Слайд 4 Группа 3 Прическа учителя 21 века

МАСТЕР-КЛАСС
«Имидж учителя 21 века»
Цель: на основе выводов участников мастер –класса сформировать имидж
учителя 21 века.
«В огне, оживляющем юность, отливается характер человека.
Вот почему не следует ни тушить этого огня, ни бояться его,
ни смотреть на него как на нечто опасное для общества,
не стеснять его свободного горения, и только заботиться о том,
чтобы материал, который в это время вливается в душу юности,
был хорошего качества»
К. Д. Ушинский
- Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Я не буду говорить о том, каким должен быть современный учитель
вообще, а, ссылаясь на то, что я учитель младших классов, поразмышляю о
данной категории учителей. Я сама была ребёнком и в своих фантазиях
рисовала портрет идеального учителя. Каким он был? Перед собой я видела
доброго, понимающего человека, будто фею из волшебной сказки. Мне
хотелось, чтобы учитель меня любил, уважал, ценил мой малейший успех.
Это лишь часть того, о чём я мечтала, длинной дорогой идя в школу.
Что же сейчас, спустя почти сорок лет, может измениться в мечтах
детей? Как ни странно, но и современные дети мечтают о том же самом.
Любовь, доброта, искренность – вот что нужно современному ученику.
Именно этих человеческих качеств так не хватает нашим детям. Где ребёнку
получить тепло, заботу, внимание? Если учитель этого не даст, что станет с
людьми в будущем? Не превратимся ли мы в бездушных роботов,
машинально выполняя порученное дело? Холодность, корысть,
расчётливость, зависть будут подстерегать нас везде и всюду.
Образ учителя у современного ученика формируется сегодня.
Сегодняшние школьники - это будущие родители, которые будут
формировать представление об учителе у следующего поколения.
В наше время ученые, педагоги, психологи неоднократно обращаются
к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например,
«компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается
актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется
государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые
государством и обществом к учителю. Остается открытым вопрос.
Какие же качества учителя (или «компетенции») должны быть
константными, т.е. не зависящими от времени. А какие качества должны
быть «подвижны», т.е. необходимыми учителю-педагогу в связи с
требованием «нового» времени.
Рисуя портрет современного учителя, я считаю, что:
Прежде всего, он должен любить детей. Всяких: шумных и тихих,
послушных и капризных, чистеньких, ухоженных и неряшливых, хорошеньких
и не очень. На том простом основании, что они - дети. Учитель не должен
быть несправедливым, недобрым, жестоким человеком, ведь больше всего
ребёнка ранит несправедливость.
Учитель - это призвание, учительство - это служение, а не работа.
Учитель - профессионал не ходит на работу, не отбывает учебные часы,
а совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый
день, соединяя воедино и кропотливое невидимое творчество по подготовке
к урокам, и внеклассную работу по предмету, и всю многообразную
деятельность в сотрудничестве с учащимися. При этом он проявляет
стремление работать творчески. Творческая деятельность учителя,
предполагающая развитие ребенка, строится на опережении, на постоянном
творческом искании во всех видах взаимодействия с учащимися.
Настоящему учителю интересен процесс. Он не озабочен
промежуточными результатами. Ему интересны изменения ребенка, и
учитель удивляется и радуется этим изменениям. Ребенок доверяет тому, что
он действительно интересен учителю.
Что ещё должен знать и уметь хороший учитель? Конечно, он
обязательно должен знать детскую психологию, понимать душу ребёнка и
уметь задавать себе вопросы: «А всегда ли я прав? Если учитель равнодушен
к внутреннему миру ребёнка, к его переживаниям, ему не место в школе,
даже если он прекрасно знает свой предмет.
Кроме того, всякий учитель должен следовать основным постулатом
педагогики. Вот, например, один из них: «Никогда не говори плохо ребёнку о
его родителях, даже если они этого заслуживают».
Хороший учитель должен быть образцом воспитанности и культуры
поведения; грубость крики, оскорбления в школе недопустимы. Я замечала,
что на крики одни дети не реагируют никак (иногда проворчат «А чё оратьто?»), других крик пугает. Одни привыкли к крику дома, другие нет. Но и в
первом и во втором случае крик бесполезен и вызывает только негативную
реакцию. Мне трудно также представить себе учителя, плохо владеющего
культурой речи, не умеющего грамотно выразить свои мысли.
