ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных
учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской
Федерации, под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение») и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия»
2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение»,
2009г.).
На изучение курса отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их
осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых
произведений;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской
литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и
воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
- формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем
специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейнохудожественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и
тематике.
Учебно-тематический план.
СОДЕРЖАНИЕ
Количество
часов
1
Литература как искусство слова.
1
2
Устное народное творчество
5
3
Древнерусская литература.
2
4
Литература 18 века.
2
.
.
.
.
.
5 Литература первой половины 19
А.С.Пушкина ,М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя
6 Литература второй половины 19 века.
века.
Творчество
16
15
.
7
Литература 20 века.
22
8
Зарубежная литература.
5
.
.
9
Итоговый тест
1
.
65 часов- +
4 развитие речи
1
час
резервный
Содержание курса
Введение
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и
обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и
стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа,
прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство
собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается
одна былина по выбору.)
Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины. Поэтичность.
Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин.
Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций,
обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного
миров карело-финских эпических песен.
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны.
Мифологический эпос (начальные представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.
Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и
переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему
(эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие
представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные
заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к
книге.
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества
государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской
науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой
гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленье...», «На
птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь
о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла
XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции.
Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное
воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог
Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение
человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повести.
Теория литературы. Повесть (развитие представлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об
историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его
готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь
поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих
поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти
души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва»
(«В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим
ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность
Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию,
смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в
повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие
понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское
отношение к бесправным и обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык
как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин,
отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для
чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михаила
Репин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства»,
противостоящего самовластию.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества.
Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman” и др. Взаимоотношения детей и
взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Геройповествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой
рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие
фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф. Тютчев. «Весенние
воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед
Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение
быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство
характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли
поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм,
доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.
Тоническое стихосложение (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос
произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и
ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.
«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы,
преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
На дорогах войны
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность,
трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы
и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против
равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли
прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев —
сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного
доброго поступка.
«Тихая моя Родина»
Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С.
Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через
описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные
представления).
М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.
Песни на слова русских поэтов XX века
С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б. Окуджава. «По
смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О
моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества,
дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей. Особенности художественной образности
дагестанского поэта.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и
честности. Народнопоэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу
Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом
единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в
рассказе.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 7 класса
Учащиеся должны знать:
1. Текст художественного произведения.
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3. Особенности композиции изученного произведения.
4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств
языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к
ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению:
развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11.Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
Учебно-тематическое планирование
№
п/п.
1
Тема урока
Введение.
Изображение
человека как
важнейшая
идейнонравственная
проблема
литературы.
Кол-во
часов
1
Тип
урока
Уроклекция.
Вводный
урок
Характеристика
деятельности
учащихся
Виды
или виды
контроля
учебной
деятельности
Первая четверть.
Дата проведения
Планируемый
результат
Знать: образную
природу
словесного
искусства.
Выслушиван
Уметь:
составлять
ие мнений о
Коллективная,
тезисы и план
роли
групповая.
прочитанного;
литературы
владеть
Слушание.
для человека.
различными
Говорение.
Текущий:
видами
пересказа
Знать:
опрос
образную
природу
словесного
искусства.
Устное народное творчество (Фольклор)
2
Предания как
поэтическая
автобиография
народа.
1
Урокбеседа
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная
. Слушание.
Говорение.
Письмо
3
Былина «Илья
1
Урок-игра
Коллективная.
Опрос.
Индив.
Доклады о
преданиях.
Текущий:
опрос
Текущий:
Знать
своеобразие
жанра
предания
Домашнее
задание
Стр. 8-9,
прочитать
предания по
вариантам,
подготовить
пересказ.
Стр.7,9-10,
пересказ
предания
«Петр и
плотник».
прочитать
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник»
Подготовить
План
Факт
Муромец и
Соловейразбойник» (в
сокращении)
4
5
Развитие речи.
