Тема урока "Парные согласные в корне слова". 2-й класс Цель: создание алгоритма подбора проверочных слов с парными согласными в корне слова. Задачи: 1. Формировать умение подбирать проверочные слова с парными согласными в корне слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах. 2. Развивать логическое мышление через приемы анализа, синтеза, сравнения, обобщения на этапах подготовки и усвоения нового материала, при работе в группах, в работе с деформированным текстом. 3. Продолжать развивать орфографическую зоркость, применяя методику В.В. Лайло. 4. Способствовать развитию письменной речи, обогащению словарного запаса учащихся. 5. Способствовать развитию творческого мышления и воображения. 6. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. 7. Развивать коммуникативные навыки через организацию работы в группах. 8. Способствовать воспитанию у учащихся интереса к изучаемому предмету. Ход урока I. Организационный момент. II. Подготовка к усвоению нового материала. 1. - Посмотрите на доску. - Назовите буквы, которые вы видите. (Т, Д, В, Г, К, Ж, Ш, З, Б) - Что вы можете сказать об этих буквах? (Эти буквы обозначают согласные звуки) 2. - На какие две группы можно разделить эти звуки? (Звонкие и глухие) Записываю названные буквы на доску: двгзжб т . к.ш. - давайте заполним пропуски. 3. – А сейчас красиво напишем данные пары букв. Дети записывают с доски: - Придумайте слова, в которых буква из этих пар стоит в корне, в конце или в середине слова (мороз, холод, ягодка, сапог, завод). III. Постановка темы и задач урока. - Подумайте, какая сегодня тема урока? (Парные согласные в корне слова) - Какую цель мы должны поставить перед собой (будем учиться правильно писать парную согласную в корне слова, подбирать проверочные слова). IV. Усвоение нового материала. 1. Наблюдение над языковым материалом. - Ребята, вы любите отгадывать загадки? (Да) - Я буду загадывать загадки, а вы должны их отгадать. Отгадки я запишу на доске. 1. Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице (морковь). 2. В лесу родилась На воде живу (лодка). 3. Шел долговяз, В землю увяз (дождь). 4. Показался желтый бок Только я не колобок, Не из мягкого я теста, Покати – не тронусь с места. Приросла к земле я крепко, Назови меня. Я … (репка). На доске: морковь лодка дождь репка ф т т б - Посмотрите, что у меня получилось. Какие буквы мне записать? - А вы хотите научиться правильно записывать согласные в словах? (Да) - Объединитесь в группы и попробуйте вывести правило (алгоритм) правописания слов с парными согласными в корне. Можно дать подсказку: - изменить слово; - подобрать однокоренное слово. Работа группы обсуждается коллективно: 1. Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук (дождь – дожди). 2. Изменить слово – добавить слово “нет” (дождь – нет дождя). 3. Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное) – (дождь – дождик). - Молодцы! Вы нашли много способов подбора проверочных слов. Давайте запомним стихотворение, которое объединяет все способы: Все напишем правильно И запомним правило: Парный в слове проверяй Рядом гласный подставляй. 3. Работа над определением. - Сравните слова записанные на доске: морко…ь – морко…ный - В каком слове вы не сомневаетесь в написании парной согласной? (Морковный) - Почему? (Звучит четко) - Что заставляет этот звук звучать четко, ведь гласного рядом нет? (Согласный звук “н”) - Сделайте вывод четвертого способа проверки написания парных согласных в корне слова. (Подобрать проверочное слово, чтобы после парного согласного стоял звук “н”.) Алгоритм подбора проверочных слов с парными согласными: 1. Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук. 2. Изменить слово – добавить слово “нет”. 3. Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное). 4. Изменить слово – подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит согласный звук [н]. - Молодцы ребята! Сравните наши выводы с выводами в учебнике на странице 153. - Приведите свои примеры. Остальные дети внимательно слушают и сигнальными карточками показывают свое отношение. - А сейчас ребята, мы с вами послушаем сказку, которую покажут нам ваши товарищи. Инсценирование сказки. “Сказка о парных согласных”. Сказка о парных согласных Жили- были в Стране Русского языка парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, жш, з-с. Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были веселыми, голосистыми, а вот глухие – немножко сердитыми. Чуть что – сразу начинают шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Очень часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово. Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: “Помогите мне!”. Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове. СТОЛ(Б)?(П)? Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили – кто лучше с этой работой справится. СА(Д)?(Т)? Неподалеку строился дом. К дому вела дорожка. Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове. ДОРО(Ж)?(Ш)?КА Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его. Каждому хочется встать в это вкусное слово. В и Ф никак не разделят травку, которую накосили. Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове. АРБУ(З)?(С)? ТРА(В)?(Ф)?КА СТО(Г)?(К)? Шел мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал: “В этих словах в конце поставьте гласную букву, или после согласного поставьте гласную букву в середине слова, она и укажет, кто из вас будет стоять в этом слове. Так и сделали: столбы – столб, сады – сад, дорожка – дороженька, арбуз – арбузы, травка – трава, стога – стог. Все встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слов. V. Физкультминутка. VI. Закрепление изученного. 1. Упр.240 2. Сейчас я буду диктовать предложения, а вы записывайте в тетрадь только слова с парными согласными, вместе с проверочными словами, используя разные способы подбора. Выпал первый пушистый снег. У кошки зоркие глазки и острые зубки. - Какие слова вы записали? (Снег – снега, кошки – кошечка, глазки – глазик, зубки – зубов) - Прочитать орфографически. Запись и разбор первого предложение. Выпал первый пушистый снег. 2. Словарная работа. - Отгадайте загадку: Дуйся, не дуйся. Через голову суйся. Попляши день-деньской И пойдешь на покой (кофта). - Подберите проверочное слово к слову кофта. (К этому слову нельзя подобрать проверочное слово. Это слово – словарное) - Как мы помогаем памяти запомнить в словах именно эти буквы? (Мы используем “усиление”, “уярчение” буквы в слове) - Давайте попробуем в слове кофта “усилить” букву “ф”. Какие у вас предложения? (- Я предлагаю “усилить” букву путем написания орфограммы по аналогии с внешним видом.) КО ТА - Молодец! (- А я думаю так. Кофту надевают на фигуру, поэтому я предлагаю усилить орфограмму с помощью слова “фигура”. (Есть еще один вариант “усиления” буквы. Кофты бывают разных фасонов) - Молодцы! А сейчас запишите слово в словарик и на месте запоминаемой орфограммы нарисуйте предмет. - Придумайте предложение со словарным словом. 3. Физкультминутка на зрение по методике Базарнова. 4. Дифференцированная работа. Задание для каждого уровня записано на карточках. Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с красными парусами, выполняют задание № 1. Задание № 1. Расположите предложения так, чтобы получилось стихотворение. Найти слова с парными согласными и написать проверочные тремя способами. Не набрать мне столько за год В лес ходила я с Мариной Набрала подружка ягод За черникой и малиной. - Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с синими парусами, выполняют задание № 2. Задание № 2. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные тремя способами. В ле… ходила я с Мариной, За черникой и малиной. Набрала подру…ка яго… Не набрать мне столько за го… - Для ребят, у которых на парте лежат кораблики с зелеными парусами, выполняют задание № 3. Задание № 3. Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные любым способом. В ле… ходила я с Мариной, За черникой и малиной. Набрала подру…ка яго… Не набрать мне столько за го… - Какие слова с парными согласными вы выписали? (Лес, подружка, ягод, год) - Какое стихотворение получилось в первом задании? Прочитайте. - Можно ли это назвать стихотворением? Почему? (Дети называют признаки стихотворения: рифма и т.д.) - Ребята, давайте вспомним, как правильно подобрать проверочное слово (ответы детей). - Хорошо! Давайте проверим ваше задание. Если не согласны с ответами друг друга, сигнальте. Учащиеся 3 группы называют проверочные слова, их дополняют учащиеся 2 и 1 групп. VII. Подведение итогов. - Что узнали нового? - Что вам было интересно? - На каком этапе вам было трудно? - Что бы вы рассказали родителям об уроке? - Что бы вы изменили в уроке? - Оцените свою работу на уроке на полях VIII. Домашнее задание. 1вариант. Упражнение242. 2вариант. Упражнение 243 Выучить правила с 152-153