Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

МАОУ «Слободчиковская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено на педсовете
Протокол № 1
от «28 » августа 2013 г.
Согласовано:__________
Зам.директора по УВР
Сысунина Е.А.
«28» августа 2013г.
Утверждаю: Директор
МАОУ «Слободчиковская ООШ»
___________Л.Н. Анкушева
«28» августа 2013 г.
Рабочая программа
по литературному чтению для 3 класса
на 2013 - 2014 учебный год
Учитель начальных классов:
Ибрагимова Р.Ж.
с. Слободчики
2013 г.
Содержание
I.
II.
III.
IV.
V.
Пояснительная записка.
Содержание программы.
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Календарно- тематическое планирование.
Информационно-методическое обеспечение.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе сборника программ, созданного на основе образовательной системы
« Начальная школа 21 века». Руководитель - член-корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Сборник программ. Москва:ВентанаГраф,2010 г
Учебник Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ; Вентана-Граф-2012 г.
Количество часов: всего - 102, в неделю - 3ч
Назначение программы по предмету:
•
развитие личности школьника;
•
формирование интеллекта и общей культуры;
•
становление основ читательской деятельности.
Основные образовательные линии предмета:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его
литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется по
2. Система работы над навыком самостоятельного чтения.
3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства
слова.
5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям детей.
Цель литературного чтения – помочь ребенку стать читателем
Зада
- подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова;
- обогатить читательский опыт.
Принципы построения:
- 3 – 4 классы – основной этап – художественно-эстетический принцип. Используется при отборе произведений, вошедших в «золотой
фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и
зарубежья.
- Жанровый и авторский принципы предполагают одновременное рассмотрение нескольких произведений одного автора, пишущего в
разных жанрах.
- Эмоционально-эстетический принцип предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя,
развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций и чувств.
- Общепедагогические принципы построения процесса обучения: личностно- ориентированный, системности, преемственности и другие.
Изменения в авторскую программу не внесены.
Специфика предмета:
Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
1. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической
структуры и жанровых особенностей.
2. .Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
3. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
4. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно- познавательного произведения.
5. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги,
ориентировку в мире книг. 6. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их
эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.
Технологии, методики:






уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Учебно- таматическое планирование
Тема урока
Загадки. Какие бывают загадки. Загадка - сказка. В.Даль «Старик – годовик».
Пословицы. Какие бывают пословицы. Допол. чтение из хрестоматии:"Загадка","Пословицы
Русские народные сказки. "Самое дорогое", "Про Ленивую и Радивую".
Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных.
Дополнительное чтение: Русские народные сказки. "Лиса и Котофей Иванович", "Дрозд Еремеевич"
Сказки с загадками. "Дочь-семилетка". Русская народная сказка
Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках
Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение: народные сказки "Елена Премудрая", "Умная внучка»
Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора
Былины.«Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей рабойник », «Алёша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»
Слушание. Былины. Доп.чт. «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».
Обобщение по разделу «Проверь себя».
Эзоп «Лисица и виноград».И.А.Крылов «Лисица и виноград».
И.А.Крылов «Ворона и лисица». Эзоп «Ворон и лисица».
Слушание и работа с детской книгой. Басни Эзопа «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса».
«У лукоморья дуб зелёный…». Доп.чт. отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
«Сказка о царе Салтане».
Слуш. и работа с дет. книгой «Сказ ки А.С.Пушкина». К.Г.Паустовский. «Сказка о попе и о работнике его Балде».
А.С.Пушкин «Няне»
А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер»
Обобщение по разделу «Проверь себя»
Стихи Тютчева. «Есть в осени первоначальной», «Чародейкою Зимою».
Раздел
Устное народное
творчество
Басни.
Произведения
А.С.Пушкина.
Стихи русских
поэтов: Ф.И.
К..часов
12
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
3
1
1
1
7
1
2
1
1
1
1
4
1
А.Н.Майков «Осень».
Стихи А.А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка..», «Кот поёт глаза прищуря».
Обобщение по разделу «Проверь себя».
«Два брата» (сказка),
«Белка и волк» (басня).
Л.Н.Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».
Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». Доп.чт. «Лев и собачка».
Разножанровые произведения. Рассказ «Прыжок».
Былина «Как боролся русский богатырь».
Книги Л.Н.Толстого «Ореховая ветка»
Обобщение по разделу «Проверь себя».
