Ритмика и танец - Детский сад № 57 "Страна детства"

«Утверждено»
Заведующий МБДОУ № 57
«Страна детства»
_________И.А. Шульженко
«___» ________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Ритмика и танец»
Оглавление
Раздел 1. Пояснительная записка. ......................................................................................................... 3
1.1.
Введение. ..................................................................................................................................... 3
1.2.Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы ........................................................... 3
1.3. Характеристика детского сада....................................................................................................... 4
1.4. Организационный раздел. ............................................................................................................. 4
Раздел 2.Содержание программы............................................................................................................. 5
2.1. Цели и задачи программы «Ритмика и танец»............................................................................. 5
2.2. Принципы и подходы к формированию к программе «Ритмика и танец»................................ 5
2.3. Общее содержание уроков «ритмика и танец». .......................................................................... 6
2.4.Примеры уроков. .............................................................................................................................. 7
Раздел3. Реализация программы. ........................................................................................................... 14
3.1. Сроки и этапы реализации программы. ...................................................................................... 14
3.2. Планируемые результаты освоения программы «Ритмика и танец» .................................... 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................................. 17
Раздел 1. Пояснительная записка.
1.1.
Введение.
Основная направленность программы «Ритмика и танец» - психологическое
раскрепощение ребёнка через освоение собственного тела как выразительного
(«музыкального») инструмента. В синтезе музыки и движения, заложены огромные
возможности для воспитания ребёнка.
Ритмика - один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание
музыки, ее характер и образы передаются в движениях. Ее основой является музыка, а
разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения
используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания. Занятия танцами
развивают физические качества учащихся, вырабатывают правильную осанку, посадку
головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические
недостатки (сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д.). Танец развивает
творческое мышление, пробуждает фантазию. Содержание занятий по хореографии
создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала.
Учебная программа «Ритмика и танец» рассчитана для детей дошкольного возраста от 3
до 6-7 лет, в дошкольном учреждении по одному уроку два раза в неделю.
В программу входят средства по музыкально – ритмическому воспитанию детей:
танцы, танцевально–ритмическая гимнастика, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
В основе специально – разработанного репертуара – классическая, народная,
современная музыка и мелодии популярных детских песен. В данной программе
«Ритмика-танец» проводятся контрольные, открытые уроки, концерты, праздники.
1.2.Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы
•
Закон РФ «Об образовании»
•
Устав МБДОУ
•
Программа развития МБДОУ
•
Общеобразовательная программа МБДОУ
•
Конституция РФ
•
Федеральные Государственные Требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, приказ от
23.11.09г
1.3. Характеристика детского сада.
Название учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение Детский сад № 57 «Страна детства»
Адрес
141406, Московская обл., город Химки, микрорайон
Левобережный, улица Совхозная, стр. 8 "Б"
Заведующий МБДОУ
Шульженко Ирина Александровна
Тип
Бюджетное
Вид
Детский сад
Количество групп
6
1.4. Организационный раздел.
Условия реализации программы подразумевают наличие:
1. Оборудованного станками и зеркалами репетиционного зала;
2. Аудиоаппаратуры;
3. Вспомогательного инвентаря (мячи, обручи, скакалки, платочки, флажки и т.д.);
4. Небольшой комнаты для хранения сценических костюмов и аксессуаров.
Организация формы одежды:
Мальчики: футболка, шорты и специальная обувь (чешки или балетные тапочки);
Девочки: купальник для танцев, колготки и специальная обувь (чешки или
балетные тапочки).
Раздел 2.Содержание программы.
2.1. Цели и задачи программы «Ритмика и танец».
Цели:
