Основная программа «От рождения до школы».

Основная программа «От рождения до школы». Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Комплексирование программ, методик и технологий в соответствии с
направлением коррекции
Основная
программа
«От рождения
до школы».
Примерная
основная
общеобразоват
ельная
программа
дошкольного
образования /
Под ред. Н.Е.
Вераксы, Т.С.
Комаровой,
М.А.
Васильевой. –
3-е изд., испр. и
доп. – М.:
МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012.
Перечень педагогических технологий
методических пособий.
Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова, А. В. Лагутина
Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида
для детей с нарушениями речи М «Просещение» 2008
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Индивидуально-подгруповая работа по
коррекции звукопроизношения. Пособие для логопедов. – М.: «Гном-Пресс»,
1999.
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
I период. Пособие для логопедов. – 2-е изд. – М.: «Гном-Пресс», 1999.
Цуканова С.П. Учим говорить и читать. Конспекты занятий по развитию
фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного
возраста. I период обучения/С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц. – М.: Издательство
ГНОМ, 2011.
Н. В. Нищева «Программа коррекционно – развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с
4до 5 лет) СПб, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2009.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедичекой группе для детей с
общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! / Комплексная программа
подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2008.
Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Пеувушина И.М. Тропинка к соему Я: как
сохранить психологическое здоровье дошкольников. – 5-е изд. – М.: Генезис,
2012.
Интеллектуально-развивающие занятия со страшими дошкольниками / авт.-сост.
М.Р. Григорьева. – Волгоград: Учитель, 2009.
Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по
развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии / сост. С.В.
Лесина, Г.П. Попова, Т.Л. Снисаренко. – Волгорад: Учитель, 2010.
Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет:
диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицина. – Волгоград:
Учитель, 2009.
Развитие внимания иэмроциональной сферы детей 4-6 лет: разработки занятий,
диагностические и дидактические материалы / сост. Ю.Е. Веприцкая. - –
Волгоград: Учитель, 2010.
Дронь А.В., Данилюк О.Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников.
Прграмма «Ребенок – педагог – родитель». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.
Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет / О.Н.Истратова.
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
Примерные виды интеграции по образовательным областям
Образовател
Программы и методические пособия, технологии
ьная область «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
Здоровье
дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
1. «Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.:
Линка-пресс, 2000.
2. Играем пальчиками и развиваем речь/В.Цвынтарный-«Лань» СанктПетербург,1998г.
3. Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у
дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
4. Пензулаева Л.И.Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет - «МозайкаСинтез»,2010г;.
5. Физкультурно-оздоровительная работа. под. ред. М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой – «Учитель» 2009.
6. Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду/Москва «Мозайка-Синтез»
2011г.
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психологоПо средствам организации и
педагогической работы
оптимизации образовательного
процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств «Художественное
творчество»
и накопление двигательного опыта как важнейшие (использование продуктивных видов
условия сохранения и укрепления здоровья детей)
деятельности
для
обогащения
и
«Познание» (формирование целостной картины мира, закрепления
содержания
области
расширение кругозора в части представлений о «Здоровье»)
здоровье и ЗОЖ человека)
«Труд»
(накопление
опыта
«Социализация»
(формирование
первичных здоровьесберегающего поведения в
ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ труде, освоение культуры здорового
человека, соблюдение элементарных общепринятых труда)
норм и правил поведения в части ЗОЖ)
«Чтение
художественной
«Безопасность» (формирование основ безопасности литературы»
(использование
собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) художественных произведений для
«Коммуникация» (развитие свободного общения со обогащения и закрепления содержания
взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ области «Здоровье»)
человека)
Примерные виды интеграции области «Социализация»
По
задачам
и
содержанию
психолого- По
средствам
организации
и
педагогической работы
оптимизации
образовательного
процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со «Чтение художественной литературы»
взрослыми и детьми в части формирования (использование
художественных
первичных
ценностных
представлений, произведений
для
формирования
представлений о себе, семье, обществе, государстве, первичных ценностных представлений,
мире,
а
также
соблюдения