«Крестьянские дети» (отрывок) «Мужичок с ноготок».
Слушание и работа с детскими книгами. Доп.чт. стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».
«Славная осень». Доп.чт. «Зелёный Шум».
Статья К.И.Чуковского «Зелёный Шум».
Стихи о природе. «Мороз – воевода».
Обобщение по разделу «Проверьте себя».
Рассказ «Степь». Доп.чт. «Белолобый». И.С.Тургенев «Лес и степь».
А.П.Чехов «Ванька».
А.П.Чехов «Ванька». Н.Шер «О рассказах А.П.Чехова»
Обобщение по разделу «Проверьте себя». Конт. работа.
Ш.Перро «Подарки феи».
Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Доп.чт. Ц.Топелиус «Зимняя сказка».
Урок - утренник «В мире сказок».
И.С.Никитин «Русь».
И.С.Никитин «Утро».
И.З.Суриков «Детство».
С.Д.Дрожжин «Привет», «Зимний день».
Слушание и работа с детскими книгами. Доп.чт. Ф.Н.Глинка «Москва». Обобщение по разд.
«Приёмыш».
Сказка «Умнее всех».
Слушание и работа с детской книгой. Доп.чт. «Постойко».
Обобщение по разделу «Проверьте себя».
«Синяя звезда»
«Барбос и Жулька». Доп.чт. «Собачье счастье».
Тютчева,А.
Н.Майкова
А.А.Фета.
Произведения
Л.Н.Толстого.
Произведения
Н.А.Некрасова.
Произведения
А.П.Чехова
Сказки зарубеж
ных писателей.
Стихи русских
поэтов.
Произведения
Д.Н.Мамина –
Сибиряка.
Произведения
А.И.Куприна.
1
1
1
8
2
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
6
2
1
2
1
5
2
1
Слушание и работа с детскими книгами. Доп.чт.«Ю-ю»
Обобщение по разделу «Проверьте себя».
Стихи о Родине». (отрывок).
«Нивы сжаты, рощи голы».
«Берёза». Доп.чт. стихи о берёзе.
«Бабушкины сказки».
Обобщение по разделу «Проверьте себя». Конкурс выразительного чтения стихов С.Есенина.
Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.
«Стальное колечко».
Доп.чт. «Заячьи лапы».
«Кот – ворюга».
«Какие бывают дожди?».
Слушание и работа с детскими книгами К.Г.Паустовского. Доп.чт. «Тёплый хлеб».
Обобщение по разделу. «Прове рьте себя». Контрольная работа
Слушание и работа с детскими книгами о природе. Доп.чт. В..Астафьев «Стрижонок Скрип».
Урок –утренник «Моя любимая книжка».
«Урок родного языка».
«Ландыш».
Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Доп.чт. «Кошкин дом».
Честное слово».
Стихи
С.А.Есенина.
Произведения
К.Г.Паустовского
Произведения
С.Я.Маршака .
Произведения
Л.Пантелеева
«Камилл и учитель».
Слуш. и раб. с книгами Л.Пантелеева. Доп. чт «Фенька», «Новенькая».
Обобщение по разделу «Проверьте себя». Повторение Произведения о детях и для детей.
«Горячий камень».
«Тимур и его команда».
С.В.Михалков. «Аркадий Гай- дар». К.Г.Паустовский «Об Ар кадии Петровиче Гайдаре». Доп. чт. С.В.Михалков «Ошибка».
«Моя Родина». Доп.чт. «Двойной след»
«Выскочка» «Жаркий час».
Слушание и работа с детскими книгами о природе. Доп. чт. В.В.Бианки «По следам».
Дж. Лондон «Волк».
Э.Сетон – Томпсон «Чинк». А. к./р.
Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Доп чт. Дж.Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик».
Комплексная разноуровневая контрольная работа.
Библиотечный урок «Летнее чтение».
Произведения
А.П.Гайдара
Произведения
М.М.Пришвина.
Произведения
зарубежных
писателей.
1
1
6
1
1
1
1
1
1
11
3
1
2
2
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
2
1
4
1
2
1
7
2
2
1
1
1
Содержание тем учебного курса
Литературное чтение (102 ч)
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения
отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детская
энциклопедия, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношении к Родине, друг к другу,
природе и жизни; о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-этических понятиях (добро, зло,
честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).