1. Развитие и сохранение здоровья детей дошкольного возраста;
2. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественнотворческих и танцевальных способностей;
3. Воспитание организованной, гармонически развитой личности.
Задачи:
1. Научиться
выражать музыкальные образы в движениях, согласовывать
движения с характером музыки;
2. Определять музыкальные жанры, характер музыки и метроритм;
3. Различать простейшие музыкальные понятия;
4. Развить мышечный аппарат, сформировать красивую осанку;
5. Развить чувство ритма, музыкальный слух и память;
6. Развить координацию движений.
2.2. Принципы и подходы к формированию к программе «Ритмика и
танец»
Программа ставит перед собой задачи не только достичь правильного
хореографического исполнения, но и раскрыть пластическую, музыкальную и
ритмическую выразительность воспитанников. Программа учитывает тематику основного
образовательного процесса за счёт подбора, упражнений, репертуара, насыщенности и
темпа проведения занятий, анализа уже имеющихся навыков у детей.
1. Принцип доступности и индивидуализации, предусматривающий учет
возрастных особенностей и возможностей ребенка и определение посильных для него
заданий. Индивидуализация обучения заключается в учете индивидуальных
особенностей ребенка. (Так, например, детям робким, застенчивым предлагается
показать какое-либо упражнение остальным детям, в игре предлагаются ведущие роли,
что способствует освобождению детей от застенчивости и повышению интереса к
занятиям);
2. Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий.
Систематические занятия способствуют не только достижению эффективности обучения,
но и дисциплинируют детей, приучают их к методичной регулярной работе и доведению
до конца начатого дела;
3. Принцип создания комфортных условий для совместной работы детей и
педагога;
4. Принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой
личности;
5. Принцип вариативности реализации содержания форм, методов учебновоспитательного процесса (педагог должен проявлять определенную гибкость в подходе
к каждой конкретной группе учащихся, творчески решать вопросы, которые ставит перед
ним учебный процесс, учитывая при этом состав группы, физические данные и
возможности учащихся).
2.3. Общее содержание уроков «ритмика и танец».
1. Ритмика.
2. Танцевальные основы.
3. Танцевальные комбинации.
4. Этюды и танцы.
5. Игры.
Часть 1. Ритмика включает в себя ритмические упражнения, музыкальные задания
по слушанию и анализу танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствуют
развитию музыкальности: формируют музыкальное восприятие, представления о
выразительных средствах музыки, запас музыкальных впечатлений; развивают чувство
ритма, умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее
характер, метроритм, строение и особенно, умение согласовывать музыку с движением.
Часть 2. Танцевальные основы содержат элементы партерного экзерсиса,
классического, народного и современного танца. Включенные в раздел упражнения
способствуют развитию и укреплению мышц, исправлению физических недостатков,
вырабатывают осанку, умение владеть своим телом, совершенствуют двигательные
навыки, благотворно воздействуют на работу органов дыхания, кровообращения.
Часть 3. Танцевальные комбинации используются не только в танцах, но и во
многих упражнениях и играх. Очень важно обогатить детей запасом движений, научить их
двигаться технически грамотно, легко, естественно, выразительно и под музыку.
Разучивание небольших комбинаций развивает координацию, память и музыкальность, а
так же подготавливает к этюдам и танцам.
Часть 4. Танцевальные этюды и танцы могут быть в разнообразных видах и
жанрах: народные, классические, современные, эстрадные, бальные или игровые. При
работе над танцевальным репертуаром важным моментом является развитие
танцевальной выразительности.
Часть 5. Содержанием данного раздела являются музыкальные игры,
образные упражнения, драматизации, музыкально-ритмические задания, элементы
актерской игры. Необходимо отметить, что игровые приемы пронизывают весь урок
ритмики и танца. Даже освоение достаточно сложного материала должно проходить в
увлекательной игровой форме. Игра под чутким руководством педагога способствует
развитию свободного творческого и эффективного мышления, раскрепощению ребенка,
его эмоциональности, непосредственности, открытости. В зависимости от этапа и целевых
задач урока игровой материал может использоваться:
- как способ релаксации, переключения внимания или снятия напряжения;
- как форма актерского тренинга.
- как способ активизации познавательного интереса и метод обучения
основам хореографии (подготовка к восприятию, восприятие, отработка движений
и закрепление действий).
2.4.Примеры уроков.
Урок 1.
Для детей 3-4 года.
Тема: В лесу.
Образовательные задачи:

