Русская народная подвижная игра

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Романовский детский сад №1»
с. Романово, Романовского района, Алтайского края
«Русская народная подвижная игракак средство физического развития детей
старшего дошкольного возраста»
(Обобщение опыта работы)
Автор: воспитатель I
квалификационной категории
Жаворонко Ольга
Сергеевна
Романово 2014
Игра – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и
своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилами
Наименование опыта
Русские народные игры имеют многотысячелетнюю историю; Они сохранились до наших дней со
времен глубокой старины, передавались из поколения в поколения вбирая в себя лучшие
национальные традиции. Помимо сохранения народных традиций, игры оказывают большое
влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству у детей и развивает
физическую культуру.
На базе Романовского детского сада, автор разработал план проведения народных подвижных игр с
учетом русских народных праздников. Данный проект направлен на активное приобретение детьми
культурного богатства русского народа.
Обоснование актуальности и перспективности опыта.
В связи с переходом от единой государственной программы к вариативному образованию и с
появлением множества альтернативных программ для дошкольных учреждений особую
актуальность приобретает вопрос об едином для всех программ источнике детского развития, к
которому можно обращаться снова и снова, который проверен временем. Таким источником
является народная игровая культура. Ведь испокон веков в народных играх ярко отражался образ
жизни людей, их быт, труд, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой,
ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку,
творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. А эти человеческие качества
актуальны всегда.
Детские народные игры, песенки, потешки, прибаутки, частушки, небылицы, скороговорки,
чистоговорки, считалки, загадки являлись средством умственного, нравственного, эстетического,
эмоционального развития детей особенно дошкольного и младшего школьного возраста,
представляли собой ядро детской культуры, универсальную форму общения между детьми, детьми
и взрослыми. На сегодняшний день перед обществом стоит задача создания условий для бережного
отношения и сохранения детского языка, детских традиций, детской субкультуры.
В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точными, координированными,
дети выполняют движения в различных изменяющихся условиях, ориентируются в обстановке.
Веселое настроение является важным элементом игры и оказывает положительное влияние на
состояние нервной системы ребенка, радостное настроение сопровождается физиологическими
изменениями в организме: повышается деятельность сердца и дыхательного аппарата. Сила и
искренность радостных эмоциональных переживаний детей во время игры делают её эффективным
средством воспитания дружеских взаимоотношений, умение действовать в коллективе сверстников,
толерантности – играть дружно, не ссориться, подчинять свои желания общим для всех правилам
игры.
При систематическом проведении подвижных игр у детей воспитываются важнейшие волевые
качества: выдержка, элементарная дисциплинированность – культура поведения.
В игре развивается внимание, память, наблюдательность, речь, обогащается словарь дошкольника.
Данный опыт актуален и перспективен в области формирования здорового образа жизни детей и
направлен на сохранность здоровья в условиях социума педагог – дети – родители. Итак, народная
подвижная игра - это важнейшее средство физического развития дошкольников.
«Актуальной задачей физического воспитания, говорится в концепции дошкольного образования –
является поиск эффективных средств совершенствования, развития двигательной сферы детей
дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движениях». Дошкольный
возраст – это тот период, когда ребенок усиленно растёт и развивается, период формирования
человеческой личности, когда закладывается основа здоровья.
Неоспорим тот факт, что хорошее здоровье, приобретается в дошкольный период детства, служит
фундаментом для общего развития и сохраняет своё значение в последующие годы жизни.
Данные статистики, факты из медицинской практики говорят о том, что дети испытывают
двигательный дефицит, который приводит к ярко выраженным функциональным нарушениям в их
организме. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечёт за собой
нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития (координаций движений,
выносливости, гибкости, силы). Подвижная игра имеет большое значение в укреплении здоровья
дошкольника. В подвижные игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, прыжки,
равновесие. Движения, входящие в игру, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен
веществ, функциональную деятельность всех органов и систем.
Гипотеза заключается в том, что если знакомить детей 5 -7 лет, с русской народной культурой,
через участие в народных календарных праздниках, будет способствовать формированию основ
русской народной культуры, духовному, нравственному, патриотическому воспитанию
дошкольников.
Цель: Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной
культуре в процессе ознакомления с календарными праздниками.
Задачи:
Дать детям знания о русских народных играх, о богатстве их содержания и правилах проведения;
Развивать физические качества (быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость);
Формировать устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к русской культуре через
народные игры.
