Школа-интернат 5 вида г.Зерноград. Провели: Полякова Е.Н-учитель музыки. Колесникова Т.С -учитель трудового обучения. Март 2010 у.г. Путешествие в страну звуков. Ход занятия. М.Р. Здравствуйте, ребята! Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте. -Встретились Бяка и Бука Никто не издал ни звука Никто не подал и знака -молчали Бука и Бяка. И Бука думал со скукой; «Чего он смотрит -букой?» А Бяка думал « Однако, какой он ужасный- Бяка…» -О чём это стихотворение? -О звуках. М.Р. Правильно, ребята. Сегодня мы совершим путешествие в страну звуков. И в этом нам поможет музыкальный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы полетим в страну прекрасных звуков.(звучит колокольчик, под музыку « Музыкальная табакерка» Лядова), дети выполняют плавные движения руками. М.Р. Давайте сейчас посидим в тишине, так тихо, как будто бы это во сне Услышим тогда, как звучит тишина, хоть кажется нам, что она не слышна. Прислушайтесь… Ветер чуть слышно поёт Липа вздыхает у сада Музыка всюду живётВ шелесте трав, и в шуме дубрав Только прислушаться надо. 1 ученик. Звонко струится ручей Падает гром с небосвода -это мелодией вечной своей Мир наполняет природа. 2 ученик. Тихие слёзы свои ива роняет у брода Трелью приветствуют ночь соловьи Звоном ветвей, песней дождей Мир наполняет природа. 3 ученик. Птицы встречают восход Ласточка солнышку рада Чуткая музыка всюду живёт Только прислушаться надо. М.Р. Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. 1ученик. Жизнь была бы страшно скучной Если б жизнь была б беззвучной Как прекрасно слышать звук Шум дождя и сердца стук. 2 ученик. Мы кричим, смеёмся, дышим Мы слова и мысли слышим Слышим даже тишину. 3 ученик. Как гуляет кот по крыше Как шуршат за стенкой мыши, волки воют на луну. 4 ученик. Рёв слонов и мух жужжанье Топот, свист, мычанье, ржаньеЗвуки эти на заре записал я в Звукаре. М.Р. Мир без звуков был бы грустный, Серый, скучный и невкусный. М.Р. Звуки делятся на музыкальные и шумовые. Слайд М.Р. Покажите картинки, которые соответствуют « шумовым» звукам и «музыкальным». (Дети работают у доски.) -Какие музыкальные звуки вы знаете? (высокие, низкие, громкие, тихие, быстрые, медленные) -назовите шумовые звуки( шум дождя, ветра, пение птиц и т.д.) -какие звуки называются «музыкальными»? -Звуки, которые можно воспроизвести голосом или с помощью музыкальных инструментов называются « музыкальными». -Правильно, ребята. Благодаря им, музыканты и композиторы передают в своих произведениях характеры персонажей, звуки природы и даже погодные явления. Например, звуки флейты очень похожи на пение птиц, переливы арфы напоминают волнение воды, а звучание челесты -хрустальный перезвон льдинок. -Кого называют « музыкантом»? -Человек, который играет на музыкальном инструменте, называется «музыкант». -Кого называют «композитором»? (человека, который пишет музыку) -Как называются знаки, которыми записывают музыкальные звуки? ( ноты) (привести музыкальные примсеры) -Что такое симфонический оркестр? ( группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах) Звучит колокольчик. -Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать произведение в исполнении симфонического оркестра. Вы послушаете и скажите, о чём рассказала нам эта музыка.(ответы детей) -Композитор Родион Щедрин назвал это произведение « Танец золотых рыбок». При помощи музыкальных звуков он нарисовал картину подводного царства, изобразил движение волн и танец рыбок. -Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра? (струнные, духовые, ударные) Звучит колокольчик. -Наш колокольчик приготовил вам задание: послушайте звучание музыкальных инструментов, назовите их и к какой группе симфонического оркестра они относятся. Слайд (дети называют инструменты и группы оркестра) Чтобы так играть на скрипке, трубе, флейте нужно долго учиться. Мы же с вами можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах. Назовите эти инструменты.( демонстрирует детские муз. инструменты) Звенит колокольчик -Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах. Перед тем, как приступить к игре мы проверим свой слух. Игра « Отгадай предмет по слуху». Ход игры: а) рассматривание предметов. Лежащих на столе, прослушивание издаваемых ими звуков ( деревянные и металлические ложки, молоток, мяч, бумага, пустой пластиковый стакан и стакан с водой) б)угадай предмет по звучанию(шуршание бумаги, стук металлических и деревянных ложек, молотка, удары мяча, звон стаканов) -Теперь нам предстоит провести ритмическую разминку. Будьте внимательны. Чётко и правильно повторяйте заданный ритмический рисунок.