Планирование серии последовательных уроков русской литературы в 9 классе по разделу «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов Урок Ключевые цели Используемые активные урока способы преподавания Принципы и порядок Виды работ на уроке достижения требования обучения Результаты урока Оценивание, Учет потребностей Ресурсы и включающее в каждого ученика при оборудование Что учащиеся (все или себя оценивание планировании некоторые) будут знать, для обучения Список понимать и способны технических сделать? Выяснение устройств, который эффективности необходимо заранее процесса приготовить обучения по отношению к каждому учащемуся Общая цель: с помощью организации диалога в классе рассмотреть особенности психологического романа и своеобразие образа Печорина в системе других образов. 1. «Герой нашего Прием «Корзина» (идей о Учащиеся понимают, В начале урока Ученики уровня А – Видеоролик времени» смысле названия) что такое записывают в работают с интернет- «Монолог первый психологический роман; таблице, что ресурсами, лидируют в Печорина» психологически Раскрывают смысл знают по теме парах, группах. й роман в Метод Таба (Работа в парах) названия романа; урока, что хотят Ученики уровня В – Раздаточный русской анализируют узнать, в разрабатывают вопросы, материал: текст для литературе. представленную завершении участвуют в обсуждении. исследования, Смысл названия, информацию; создают урока Ученики уровня С – с информация нравственная синквейн «Герой записывают, что помощью стикеров учебника проблематика времени» узнали. отмечают в тексте романа. учебника информацию по Рефлексия плану. «Ладошка» 2. 3. 4. Своеобразие раскрытия образа Печорина (особенная композиция, нарушение хронологии, смена рассказчиков, значение картин природы) Прием «Мозаика» Учащиеся описывают характер Печорина; «Представитель» истолковывают особенности «Вопросы, направляющие ход композиции; оценивают мышления» авторский ход нарушение хронологии изложения событий; сопоставляют картины природы с душевным состоянием и переживаниями героя. Печорин в системе художественных образов романа (Максим Максимыч, Грушницкий, Вернер, женские образы) Прием «Треугольник» Реалистическое и романтическое начала в романе, их органическое единство. Психологизм, художественное совершенство романа. Прием таблица» Метод кубика (опиши, сравни, ассоциируй, анализируй, предложи, аргументируй «за» и «против» «Эссе» «Морфологическая Учащиеся описывают поведение Печорина во взаимоотношениях с разными героями; характеризуют душевное состояние героев романа; оценивают поведение Печорина в различных ситуациях; создают психологические портреты героев Учащиеся понимают, чем реалистическое произведение отличается от романтического; объясняют свое понимание термина «психологизм». Оценивают по критериям художественное совершенство романа. В начале урока «Портрет Печорина» (выясняем, что знают о герое произведения, чего еще не знают) Листы оценивания критериями Ученики уровня А являются «представителями» в группах, осуществляют обучение других одноклассников. Схема –хронология Ученики уровня В – Иллюстрации выполняют роль роману докладчиков, оформителей, кураторов. к с Ученики уровня С – выбирают и озвучивают описания природы. Таблица «З-Х- Учащиеся будут работать У» в группах, помогать более слабым, ученики группы «Горячий стул» А будут оценщиками и консультантами «Сигналы рукой» Видеофрагменты из экранизации романа (нарезка из разных частей) Видеофрагменты с изображением разных героев, так или иначе связанных с Печориным. Учащиеся будут работать Электронная в группах, помогать более презентация слабым, ученики группы теме урока А будут оценщиками и Презентация консультантами эссе «Две звезды Раздаточный и пожелание» материал, иллюстрации, таблицы по 5. Р.р. Подготовка к сочинению по роману «Герой нашего времени» Работа в группах коллаборативных Учащиеся формулируют или выбирают тему сочинения; составляют план сочинения на основе изученных сведений; используют разнообразный материал, отбирают полезные интернетресурсы Оценивание плана сочинения по критериям (требования к оформлению и содержанию плана) Рассмотрение критериев оценивания сочинения Группа учащихся А разрабатывает план самостоятельно; группы В, С. – совместно с учителем, ОВ – по карточке-помощнице) Презентация (темы, проект плана сочинения, критерии оценивания)