Сочинение
«Мой любимый
былинный
герой»
Пословицы и
поговорки.
Групповая.
Индивидуальная
. Слушание.
Говорение.
Письмо.
1
Урок
развития
речи
Индивидуальная
.
Письмо
1
Комбинир
ованный
урок. С
превалиро
ванием
аналитиче
ской
беседы и
с
элемента
ми игры
Групповая,
Коллективная,
(приведение
пословиц)
Индивидуальная
. , письмо
6
«Повесть
временных лет».
«поучение
Владимира
Мономаха»
(отрывок)
1
Урок
беседа
7
«Повесть о
1
Урок-
опрос.
Знать:
своеобразие
былин как героических песен
эпического
характера.
рисунки к
одной из
былин. Рассказ
о богатыре
Рубежный.
Сочинение.
Уметь выражать
свои мысли и
логично строить
свою речь
Сочинение
дописать,
прочитать
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник»
Текущий:
опрос
Уметь отличать
пословицы и
поговорки друг
от друга. Знать
их своеобразие.
Стр.42-49,№7
сочинениеминиатюра;
стр.42-43
пересказ.
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Текущий:
Знать: основы
опрос
христианской
Групповая,
моКоллективная,
Уметь:
Индивидуальная
анализировать
. , письмо
Текущий:
древнерусскийопрос
текст.
Групповая,
Текущий:
Знать: основы
Стр.54, задание
№3(письменно)
, стр.54-63(
читать).
С63 (работа по
Петре и
Февронии
Муромских»
9
МВ Ломоносов.
Личность,
судьба. Оды.
10
Г.Р. Державин.
поэт и
гражданин.
11
Г.Р. Державин.
Ода
«Вольность» /
стих.
«Памятник»
беседа
Коллективная,
Индивидуальная
. , письмо
христианской
морали
Уметь:
анализировать
древнерусскийтекст.
Русская литература XVIII века
1
Урокбеседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
. , письмо
1
Урокэвристиче
ская
беседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
1
Урокэвристиче
ская
беседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
опрос
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
вопросам),подг
отовиться к
чтению по
ролям.
Стр.6466(пересказ),
Знать: теорию
стр.66«Трёх штилей»,
67(читать,
основные факты
составить
биографии
словарь
учёного
устаревших
слов)
Знать: историю
Стр.68создания стихов; 71,сообщение о
Знать
Державине;
биографию
стихотворение
Державина.
наизусть(на
Анализ
выбор)
Знать: историю
создания стихов.
Анализ
Анализ
стихотворений
Русская литература XIX века
11
А.С. Пушкин.
Краткий рассказ
о писателе.
«Полтава»
Отрывок.
Мастерство в
изображении
1
Урок
изучения
нового
материала
с
элемента
ми
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Текущий:
опрос
Знать:
историческую
основу
стихотворения.
(поэмы) Уметь:
воспринимать и
анализировать
Стр.7277(пересказ);
стр.77-79
(наизусть
отрывок)
Выр чт. Задан
с.75.-76
Полтавской
битвы,
прославление
мужества и
отваги русских
солдат. Петр 1 и
Карл ХII.
Обучение
выразительному
12
«Песнь о вещем
Олеге»
беседы
1
Урокбеседа
13
«Борис
Годунов» (сцена
в Чудовом
монастыре)
1
Урокбеседа
14
«Станционный
смотритель»
Образ Самсона
Вырина и тема
1
Урокбеседа
поэтический
текст. Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
свое отношение
к
прочитанному.
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Групповая,
Коллективная,.
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Выучить часть
стих-я. Знать о
популярности
строфы стих-я у
пародистов и др.
поэтов.
Обратить
внимание на
жанр произв-я
Стр.82-87,
отрывок
наизусть; №3,
стр.87.
Знать образ
летописца как
древнерусского
писателя
монолог
Стр.97, задание
Пимена.
№2,3.
Уметь
охарактеризоват
ь героя по
поступкам.
