоятельно
добывать знания из различных источников информации.
Воспитательные: воспитывать патриотизм, чувство прекрасного, любовь к
природе.
Результаты
Предметные:
1. Умения работать с географическими картами.
2. Умения давать географические характеристики территории и отдельных
Планируемые результаты
географических объектов (процессов).
3. Умения выявлять географические особенности размещения объектов,
явлений, процессов.
Основные понятия
Межпредметные связи
Личностные: умение формировать свое отношение к актуальным проблемным
ситуациям; умение использовать географические знания для адаптации и
созидательной деятельности; патриотизм, любовь к своей стране.
Метапредметные:
1) Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми; работать по инструкционной карточке,
определять последовательность выполнения работы.
2) Познавательные:
 Логические: решать учебные проблемные задачи, систематизировать
информацию, выявлять причинно-следственные связи.
 Общеучебные: работа с текстом и внетекстовыми компонентами:
составление тезисного плана, выводов, перевод информации из одного
вида в другой (текст в таблицу).
 Знаково-символические: работа с различными картами атласа.
3) Коммуникативные: кратко формулировать мысли в письменной и устной
форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому
мнению, освоение основных социальных ролей и правил.
Урал – древние горы; Полярный Урал – тундровая область; Приполярный и
Северный – таежная область; Южный Урал – лесостепная зона.
География, история, литература.
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Физико-географическая карта России, тектоническая карта России,
климатическая карта России, почвенная, растительного и животного мира,
физико-географическая карта Урала; учебник географии для 8 класса
И.И.Бариновой «География России. Природа»; репродукции картин природы
Урала, мультимедийный проектор.
Форма урока
Групповая.
Технология
Урок построен в режиме технологии развития критического мышления.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА С ДИДАКТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРОЙ УРОКА
тип урока: открытие «новых знаний»
Дидактическая
структура урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Ученики слушают
стихотворение и
отвечают на вопросы:
1) Уральские горы.
2) Географические
компоненты: каменный
порог, грунты
промерзлые, железо,
никель, хромовые
руды, камень
изумрудные, черника,
река Сосьва.
3) «Урал – каменный
пояс Русской земли».
Постановка учебной
цели: создание
географического
образа Урала через
компоненты природы.
Активизировать
Каждый ученик
учеников.
должен принять
Систематизировать всю участие в работе,
информацию в
ставящий своей целью
кластеры, полученную актуализацию
в результате свободных собственного опыта.
Задания учащихся для
достижения
планируемых
результатов
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Мотивация учащихся Зачитывает
к деятельности
стихотворение С.
Щипачева «Уральские
горы».
Работа со
стихотворением.
Конструирует процесс
обучения, дает
возможность самим
учащимся поставить
цели обучения.
Вопросы:
1) «Как вы думаете,
какой природный
регион был описан в
данном стихотворении?
2) По каким
географическим
компонентам вы
определили, что это
Уральские горы?
3) Какой природный
регион России будем
изучать и как
сформулируем тему
урока?
Какая цель урока?
Умение давать
географическую
характеристику по
компонентам
природы.
Регулятивные:
ставить учебные
задачи.
Познавательные:
общеучебные - работа
с текстом.
Коммуникативные:
кратко формулировать
мысли в устной
форме.
Актуализация
опорных знаний
Что вы уже знаете об
Урале? (Предположение
учеников записывается
в кластеры).
Чтобы вы хотели узнать
об Урале?
Умение выявлять
географические
особенности
природного региона
по компонентам.
Регулятивные:
ставить учебные
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися, и
Восприятие нового
материала
высказываний
учащихся.
Можно комбинировать
приемы
индивидуальной и
групповой работы.
(Предположение
учеников записывается
в кластеры).
Какой ожидаемый
результат? (Создать
географический образ
Урала, показать его
уникальность).
Проводит инструктаж
работы в группах.
Раздает пакет с
заданием для группы.
Отслеживает степень
активности работы,
внимательности при
чтении.
Отвечает на
уточняющие вопросы
учащихся.
Осуществляют контакт
с новой информацией.
Пытаются сопоставить
эту информацию с уже
имеющимися знаниями
и опытом.
Акцентируют свое
внимание на поиске
ответов на возникшие
ранее вопросы и
затруднения.
Обращают внимание
на неясности, пытаясь
поставить новые
вопросы.
