Тема: Трагичность судьбы, определённая трагичностью эпохи

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бухтальская средняя общеобразовательная школа»
Конспект
Урок - исследование
(по изучению биографии Марины Цветаевой)
Тема: Трагичность судьбы, определённая
трагичностью эпохи, - «безвременьем»
(Б.Пастернак)
Учитель: Агафонова Ферида Абдулрашидовна
2011г
-1Тема: Трагичность судьбы, определённая трагичностью эпохи, «безвременьем»
Цель: Исследовать основные темы и мотивы цветаевской лирики,
особенности поэтики произведений М.И. Цветаевой.
Развивать навыки работы с первоисточниками, критическими статьями,
аналитическое мышление, монологическую речь.
Воспитывать эстетический вкус, патриотические чувства.
Тип урока: исследование
Материалы для исследования: воспоминания современников, стихи, статьи
М.И. Цветаевой « Поэт и время», «Поэты с
историей и поэты без истории».
Виды работ: индивидуальная, групповая, коллективная
Методы и приёмы: эвристическая беседа, приём анализа и сопоставления,
сообщения учащихся, работа с критической статьёй,
заполнение таблицы (рабочей карточки ученика), чтение
наизусть, работа с портретами поэта и воспоминаниями
современников.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя.
Марина Ивановна Цветаева – имя, которое мы знаем и помним, любовь к
которому теперь навеки укрепилась, а когда –то была запрещена,
преследовалась, не понималась.
Сегодня мы попытаемся понять судьбу и сложнейший поэтический мир М.И.
Цветаевой. Вам предстоит проделать исследовательскую работу, в ходе
которой вы заполните таблицы, лежащие у вас на столах. В них указаны цели
нашего исследования, прочтите их. После заполнения таблицы вы должны
будете ответить на логическое задание, озвучьте его.
-Скажите, каким человеком и поэтом предстала перед вами она? Ваше
первое впечатление?
Предлагаю вам прослушать несколько отрывков из стихотворений разных
лет М.И. Цветаевой и подумать, что объединяет все эти стихотворения?
Звучат отрывки из стихотворений «Молитва»,1909г.; «Идешь на меня
похожий…»,1913г.; «Уж сколько их упало в эту бездну…», 1913г.; « С
большою нежностью, потому…»,1915г.; « Знаю, умру на заре!», 1920г.
- Что объединяет услышанные вами стихотворения?
- Какой вам кажется лирическая героиня в них?
- Закономерно возникает вопрос, почему в разные годы поэт
обращается к мотиву смерти?
- Не было ли это её мироощущением?
Обратимся к портретам – фотографиям автора прозвучавших строк
Что вы можете сказать об этом человеке?
Может быть, какие-то детали особенно выделяются в чертах её лица?
(глаза)
А теперь послушаем воспоминания современников, близких людей поэта,
какой человек – Марина Цветаева предстаёт перед вами в них?(сообщения
учащихся)
- Что вы теперь можете сказать о М. Цветаевой, рассеивается или
утверждается образ трагического поэта в вашем представлении?
- А может быть возникает новое ощущение?
- (Учащиеся замечают противоречивость воспоминаний современников,
но трагедии, пессимизма в характере поэта не чувствуют)
- Почему же близкие люди рисуют столь разные портретные черты
М.И. Цветаевой?
- С чем в своей жизни она вступала в противоречие?
Попробуем понять истоки этого сложного характера и трагичности судьбы и
творчества.
3.Реализация домашнего задания
Дома каждая группа уже познакомилась с некоторыми фактами биографии
поэта, восстановим события её жизни.
1 группа
Слушая сообщение первой группы, заполняем первую графу таблицы и
думаем над вопросом, каким был мир детства М. Цветаевой? Послушайте
стихотворение «Книги в красном переплёте»
Подумайте, какие эпитеты вы подобрали бы, характеризуя мир детства
лирической героини.(романтический, фантастический, нереальный)
Почему, любя свой мир, она просит о смерти в 17 лет? (Неизвестность
взрослой жизни пугает её)
2 группа
Слушая сообщение второй группы, заполняем вторую графу таблицы.