элементарных представлений
о
себе,
семье
и
общепринятых норм и правил поведения)
окружающем мире)
«Познание» (формирование целостной картины «Художественное
творчество»
мира и расширение кругозора в части представлений (использование
продуктивных
видов
о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме,
государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде,
профессиях, людях труда, желания трудиться,
устанавливать взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности в семье и обществе,
а также безопасности окружающего мира)
«Физическая
культура»
(развитие
игровой
деятельности в части подвижных игр с правилами)
деятельности для обогащения содержания,
закрепления результатов освоения области
«Социализация»)
«Познание» (использование дидактической
игры
как
средства
реализации
образовательной области «Познание»)
«Коммуникация»,
«Безопасность»
(использование
сюжетно-ролевых,
режиссерских и игр с правилами как
средства
реализации
указанных
образовательных областей)
Образовательн
Программы и методические пособия, технологии
ая область
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
Социализация
дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
1. «Юный эколог» // Николаева С.Н. В кн.: Юный эколог: Программа
экологического воспитания в детском саду. – М.: Мозайка-Синтез, 2010.
2. «Я-ТЫ-МЫ» / О.Л.Князева,Р.Б.Стеркина- М: Просвещение, 2008.
3. Алёшина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным городом», Творческий центр
«Сфера», Москва 1999г;
4. Богусловская З.М. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»,
Москва «Просвещение» 1991г;
5. Гу6анова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. —М,:
Мозаика-Синтез, 2009-2010.
6. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
7. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского
сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
8. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского
сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010,
9. Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: МозаикаСинтез, 2008-2010.
10.Кравченко И.В., Догова Т.Л. «Прогулки в детском саду» (младшая и средняя группы,
старшая и подготовительная группы)»/ Творческий центр «Сфера», Москва 2011г;
11. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.- М.: Мозаика-Синтез, 20072010.
12. Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007-2010.
13. Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2006-2010.
14.Петрова В.И. «Нравственное воспитание в детском саду» , Издательство «МозайкаСинтез»,Москва 2008г;
15. Потапова Т.В. «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет», Творческий центр «Сфера»,
Москва 2009г;
16.
Приобщение детей к истокам русской народной культуры» ,О.Л.Князева,
М.Д. Маханева,Издательство «Детство-Пресс» ,Санкт-Петербург,2000г;
17.
Соломенникова О.А. «Экологическое воспитание в детском саду»,Москва
«Мозайка-Синтез»,2009г.
18. Харин Н.В. «Кропоткин: город и судьбы», Кропоткин 2004г;
19. Хлопова Т.П. «Ты, Кубань, ты наша Родина»,Краснодар 20004г;
20. Шорыгина Т.А. «Беседы о воде в природе»/Творческий центр «Сфера», Москва
2012г;
21. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»/Творческий центр «Сфера», Москва 2012г;
22. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения»/Творческий центр
«Сфера», Москва 2011г;
23. Шорыгина Т.А. «Беседы о характере и чувствах», Творческий центр «Сфера»,Москва
2010г;
24. Шорыгина Т.А. «Беседы о хлебе»/Творческий центр «Сфера», Москва 2011г;
25. Шорыгина Т.А. «Беседы о хорошем и плохом поведении»/Творческий центр
«Сфера», Москва 2012г;
26. Шорыгина Т.А. «Беседы об экономике»/Творческий центр «Сфера», Москва 2009г;
27. Шорыгина Т.А. «Беседы об этикете»/Творческий центр «Сфера», Москва 2011г;
Примерные виды интеграции области «Труд»
По
задачам
и
содержанию
психолого- По
средствам
организации
и
педагогической работы
оптимизации
образовательного
процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со «Чтение художественной литературы»
взрослыми и детьми в процессе трудовой (использование
художественных
деятельности, знакомства с трудом взрослых)
произведений
для
формирования
«Познание» (формирование целостной картины ценностных представлений, связанных с
мира и расширение кругозора в части представлений трудовой деятельностью взрослых и детей)
о труде взрослых, детей)
«Музыка»,
«Художественное
«Безопасность» (формирование основ безопасности творчество»
(использование
собственной
жизнедеятельности
в
процессе музыкальных произведений, продуктивной
трудовой деятельности)
деятельности детей
для обогащения
«Социализация»
(формирование
первичных содержания области «Труд»)
представлений о себе, гендерных особенностях,
семье,
социуме и государстве, освоение
общепринятых норм и правил взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками в контексте развития
детского труда и представлений о труде взрослых)
«Физическая культура» (развитие физических
качеств ребенка в процессе освоения разных видов
труда)
Образовате
Программы и методические пособия, технологии
льная
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
область
дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
– 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Труд
1. Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез,
2005-2010.
