Конспект урока окружающего мира «Экосистема поля» Цель: создать условие для учебной деятельности, в процессе которой будет происходить формирование знаний у учащихся об экосистеме поля. Задачи: 1. Образовательная: - создать условия для формирования у учащихся понятия поле как природное сообщество. 2. Развивающие: - развивать умение распознавать поле среди других сообществ - создать условия для формирования умения анализировать особенности объектов поля (растений, животных) - создать условия для формирования умений устанавливать взаимосвязи между «профессиями» на поле 3. Воспитательная: - на основе осознания значимости каждого компонента данного сообщества формировать бережное отношение к ним и рациональное использование полей в с/х Пермского края УУД: 1. Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; - определять общие для всех правила поведения; 2. Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке - осуществлять самоконтроль - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке 3. Познавательные: - выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов - устанавливать причинно-следственные связи 4. Коммуникативные: - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками - формулировать вопросы – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Оборудование и материалы: 1. Презентация 2. Карточки с отличительными особенностями поля 3. Пшеничный и ржаной хлеб, хлопок, масло и крахмал. Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Доска I Мотивация к учебной деятельности - Кто сегодня на урок пришел с Поднимают руки хорошим настроением? - Кто хотел бы узнать на уроке что-то новое, быть успешным? - С хорошим настроением, с желанием познавать мир начнем наш урок. II Актуализация опорных знаний - О чем вы узнали на прошлом уроке? - об экосистеме леса - Что такое экосистема? - Экосистема – это единство живых организмов и их среды обитания, в котором организмы разных «профессий» способны совместными усилиями поддерживать круговорот веществ. - Какие профессии необходимы для Производители поддержания круговорота веществ? (кормильцы), потребители (едоки), разрушители (мусорщики) - Какие экосистемы вы знаете? - Экосистемы озера, болота, луга, леса. - Найдите их на картинках. Называют номер картинки Слайд 2 и называют экосистему. - Сегодня мы узнаем еще об одной экосистеме. А, о какой, вы узнаете, когда отгадаете загадку: Вариант1: Какое море за селом Слайд 3 Волнует ветерок? В нем волны можно собирать Укладывать в мешок Вариант2: В долг зерно возьмет – Каравай вернет. - О какой экосистеме мы сегодня - Экосистеме поля узнаем? - Найдите поле среди этих картинок. Делают разный выбор Слайд 4 III Постановка учебной задачи - Почему у нас получились разные - Не знаем точно, где поле. ответы? - Что нам надо знать, чтобы правильно - Особенности поля определить поле? -Значит, какая цель нашего урока? - Узнать особенности поля (Что мы должны узнать сегодня на уроке?) IV ОНЗ - Что такое поле? - Пространство, на котором человек выращивает нужные ему растения. - Какие растения могут расти на поле? - Рожь, пшеница, овес, картошка, капуста, кукуруза. - Все эти растения растут на одном - нет, на разных поле? - Значит, какая первая особенность - На одном поле растет поля? только один вид растений - Рассмотрите рисунки, на какие - Зерновые, овощные группы можно разделить поля? Как можно назвать эти группы? - Как называют и зерновые, и - Культурные растения овощные растения? (растения, которые человек выращивает для своих нужд) - Какие культурные растения вы - Рожь, пшеница, картошка знаете? и т.д. - Для чего выращивают эти растения? - Для еды, изготовления масла, ткани - Посмотрите на ваших партах лежат различные предметы. Подумайте в парах, какие растения служат материалом для этих предметов. (хлеб ржаной и пшеничный, масло, ткань, крахмал) - Какая профессия у всех этих - Производители растений? - Как вы думаете, могут ли на поле - Да расти другие растения? - Как их называет человек? - Сорняки - Почему же их так называют? - Они мешают расти культурным растениям - Посмотрите на картинки, прочитайте Читают названия названия сорной травы - Эта трава мешает расти культурным - Человек растениям. А кто помогаем им справиться с сорняками? Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8-9 Слайд 10 - Что ему для этого необходимо делать? - Как вы думаете, что станет с полем, если человек перестанет ухаживать за ним? - Значит, от чего зависит, останется эта экосистема полем или превратиться в луг? - А остальные экосистемы зависят от человека? - Какой мы можем сделать вывод? (Вывешивает карточку на доску) Чтобы поле продолжало существовать, необходим уход человека, а что необходимо, чтобы появилось новое поле? - А другие экосистемы кто создавал? Как можно назвать такие экосистемы? Они какие? - природные экосистемы создаются в естественных условиях, значит, как можно по-другому сказать, природные или … - Кто знает, как можно назвать экосистему, которую создает человек? В каких условиях она создается? - Сформулируйте это отличие. Вывешивает карточку на доску. - Итак, человек создает поле, заботиться о нем. А может ли кто-то помешать ему в стремлении собрать большие урожаи? - Кто может помешать? - Какие животные? - Чем они мешают человеку? - Как вы думаете, только животные живут на поле? - А кто еще? - Какие насекомые могут жить на поле? - Раз все эти насекомые и животные живут на поле, то человек и о них заботиться, так? - А что он с ними делает? - Как он это делает? - Давайте подумаем, куда деваются ядохимикатами, которыми люди опрыскивают поле? - Это полезно для человека? - Полоть Слайд 11 - Превратиться в зарастет сорняками луг, Слайд 12 - Зависит от человека - Нет Это особенность экосистемы поля - Чтобы человек его создал - Природа - Природные - Естественные - Искусственная - Поле – это искусственная экосистема - Да - Животные - Хомяки, мыши, кроты - Съедают урожай - Нет Слайд 13 - Насекомые - Саранча, бабочки - Нет Слайд 14 тля, жуки, - Пытается уничтожить - Брызгает ядохимикатами - Оседают на овощах -Нет Слайд 15 - Поэтому люди придумали другой Читают текст способ. Прочитайте о нем в учебнике на странице 73. - Что это за способ? - Биологический - В чем он заключается? - Человек «приглашает» на помощь животныхпомощников. - Какие это животные? - Божья коровка, жужелица, ястреб, куница, еж. - Давайте посмотрим как этот способ «работает». Для этого попробуем составить цепочку питания. - Какое будет первое звено? - Растение - Какое растение? - Рожь - Какое второе звено? - Мышь - А третье? - Ястреб - Итак, человек убирает сорняки, - Да уничтожает вредителей, а может быть такое, что растения плохо растут? - Из-за чего это может быть? - Из-за почвы, осадков. - Как человеку это исправить? Что он - Поливает делает, если долго не было дождя? - Что человек должен делать, если на - Удобрять поле неплодородная почва? - А кто делает почву плодородной в естественных экосистемах? - Разрушители - Значит, какую профессию выполняет - Разрушителя человек? - А какие еще профессии он - Потребителя выполняет? - Если бы не было человека, то смогли - Нет бы культурные растения расти сами по себе? - Значит, какую еще профессию - Производителя выполняет человек? - Какой мы можем сделать вывод? - Человек выполняет все профессии - Это еще одна особенность (вывешивает карточку на доску) V Первичное закрепление - Сейчас мы проверим, как вы запомнили какие растения, насекомые и животные есть на поле. - Найдите лишнею картинку. Выполняют задание VI Самостоятельная работа самопроверкой - А сейчас покажите как эти растения, Записывают цепь питания насекомые и животные связаны между собой. Составьте и запишите в тетрадь цепь питания. (Первое звено Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19 Слайд 20-22 дает учитель). - Поменяйтесь тетрадями и проверьте ваши цепи питания. VII Рефлексия - Давайте подведем итог урока. Какая - Мы должны были узнать цель стояла перед нами на уроке? особенности поля. - Достигли ли мы этой цели? - Да - кто может дать определение полю, - Поле – искусственная используя его особенности? экосистема, которая полностью зависит от человека, потому что человек выполняет все «профессии». - Хорошо. Оцените свою работу на Оценивают свою работу. уроке. Кто понял тему урока, поднимите круг зеленого цвета, кто понял не все – оранжевого, кто вообще не понял тему – желтого. - Спасибо за работу. Урок окончен. Слайд 23