(Учащиеся вписывают сведения, связанные с эмиграцией мужа и смертью
младшей дочери поэта)
Послушайте стихотворение «Две руки, легко опущенные…»,1920г.
- Какие чувства переполняют душу лирической героини стихотворения?
- Какими качествами должна она обладать, чтобы справиться с этими
чувствами?
Помимо мужества и стойкости М.И. Цветаева обладала и другими
качествами характера, которые ценила в людях. Внимательно вслушайтесь в
слова стихотворения « Я с вызовом ношу его кольцо»
-Какие чувства человека ценит М. Цветаева в людях?
(рыцарство, благородство, честь, смелость…)
Итак, верная жена, ничего не знавшая о муже с 1917 по 1921 гг., потерявшая
дочь, безусловно, обладала мужеством, силой духа и ещё одним качеством,
без которого человек в подобных обстоятельствах мог бы озлобиться на весь
мир, на весь белый свет. А вот какое это качество, ответите вы, прослушав
стихотворение из цикла «Подруга» «Хочу у зеркала , где муть…»
(благородство, всепрощение)
В мае 1922 г. произойдёт долгожданное соединение М. Цветаевой и её мужа
за границей. Но чем встретит её русская эмиграция, какую позицию поэта и
человека придётся занять Марине Цветаевой. А.И. Цветаева сказала, что в
эмиграции проявился свободолюбивый нрав сестры.
-В чём это отразилось?
3 группа
Слушая сообщение третьей группы, заполняем третью графу таблицы.
(Ребятам было дано задание, проработав со статьями М.И. Цветаевой «Поэт
и время», « Поэты с историей и поэты без истории», сформулировать
основополагающие принципы цветаевской поэтики.)
Как видите, эти принципы не всем близки, у многих вызвали неприятие. Как
всегда, искренность, гуманность, честность М.И. Цветаевой отшатнули от неё
общество. Она и здесь одинока. Муж М.И. Цветаевой уезжает на Родину.
Именно в этот период появляются стихи, звучащие с новой силой.
Послушайте стихотворение «Вскрыла жилы…», подумайте над вопросами
(вопросы на столах у каждого ученика).
- С чем сравнивается творческий акт в стихотворении?
- Как раскрывается идея сосуществования времён прошлого и будущего?
- При помощи каких средств достигается эмоциональное напряжение?
- Какие три понятия, связанные с жизнью художника, объединены в
этом стихотворении?
- Какое основное противостояние вновь подчёркивается в этом
произведении?
- Каким человеком предстаёт перед вами М. Цветаева в своём
сочинении?
Непримиримая, сильная, борющаяся Марина предстаёт перед нами в этом
стихотворении. Но мы ни раз отмечали, что смысл её жизни не только в
поэзии. А в стремлении жить заботами близких людей. Марина Цветаева
вновь жертвует собой.
4 группа
Слушая сообщение четвёртой группы, заполняем четвёртую графу таблицы.
Такая ли Россия ждёт по возвращении поэта? (сообщение 4 группы)
Б.Л.Пастернак, узнав о возвращении Марины Ивановны в Россию, сказал:
«Зря она вернулась, не ко времени, - потом подумал и добавил, - а же будет
время в «безвременье?»
Подберите эпитеты, характеризующее то время. (жестокое, непонятное,
трагическое. Что же определило трагичность судьбы и творчества М.И.
Цветаевой? (Время, эпоха, характер поэта, её принципы)
Вы сказали, что и характер, человеческие принципы Цветаевой повлияли на
трагичность её судьбы. Давайте вспомним, какие это качества (чтение
таблицы). Скажите, кому должны быть присущи такие качества? ( Мужчине)
Белкина писала: « Она была наделена огромным талантом поэта, именно
поэта. Но этот талант господь вложил в хрупкую оболочку, и эта оболочка не
выдержала»
3. Творческая работа
Напишите сочинение – миниатюру, выбрав тему:
М.И. Цветаева. Как я её понимаю.
М.И. Цветаева – трагический избранник времени.
4. Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворения Цветаевой
Приготовить анализ , выбранного стихотворения