Жанровое разнообразие. Более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды. Стихотворные произведения
(наблюдение за ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счет повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки,
зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и
отрицательные.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый
поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.
Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) — это промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами.
Особенности описания образов природы в художественной форме, наличие реальных знаний.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ,
пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.
Присказка, зачин, диалог, произведение {художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет
героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения на уровне понимания главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора; особенности произведения (композиция текста, язык
произведения, изображения героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение
времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и
героям.
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек,
небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в
литературном кружке или на факультативных занятиях): дорога сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов,
утренников, уроков-отчетов.
Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст
произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу текста интонационный рисунок (желательно:
темп чтения вслух — не менее 60 слов в минуту и про себя — не менее 80 слов в минуту).
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их
мотивов в произведениях; сопоставление поступков персонажей и их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и
события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам;
Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание; составление плана под руководством
учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Читательские умения:
• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
• отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;
• самостоятельное чтение произведений и книг позаданной теме, жанру или авторской принадлежности.
Межпредметные связи:
• с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа,
первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
• с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для
передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
• с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального
интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
• с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.
Планируемые результаты обучения
К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
 осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
 понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
 практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
 отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
 правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
 понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
 подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
 находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
 читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60
слов в минуту);
 читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
 читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
 пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
 пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
 классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
 различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.
Ученик получит возможность научиться:
 понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
 понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
 работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
 уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
- различать стихотворный и прозаический тексты;
 определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
 использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные,
обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).
Ученик может научиться:
 подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
 употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
 находить и читать диалоги и монологи героев.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
 понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором
произведения;
 инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
 рассказывать сказки от лица героя;
 рассказывать о героях произведения;
 создавать истории с героями произведений.
Ученик получит возможность научиться:
 иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
 выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои
литературных произведений»;
 создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
 находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
 работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
 дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
 сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.
Ученик может научиться:
 самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
 находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
 находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
 сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
 В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
 • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
 • ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»;
быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах
нужную информацию;
 • работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой
и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
 В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
 а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
 • работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку
выполненной работы;
 • выполнять работу по цепочке;
 б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
 • видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
 • находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
 В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
 • подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
 • понимать, что разные точки зрения имеют разные основания
Перечень учебно - методического обеспечения
Ефросинина Л.А. «Литературное чтение». Учебник 3 класс. 2части. - . М.«Вентана – Граф», 2012 г.
Ефросинина Л.А. «Хрестоматия по литературному чтению». - М.«Вентана – Граф», 2012 г.
Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь 2ч. - М.«Вентана – Граф», 2013г.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Оценка качества знаний. 2 части. М.«Вентана – Граф», 2010г.
Список литературы. Перечень ИКТ.
1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член
– корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2010г. – 158с.
2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов:
ГОУ
ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.
3. Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования
РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»
Литература, рекомендованная для обучающихся
1 Современная универсальная российская энциклопедия.
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/rabochaya-programma-po-predmetu-literaturnoe-chtenie-3-klass
3. http://www.zavuch.info/uploads/methodlib/2010/12/22/Литературное%20чтение%203%20класс%20Ефросинина%20Л.А..doc.
Календарно-тематический план
№
уро
ка
Тема урока
Раздел
1
Загадки. Какие бывают загадки. Загадка
- сказка. В.Даль «Старик – годовик».
2
Пословицы. Какие бывают пословицы.
Допол.
чтение
из
хрестоматии:"Загадка","Пословицы
Русские народные сказки. "Самое
дорогое", "Про Ленивую и Радивую".
Устное
народное
творчеств
о
3
К..
ча
со
в
12
1
1
1
Слушание и работа с детскими
книгами. Сказки о животных.
Дополнительное чтение:
Русские
народные сказки. "Лиса и Котофей
Иванович", "Дрозд Еремеевич"
Сказки с загадками. "Дочь-семилетка".
