Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей « Детско-юношеская спортивная школа имени олимпийского чемпиона В.П.Воронкова» города Канаш Чувашской Республики СОГЛАСОВАНО Начальник отдела культуры _________________ Золотова Н.В. _________________2013г. УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ ДОД «ДЮСШ им В.П. Воронкова » г.Канаш ЧР _____________ Н.В.Владимирова «____» _______________20___ г. Приказ № ___ от «__» _____________ 20__г. Положение о рабочей учебной программе Положение о рабочей программе МОУДОД «ДЮСШ №1» г. Канаш Общие положени 1.1. Настоящее положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании» (ст. 32), в соответствии с которым образовательное учреждение разрабатывает и утверждает образовательные программы, учебные планы и рабочие программы учебных курсов, и на основании Типового плана-проспекта учебной программы для ДЮСШ И СДЮШОР, утверждённому приказом Госкомспорта РФ от 28 июня 2001 г. N 390 "Об утверждении Типового плана-проспекта учебной программы для спортивных школ (ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ и УОР)" (по состоянию на 25 сентября 2006 года). 1.2. В основу рабочей учебной программы заложены результаты научных исследований и передовой спортивной практики и основополагающие принципы спортивной подготовки юных спортсменов: - Принципы комплексности предусматривает тесную взаимосвязь всех сторон учебнотренировочного процесса (физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки, воспитательной работы и восстановительных мероприятий, педагогического и медицинского контроля). - Принцип преемственности определяет последовательность изложения программного материала по этапам обучения и соответствия его требованиям общей физической и специальной подготовки, чтобы обеспечить в многолетнем учебно-тренировочном процессе преемственность задач, средств и методов подготовки, объемов тренировочных и соревновательных нагрузок, рост показателей физической и технико-тактической подготовленности. - Принцип вариативности предусматривает в зависимости от этапа многолетней подготовки, индивидуальных особенностей юного спортсмена, вариативность программного материала для практических занятий, характеризующихся разнообразием тренировоч-ных средств и нагрузок, направленных на решение определенной педагогической зада-чи. 1.3. Рабочая учебная программа включает в себя пояснительную записку, нормативную и методическую часть, перечень литературы. 2. Структура учебных программ. 2.1. Рабочая учебная программа должна содержать: титульный лист; пояснительную записку, нормативную часть, методическую часть, перечень литературы. 2.2. Титульный лист должен содержать: наименование образовательного учреждения; наименование вида спортивной подготовки; указание группы (групп), в которых ведётся подготовка, срок обучения; год разработки. 2.3. В пояснительной записке раскрываются цели и задачи спортивной подготовки детей младшего, среднего и юношеского школьного возраста, определяется период обучения, на который рассчитана программа и соответствующие учебные группы, знания и умения обучающихся после окончания курса обучения в спортивной школе. 2.4. Нормативная часть рабочей учебной программы определяет этапы подготовки юных спортсменов: - на этап начальной подготовки (НП) зачисляются учащиеся общеобразовательных школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача-педиатра; на дан-ном этапе осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направ-ленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники избран-ного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебно-тренировочный этап подготовки; - учебно-тренировочный этап (УТ) формируется на конкурсной основе из здоровых и прак-тически здоровых учащихся, прошедших необходимую подготовку не менее 1 года и выпол-нивших приемные нормативы по общефизической и специальной подготовке; перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии выполнения обучающимися кон-трольно-переводных нормативов по общей физической и специальной подготовке. Нормативная часть включает в себя следующие разделы: - Режимы учебно-тренировочной работы и требования по физической, технической и спортивной подготовке. - Учебный план на 46 недель учебно-тренировочных занятий в ДЮСШ. Разделы подготовки : Этап начальной подготовки ;Учебно-тренировочный этап (1 год 2 год 3 год 1 год 2 год 3 год 4 год 5 год) I Теоретическая подготовка II Практическая подготовка -1 Общая физическая подготовка -2 Специальная физическая подговтовка -3 Техническая под-готовка -4 Тактическая под-готовка III Контрольно-переводные испытания IV Участие в соревнованиях V Медицинское обследование Общее количество часов - Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения - Приемные и контрольно-переводные нормативы по годам обучения на этапе начальной подготовки и в учебно-тренировочных группах для каждого вида спорта, по которому ведется подготовка. Методическая часть учебной программы Методическая часть программы включает программный материал по теоретической и практической подготовке; его распределение по годам обучения и в годичном цикле; мето-дические рекомендации по проведению педагогического и врачебного контроля; содержит