( Игра « Ритмическое эхо»)хлопаем, топаем. -Мы исполним с вами « Турецкий марш» к/з Моцарта. (игра на муз. инструментах) Под музыку «Кикимора» Лядова в зале появляется Кикимора. -Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня? Я -Кикимора лесная, ух какая заводная. Что? На занятие собрались, причесались, заплелись, Ручками захлопали, ножками затопали. Занятие проводить не дам! Я музыку не выношу, колокольчик отниму! (забирает колокольчик и убегает) М.Р. Что же делать? Без волшебного колокольчика не заиграют наши музыкальные инструменты. Учитель труда: -Я знаю, как вам помочь. В начале нашей встречи Елена Николаевна говорила о том, что может звучать всё, что нас окружает. Давайте попробуем сами изготовить музыкальные инструменты и поиграть на них. Может тогда Кикимора полюбит музыку и вернёт нам волшебный колокольчик. Группа детей изготавливает самодельные инструменты, остальные- собирают пазлы с изображениями музыкальных инструментов. М.Р. Какие замечательные инструменты вы смастерили. Давайте сыграем на них р.н. песню « Ах, вы сени» и услышим их звучание.( дети играют на самодельных инструментах) Входит Кикимора. -Что слышу я? Опять играют. И снова музыка звучит… Ну что ж, ваша взялаПлохи Кикиморы дела. Колокольчиком владей ( отдаёт колокольчик м.р.) Пусть музыка придёт скорей. Звучит колокольчик. Учитель труда. -Ты, Кикимора не спеши уходить. Ребята тебе сейчас расскажут стихи и покажут сказку с музыкальными инструментами, которые они сами изготовили. (выходят дети) 1. Играл весной оркестр лесной Жук- усач был скрипач, шмель-мохнач был жужач Дрозд- белобровка- на флейте ловко Журавли были- в трубы трубили, дятел был- в барабаны бил Тетерев шипел, соловей пел, филин слушать пришёл-у-у-ух, хорошо. 2. Дудочку-погудочку смастерил я сам Подражает дудочка разным голосам Заиграю и запляшут бабочки, стрекозы Заиграю и заскачут бабушкины козы И букашки, и жуки, и коровы, и сверчки Любят слушать дудочку, дудочку-погудочку. 3. Я на коврике сидел и кастрюлями гремел Прибежали мама с папой, дядя Федя с тётей Капой Все кастрюли отобрали… Но они ещё не знали, что припрятал я в углу сковородку и пилу. Сказка про медведя. Шёл по лесу медведь.(барабан) Захотелось ему медка покушать. Вдруг видит он улей, полный мёда, а пчёлы в нём так и жужжат.(расчёска) Знал медведь. Что связываться с пчёлами опасно, но уж больно мёда захотелось. « Авось не покусают»-сказал медведь и полез в улей. Три пчелы накинулись на него и стали больно жалить (расчёска). Завыл медведь, застонал (голос-уууу). Еле ноги унёс! Бежит по лесу ( барабан), а сам пчёлам грозит: « Вот ужо я вас! Спилю сейчас сук побольше и всех разнесу!» Вскарабкался на дерево, сел на самый толстый сук( барабан) и начал пилить его( тёрка). Летела мимо птичка-синичка( дудочка). «Не пили , медведь, ветку. Гнёздышко моё разоришь и сам упадёшь!»- прощебетала птичка тоненьким голосом. « Без тебя обойдусь!»-прорычал медведь в ответ. А сам пилит( тёрка). Скакала по веточкам белочка(стакан)-: « Перестань , медведь пилить, всех бельчат разбудишь и сам упадёшь!». « Скачи своей дорогой»- буркнул медведь. А сам пилит дальше.( тёрка) Вылезли из своих нор маленькие зверьки: мышки, ёжики, кроты. Смотрят, а медведь всё пилит(тёрка). Тут мимо ворона летела и каркнула во всё горло (голос) « Ой, медведь, упадёшь!» Сук обломился ( смять пластиковый стакан) и рухнул. Упал медведь с дерева ( барабан). Все бока отшиб. Заплакал, застонал: « Простите меня, друзья! Всех вас обидел и сам пострадал». Пожалели звери незадачливого медведя. Помогли подняться. И впредь ему наказали: « никогда не пили сук на котором сидишь!». Цель: формирование основы музыкальной культуры учащихся , развивать музыкальные и творческие способности на основе синтеза различныз видов искусств. Задачи: *учить детей в многоголосной музыке слышать звучание разных инструментов, различать смену характера музыки, оттенки её настроения. *закрепить знания о музыкальных инструментах. *развивать изобретательность при изготоволении поделок из различных материалов. Программное содержание. *воспитывать в детях чувство красоты, желание слушать музыку. Эмоционально откликаться на неё. *учить передавать в движении характер музыки; плавными, изящными движенями рук. Учить различать группы музыкальных инструментов. Слышать и узнавать духовые инструменты (трубу, флейту) *выступать в оркестре