Русская народная сказка
1
6
Волшебные сказки. "Царевич НехитерНемудёр". Русская народная сказка. О
присказках
1
7
Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение: народные
сказки "Елена Премудрая", "Умная
внучка»
Скороговорки. Потешки. Повторение:
малые жанры фольклора
1
4
5
8
9-10
Былины.«Добрыня и Змея», «Илья
Муромец и Соловей рабойник »,
«Алёша Попович и Тугарин Змеевич»,
«Вольга и Микула»
1
1
2
Предметные результаты
Читать сознательно и
правильно текст целыми
словами вслух и про себя
(темп чтения в соответствии
с индивидуальными
возможностями учащихся);
Знать наизусть 6-7
стихотворений и 2-3 отрывка
из прозы;
Выразительно читать
подготовленное произведение
с места или наизусть;
Определять смысл событий и
поступков героев выражать
своё отношение;
Пересказывать текст
произведения (подробное и
краткое) по готовому плану;
Самостоятельно читать
произведения и книги по
изучаемым темам;
Пользоваться библиотечным
фондом;
Отбирать книгу для
самостоятельного чтения по
теме, по авторской
принадлежности;
Пользоваться справочной
литературой;
Планируемые
результаты.
УУД
Вид
контроля
Дата
проведе
ния
Текущий
03.09.13
Текущий
04.09.
Читать тексты произведений
фольклора, отечественных и
зарубежных писателей с соблюдением
знаков препинания, расстановкой пауз и
выделением ключевых слов в
предложениях.
Коммуникативные действия: умение
слышать, слушать и понимать партнера,
планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять
роли.
Выбирать и использовать
интонационные средства
выразительности: тон, темп, паузы
и логические ударения.
Текущий
05.09.
Текущий
10.09
Текущий
11.09.
Познавательные действия: действия
исследования, поиска, отбора и
структурирования необходимой
информации.
Различать фольклорные и авторские
(литературные) произведения.
Текущий
12.09
Текущий
17.09.
Сравнивать былины в обработке и в
пересказе, выделять особенности
былинного стиха.
Коммуникативные действия: оказывать
поддержку друг другу и эффективно
сотрудничать как с учителем, так и со
сверстниками.
Текущий
18.09
Воспринимать на слух произведения
фольклора, понимать их содержание,
определять жанр.
Текущий
19.09
24.09
11
Слушание. Былины. Доп.чт. «Первый
бой Ильи Муромца», «Алёша
Попович».
1
12
Обобщение по разделу «Проверь себя».
1
13
Эзоп «Лисица и виноград».И.А.Крылов
«Лисица и виноград».
14
15
16
1718
19
20
21
22
23
И.А.Крылов «Ворона и лисица». Эзоп
«Ворон и лисица».
Слушание и работа с детской книгой.
Басни Эзопа «Голубь, который хотел
пить», «Бесхвостая Лиса».
«У лукоморья дуб зелёный…». Доп.чт.
отрывок из поэмы «Руслан и
Людмила».
«Сказка о царе Салтане».
Басни.
1
1
Произвед
ения
А.С.Пушк
ина.
7
1
2
А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя»,
«Зимний вечер»
Обобщение по разделу «Проверь
себя»
Стихи Тютчева. «Есть в осени
первоначальной», «Чародейкою
Зимою».
1
25
Стихи А.А.Фета «Мама! Глянь-ка из
окошка..», «Кот поёт глаза прищуря».
26
Обобщение по разделу «Проверь себя».
Коммуникативные действия: уметь
договариваться, вести дискуссию.
1
1
А.Н.Майков «Осень».
Моделировать обложки к
произведениям: определять жанр, тему,
указывать фамилию автора и заголовок.
3
Слуш. и работа с дет. книгой «Сказ ки
А.С.Пушкина». К.Г.Паустовский.
«Сказка о попе и о работнике его
Балде».
А.С.Пушкин «Няне»
24
Регулятивные действия: управление
познавательной и учебной
деятельностью посредством постановки
целей.
Познакомить с понятиями:
эпитет, поэма, сказка, стих,
стихотворная строка, рифма,
ритм. Учить выразительному
чтению.
Анализировать структуру текста:
выделять смысловые части, определять
их главную мысль и озаглавливать,
составлять план.
1
1
Стихи рус
ских поэ
тов: Ф.И.
Тютчева,
А.
Н.Майков
а
А.А.Фета.
4
1
1
1
1
Уметь различать
стихотворные строки,
строфы; находить эпитеты и
олицетворения в тексте;
сочинять двустишия или
четверостишия по заданным
рифмам.
Учить различать темп и тон
стиха, указывать паузы,
отрабатывать навык
Познавательные действия:
моделирование изучаемого содержания.