Знать:
Стр. 99-113
содержание
(перечитать),
понятия «образ».
ответить на
Уметь: выделять
вопросы,
«маленького
человека».
смысловые
части
художественног
о текста,
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев.
Познакомиться с
содержанием
повести, с
нравственной
проблематикой
повести;
задание №3письменно.
Пересказ.
вопр. с. 112.
Начать изучение
темы
«Маленького
человека» в РЛ.
15
«Станционный
смотритель»
Образ
повествователя.
Цель: раскрыть
содержание
образа
повествователя
16
М.Ю.
1
Урокбеседа
1
Урок-
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Групповая,
Текущий:
опрос
Текущий:
Написать
сочинение на
одну из тем:
«Мой
любимый герой
Образ
Пушкина»,
Повествователя .
«Какая мысль
Тема
мне кажется
«Маленького
главной в
человека»
повести
«Станционный
смотритель»
Вып. задания
с.113
Знать
Составить план
17
Лермонтов.
Краткий рассказ
о поэте. «Песня
про царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»
Образ Ивана
Грозного и тема
власти.
Калашников и
Кирибеевич:
сила и цельность
характеров
героев. Цели:
познакомить с
содержанием
поэмы, с
нравственной
проблематикой
поэмы.
Стихи
Лермонтова.
изучение
нового
материала
с
элемента
ми
беседы
1
Урок
изучения
нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
опрос
Текущий:
опрос
биографию
поэта. Историю
создания поэмы.
Уметь давать
хар-ку
персонажу,
исходя из его
поступков и
авторскому
отношению.
Знать, что такое
ирония и т.д.
статьи стр.114118, II часть
поэмы
прочитать.
Стр.118134(читать),
наизусть
отрывок:
восход зари:
минисочинение по
иллюстрации.
18
Стих-я
«Когда
волнуется
желтеющая
нива…»,
«Молитва»,
«Ангел»
1
Урокбеседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Текущий:
опрос.
Уметь
анализировать
стихотворное
произведение.
Вспомнить о
метре, размере,
рифме и т.д.
Стр.138-139
(выучить
наизусть
стихотворение
по выбору,
анализ этого
стихотворения)
, стр.144-162перечитать I.II
главы «Тарас
Бульба»
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ
19
Р.Р. Подготовка
к сочинению.
«История
России в
произведениях
Лермонтова и
Пушкина».
20
Н.В. Гоголь..
Эпоха «Тарас
Бульба». Эпоха
и Герои
1
1
Урок
развития
речи
Урокбеседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Запись плана
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
: доклад.
Текущий:
опрос,
рубежный
(сочинение)
Текущий:
опрос
Написать
сочинение.
Закрепить
Прочитать
знания по тв-ву
повесть Н.В.
Пушкина и
Гоголя «Тарас
Лермонтова.
Бульба».
Закреплённые
Индивид.
умения и навыки
Задания.
по составлению
Подгот.
плана сочинения
сообщение о
биографии Н.В.
Гоголя.
Знать
Стр.154-177
биографию
(одно из
Гоголя. Знать
описаний
историю
выучить
написания и
наизусть),
жанровую
устный рассказ
принадлежность
о Бульбе
«Тараса
Стр.167-185,
Бульбы». Знать
перечитать:
факты из
подготовиться
21
Тарас Бульба в
Сечи.
Товарищество и
Братство в
повести
22
Отец и сыновья,
сравнительная
характеристика.
Характеры
главных героев
повести.
Художественные
особенности
повести
23
Р/Р. Подготовка
к сочинению
по повести
«Тарас Бульба»
1
Урокбеседа
1
Урокбеседа
1
Урок
развития
речи
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
. Письменные
задания
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Текущий:
опрос.
Текущий:
опрос. Опрос.
Письменные
задания
Текущий:
опрос,
рубежный
(сочинение)
истории,
описанные в
повести.
Иметь
представление о
о различии
между
исторической и
художественной
задачами
писателя, о
исторической
основе повести
«Тарас Бульба»
Знать:
специфику
повести. Уметь
проводить
сопоставительну
ю хар-ку героев.