2. Конструирование и ручной труд в детском саду. / Л.В. Куцакова. – М.: МозайкаСинтез,2010г;
3. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
4. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика-Синтез, 2007-2010.
5. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим»ручной труд в детском саду и дома, М.:
Мозайка-Синтез,2008г;
6. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое
пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2010.
7. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки
искульптуры из природного материала. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2009.
8. Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду. / Л.В.Куцакова. – М.:
Мозайка-Синтез,2008г;
9. Потапова Т.В. «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет», Творческий центр
«Сфера», Москва 2009г;
10.
Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей детского сада. / З.А.
Богатеева. – М.: Просвещение, 1992;
По задачам
работы
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
и содержанию психолого-педагогической По средствам организации и
оптимизации образовательного
процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми
и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения,
способов оказания самопомощи, помощи другому, правил
поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части
формирования основ экологического сознания)
«Труд» (формирование представлений и освоение способов
безопасного поведения, основ экологического сознания в
процессе трудовой деятельности)
«Познание» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о возможных
опасностях, способах их избегания, способах сохранения
здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)
«Социализация» (формирование первичных представлений о
себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве,
освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения
и основ экологического сознания)
«Здоровье»
(формирование
первичных
ценностных
представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)
«Чтение
художественной
литературы» (использование
художественных произведений
для
формирования
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности
и
безопасности
окружающего
мира)
Образовате
Программы и методические пособия, технологии
льная
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа
область
дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Безопаснос 1. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности
ть
детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина. –
Санкт-Петербург Издательство «Детство-Пресс»,2010г;
2. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет/Т.А.ШорыгинаТворческий Центр «Сфера», Москва 2010г;
3.
Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез,
2005-2010.
4.
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
5.
Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика-Синтез, 2007-2010.
6. Пожарная безопасность (старшая группа)/Т.В.Иванова -- Издательско-торговый
дом «Корифей», Волгоград 2009г;
7. Шорыгина Т.А. «Беседы о воде в природе»/Творческий центр «Сфера», Москва 2012г;
8. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»/Творческий центр «Сфера», Москва 2012г;
9. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения»/Творческий центр «Сфера»,
Москва 2011г;
10. Шорыгина Т.А. «Беседы о характере и чувствах», Творческий центр «Сфера»,Москва
2010г;
11. Шорыгина Т.А. «Беседы о хлебе»/Творческий центр «Сфера», Москва 2011г;
12. Шорыгина Т.А. «Беседы о хорошем и плохом поведении»/Творческий центр «Сфера»,
Москва 2012г;
13. Шорыгина Т.А. «Беседы об экономике»/Творческий центр «Сфера», Москва 2009г;
14. Шорыгина Т.А. «Беседы об этикете»/Творческий центр «Сфера», Москва 2011г.
Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о
здоровом образе жизни
«Физическая
культура»
(формирование
и
закрепление
ориентировки в пространстве, временных, количественных
представлений в подвижных играх и физических упражнениях
«Социализация» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение
кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной
трудовой деятельности
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и
расширение кругозора в части представлений о безопасности
собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего
мира природы).
«Чтение
художественной
литературы»
(решение
специфическими средствами основной задачи психологопедагогической работы - формирования целостной картины мира
«Коммуникация» (развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной деятельности в процессе свободного общения со
сверстниками и взрослыми).
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение
кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Образовательная
область
Продуктивная
(конструктивная)
деятельность
Посредствам организации
и
оптимизации
образовательного
процесса
«Физическая
культура»
(использование подвижных
игр
и
физических
упражнений для реализации
задач
образовательной
области «Познание»).
«Чтение художественной
литературы»
(использование
художественных
произведений
для
формирования целостного
восприятия мира
«Музыка»
и
«Художественно
творчество»
(
использование
музыкальных произведений
для
обогащения
содержания
образовательной
области
«Познание»
Программы и методические пособия, технологии
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012.
Образовательная область «Познание»
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского
сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе
группе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Лыкова И.А.Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2009
Лыкова И.А.Изобразительная деятельность: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации (младшая, средняя, старшая,
подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2009.
Короткова Е.А. «Рисование, аппликация, конструирование в детском саду».
Ярославль: Академия развития, 2010.
Новикова И.В. «Конструирование из бумаги в детском саду 4-7 лет».
Куцакова Л.В. «Творим и мастерим».
Формирование
элементарных
математических
представлений
Формирование
целостной
Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений
во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. —М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Новикова В.П. Математика в детском саду(средняя, старшая ,
подготовительная группы)– М.: Мозаика-Синтез, 2009,2010г.
Соломенникова О.В. «Занятия по формированию элементарных
картины мира
экологических представлений во (первой младшей, второй младшей,
средней, старшей, подготовительной) группах детского сада/ М.: МозаикаСинтез,2009, 2010г;
Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во (второй,
средней, старшей, подготовительной) группах детского сада/ М.: МозаикаСинтез, 2009,2011г;
Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы» /Творческий центр «Сфера»,
Москва 2004,2010г;
Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. — М„ 1999.
Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. — Самара, 1997.
Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй
Николаева Н. С. Юный эколог. Программа экологического воспитания в
детском саду. – М.: Мозаика –Синтез,2010.
Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.
— М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Примерные виды интеграции области «Коммуникация»
По средствам организации
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
и оптимизации
образовательного процесса
«Здоровье» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по
поводу здоровья и ЗОЖ человека)
«Физическая культура» (развитие свободного общения со взрослыми и
детьми в части необходимости двигательной активности и физического
совершенствования; игровое общение)
«Социализация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
части
формирования
первичных
ценностных
представлений,
представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также
соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Безопасность» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания
самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных
опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического
сознания)
«Труд» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
«Познание» (развитие познавательно-исследовательской и продуктивной
деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и
взрослыми)
«Чтение детям художественной литературы» (развитие свободного
общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое
овладение нормами русской речи)
«Музыка» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по
поводу музыки)
«Художественное творчество» (развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной
деятельности)
«Социализация»
(использование
сюжетно-ролевых,
режиссерских и игр
с правилами как
средства
реализации
указанных
образовательных
областей)
Образовательная
Программы и методические пособия, технологии
область
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012.
Коммуникация В.В. Гербова Занятия по развитию речи в детском саду (первая младшая,
вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). – М.:
Мозаика-Синтез,2009, 2010г;
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010.
Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Шумаева Д.Г. «Как хорошо уметь читать!»/Санкт-Петербург «ДетствоПресс» 2010.
