Русский язык 1В класс Учитель: Щеглова О. Л. Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Цели деятельности учителя Тип урока Планируемые образовательные результаты Формировать умение на практике использовать мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине, перед согласными. Открытия нового знания Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научатся: соотносить количество звуков и букв в таких словах как конь, день, деньки, мель; подбирать примеры слов с мягким знаком; Получат возможность научиться: определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные –формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремлении её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Методы и формы обучения Образовательные ресурсы Частично – поисковый, объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная Организационная структура урока Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты. Задания и упражнения 1 2 I.Организа Эмоциональная, психологическая и ционный мотивационная момент подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы Универсальные учебные действия совзаимоде йствия Промежу точный контроль 3 Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала 4 Слушают и обсуждают тему урока 5 Фронтальн ая 7 Устный опрос Чистописание II. Актуализац (письмо буквосочетаний ия знаний Ко, ки, ка, слова коньки). Составить и записать словосочетание с этим словом Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какое слово прописывают в тетради: Есть, ребята, у меня Два серебряных коня. Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? (Коньки.) - Проведите звукобуквенный анализ слова. Сколько в слове букв? - А звуков? - Какая буква не обозначает звука? Записывают слоги, слова, предложение, отвечают на вопросы. Фронтальн ая 6 Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно воспринимают оценку учителя Устные ответы, записи в тетради III. Изучение нового материала Выполнить упр. 1, с. 87 Выполнить упр. 2, с. 87 Почему? - Для чего она нужна в слове? Формулирует задание и организует беседу по вопросам: - Почему растение называется подснежник? Как автор назвал подснежник и почему? Скажи, какая буква выделена в слове? Что ты о ней знаешь? Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, для чего необходим на письме Ь: - Как обозначена на письме мягкость согласных? Выполняют упражнение, отвечают на вопросы Фронтальн ая Выполняют упражнение, отвечают на вопросы. Делают выводы. Фронтальн ая, индивидуа льная Познавательные: общеучебные - овладевают основными формами русского языка и правилами их употребления; выбирают наиболее эффективный способ нахождения правильного ответа; логические – умеют опознавать и анализировать основные единицы языка. Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи; прогнозируют уровень усвоения изученного материала на уроке. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, что обозначает мягкий знак на письме; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают Записи в тетради, устные ответы и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителя. Физкультминутка Проводит физкультминутку Выполняют упражнения. Выполнить упр. 3, с. 88 Формулирует задание, контролирует его выполнение Выполняют задания Индивидуа льная Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий Формулирует задание, контролирует его выполнение Выполняют упражнение, отвечают на вопросы. Парная, фронтальн ая Записи в Познавательные: общеучебные – осваивают тетради основные правила русского языка, формируют представления о различиях употребления мягкого знака; логические – определяют и употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения. Регулятивные: осуществляют контроль выполненной работы Выполнение упр. 4, IV. Первичное с. 88 осмысление и закреплени е Записи в тетради V. Итоги урока. Рефлексия Обобщить полученные на уроке сведения Организует беседу по вопросам: - какую работу выполняет в слове мягкий знак? Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке Фронтальн ая Личностные: принимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Оценивание учащихся за работу на уроке