Учитель истории

Интегрированный урок литературы и истории в 7 классе
Сложно убить человеческую душу!
( по дневнику еврейской девочки Анны Франк, погибшей в нацистском
концлагере)
Урок подготовлен учителем русского языка и
литературы Плотниковой О.И. и учителем истории Разумининой И.В.
МОУ СОШ №2 г. Торопца
Цели урока (для учителя):
-определить жизненные ценности современного подростка через анализ исторического и
документального материала;
-воспитывать у обучающихся активную жизненную позицию и негативное отношение к
проявлениям всякого рода дискриминации;
-учить искоренять в себе отрицательные качества характера.
Ход урока:
Учитель истории. Введение в тему урока через применение деятельностного подхода.
Совместное с учащимися формулирование целей урока .
Тема сегодняшнего урока- «Сложно убить человеческую душу»…(по дневнику Анны Франк,
еврейской девочки, погибшей в нацистском концлагере)». Исходя из неё, можете ли вы сказать, о
чём, по-вашему, пойдёт сегодня речь и о ком? (Ответы)
Эта девочка прошла все ужасы оккупации и концлагеря, но при этом ей хватило силы вести
дневник. Как вы думаете, почему она вела дневник? (Ответы)
А что ещё может помочь человеку выжить в самые тяжёлые моменты его жизни. (Любовь,
сострадание)
Итак, о чём, как вы думаете, пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Попробуйте сформулировать цели сегодняшнего урока. Работа с классом, учащиеся формулируют
цели урока, учитель обобщает (по слайду №2):
-
На примере дневника Анны Франк научиться сострадать, любить, ценить жизнь (ведь
она такая хрупкая у каждого из нас);
-
Помнить о тех ,кто отдал свою жизнь в борьбе с фашизмом, подарив жизни нам;
-
Не забывать о том, что даже маленький человек может быть сильным, может всё
перетерпеть и не склонить головы перед страшной опасностью или трагедией;
-
Узнать как можно больше о страшных страницах в истории человечества, не забывать
об этом, чтобы подобное не повторялось;
-
- мы должны понять, что наша прекрасная голубая планета, как и люди, нуждается в
защите. Поэтому войны быть не должно!
Учитель литературы. 13-летней девочке подарили тетрадку, и она аккуратно вывела на
обложке: «Дневник».
Пройдёт несколько лет, и эта тетрадь в скромной обложке будет издана, а ещё через несколько
десятилетий записи девочки станут мировым бестселлером.
? Что в них такого особенного? Кто эта девочка?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы перенесёмся в Европу 30- годов, в которой всё большую силу
набирал фашизм.(отрывок из фильма)
Учитель истории. Работа с понятиями: сообщения учеников, дополнение и обобщение учителя.
«Фашизм» (слайд№3) Наиболее страшное из всего, что придумано человечеством для
истребления человека, - это фашизм – самая крайняя форма проявления насилия над людьми.
Фашистский режим утвердился в Италии и Германии в конце 30-х годов 20 века и сразу
превратился в мощное орудие, направленное на уничтожение человечества, это расистская
теория построена была на утверждении господства одной расы над другой, на физической и
психической неравноценности человеческой расы, на разделении людей на высшие и низшие
расы. (Справка о фашизме-ученик))
« Концлагеря» (Слайды №4,5,6) Это проводники фашизма, фашисты создали целые «фабрики» по
уничтожению людей – концлагеря, куда в огромном количестве сгоняли, свозили людей разных
наций: русских, французов, чехов, поляков, евреев. (Справка о концлагерях- ученик))
«Геноцид» (слайд №7)Как фундамент фашизма, по сей день считается одним из тягчайших
преступлений против человечества, это умышленное уничтожение людей по расовым,
этническим или религиозным признакам. Такие преступления совершались в массовых масштабах
гитлеровцами во время второй мировой войны, особенно против славян и еврейского населения.
«Дискриминация»-пояснение учителя истории
-В чём ,по вашему мнению, истоки расизма, национализма?
«Холокост»(слайд №8)) Есть такое слово «холокост». Это и есть политика уничтожения еврейского
населения. Вопрос классу: А вы слышали о концлагерях?