Находить в книге нужную
информацию, пользуясь аппаратом
книги, иллюстрациями, таблицами,
схемами.
Текущий
25.09
Тематичес
кий
Текущий
26.09
Текущий
02.10
Текущий
03.10
Текущий
08.10
Текущий
Текущий
09..10
10..10
15.10
Текущий
16.10
Текущий
17.10
Тематичес
кий
Текущий
22.10
Текущий
24.10
Текущий
05.11
Тематичес
06.11
01.10
23.10
27«Два брата» (сказка),
28
«Белка и волк» (басня).
Произвед
ения
Л.Н.Толст
ого.
8
2
29
Л.Н.Толстой «Работник Емельян и
пустой барабан».
1
30
Научно-познавательные и
художественные рассказы. «Лебеди»,
«Зайцы». Доп.чт. «Лев и собачка».
1
31
33
Разножанровые произведения. Рассказ
«Прыжок».
Былина «Как боролся русский
богатырь».
Книги Л.Н.Толстого «Ореховая ветка»
34
Обобщение по разделу «Проверь себя».
1
35
«Крестьянские дети» (отрывок)
«Мужичок с ноготок».
Слушание и работа с детскими
книгами. Доп.чт. стихотворение
Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».
«Славная осень». Доп.чт.
«Зелёный Шум».
32
36
37
38
39
40
Статья К.И.Чуковского «Зелёный
Шум».
Стихи о природе. «Мороз – воевода».
Обобщение по разделу «Проверьте
себя».
Произвед
ения
Н.А.Некр
асова.
выразительного чтения.
Уметь самостоятельно
готовить текст стихотворения
для выраз. чтения.
Художественный
рассказ Личностные действия: осознание,
"Прыжок", его сюжет ( исследование и принятие жизненных
показать
на
сюжетно- ценностей.
композиционном
треугольнике). Чтение молча.
Обучение
рассказыванию
былины
кий
Текущий
07.11
12.11
Текущий
13.11
Текущий
14.11
1
Текущий
19.11
1
Текущий
20.11
1
Текущий
21.11
Тематичес
кий
26.11
Текущий
27.11
Текущий
28.11
Текущий
03.12
Текущий
04.12
Текущий
Тематичес
кий
05.12
10.12
6
1
1
1
1
1
1
Учиться пересказывать текст
произведения, эпизода подробно или
кратко, следуя алгоритму учебных
действий.
Пересказывать текст кратко, выделяя
основные сюжетные линии и факты.
Находить в тексте слова с трудными
звукосочетаниями, с подвижным и
неподвижным ударением и уточнять их
правильное произношение по словарю
или у учителя.
Ввести в круг чтения
произведения Н.А.Некрасова,
учить понимать значение
эпитетов, сравнений и
олицетворений в стихах
Н.А.Некрасова.
Уметь правильно называть
произведения и книги.
Учить сравнивать
произведения разных жанров;
учить художественному
пересказу;
Личностные действия: умение
ориентироваться в нравственных
нормах и правилах.
41
Рассказ «Степь». Доп.чт. «Белолобый».
И.С.Тургенев «Лес и степь».
42
А.П.Чехов «Ванька».
43
А.П.Чехов «Ванька». Н.Шер «О
рассказах А.П.Чехова»
Обобщение по разделу «Проверьте
себя». Конт. работа.
Ш.Перро «Подарки феи».
44
45
Произвед 4
1
ения
А.П.Чехов
1
а
1
1
Сказки
зарубеж
ных
писателей
.
3
1
1
Стихи
русских
поэтов.
5
1
Уметь находить в тексте
описания –портрет героя,
интерьер, пейзаж.
Закрепить понятия о
народных и литературных
сказках, учить работать с
сюжетом сказки.
Коммуникативные действия: правильно
выражать свои мысли.
Уметь сравнивать сказки
народов мира.
Выделять особенности
художественного текста: эмоции и
чувства героев произведения, чувства и
переживания автора произведения,
воздействие произведения на читателя.
Текущий
11.12
Текущий
12.12
Текущий
17.12
Контрольн
ый
Текущий
18.12
Текущий
24.12
Текущий
25.12
Текущий
26.12
Текущий
14.01
Текущий
15.01
19.12
47
Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
Доп.чт. Ц.Топелиус «Зимняя сказка».
Урок - утренник «В мире сказок».