Учитель должен идти в ногу со временем: использовать в своей работе
инновации, различные методики, должен в совершенстве владеть
преподаваемым материалом. Но самое главное он должен быть
ЧЕЛОВЕКОМ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. Надо оставлять негатив за порогом школы,
а детям нести и сеять доброе, разумное, вечное, как бы тяжело ни было на
душе. Не мешало бы вспомнить и народную мудрость в виде пословиц и
поговорок: «Как аукнется, так и откликнется». От нас зависит то, что нам
откликнется уже в недалёком будущем. Нам страшно думать о будущем, так,
может быть, задумаемся о том, кого мы воспитываем и что мы хотим
получить.
Слайд 1
9 качеств учителя.
1. Принимать любого ученика (толерантный)
2. Любящий свое дело (профессиональный)
3. Всегда готовый учиться (любознательный)
4. Уважающий ребенка (корректный)
5. Творческий, имеющий свои приемы и методы работы (имеющий методическую базу)
6. Владеющий информационными технологиями (современный)
7. Умеющий увлечь своим делом других (Активный и позитивный)
8. Нравственный (и несущий нравственную основу детям педагог-воспитатель)
9. Готовый оказать помощь (открытый всегда)
- Сегодня я хочу вам предложить собрать образ учителя 21 века, т.к. «все
течет, все меняется» и учитель тоже должен претерпевать изменения.
- Каждый из нас не раз задавался вопросами: «Что одеть?» «Как лучше
выглядеть?» «Что сказать сегодня на уроке?» «Как поступить в той или иной
ситуации?»
- Целью нашего мастер-класса является создание наглядного образа учителя
21 века, со свойственными ему мировоззренческими, культурологическими,
психолого-педагогическими позициями.
- Для достижения поставленной цели мы с вами, во-первых, объединимся в
5 групп.
- Во-вторых, каждая группа получит конверт с заданиями. В заданиях нужно
выбрать один ответ, который, по вашему мнению и педагогическому опыту,
соответствует поставленной ситуации.
- После выполнения все заданий, мы обработаем полученную информацию и
представим вам вашу модель образа современного учителя.
(Расставляю треугольники с номерами группы и конверты с заданиями,
ручки на 5 столов)
- Сейчас объединяйтесь в свои группы и приступайте к выполнению заданий.
- На выполнение заданий вам дается 3 минуты. Время пошло.
Слайд 2
Группа 1
Стиль в одежде современного учителя:
 Классический костюм;
 Современный молодежный стиль;
 Спортивный стиль.
Модель общения с детьми:
 Модель «Вы-Вы»;
 Модель «Вы-Ты»;
 Модель «Ты-Ты».
Ребенок не выполнил домашнее задание, учитель просит дневник. Ребенок
отказывается его дать, объясняя это тем, что за замечание или
неудовлетворительную оценку его будут дома бить. Что делать
современному учителю:
 «Хорошо, на первый раз я не буду брать дневник, но наследующим
уроке проверю сразу домашнее задание за два дня»;
 «Ты знал, что за несделанное домашнее задание будет наказание, но
все равно его не выполнил. Так что давай дневник, за свои поступки
надо отвечать»;
 «Хорошо, можешь не дать мне дневник, тогда я тебе поставлю «2» в
журнал, а у тебя и так не очень хорошие оценки. Выбирай сам»;
 «Это не моя проблема».
 «Ну нет, так нет. Тебе дальше учиться и жить. Я это все знаю»
Слайд 3
Группа 2
Учитель 21 века, кто это:
 Мужчина;
 Женщина;
 Не имеет значения.
Общение учителя 21 века с администрацией:
 Позиция администрации «над» - учителя «под»;
 Позиция администрации «под» - учителя «над»;
 На равных.
Ребенок по уважительной причине пропустил ряд занятий и не усвоил
программу, просит учителя после уроков уделить ему время и объяснить
материал. Действия учителя 21 века:
 «Конечно, я жду тебя после уроков»;
 «У меня нет дополнительных занятий и факультативов в этом учебном
году, так что извини, не получится»;
 «Я могу тебе уделить 20 минут в среду после 6 урока, приходи, я отвечу
на все твои вопросы».