ознакомить детей различными темпами музыки;

развивать чувство ритма: учить прохлопывать простой ритмический рисунок;

учить передавать характер музыки в движении;

развить координацию движений.
Материалы и оборудование:

обручи, по количеству детей;

мяч.
Ход занятия
Вводная часть.

Построение детей в зале. Поклон.

Сообщение специфики занятия (“сегодня у нас не обычное занятие – мы
отправляемся в лес).

Ходьба по кругу: обычная, на внешней стороне стопы (как медвежата), на носках
(как лисичка), с высоким подниманием колена (как цапля).

Бег.
Основная часть.

Имитационные движения – дети слушают музыкальные фрагменты, отгадывают
животных и имитируют их движения: мышки, зайчики, лиса, волк, медведь,
лягушки; мышки, зайчики, лиса, волк, медведь, лягушки, птицы и т.п.

Импровизации для развития фантазии и музыкальной восприимчивости,
“превратившись” в каких-либо лесных зверей.

Игра “Птички” (“зверята устали танцевать, они хотят немножко поиграть”) – на полу
раскладываются обручи по количеству детей. Под музыку (любая лирическая
композиция – например, можно использовать цикл “Времена года” Вивальди)
птички летают по всей полянке, клюют зернышки, чистят перышки и т.д. Когда
музыка заканчивается птички прячутся в обручи (“гнездышки”). При повторении
игры педагог убирает один или два обруча: птички, которым не хватило домиков,
выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 играющих.
Партерная гимнастика.

Бабочка.

Корзиночка.

Орешек.
Упражнения на середине зала:
Игра с мячом (“Зверята очень любят играть в разные игры, особенно они любят играть в
мяч”) – дети под музыку передают мяч по кругу. Тот ребенок, у которого мяч останется в
конце музыки – выходит в центр и танцует, остальные дети хлопают ему в ритме музыки.
Прыжки.
Упражнения для восстановления дыхания и расслабления.
Разучивание танцевальной комбинации «Куклы - неваляшки».
Заключительная часть.

Упражнение “быстро - медленно”– под быструю музыку дети танцуют, медленную
музыку – слушают, сидя на полу или на лавочке.

Поклон.

Подведение итогов занятия.
Урок 2.
Для детей 4-5 лет.
Тема: Морское путешествие.
Образовательные задачи:

развивать музыкальный слух;

учить двигаться в соответствии с размером музыки;

работать над выразительностью движений;

развивать мышечную систему.
Материалы и оборудование:

скакалка,

короткие ленты (по 2 на ребенка).
Ход занятия
Вводная часть.

Поклон.

Ходьба по кругу (идем к морю): обычная (по дорожке), на носках (по мостику), на
пятках (по тропинке), с высоким подниманием колена (по траве),
Основная часть.

Игра “Море волнуется». Игра повторяется 3-4 раза.

Разучивание танцевальной композиции «У моря».

Игра “Рыбки”. На полу из скакалки выкладывается “домик”. Для музыкального
сопровождения подбирается плавная, неторопливая музыка с двумя ярко
выраженными частями. На первую часть музыки дети-“рыбки” двигаются по залу,
на вторую часть – “заплывают в домик”. При повторении игры - “домик” становится
меньше.

Танцевальные импровизации на морскую тему.
Партерная гимнастика.



Лодочка.
Рыбка.
Чайка.
Упражнения на середине зала.





Хлопки и притопы.
Прыжки.
Подскоки.
Упражнения для восстановления дыхания и расслабления.
Разучивание танца «Дождик».
Заключительная часть:

Игровое упражнение “Будь внимателен”. Детям дают прослушать фрагмент
музыки (размер 3/4, вальс), обращают внимание на особенность музыки,
показывают возможные варианты движения. Далее детям дается задание: “под
музыку вальса – танцуем, остальную музыку слушаем, сидя на месте”.

Поклон.

Подведение итогов занятия.



Урок 3.
Для детей 5-6 лет.
Тема: Путешествие в зоопарк.
Образовательные задачи:
развивать танцевальную выразительность;
развивать гибкость;
развивать танцевальную память;
Материалы и оборудование:
Мягкая игрушка не более 50 см и не менее 30 см (по одной игрушке на каждого ребенка).
Ход занятия.
Вводная часть.