Знать понятие
пейзажа в РЛ.
Иметь план к
сочинению.
Уметь писать
сочинения.
к анализу.
Составить
рассказ о
Тарасе Бульба
по 1 главе.
Найти в
повести, где
проявляются
вера,
патриотизм,
товарищество,
вольность
Стр.191-193пересказ
близкий к
тексту.
Выделить в
тексте
описание
пейзажей,
выписать
места, где
автор
применяет
художественну
ю деталь.
Написать
сочинение по
составленному
плану: стр.214описание
природы
прочитать.
24
25,
И. С Тургенев.
Краткий рассказ
о писателе Цикл
рассказов
«записки
охотника»
(продолжение):
«Бирюк»
Герои рассказа
«Бирюк»
26
Роль пейзажа в
рассказе
«Бирюк».
Нравственные
проблемы
рассказа
27
Стихотворения в
прозе «Русский
язык»,
«Близнецы»,
«Два богача»
1
1
1
1
Урок
изучения
нового
материала
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
Знание фактов
биографии
писателя;
истории
создания и
состав цикла
рассказов
«Записки
охотника».
Иметь краткое
представление о
рассказах
«Бирюк»
УрокБеседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
Развитые навыки
пересказа,
выразительного
чтения
Урок –
беседа
Групповая,
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Развитые навыки
пересказа,
выразительного
чтения,
сопоставления
героев,
характеристики
героев и дать
речевую,
портретную харку героев
Знать
определение
жанра
«стихотворение
в прозе». Иметь
представления
об примерах
Стр. 214-223
(читать),
работать по
вопросам
Сравнить
описания
природы
Тургенева и
Гоголя.
Составить
рассказ о
главном герое.
Стр. 224наизусть
стихотворение
«Русский
языка»
28
29
30
Н.А. Некрасов.
Жизнь и
творчество.
Историческая
основа поэмы
«Русские
женщины»
Сюжет,
композиция,
герои поэмы
«Русские
женщины»,
Княгиня
Трубецкая
Стихотворения
«Размышления у
парадного
1
Урок
изучения
нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Текущий:
опрос
таких
стихотворений у
Тургенева.
Знать:
содержание
понятия «образ».
Уметь: выделять
смысловые
части
художественног
о текста,
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев.
Иметь
представление о
восприятии
образа женщины
в РЛ Н.
Некрасовым.
Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
свое отношение
к
прочитанному.
Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
Стр.227 – 244,
выразительно
читать. Чтение
по ролям
диалога
княгини и
генерала(выбра
ть,
подготовить).
Ответить на
вопросы
задания 24(стр. 55)
Написать
характеристику
героини по
плану.
Стр.245 – 250 выучить
наизусть
подъезда»,
«Вчерашний
день часу в
шестом»
М.Е. СалтыковЩедрин. Жизнь
и творчество.
31,
32
«Повесть о том,
как один мужик
двух генералов
прокормил»
текст,(лирику)
выражать своё
отношение к
прочитанному.
Письмо
2
Урок
изучения
новой
темы и
урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
своё отношение
к прочитанному.
Знать основные
факты биорафии
писателя,
повлиявшие на
написание
сказок. Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
свое отношение
к
прочитанному,
характеризовать
героя по
поступкам.
Знать, что такое
гротеск,
гипербола,
сарказм. Уметь:
выявлять
парадоксы в
народной жизни,
отраженные в
сказках,
составлять
рассуждения о
отрывок из
стихотворения
«Размышления
у парадного
подъезда»
Стр.261-263пересказ:
стр.263-273
(чтение и
пересказ
сказки).
Читать сказку
«Дикий
помещик»
33
Внеклассное
чтение. Сказка
«Дикий
помещик».
Обличение
социальных
пороков.
34
35
Л.Н Толстой.
Краткий рассказ
о писателе.
«Детство».
Главы из
повести:
«Классы»,
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
сильных и
слабых сторонах
народного
характера.
Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
свое отношение
к
прочитанному,
характеризовать
героя по
поступкам.
Знать, что такое
гротеск,
гипербола,
сарказм. Уметь:
выявлять
парадоксы в
народной жизни,
отраженные в
сказках,
составлять
рассуждения о
сильных и
слабых сторонах
народного
характера.
Нарисовать к
сказке
иллюстрацию,
составить и
записать
сатирическую
сказку.
Сочинение по
сказкам
Щедрина.
Третья четверть
2
Урок
иизучени
я новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Текущий:
опрос
Уметь:
воспринимать и
анализировать
художественный
текст, выражать
свое отношение
к
прочитанному,
Составить план
статьи,
пересказ одной
из глав
Сочинение
«Дом моего
детства». Стр
«Наталья
Савишна»,
«Maman».
Нравственный
спмысл
поступков
героев
36
37
А.К Толстой.
«Василий
Шибаев»,
«Князь Михайло
Репнин»-жанр
произведений.
Словарная
работа.
А.П. Чехов.
Краткий рассказ
о писателе.
«Хамелеон»
1
1
Урок
изучения
новой
темы
Урок
изучения
новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
характеризовать
героя по
поступкам.
Иметь
представление о
нормах
воспитания в
стране в
периоды жизни
Л. Толстого,
которые
описываюся в
повести
Знать: содержание поэмы;
нравственную
проблематику
поэмы; владеть
различными
видами
пересказа,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению.
Знать: содерж
стихов.
Знать: содержание повести;
нравственную
проблематику
повести;
293 ответить на
вопросы и
выполнить
задания
Стр.251-260,
читать,
работать по
вопросам.
Стр.297301(пересказ),
стр.301-305чтение, работа
по вопросам.
38
Рассказ
«Злоумышленни
к»
39
Вн. чтение
«Тоска».,
Размазня. Тема
рассказа,
значение
пейзажа. Смысл
иронии
40
«Край ты мой,
родимый край!»
Стихотворения
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Владеть
различными
видами пересказа, участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению.
Продуктивный
уровень: К., СП.
Знать: содержание понятия «деталь» произведеСтр.305-309,
ния. Уметь:
№1,2-ответить
выделять
на вопросы.
смысловые
части
Прочитать
художественног
рассказ
о текста,
«Тоска».
сопоставлять
эпизоды и
сравнивать
героев.
Знать: содержаНарисовать
ние цикла;
иллюстрацию к
нравственную
рассказу
проблематику;
«Тоска» ,
владеть
написать
отзыв
различными
на героя.
видами
пересказа.
Герой размазни
как тип..
Сочинение:
Участвовать в
«мой любимый
диалоге по
рассказ
прочитанному
Чехова»
произведению.
Стр. 312-316Уметь.
Анализировать
наизусть
стихотоврение. стихотворение,
41
42
43
Тропы. Тема
родной природы.
русских поэтов
19 века о родной
природе.
Письмо
Словарная
работа.
И.А. Бунин.
Краткий рассказ
о писателе.
«Цифры»
Урок
изучения
новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Урок
изучения
новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Ткущий
М. Горький.
Жизнь и
творчество
«Детство»
М.Горький
«Детство».
1
1
1
написать эссе
по одному из
пейзажей
Знать: содержание
произведения.
Уметь: опредеСтр.3лять
18.Подготовить
нравственную
характеристику
проблематику
главных героев
произведения;
рассказа.
владеть
различными
видами
пересказа.
Уметь: воспринимать и
анализировать
прозаический
Задания к 2, 3,
текст.
4 главам.
Уметь: восприСтр.19нимать и
83(перечитать)
анализировать
поэтический
текст.
Знать: содержание
произведения.
Дочитать
Уметь: опреде- повесть, стр.83,
лять
задание №4.
нравственную
Прочитать
проблематику
«Старуху
произведения,
Изергиль»,
характеризовать
«Легенда
о
героев. Углубить
понятие о
Данко»
художественной
автобиографии
44
М. Горький
«Старуха
Изергиль» :
легенда о Данко
45
Л.Н. Андреев.