Примерные виды интеграции области «Чтение детям художественной литературы»
средствам
организации
и
По
задачам
и
содержанию
психолого- По
оптимизации образовательного процесса
педагогической работы
«Коммуникация» (развитие свободного общения со «Музыка» (использование музыкальных
взрослыми и детьми по поводу прочитанного, произведений как средства обогащения
практическое овладение нормами русской речи)
образовательного процесса, усиления
«Познание» (формирование целостной картины эмоционального
восприятия
мира, расширение кругозора детей)
художественных произведений)
«Социализация»
(формирование
первичных «Художественное
творчество»
представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, (использование продуктивных видов
окружающем мире людей, природы, а также деятельности
для
обогащения
формирование
первичных
ценностных содержания области «Чтение детям
представлений)
художественной
литературы»,
«Художественное
творчество»
(развитие закрепления результатов восприятия
свободного общения со взрослыми и детьми по художественных произведений)
поводу процесса и результатов продуктивной
деятельности).
Образовательн
Программы и методические пособия, технологии
ая область
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Чтение
художественно В.В.Гербова «Книга для чтения в детском саду» (2-4 лет, 4-5 лет, 5-7 лет)
й литературы /Москва «Оникс»,2006г.
Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»
По задачам и содержанию психолого-педагогической
По средствам организации и
работы
оптимизации образовательного
процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения со Содержание и результаты всех
взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов областей Программы могут быть
продуктивной деятельности)
обогащены и закреплены с
«Познание» (формирование целостной картины мира, использованием
средств
расширение кругозора в части изобразительного продуктивной деятельности детей
искусства, творчества)
«Музыка»,
«Чтение
«Безопасность» (формирование основ безопасности художественной литературы»
собственной жизнедеятельности в различных видах (использование музыкальных и
продуктивной деятельности)
художественных
произведений
«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, для
обогащения
содержания
адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в области
«Художественное
различных видах продуктивной деятельности)
творчество»)
«Музыка», «Чтение художественной литературы»,
«Физическая культура» (развитие детского творчества,
приобщение к различным видам искусства)
Образователь
Программы и методические пособия, технологии
ная область
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Художественн Баранова Е, В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. —
ое творчество М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности (вторая младшая, средняя,
старшая, подготовительная группы) »/М.: Мозаика-Синтез, 2009,2011г;
Лыкова И.А.Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации (младшая, средняя, старшая, подготовительная
группы). – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
Лыкова И.А.Программа художественного воспитания, обучения и развития
детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2009
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации (ранний возраст, вторая младшая, средняя,
старшая, подготовительная группы). – М.: Карапуз-Дидактика, Творческий
центр «Сфера», Москва 2009г;
Примерные виды интеграции области «Музыка»
По задачам и содержанию психолого- По
средствам организации и оптимизации
педагогической работы
образовательного процесса
«Физическая
культура»
(развитие «Художественное творчество» (использование
физических качеств для музыкально- продуктивных видов деятельности для обогащения
ритмической деятельности)
содержания области «Музыка», закрепления
«Коммуникация» (развитие свободного результатов восприятия музыки)
общения со взрослыми и детьми по «Физическая
культура»,
«Художественное
поводу музыки)
творчество»
(использование
музыкальных
«Познание»
(расширение
кругозора произведений
в
качестве
музыкального
детей
в
части
элементарных сопровождения
различных
видов
детской
представлений о музыке как виде деятельности и двигательной активности)
искусства)
«Чтение
художественной
литературы»
«Социализация»
(формирование (использование музыкальных произведений как
первичных представлений о себе, своих средства обогащения образовательного процесса,
чувствах
и
эмоциях,
а
также усиления
эмоционального
восприятия
окружающем мире в части культуры и художественных произведений)
музыкального искусства)
Образовательная
Программы и методические пособия, технологии
область
«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012.
Музыка
Ладушки. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста
(младшая, средняя, подготовительная группы). Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. издательство
«Композитор» СПб, 2000
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая
гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов
дошкольных и школьных учреждений. – СПб.: «Детство-пресс», 2000.