Воспитывать нравственные качества: доброту, честность, справедливость, взаимовыручку, умение
играть в коллективе;
Использование разнообразных действий и движений в игре активизирует деятельность всей
двигательной области коры головного мозга. Следовательно, игра целостно воздействует на
организм ребенка, активизирует взаимосвязанные функции органов и систем, в том числе и нервной
системы, что в свою очередь повышает функциональный уровень всей психической деятельности
ребенка.
Оздоровительный эффект, достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с
положительными эмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворно
влияющими на психику ребенка. Эмоциональный подъём (радость, удовольствие, приподнятость,
воодушевление) создаёт у детей повышенный тонус всего организма.
Трудоёмкость
В процессе решения выше поставленных задач возникли противоречия (затруднения) следующего
характера:
Современные дети в связи с разрушением традиций устной культуры становятся в своих играх всё
менее певучи «безгласнее».
Некомпетентность педагогов и отсутствие педагогических знаний у родителей по организации
праздников.
Нет условий для самостоятельного отражения полученных знаний, умений детьми в народных
играх.
Теоретическая база опыта
Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них
ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести,
смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, быстротой, выносливостью.
Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Г.А. Виноградов, Е.А. Покровский и др.
заботясь о просвещении образовании и воспитании народных масс, призывали повсеместно
собирать и описывать народные подвижные игры, чтобы донести до потомков народный колорит
обычаев, оригинальность самовыражения народа, своеобразие языка, формы и содержание
разговорных текстов.
Народные игры являются неотъемлемой частью национального, физического и художественного
воспитания дошкольников. Радость движений сочетается с духовным обогащением детей. У них
формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к русской народной
культуре. Именно игра – фундаментальный источник духовного роста в дошкольном возрасте.
Прежде всего потому, что только она способна вырвать ребенка из оков повседневного бытия. В
этом её колоссальная развивающая сила. Игра вводит детей в новый, необыденный мир – мир
социальных отношений людей их общих смыслов. Оседлавшему «палочку», ребенку важно не
«уехать» или «доехать», а именно «скакать». По признанию психологов, мотив игры заключен не в
достижении конкретного результата, а в самом действии.
Роль игры в развитии психических процессов у дошкольников изучалась в сравнительных
исследованиях. Т.В. Ендовицкая установила повышение эффективности сенсорных процессов у
ребенка дошкольника в условиях игры. Богусловская обнаружила переход детей на более высокий
уровень абстракции и обобщения осуществляемый в играх. Истомина показала, что в играх
создаются наилучшие условия для формирования процессов произвольного запоминания и
припоминания. Пользуясь выражением С.Л. Рубинштейна, можно сказать, что психические
процессы ребенка не только проявляются, но и формируются в играх.
В игре дошкольник с помощью своих движений и действий с игрушками активно воссоздаёт труд и
быт окружающих взрослых, события их жизни, отношения между ними. Тем самым складываются
необходимые условия для осознания ребенком новых областей действительности, а вместе с тем и
для развития соответствующих способностей. Большое значение для формирования полноценной
личности имеют игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса – народные игры.
Новизна опыта
Проект ориентирован на вступившие в силу новые федеральные образовательные требования (в
части умения ребенка работать в материальной и информационной среде) дошкольного
образования в соответствии с содержанием психолого – педагогической работы по освоению
детьми образовательных областей. Новизна опыта заключается в том, что автором разработан
календарный план проведения народных подвижных игр с учетом русских народных праздников.
Оформлена картотека русских народных подвижных игр.
Технология опыта
В результате интегрированной работы по ознакомлению детей с русской праздничной культурой,
автором были уточнены цели, задачи, содержание физкультурно- оздоровительной работы, а
адаптированная система работы внедрена в практику ДОУ.
Основная цель предлагаемой программы – это отражение образа жизни, национальных традиций,
обычаев в народной подвижной игре. Народная подвижная игра – это часть народной педагогики,
которая, опираясь на активности ребенка, всеми доступными средствами, обеспечивает
всестороннее развитие и приобщение к культуре своего народа. Создание устойчивой
положительной мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья.
Система работы построена с учётом возрастных, психофизических и и психологических
особенностей детей дошкольного возраста, опираясь на основные принципы психологии и
дошкольной педагогики.
Значительное место отведено народным праздникам, совместно с родителями. Большая роль в
работе отводится созданию информационной системы (консультации, папки – передвижки, стенды,
дидактический материал) которая не только напрямую, но и опосредованно влияет на
формирование мировоззрения ребенка, а так же знакомит родителей с народными подвижными
играми и праздниками.