Жизнь и
творчество
«Кусака»
46
В.В.
Маяковский.
Жизнь и
творчество.
«Необычайное
приключение,
бывшее с
1
1
1
Урок
изучения
новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Урок
изучения
новой
темы
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Урок
изучения
нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Знать
определение
жанра легенды
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Знать: о жизни
тв-ве писателя
Знать: содержание повести;
нравственную
проблематику
повести; владеть
различными
видами
пересказа,
участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению.
Текущий:
опрос
Знать: сюжет и
образную
систему сти-я.
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтический
текст.
Наизусть
отрывок из
легенды стр.8687.. Прочитать
«Кусаку»
Написать
рассказ о
домашнем
животном,
стр.89-99,
работа по
вопросам.
Ответить на
вопросы стр
119. Принести
сб.
Маяковского.
Прочитать
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским
летом на даче».
Наизусть
стихотворение
стр.106-109,
читать статью
учебника
стр.100-105..
Прочитать
Владимиром
Маяковским
летом на даче»
47
В.В. Маяковский
«Хорошее
отношение к
лошадям»
48
А.П. Платонов.
Жизнь и тв-во.
Рассказ
«Юшка»
49
Развитие речи.
Сочинение
«Характеристи
ка героев
«Хорошее
отношение к
лошадям»
Задания
№№4,5(стр.
130)
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
1
Урок
изучения
нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
1
Урок
развития
речи
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
Рубежный
Уметь: воспринимать и
анализировать
поэтический
текст.
Стр.110-112,
наизусть
стихотворение
Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь:
выделять
смысловые
Стр.113части
123(читать,
художественног пересказывать),
о текста.
задание №4.
Продуктивный
Составить
план
уровень: К., ЦО.
рассказа.
Ответить на
вопросы
№№1,2 уч.
(стр. 144).
Уметь писать
сочинение на
заданную тему.
Стр.3138(перечитат
ь,
подготовиться
50
51
повести по
рассказам
И.Бунина,
М.Горького,
А.Платонова и
Л. Андреева».
Контрольная
работа ( тест по
творчеству В.
Маяковского,
М. Горького, Л.
Андреева,
А.Платонова).
А. Твардовский.
Жизнь и
творчество.
Братья»
1
1
Урок
контроля
Урок
изучения
нового
материала
Словарная
работа.
к итоговому
тесту)
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Стр.139143(читать),
стр.143,
задание№13(выполнить).
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Рубежный
Текущий:
опрос
Знать
биографию
Твардовского.
Уметь
анализировать
стих-е
Стр.144-149,
стихотворение
на выбор
наизусть
стр.141-142;
148-149.
Стр.150-158ознакомиться с
материалом.
Четвёртая четверть
52
На дорогах
войны…
Стихотворения
поэтов –
участников
войны
(К.Симонова,
А.Твардовского,
А.Суркова).
1
Урок
внеклассн
ого
чтения
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Уметь:
воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Анализ
стихов.Выучи
ть
наизусть.(по
выбору)
53
Ф.А. Абрамов.
Жизнь и тв-во
«О чем плачут
лошади»
54
Е.И. Носов
«Кукла».
«Радуга» сюжет, завязка,
развязка
55
56
1
1
Е.И.Носов
«Живое пламя»
Ю.П. Казаков
«Тихое утро»
1
Урок
изученни
я нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Урок
изученни
я нового
материала
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Знать: содержание
произведения,
владеть различными видами
пересказа,
участвовать в
диалоге..
Стр159.167.В
ыразительное чтение
рассказа,
пересказ
эпизодов,
сообщение о
судьбе
братьев
наших
меньших.
Текущий:
опрос
Базовая
программа
Базовая
программа
Стр.168-176,
задание
№4(письменн
о).
Текущий:
опрос
Знать: образную
природу
словесного
искусства. Уметь:
составлять тезисы
и план
прочитанного;
владеть
различными
видами пересказа
Знать: образную
природу словесного искусства.