48
И.С.Никитин «Русь».
49
И.С.Никитин «Утро».
1
50
И.З.Суриков «Детство».
1
51
С.Д.Дрожжин «Привет», «Зимний
день».
1
Текущий
16.01
52
Слушание и работа с детскими
книгами. Доп.чт. Ф.Н.Глинка
«Москва». Обобщение по разд.
«Приёмыш».
1
Текущий
21.01
Определять авторское отношение к
героям.
Текущий
22.01
23.01
Анализировать структуру текста:
выделять смысловые части, определять
их главную мысль и озаглавливать,
составлять план.
Текущий
28.01
Текущий
29.01
30.01
04.02
46
5354
55
Сказка «Умнее всех».
5657
58
Слушание и работа с детской книгой.
Доп.чт. «Постойко».
Обобщение по разделу «Проверьте
себя».
«Синяя звезда».
5960
61
«Барбос и Жулька». Доп.чт. «Собачье
Произвед
ения
Д.Н.Мами
на –
Сибиряка
.
1
6
2
1
Формировать понятие о тоне,
темпе, ритме стихов; ввести
понятие о содержании
стихов.
Уметь называть фамилии
русских поэтов и их
произведения.
Обогащать читательскую
эрудицию учащихся, ввести
понятия авторская позиция,
автор- рассказчик; познако
мить с произведениями Мами
на –Сибиряка разных жанров.
Выбирать и использовать
интонационные средства
выразительности: тон, темп, паузы
и логические ударения.
2
Коммуникативные действия: взаимно
контролировать действия друг друга.
1
Произвед
ения
А.И.Купр
5
2
1
Ввести в круг чтения
произведения А.И.Куприна.
Учить составлять план
Определять героев положительных и
Тематичес
кий
Текущий
Текущий
05.02
06.02
11.02
счастье».
ина.
64
Слушание и работа с детскими
книгами. Доп.чт.«Ю-ю»
Обобщение по разделу «Проверьте
себя».
Стихи о Родине». (отрывок).
65
66
67
«Нивы сжаты, рощи голы».
«Берёза». Доп.чт. стихи о берёзе.
«Бабушкины сказки».
1
1
1
68
1
7072
Обобщение по разделу «Проверьте
себя». Конкурс выразительного чтения
стихов С.Есенина.
Библиотечный урок. Стихи русских
поэтов.
«Стальное колечко».
Доп.чт. «Заячьи лапы».
73
«Кот – ворюга».
7475
7677
«Какие бывают дожди?».
2
Слушание и работа с детскими книгами
К.Г.Паустовского. Доп.чт. «Тёплый
хлеб».
Обобщение по разделу. «Прове рьте
себя». Контрольная работа
Слушание и работа с детскими книгами
о природе. Доп.чт. В..Астафьев
«Стрижонок Скрип».
Урок –утренник «Моя любимая
книжка».
2
62
63
69
78
79
80
81
«Урок родного языка».
82
83
«Ландыш».
Слушание и работа с книгами
1
1
Стихи
С.А.Есени
на.
6
1
рассказа.
Уметь делить текст на
смысловые части и
составлять план,
пересказывать подробно и
коротко по плану.
Ввести в круг чтения стихи
С.Есенина. учить передавать
свои чувства через
выразительное чтение. Уметь
называть стихи С.А.Есенина.
Читать наизусть 2-3
стихотворения автора
выразительно.
отрицательных, анализировать их
поступки.
Выделять строфы, указывать рифмы и
строки стихотворения
Сравнивать образы положительных и
отрицательных героев в табличной
форме
Высказывать суждения о героях и их
поступках, о произведениях, книге, об
авторах произведений.
1
Произвед
ения
К.Г.Пауст
овского
11
3
1
1
1
Учить различать рассказповествование, рассказ –
описание, юмористический
рассказ. Учить работать с
научно-познавательным
рассказом, учить пересказу.
Уметь самостоятельно
работать с текстом:
прочитать, разделить на
смысловые части, составлять
план. Читать за минуту не
менее 60 слов вслух, не менее
80 слов молча.
3
1
1
1
Пользоваться информацией о
произведении (жанр, тема, авторская
принадлежность).
Пользоваться информацией о
произведении (жанр, тема, авторская
принадлежность).
1
Произвед
ения
С.Я.Мар
шака .