Поклон
Шаги по кругу, шаг с хлопками (настроение у нас хорошее и похлопаем в ритм
нашему шагу),шаг на высоких полупальцах, руки поднять вверх (солнышко
светит яркое и мы тянемся к его лучикам),шаг на пяточках, руки сложить над
головой будто зонтик (ой, солнышко очень яркое спрячемся под зонтиком).

Прыжки колени в стороны, руки на коленях или имитируют лапки лягушек
(входим в зоопарк, по дорожкам прыгают лягушки).
Основная часть.



Игра «Фигуры животных»,
Разучивание танцевальной композиции «Птичий двор»,
Танцевальные импровизации в образе различных зверей.



Партерная гимнастика.
Лягушка.
Складочка.
Кошка.
Упражнения на середине зала.


Изучение основных позиций рук в русском народном танце.
Разучивание танцевальной композиции в русском характере.
Заключительная часть.



Игра для развития внимания «руки – ноги».
Поклон.
Подведение итогов занятия.
Урок 4.
Для детей 6-7 лет.
Тема: Путешествие в страну Мультфильмов.
Образовательные задачи:

развивать чувство ритма;

учить различать части в музыке (на примере трехчастных произведений);

формировать правильную осанку.
Ход занятия
Вводная часть.

Поклон.

Ходьба (с носка, на носочках, на пятках, хороводный шаг).

Подскоки, галоп.

Бег.
Основная часть.

Разминка (под музыку из мультфильмов): подъем на полупальцы, полуприседания,
приседания, выставление ноги вперед и в сторону на носок и на пятку, прыжки на
месте.

Танцевальная композиция “От улыбки хмурый день светлей»”.

Игра “Найди свой кружок”. Для музыкального сопровождения выбирается любая
ритмичная трехчастная мелодия. Дети делятся на несколько подгрупп по 4-5
человек. Среди каждой подгруппы выбирается ведущий. На первую часть музыки
ведущие исполняют одно танцевальное движение (каждый свое), остальные дети,
стоя в кружках вокруг ведущих – хлопают в такт музыке. На вторую часть дети
исполняют заранее названное педагогом движение (или композицию), в это время
ведущие меняют свое местоположение в зале. После второй части необходимо
сделать небольшую паузу, во время которой дети каждой группы должны найти
своего ведущего и выстроиться вокруг него. На третью часть музыки каждая группа
вместе с ведущим исполняет то движение, которое было исполнено ведущим во
время первой части. Игра повторяется 2-3 раза.
Партерная гимнастика .




Упражнения для работы стоп.
Коробочка.
Корзиночка.
Самолет.
Упражнения на середине зала

Повторение основный позиций рук и ног в классическом танце.

Танцевальная композиция “На балу у Золушки».

Упражнение “Громко-тихо”. Дети стоят в колонне. Под громкую музыку идут
топающим шагом, под тихую – шагом с носка.
Заключительная часть.

Упражнение “быстро - медленно” – под быструю музыку дети танцуют, медленную
музыку – слушают сидя на полу или на лавочке.

Поклон.