Стр.176-179 ,
вопросы и
задания
выполнить.
Стр.182-195прочитать.
Текущий:
опрос
Познакомится с
тв-вом Казакова.
Анализ рассказа
Дом.
сочинение
«Яшка –
верный
товарищ».
57
58
Д.С.Лихачёв
«Земля родная»
М.М.Зощенко
«Беда».
59
«Тихая моя
родина….».
Стихи о природе
60
«Кто честным
кормится трудом
– таких зову я
знатью» Р.
Бернс. «Честная
бедность»
61
«Властитель
1
1
Урокбеседа
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
Текущий:
опрос
Урокбеседа
Объяснительноиллюстративная.
Текущий:
опрос
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
1
Урок-
Коллективная,
Текущий:
1
Познакомиться с
творчеством
Лихачёва.
Усянрить роль
пейзажа и тему
Родины в этом
произведении
Знать текст
рассказа
жанровые
особенности;
важнейшие
биографические
сведения о
писателях
Уметь: находить
средства речевой
выразительности,
тропы, обладать
навыками анализа
Познакомить с
биографией
Бёрнса.
Рассказать
специфику зарублит-ры и
трудность
перевода
Познакомиться с
1 группа –
сообщение
«Искусство
моего
родного
края»,
2 группа –
манифест «В
защиту
родной
природы».
Стр.211 –
работа по
вопросам.
Стр.212 – 227
(наизусть на
выбор)
Наизусть, с.
230 -232,
задание №1,2.
Стр.233-234,
наших дум» Д.Г.
Байрон.
62
63,
Японские хокку
(хайку).
О. Генри. «Дары
волхвов»
Инсценированно
е чтение.
64
Э. А. Гоффман
«Крошка Цахес
по прозванию
Циннобер»/
«Золотой
Горшок»
65
Эдгар По.
«Золотой жук»/
беседа
1
1
Урок
изучение
нового
материала
Урокбеседа
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
опрос
Творчеством Дж.
Г. Байрона.
Узнать об его тввке.
Текущий:
опрос
Знать тексты
произведений;
жанровые
особенности
хокку
Текущий:
опрос
Знать историкокультурный
контекст эпохи,
в которую было
написано
произведение.
Уметь
анализировать
произв-я заруб
лит-ры
1
Урок
Беседа
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
1
Урокбеседа
Коллективная,
Индивидуальная
Текущий:
опрос
Знать историкокультурный
контекст эпохи,
факты биографии
писателя. Уметь
анализировать
произв-я заруб
лит-ры
Знать биографию
По, знать
№2-устно.
Стр. 240,
№1,2-задание
выполнить,
составить
хокку на тему
«Жизнь».
Пересказ,
стр.242-248.
Стр.248 наизусть.
Прочитать
Э. А.
Гоффман
«Крошка
Цахес по
прозванию
Циннобер» /
«Золотой
Горшок»
Прочитать
«Золотой
Жук» Эдгара
По»
Прочитать Р.
Бредбери
«Ворон.» Вн.
Чт.
внекласс
ное
чтение
.
Письмо
Словарная
работа.
Коллективная,
Индивидуальная
.
Письмо
Словарная
работа.
Текущий:
опрос
определение
«детектив». Знать
произв-я
По.Прочитать
Знать тексты
произведений;
жанровые
особенности;
важнейшие
биографические
сведения о
писателях
Рэй Дуглас
Брэдбери.»Кани
кулы».
1
Урокбеседа
67
68
Р/р. Сочинение
«Незабываемые
страницы».
1
Урок
развития
речи
Коллективная,
Индивидуальная
. Письмо
Рубежный
Уметь писать
сочинение
69
Итоговый урок.
1
Заключит.
рок.
Сушание
_
_
66
«Каникулы»
Стр.249-262,
читать, работа
по вопросам.
66
70
Резервный урок
Стр.263работа по
вопросам.
Список
чтения на
лето