практические материалы и методические рекомендации по проведению учебнотренировочных занятий. Теоретическая подготовка. В данном разделе приводится примерный план теоретической подготовки учащихся учебно-тренировочного этапа, который должен содержать минимум необходимых знаний. Теоретическая подготовка проводится в форме бесед, лекций и непосредственно в трени-ровке органически связана с физической, технико-тактической, моральной и волевой подго-товкой как элемент практических знаний. Теоретические знания должны иметь определённую целевую направленность: вырабаты-вать у занимающихся умение использовать полученные знания на практике в условиях тре-нировочных занятий. Учебный материал распределяется на весь период обучения учебно-тренировочного этапа. При проведении теоретических занятий следует учитывать возраст занимающихся и излагать материал в доступной им форме. В зависимости от конкретных условий работы в план теоретической подготовки можно вносить коррективы. В данном разделе программы приводится примерный перечень тем теоретических занятий и краткое их содержание. В плане теоретических занятий следует отрезать и такие темы, как врачебный контроль и самоконтроль, профилактика травм и заболеваний, восстановительные мероприятия при за-нятиях спортом и др. Практическая подготовка. В данном разделе программы приводится перечень основных средств и методов общей специальной физической и технико-тактической подготовки. Наиболее универсальным тре-нировочным средством для учащихся этапа начальной подготовки являются подвижные и спортивные игры. Они должны занимать наибольшее время в учебнотренировочном про-цессе. Применение игрового метода в подготовке юных спортсменов способствует сохране-нию интереса к занятиям спортом и смягчению воздействия тренировочных нагрузок, а мно-гообразие видов движений и относительно небольшое количество стандартных ситуаций создает необходимые условия для развития координационных способностей. Кроме того, с помощью выбора тех или иных игровых форм можно сделать определение акцента на разви-тие скоростных и скоростно-силовых качеств, выносливости. Отечественные и зарубежные специалисты считают эффективным методом подготовки юных спортсменов использование разработанных тренировочных заданий определенной направленности. Поэтому программный материал для учащихся этапов начальной подготовки и учебно-тренировочного рекомендуется представлять в виде тренировочных заданий, сгруппированных в отдельные блоки по принципу их преимущественной направленности: тренировочные задания для проведения разминки; блоки тренировочных заданий для развития, как отдельных физических качеств, так и комплекса качеств, а также обучение технике выполнения физических упражнений. Каждое тренировочное задание должно иметь конкретные педагогические и воспитательные задачи; содержание занятия (комплекс упражнений и последовательность их выполнения); дозировка нагрузки и режим ее выполнения (интенсивность, количество повторений, серий, вес спортивных снарядов, длина дистанций); продолжительность и характер пауз отдыха и др.); методические указания (год обучения, возможные ошибки при выполнении упражнения и способы их устранения); организационные указания (место проведения занятий, необходимый инвентарь и оборудование). В основной части занятия концентрируются упражнения конкретной преимущественной направленности. Педагогический и врачебный контроль включает: - комплексы контрольных упражнений для оценки общей, специальной физической и тех-нико-тактической подготовленности учащихся; - организацию и методические указания по проведению тестирования; - задачи, методы и организацию медицинских обследований. Основными задачами медицинского обследования в группах начальной подготовки явля-ется контроль состояния здоровья, привитие гигиенических навыков и привычки неукосни-тельного выполнения рекомендаций врача. В начале и конце учебного года занимающиеся проходят углубленные медицинские обследования. Все это позволяет установить исходный уровень состояния здоровья, физического развития и функциональной подготовленности. В процессе многолетней подготовки углубленные медицинские обследования позволяют сле-дить за динамикой этих показателей, а текущие обследования - контролировать переноси-мость тренировочных и соревновательных нагрузок и своевременно принимать необходимые лечебно-профилактические меры. Для определения исходного уровня и динамики общей физической подготовленности обучающихся спортивных школ рекомендуется следующий комплекс контрольных упраж-нений: бег на 30 м; прыжок в длину с места; челночный бег 3 х 10 м; подтягивание в висе (юноши); сгибание - разгибание рук в упоре лежа (девушки); бег на 1000 м. Комплекс контрольных упражнений по специальной физической и техникотактической подготовленности определяется видом спорта. Педагогический контроль включает также и показатели тренировочной и соревнователь-ной деятельности (количество тренировочных дней, занятий, соревновательных дней, стар-тов). Исходный уровень состояния здоровья, физического развития, физической подготовлен-ности, функциональных возможностей и динамика этих показателей вносятся в индивиду-альную карту занимающихся.