Пользоваться информацией о
произведении (жанр, тема, авторская
принадлежность).
Учить пользоваться
справочными книгами.
Называть произведения
С.Я.Маршака, вошедшие в
Пользоваться информацией о
Текущий
12.02
Тематичес
кий
Текущий
13.02
Текущий
Текущий
Текущий
19.02
20.02
25.02
Тематичес
кий
26.02
Текущий
27.02
Текущий
04.03
Текущий
05.03
Текущий
06.03
11.03
12.03
13.03.
Текущий
18.02
Тематичес
кий
Текущий
18.03
Тематичес
кий
20.03
Текущий
01.04
Текущий
Текущий
02.04
03.04
19.03
С.Я.Маршака. Доп.чт. «Кошкин дом».
84
Честное слово».
85
«Камилл и учитель».
1
86
Слуш. и раб. с книгами Л.Пантелеева.
Доп. чт .«Фенька», «Новенькая».
1
87
Обобщение по разделу «Проверьте
себя». Повторение Произведения о
детях и для детей.
1
88
«Горячий камень».
8990
91
92
9394
95
9697
9899
«Тимур и его команда».
С.В.Михалков. «Аркадий Гай- дар».
К.Г.Паустовский «Об Ар кадии
Петровиче Гайдаре». Доп. чт
С.В.Михалков «Ошибка».
«Моя Родина». Доп.чт. «Двойной
след».
Произвед
ения
Л.Пантел
еева
4
1
Произвед 4
1
ения
А.П.Гайда
ра
2
1
Произвед
ения
М.М.При
швина.
4
1
«Выскочка» «Жаркий час».
2
Слушание и работа с детскими книгами
о природе. Доп. чт. В.В.Бианки «По
следам».
Дж. Лондон «Волк».
1
Э.Сетон – Томпсон «Чинк».
А. к./р.
Произвед
ения
зарубежных
писателей
7
2
2
круг чтения.
произведении (жанр, тема, авторская
принадлежность).
Ввести в круг чтения
произведения Л.Пантелеева.
учить различать
исторический и
фантастический рассказы.
Учить определять главную
мысль рассказа, выделять
точку зрения автора.
Пользоваться поисковым чтением:
находить в тексте диалоги, монологи
героев, выделять реплики, обращения,
слова, подчёркивающие особенности
характера героев произведения.
Определять главную мысль
произведения и задачу чтения;
распределять роли, читать
выразительно или инсценировать.
Создание по аналогии историй о героях
произведений, рассказов, комиксов,
стихотворений по образцу (рифма,
строфа).
Учить работать с книгами
Гайдара для детей. Уметь
работать с сюжетом и планом
рассказа. Отрабатывать
навык чтения вслух и про
себя.
Ввести в круг чтения но вые
произведения М.М.
Пришвина разных жанров.
Учить находить в тексте
описания картины природы .
Текущий
08.04
Текущий
09.04
Текущий
10.04
Тематичес
кий
15.04
Анализировать и выделять образ
главного героя.
Текущий
16.04
Личностные действия: выработать свою
жизненную позицию в отношении мира.
Регулятивные действия: оценка
успешности усвоения.
Текущий
Текущий
17.04
22.04
23.04
Текущий
24.04
Текущий
29.04
30.04
06.05
Пользоваться средствами
выразительности для отработки умения
читать выразительно, в соответствии с
интонационным рисунком
произведения.
Текущий
Текущий
Ввести в круг чтения
произведения зарубежных
писателей (Дж.Лондон,
Текущий
Контрольн
ый
07.05
08.05
13.05
14.05
100
101
102
Слушание и работа с детскими книгами
зарубежных писателей. Доп чт.
Дж.Чиарди «Джон Джей Пленти и
кузнечик».
Комплексная разноуровневая
контрольная работа.
Библиотечный урок «Летнее чтение».
Итого:102часа.
.
1
1
1
Э.Сетон- Томпсон ,
Дж.Чиарди). показать
схожесть рассказов
зарубежных и отечественных
писателей. Правильно читать
иностранные имена, названия
населённых пунктов.
Интерпретировать тексты
произведений: выбор эпизода и его
пересказ от имени автора или героя.
Текущий
15.05
Самостоятельно распределять и
планировать свою деятельность
Регулятивные действия: планирование,
контроль, коррекция действий.
Контрольн
ый
Текущий
20.05
21.05