Стремятся отследить
сам процесс
знакомства с новой
информацией,
обратить внимание на
то, что именно
привлекает их
внимание, какие
аспекты менее
интересны и почему.
Готовятся к анализу и
1группа.
Изучив
географическое
положение,
историю
освоения
территории
Урала, оцените, как ГП
может оказать влияние
на
хозяйственное
освоение
территории
человеком.
2
группа.
Изучив
тектонику,
рельеф,
полезные ископаемые
Урала, объясните, как
может влиять рельеф и
минеральные ресурсы
на развития региона.
Как
хозяйственная
деятельность влияет на
развитие
рельефа.
Какую экологическую
оценку дадите с точки
зрения хозяйственного
использования данного
региона.
3 группа. Изучив климат
Урала,
оцените
Умение работать с
географическими
источниками
информации.
того, что еще не
известно.
Познавательные:
общеучебные –
составление
кластеров.
Коммуникативные:
кратко формулировать
мысли в устной
форме.
Регулятивные:
работать по
инструкционной
карточке, определять
последовательность
выполнения работы.
Познавательные:
Логические: решать
учебные проблемные
задачи,
систематизировать
информацию,
выявлять причинноследственные связи.
Общеучебные: работа
с текстом и
нетекстовыми
компонентами:
составление тезисного
плана, выводов,
перевод информации
из одного вида в
другой (текст в
таблицу).
Знаковосимволические:
обсуждению
услышанного и
прочитанного.
Заполняют таблицу.
Осмысление нового
материала
Корректирует
заполненную таблицу.
Творческие отчеты
групп по 3 минуты.
Результаты работы
оформляете в виде
таблицы.
Закрепление нового
материала
Задает вопросы
сравнительного
характера.
Выводы по
таблице
учащиеся:
насколько
благоприятные
климатические условия
для
проживания
и
хозяйственной
деятельности людей на
данной территории.
4
группа.
Изучив
внутренние воды Урала,
оцените, как обеспечена
данная
территория
внутренними водами и
какую
вы
дадите
экологическую оценку
состоянию
водных
ресурсов.
5 группа.
Изучите
ландшафты
Урала.
Природные
условия
каких
ландшафтов наиболее
благоприятны
для
жизнедеятельности
людей и подтвердите
свою точку зрения.
работа с различными
картами атласа.
Коммуникативные:
кратко формулировать
мысли в письменной и
устной форме,
развитие навыков
сотрудничества,
толерантного
отношения к чужому
мнению, освоение
основных социальных
ролей и правил.
Ответы на вопросы.
Умение давать
характеристику
географических
компонентов.
Регулятивные:
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимися.
сводной Сравним кластеры и
делают таблицу по объему
информации. Какие
выводы вы можете
Умение давать
характеристику
географических
компонентов.
Регулятивные:
определять
последовательность
выполнения работы.
ГП – расположение
большей части Урала в
умеренных широтах
протяженностью с
севера на юг.
Рельеф и полезные
ископаемые –
Предуралье имеет
месторождения
нерудных полезных
ископаемых, а
Водораздельный
хребет и Зауралье
богато рудными
ископаемыми.
сделать? (Ожидаемые
ответы: на уроке
получили новые знания
по изучаемому вопросу,
«нарастили»
предыдущие знания
новыми).
Познавательные:
Логические:
систематизировать
информацию.
Коммуникативные:
кратко формулировать
мысли в устной
форме.
Климат – север Урала
отличается от юга,
наветренные склоны
более увлажнены.
Воды – проблема
Урала в нехватке
пресной воды.
Ландшафты – Урал
пересекает несколько
природных зон и четко
выражена высотная
поясность.
Контроль усвоения
Проведение
тестирования.
Работа с тестом.
Рефлексия
Проводит
Урал
Какой образ Урала мы
Умение давать
Личностные
Домашнее задание
рефлексивный анализ,
направленный на
прояснение смысла
нового материала,
построение
дальнейшего маршрута
обучения.
Сказочный, богатый
Рождает, производит,
добывает
Опорный
край,
добытчик, кузнец
Творец.
создавали сегодня на
уроке?
(Географический).
Давайте закрепим
полученные знания в
виде синквейна.
комплексную
характеристику
природного региона.
результаты:
воспитание любви к
своей Родине, ее
природе и истории.