Подведение итогов занятия.
Раздел3. Реализация программы.
3.1. Сроки и этапы реализации программы.
Программа рассчитана на 4 года обучения дошкольников (детей 3-7 лет);
1-й год обучения - вторая младшая группа3-4 года
2-й год обучения – средняя группа 4-5 лет.
3-й год обучения – старшая группа 5-6 лет.
4-й год обучения – подготовительная группа 6-7 лет.
В каждой возрастной группе занятия проводятся с сентября по май включительно, 2 раза в
неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год.
Основная форма работы - обучающие и развивающие занятия в группе.
Число занимающихся детей в каждой группе не более 15 человек.
3.2. Планируемые результаты освоения программы «Ритмика и танец»
Первый год обучения:
1. К концу первого года обучения дети должны знать названия основных
танцевальных движений и правила гигиены тела и тренировочной одежды;
2. Уметь двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с
контрастным характером музыки;
3. Реагировать на начало музыки и её окончание, а так же ритмично ходить под
музыку, легко бегать, хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук,
кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах, владеть простейшими навыками игры с
мячом;
4. Двигаться по кругу, взявшись за руки, друг за другом или парами, располагаться
по залу врассыпную и собираться в круг или в линию. Выполнять элементы партерной
гимнастики;
5. Передавать в движении образы животных и птиц, отражать музыку и ее
настроение в танцевальных импровизациях.
Второй год обучения.
1. Уметь определять и передавать в движении характер музыки (спокойный,
торжественный), темп (умеренный) элементы музыкальной грамоты;
2. Выполнять подражательные движения, а также движения, передающие
образцы любимых героев мультфильмов;
3. Перестраиваться из круга в одну шеренгу, две, четыре и обратно;
4. Исполнять движения: шаг с подскоком, переменный шаг, попеременный вынос
ноги вперед на носок и каблук, подскоки на двух ногах, двойной и тройной
притопы,галоп, шаг польки и т.д..;
5. Уметь выразительно исполнять программные танцы и игры;
6. Знать назначение зала для занятий и правила поведения в нем.
Третий год обучения.
1. Самостоятельно определять основной метроритмический рисунок популярных
мелодий, песен и воспроизводить его в танцевальной форме (хлопками, притопами,
элементарными движениями);
2. Уверенно выполнять основные элементы и упражнения партерной гимнастики с
усложнённой координацией движений;
3. Чётко и выразительно выполнять программные движения танца в различных
музыкальных размерах 2/4,3/4 , 4/4;
4. Ориентироваться в пространстве, в основных танцевальных рисунках, фигурах,
уметь двигаться в танце по ходу часовой стрелки и по линии танца.
5. Уверенно определять характер и жанр (марш, танец, песня) музыкального
произведения, различать его форму, построение (вступление, основная часть,
заключение), различать звучание музыкальных инструментов, эмоционально откликаться
на чувства- настроения музыки, уметь выразительно передавать их характер в танцеимпровизации);
6. Быть работоспособным, иметь навыки общей культуры, интеллектуальноэстетического развития.
Четвертый год обучения.
1. Воспроизводить метроритмический узор музыки средствами танца
(длительности с точками, паузы, сильные и слабые доли, синкопы в различных
сочетаниях).
2. Освоить расширенный и координационно усложнённый комплекс движений и
упражнений партерной гимнастики; развивать свои физические и специальные данные;
3. Грамотно исполнять базовые элементы классического и народного танцев.
4. Пластически выразительно и эмоционально исполнять музыкально танцевальные этюды и танцы на основе выученных ранее программных движений
5. Уметь слушать и слышать музыку, воспринимать через осознание её
драматургии, формы, стиля, характера; уметь передавать в мимике, жестах, а также
импровизировать на предложенную педагогом музыкальную тему.
6. Быть готовым к обучению в школе (уметь наглядно - образно и действенно –
образно мыслить в танце, рассуждать и делать самостоятельные выводы, фантазировать в
танцевальных играх- импровизациях, уметь сочинять фрагменты танца);
7. Иметь развитую волю, чувство коллективного «сотворчества», уметь трудиться,
быть коммуникабельным.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Барышникова Т. «Азбука музыкального движения», Рольф Москва, 1999г.
2. Базарова Н. «Азбука классического танца», Москва, 1964г.
3. Боброва Г. «Искусство грации», Ленинград, 1986г.
4. Блазис К. «Искусство танца» Москва, 1934г.
5. Буренина А. И. «Ритмическая мозаика» программа- технология, М. 2012г.
6. Ваганова А. «Основы классического танца» Ленинград, 1934г.
7. Зацепина К. С., Климова А. Н. «Народно-сценичесский танец». М. 1989г.
8. «Играем с начала. Гимнастика, ритмика, танец». М. :2007г.
9. Климов А. «Основы русского танца» Москва, 1994г.
10. Кэтрэк Н. «Хочу танцевать» Москва, 1998год
11. Лисицкая Т. «Пластика, ритм» — М. : Физкультура и спорт, 1985.
12. Роот З. «Танцы в детском саду» Москва, 2004г.
13. Фирилевой Ж. Е., Сайкиной Е. Р. «СА-ФИ-Дансе» гимнастика для детей, 2012г.
14. Шукшина З. «Ритмика» М., 1976г.
15. Шевченко Ю. С. «Музыкотерапия детей и подростков» М., 1995г.
26. Сажина С.Д.Составление рабочих учебных программ для ДОУ.