Тема урока: «Парные согласные звуки в конце слова». Система Л. В. Занкова. Тип урока: урок «открытия» нового знания Форма организации учебной работы: фронтальная индивидуальная, парная Время реализации урока: 40 мин. Цель методическая: ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и формировать умение сопоставлять произношение и написание слов. Цель: Расширение понятийной базы, формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание Планируемые результаты: предметные: сформировано умение писать парные звонкие и глухие согласные в конце слова личностные: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам (соседу по парте) понимает причины успеха в учебной деятельности Универсальные учебные действия: регулятивные определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; выполняет задание по алгоритму; делает самооценку деятельности на уроке познавательные формулирует правило на основе выделения существенных признаков проводит сравнение, классификацию, выбирая верное решение составляет алгоритм под руководством учителя; коммуникативные слушает и понимает речь других; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с соседом по парте. Задачи учителя: формировать новые способы действий, обучать работе по алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка. Основное содержание темы, понятия и термины. Парные звонкие и глухие согласные звуки, проверочное и проверяемое слово Образовательные ресурсы: 1. Учебник А.В.Полякова. Русский язык с.77-78. 2. Наглядный материал, листы с заданием для парной работы «Вставь букву», индивидуальные рабочие листы с заданием для учащихся. 3. ЭОР, компьютер, мультимедийный проектор. Межпредметные связи: литературное чтение – чтение пословиц, русский язык – правописание парных звонких и глухих согласных букв. Демонстрационный материал: интерактивная доска , учебник русского языка, карточки для индивидуальной, парной работы, картинки (облачко и солнышко) для рефлексии I этап. Мотивация к деятельности 1.Организационный С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень На уроке не зевать А работать и писать. - Давайте улыбнемся друг другу, поделимся своей радостью с окружающими. Начинаем наш урок. 2.Чистописание Ребята посмотрите на карту, это не простая карта. На ней изображена страна букв, а каких букв, кто догадался? Слайд 1. Что вы можете об этих буквах? Как они различаются - по звонкости и глухости. Назовите звонкие звуки, глухие. Слайд 2. Давайте запишем в тетрадь эти буквы: девочки звонкие, а мальчики – глухих: бвгдзж пфктсш III. Постановка учебной задачи. 1. Проблемная ситуация - Я загадаю вам загадки, а вы попробуете их отгадать Сам алый, сахарный; кафтан зеленый, бархатный. / Арбу…/ Весь я сделан из железа, У меня ни ног, ни рук, Я по шляпку в доску влезу, А по мне все стук да стук / Гвоз…ь/ Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть – нет головы. / Гри…/ В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. / Поез../ Зимой в поле лежал, А весной в реку убежал. / Сне../ Слайд 3. (Арбуз, гвоздь, гриб, поезд, снег.) - Молодцы! /Ситуация затруднения/ -Чем эти слова похожи? На конце парный согласный звук Какие звуки на конце мы услышали, а кто догадается, какие буквы мы напишем - Сможете объяснить, почему именно эту букву вставили в слово? Прослушав стихотворение, вы определите тему урока В нашем русском языке Ходят пары "налегке". Часто "хитрые подружки" Подменить хотят друг дружку. Как узнать писать какую Эту букву иль другую. Предстоит сегодня вам Всё расставить по местам. – Сформулируйте тему -Чему будем учиться на уроке? (Правильно писать слова с парными согласными на конце слова) Физминутка. II этап. Построение проекта выхода из затруднения. 1-Работа в учебнике с.77 упр1. . Слайд 4. 5. Посмотрите внимательно на слова, что заметили? Сравним произношение согласных звуков и букв. -Как произносятся согласные на конце? Согласные на конце слов произносятся глухо. Можно ли им доверять? -Проверим, совпали ли наши выводы. Откройте учебник на странице 78. - Давайте определим, какие шаги нам нужно выполнить, чтобы не допустить ошибки в данных словах. Ознакомление со способом проверки парных согласных на конце слова - Что нужно знать, для того чтобы правильно написать слово? (Правило написания слова). Если слышишь парный звук, Будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: Зуб - на зубы, лёд- на льдыБуде шь грамотным и ты. 2. Ребята, а давайте проверим. Поиграем в игру. Я кидаю мяч, говорю слово. Вы ловите мяч, говорите проверочное слово и какой звук на конце. (плуг, мороз, нос, флаг, стог , лимонад, шоколад, год, столб, глаз, голос, флаг, гриб, рукав, шкаф) 3. Закрепление изученного материала Слайд 9 Работа с предложением Начался сильный дож…ь . Вставить букву - В слове дождь надо писать на конце парную согласную д, потому что… /Работа ведется в парах, дети объясняют друг другу, какая буква пишется на конце слова/ 6. Работа с деформированными пословицами Где снег, там и след. Был бы пирог, будет и едок. Кто ленив, тот и сонлив. III этап. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности. -Сейчас я снова вам раздам слова-отгадки, с которых мы начали урок, и вы еще раз попробуете вставить пропущенные парные согласные буквы. Арбуз, гвоздь, гриб, поезд, снег Взаимопроверка -Теперь вы сможете объяснить, почему именно эти буквы вы вставили в слова?/ Да, потому что теперь мы знаем правила написания парных согласных на конце слов/ IV этап. Рефлексия -Какая была цель урока? /Научиться различать звонкие и глухие парные согласные звуки, правильно обозначать их буквами на письме, подбирать проверочные слова./ -Достигли мы ее? /Мы узнали правило, а работа показала, что мы научились его применять/ -Оцените свою работу на уроке. Если вы уходите с урока с хорошим настроением поднимите солнышко. Если настроение не очень, то облачко.