Слайд 4
Группа 3
Прическа учителя 21 века:




Короткая стрижка;
Длинные волосы, убранные резинкой/заколкой;
Длинные распущенные волосы;
Свой вариант.
Общение современного учителя со своими коллегами в присутствии
детей:
 Модель «Вы-Вы», называть только по имени-отчеству;
 Модель «Ты-Ты», называть друг друга по имени;
 Как придется.
Как выйдет из конфликтной ситуации, возникшей с учеником/учениками
учитель 21 века:




Признает себя виноватым, даже если он прав;
Идет на поводу у детей;
Отстаивает свою точку зрения, даже если не прав;
Находит компромиссы и старается повернуть ситуацию в пользу
ребенка;
 Находит компромиссы и старается повернуть ситуацию в пользу себя;
 Уходит от конфликта/ не реагирует на конфликт.
Слайд 5
Группа 4
Уровень грамотности современного учителя:
 Хорошо осведомлён только в области своего предмета;
 Поверхностно знает свой предмет;
 Может ответить на вопросы детей из других областей знаний.
Стиль общения современного классного руководителя со своим классом:
 Либеральный;
 Демократический;
 Авторитарный.
Скоро традиционный праздник в школе, каждый класс должен
подготовить выступление. Как будет работать современный классный
руководитель со своим классом:
 Будет репетировать с детьми столько времени, сколько нужно;
 Распределит обязанности, составит расписание репетиций;
 Предоставит помещение, а все остальное забота детей;
Слайд 6
Группа 5
Стиль речи современного учителя:
 Выражает грамотно и лаконично свою мысль, не употребляя сленга и
жаргона;
 Вносит в свою речь молодежный сленг, где это уместно;
 Выражает свою речь как придется;
 В своей речи постоянно употребляет сленг и жаргон;
Какой должен быть урок у учителя нового времени:





Традиционной;
Обязательно с использованием ТСО и ИКТ;
Беседа с учащимися «по душам»;
Лекция;
Игровой урок.
На уроке дети спрашивают у учителя: «Когда мы будем проходить
интересные темы?» Что ответит учитель нового времени:
 «Мы, вообще-то, не в цирке и я не клоун, а сюда вы приходите
получать знания»;
 «Это вопрос не ко мне, а к школьной программе. Мне самому эти темы
не нравятся, но учителя и ученики люди подневольные»;
 «А разве мои уроки не интересные?!»;
 «А давайте вместе сделаем наши уроки интересными».
Музыка-фон
Участники мастер-класса комментируют свои ответы
- Как вы считаете, то что вы определили можно назвать современным
учителем? Почему?
- Можно ли этот образ сделать шаблоном? Почему?
Какова же модель современного учителя XXI века? Я считаю, что каждый
педагог должен быть по-настоящему современным, а таковым может
считаться тот, кто чувствует требование времени. По моему мнению, он
должен быть креативным, коммуникабельным и компетентным,
профессиональным, ответственным, любящим и понимающим,
инициативным и творческим, духовным и нравственным и т.д.
Учитель XXI века выступает в роли наставника и помощника. На мой
взгляд, он должен вместе с учениками выходить за привычные рамки
учебного процесса через творчество. Интересы учеников для учителя – на
первом месте. Поэтому преподаватель должен так организовать работу,
чтобы зажечь воображение учеников и повысить качество их образования.
Вывод: Современный учитель – это не профессия, это образ жизни. Мы сами
должны сделать так, чтобы ученики с удовольствием шли в школу, на наши
уроки. А удовольствие от радости открытия детей во многом зависит от нас,
учителей.
- На этом наш мастер-класс подошел к концу.
Слайд 7
Слова С.А. Сухомлинского звучат «Чтобы открыть перед учеником искорку
знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей
сияющего солнца знаний»
- Я желаю всем учителям, чтобы это солнце постоянно светило Вам, согревая
вас, помогая в нелёгком труде, любите то, что вы делаете!
- Спасибо за активное участие. Надеемся, вам все понравилось! До
свидания.
КОММУНАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛУГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I – III
СТУПЕНЕЙ №13 им. А. МОЛОДЧЕГО»
ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ
Боброва Ольга Геннадьевна