общеобр - МОУ "СОШ № 22 с УИОП"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22 с углубленным изучением
отдельных предметов»
г. о. Электросталь
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ №22 с УИОП»
________________/М. В. Иванова/
Приказ №____________ от 19 июня 2015г.
Рабочая программа
по литературе
в 7 Г классе
(базовое изучение)
Составитель: Миронова Татьяна Михайловна
учитель русского языка и литературы
первая категория
2015г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА....................................................................................................... 3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ........................................................................................................... 5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН В 7 А КЛАССЕ ........................................................ 6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА .................................. 10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ............................................................................ 11
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа
Программа по литературе для 7 класса создана на основе примерной программы и
авторской программы под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая
программа по литературе представляет собой целостный документ,
включающий пять разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки
учащихся; перечень учебно-методического обеспечения, основное содержание тем курса,
календарно-тематическое планирование
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать
и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными
средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к
родной
культуре,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание
любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам
других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и
эстетического опыта;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы,
эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
 освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и
эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их
жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
 овладение умениями творческого чтения и анализа художественных
произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова,
богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного
образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с
биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами,
необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины
проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания
этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным,
3
продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать
эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного
художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать
прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного
развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественноэстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к
самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным
произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их
художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.
Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы
познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную
правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у
человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два
больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные
группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет
собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять
внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной
литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных
произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры
устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору,
от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX
веков.
4
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
70 часов
Роды и жанры литературы (1 ч)
Жанры художественной литературы
Фольклор (3 ч)
Жанры фольклора. Былина «Садко», Сатирическая драма «Барин», Детский фольклор
Литература XIX века (42 ч)
Из истории басни. РР Творческая лаборатория «Сочиняем басню». Баллады В.А.Жуковского
«Перчатка», «Рыбак». В/ч В.А.Жуковский Баллада «Светлана». РР из истории баллады
Джордж Гордон Байрон – английский поэт. Жанровое разнообразие творчества А,С,
Пушкина. Болдинская осень в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Стансы и романсы в
лирике А.С.Пушкина. Повесть А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка». Герои повести А.С.
Пушкина «Барышня-крестьянка». Роман А.С.Пушкина «Дубровский». Первые главы, завязка
событий, герои. Владимир Дубровский – герой романа А.С. Пушкина. Маша Троекурова и
Владимир Дубровский – герои романа А.С.Пушкина «Дубровский». Поступки героев
романа А.С.Пушкина «Дубровский». Развязка романа А.С.Пушкина «Дубровский». РР
Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский». РР Сочинение по роману
А.С.Пушкина «Дубровский». Лирика М.Ю.Лермонтова. Жанровое разнообразие лирики
М.Ю.Лермонтова. Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Герой поэмы «Мцыри». Три дня
«жизни» героя поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри». Выразительность лирики
М.Ю.Лермонтова. Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор». Завязка действия. История Хлестакова.
Нравы уездного города (по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»). Городские жители и Хлестаков.
Смех в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». РР Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
И.С.Тургенев. «Стихотворение в прозе» Н.А Некрасов. Стихотворение «Размышление у
парадного подъезда». Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
Н.С. Лесков. Сказ «Левша». Особенности сказа «Ужасный секрет тульских мастеров»
Судьба Левши. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил». В/ч М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки . М.Твен «Как я редактировал
сельскохозяйственную газету». Юмористические рассказы А.П. Чехова. В/ч
Юмористические рассказы А.П.Чехова. Портрет героев в художественных произведениях
разных жанров. Артур Конан Дойль и его герой. Новелла Артура Конан Дойля «Пляшущие
человечки»
Литература XX века (13 ч)
М.Горький. «Легенда о Данко». М.Горький. Сказка «Старый год». В.Брюсов «Хвала
человеку. Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике. В/ч Отражение
духовных поисков человека ХХ века в лирике. Из истории сонете. В.В. Маяковский – поэтноватор. РР Запомнившееся стихотворение. Литературные пародии. В.В. Маяковского и
М.Булгакова. К.Г. Паустовский. «Рождение рассказа». М.А. Шолохов. Главы из романа
«Они сражались за Родину». Один день на войне. (По произведению М.А.Шолохова «Они
сражались за Родину»). В/ч А.Н.Толстой «Русский характер». Рассказ В.Г.Распутина «Уроки
французского». Герои рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского». РР Творческая
работа по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского». В/ч Рассказ Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла». Эссе как жанр литературы. Рассказ Ф.А.Абрамова «О чём
плачут лошади». Водевиль как драматический жанр.». Водевиль А.Вампилова
«Несравненный Наконечников. Фантастический рассказ Роберта Шекли «Запах мысли»
Итоговая читательская конференция. Задание на лето. Резервный урок
5
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН В 7 А КЛАССЕ
№ по
П/П
№
по
теме
2 часа в неделю
Название темы
I четверть – 17 ч.,
из них РР – 2ч. ;
Вн. чт. – 1ч.
Роды и жанры литературы
1.
1
Жанры художественной литературы
Фольклор
2.
3.
4.
1
2
3
Жанры фольклора. Былина «Садко»
Сатирическая драма «Барин»
Детский фольклор
Литература XIX века
5.
6.
1
2
7.
3
8.
4
9.
10.
5
6
11.
7
12.
8
13.
9
14.
10
15.
11
16.
12
17.
13
Из истории басни
РР Творческая лаборатория
«Сочиняем басню»
Баллады В.А.Жуковского
«Перчатка», «Рыбак»
В/ч В.А.Жуковский .