Учитель истории: Когда я думаю о тех злодеяниях, которые совершили фашисты против людей, я
невольно задаюсь вопросом: « Неужели когда-то это будет забыто?» Ведь, если люди забывают
уроки истории, она может повториться, и тогда вновь прольётся человеческая кровь и миллионы
невинных людей станут жертвами или пойдут убивать сами, что ещё страшней и бесчеловечней.
В годы 2-й мировой войны (1939-1945) на борьбу с фашизмом поднялись и стар и мал. Кто-то с
оружием в руках, а кто-то с ручкой и тетрадкой, как та маленькая девочка, о которой речь пойдёт
сегодня на уроке.
Учитель литературы. Прошлое преподаёт нам уроки в виде воспоминаний прошедших через ад
простых людей.
И вот та скромная тетрадка девочки по имени Анна Франк, её дневник, -очевидец страшных
событий, происходивших в Нидерландах во время войны. Он стал мировым бестселлером не
только из-за своей пронзительной интонации, но и, главным образом, потому, что объединяет в
судьбе одной девочки миллионы человеческих трагедий, связанных с фашизмом.(слайд №11)
- Кто же такая Анна Франк? (сообщение ученицы)-слайды № 9,10,11
Учитель литературы. Перед нами уже не вымышленный, а подлинный дневник. Его героиня –
ровесница Адриана Моула: она начинает его 13-летней девочкой, в 1942 году. А последние
страницы относятся к 1944 году, когда Анне 15 лет.
-Найдите в записи от 2 января 1944 года, почему этот дневник так важен для Анны?(слайд №13)
-Согласны ли вы с тем, что дневник можно отнести к жанру мемуарной литературы? (слайд№14)
В записи от 15 июля Анна рассуждает о том, кому труднее в Убежище - молодым или взрослым.
-Согласны ли вы с ней?
- Действие дневника Анны разворачивается на фоне страшных исторических событий. О чём
говорит тот факт, что в это время девочка создаёт дневник, полный личных переживаний по
поводу: (продолжите)(слайд №15)
Война не может так просто и легко убить в человеке живую душу. Человек продолжает думать о
себе и о других, продолжает любить, творить. Искать своё истинное «я». Жизнь продолжается, и
тем более страшно, что война в любой момент может оборвать мечты, надежды, саму жизнь, как
это и случилось с Анной Франк.
-Как объясняет Анна своё желание вести дневник? (стр.4)(слайд №17) Дополнение учителя: когда
Анна попадает в Убежище, чувство одиночества , оторванности от прежней, беззаботной жизни
усиливается, и дневник начинает играть очень важную роль в жизни Анны. Теперь у неё больше
времени на размышления, самоанализ, она становится серьёзней, нравственно взрослеет.
Учитель истории (Рассказ о дневнике Тани Савичевой)
Учитель литературы:7.О каких двух «Я» Анны можно говорить ,судя по её
дневнику?(стр.13)(слайд №18)
-Проследите по тексту, как меняются взаимоотношения Анны с родителями?(слайд №19)
-Как Анна работала над своим характером? (запись от 15 июля)(слайд №20)
Из записей Анны видно, что взгляд её на разногласия с родителями со временем меняется, она
понимает, что сама во многом была виновата. А ведь как часто многие из нас говорят: «Никто
меня не понимает». А при этом сами не задумываются над тем , каково окружающим их людям.
Наверное , нужно уметь всматриваться не только в себя, но и в окружающих нас людей.
Хочу напомнить вам: Анне принадлежит и ещё очень серьёзная мысль: главный воспитатель
человека- он сам.
-Почему Анна ведёт свой дневник, обращаясь к вымышленной подруге? Что дало Анне общение с
Питером? Почему оно так было ей необходимо?(слайд №21)
-Как вы думаете, оптимист или пессимист Анна?(слайд №22)
- С каким высказыванием матери она не могла согласиться? Что поддерживало её в трудные
минуты? ( стр.15(слайд №23))
Анализ последних страниц дневника.
- Во что верит Анна? (стр.20)(слайд №24)
-Любовь
-Красоту
-Доброту человеческой души(слайд №25)
-На что надеется Анна?
-Прекратится жестокость
-Вернётся мир и покой(слайд №26)
Рефлексия. Понравился ли вам урок? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Захотелось ли
вам узнать что-то ещё об Анне Франк?
Домашнее задание - ответить на вопросы учебника.