Баллада «Светлана»
РР из истории баллады
Джордж Гордон Байрон –
английский поэт
Жанровое разнообразие творчества
А,С, Пушкина
Болдинская осень в жизни и
творчестве А.С. Пушкина
Стансы и романсы в лирике
А.С.Пушкина
Повесть А.С.Пушкина
«Барышня-крестьянка»
Герои повести А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка»
Роман А.С.Пушкина «Дубровский».
Первые главы, завязка событий,
герои
Владимир Дубровский – герой
романа А.С. Пушкина
II четверть – 15 ч.,
из них РР – 2ч.
Литература XIX века (14 ч)
18.
1
19.
2
Маша Троекурова и Владимир
Дубровский – герои романа
А.С.Пушкина «Дубровский»
Поступки героев романа
А.С.Пушкина «Дубровский»
6
Сроки
прохождения
Скорректированные
сроки
20.
3
21.
4
22.
5
23.
24.
6
7
25.
26.
27.
8
9
10
28.
11
29.
12
30.
13
31.
32.
14
15
Развязка романа А.С.Пушкина
«Дубровский»
РР Подготовка к сочинению по
роману А.С.Пушкина «Дубровский»
РР Сочинение по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
Лирика М.Ю.Лермонтова
Жанровое разнообразие лирики
М.Ю.Лермонтова
Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
Герой поэмы «Мцыри»
Три дня «жизни» героя поэмы
М.Ю.Лермонтова «Мцыри»
Выразительность лирики
М.Ю.Лермонтова
Комедия Н.В.Гоголя «Ревизор».
Завязка действия
История Хлестакова. Нравы
уездного города (по комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»)
Городские жители и Хлестаков
Смех в комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
III четверть – 20 ч.,
из них РР – 1ч. ;
Вн. чт. –3ч.
Литература XIX века (15 ч)
33.
1
34.
2
35.
3
36.
4
37.
5
38.
6
39.
40.
7
8
41.
42.
9
10
43.
11
44.
12
РР Сочинение по комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
И.С.Тургенев. «Стихотворение в
прозе»
Н.А Некрасов. Стихотворение
«Размышление у парадного
подъезда»
Н.А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога»
Н.С. Лесков. Сказ «Левша».
Особенности сказа
«Ужасный секрет тульских
мастеров»
Судьба Левши
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о
том, как один мужик двух генералов
прокормил»
В/ч М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки
М.Твен «Как я редактировал
сельскохозяйственную газету»
Юмористические рассказы А.П.
Чехова
В/ч Юмористические рассказы
7
45.
13
46.
47.
14
15
48.
49.
1
2
50.
3
51.
4
А.П.Чехова
Портрет героев в художественных
произведениях разных жанров
Артур Конан Дойль и его герой
Новелла Артура Конан Дойля
«Пляшущие человечки»
Литература XX века (4 ч)
М.Горький. «Легенда о Данко»
М.Горький. Сказка «Старый год».
В.Брюсов «Хвала человеку»
Отражение духовных поисков
человека ХХ века в лирике
В/ч Отражение духовных поисков
человека ХХ века в лирике
IV четверть – 19 ч.,
из них РР –2 ч. ;
Вн. чт. –2 ч.
Литература XX века (19 ч)
52.
1
53.
54.
2
3
55.
4
56.
5
57.
6
58.
7
59.
8
60.
9
61.
10
62.
11
63.
64.
12
13
65.
66.
14
15
67.
16
Из истории сонете. В.В.
Маяковский – поэт-новатор
РР Запомнившееся стихотворение
Литературные пародии
В.В. Маяковского и М.Булгакова
К.Г. Паустовский. «Рождение
рассказа»
М.А. Шолохов. Главы из романа
«Они сражались за Родину»
Один день на войне. (По
произведению М.А.Шолохова
«Они сражались за Родину»)
В/ч А.Н.Толстой «Русский
характер»
Рассказ В.Г.Распутина «Уроки
французского»
Герои рассказа В.Г.Распутина
«Уроки французского»
РР Творческая работа по рассказу
В.Г.Распутина «Уроки
французского»
В/ч Рассказ Ф. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла»
Эссе как жанр литературы
Рассказ Ф.А.Абрамова «О чём
плачут лошади»
Водевиль как драматический жанр.
Водевиль А.Вампилова
«Несравненный Наконечников
Фантастический рассказ Роберта
Шекли «Запах мысли»
8
68.
69.
70.
17
18
19
Итоговая читательская конференция
Задание на лето
Резервный урок
ИТОГО
70 часов
9
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7
КЛАССА
Учащиеся должны знать:
-авторов и содержание изученных художественных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе;
Учащиеся должны уметь:
-различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликты;
-видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
-аргументировать оценку героев и событий;
-выделять основной конфликт художественного произведения;
-сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
-написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для ученика (обучающегося)
Обязательная
Учебники
Учебник «Литература 7 класс: Т.Ф. Курдюмова, Дрофа, 2012.
Дополнительная
Н.Г. Быкова. Полная хрестоматия 7 класс. М.: Эксмо, 2006.
Для учителя (преподавателя)
Обязательная
o Государственный стандарт основного общего образования по литературе;
o Программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных
учреждений с русским языком обучения.;
o Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы.
Т.Ф. Курдюмова. Дрофа. 2012.
Дополнительная
o Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по литературе издательства
«Просвещение» и Федерального центра тестирования.
o Полная хрестоматия 7 класс.
o Поурочное планирование к учебнику «Литература. 7 класс» (авт. В.Г. Петрович, Н.М.
Петрович). – С.: Лицей, 2008.
o Л.Н. Савина. Уроки литературы в 7 классе. Издательство Учитель, 2008.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей русского языка и литературы
от «___» ________2015 г. № ____
Подпись____________/Антипова Ю.И./
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ____________/
Показеева Н.В./
«____» _____________ 2015 г.
11