upload/images/files/биология 6(3)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Омарская средняя общеобразовательная школа»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
__________________
Е.В. Шандренкова
Протокол № 1 от
« 24» августа 2015 г.
Согласовано
Заместитель директора
школы по УР
_________________
Н.С. Кирина
.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Омарская СОШ»
__________________
А.Н. Мусин
Приказ №87 от
«01»сентября 2015г.
Рабочая программа
по биологии
для 6 класса
учителя биологии
первой квалификационной категории
Филиппова Андрея Александровича
Рассмотрено и принято
на заседании
педагогического совета
протокол № 1от
« 26 » августа 2015 г.
2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и составлена на
основании следующих документов:
– Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации"
– Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ «Об
образовании»
– Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
– Инструктивно-методических писем Министерства образования и науки
Республики Татарстан № 1532/9 от 11. 03. 09 «Об особенностях
преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход».
– Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 (с
изменениями, приказ МО РФ от 8.06.2015 № 576)
– Учебный план МБОУ “Омарская СОШ” на 2015 – 2016 учебный год.
– Авторская программа основного общего образования по биологии, 6 класс,
авторы: Н.И.Сонин, - Программы для общеобразовательных учреждений.
Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010г
Для изучения курса биологии в 6 классе по учебному плану отведено 2 часов в
неделю.
Рабочая программа составлена в полном соответствии с государственным
стандартом и обязательным минимумом содержания по биологии. Рабочая
образовательная программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей законамерностях строений,
жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания
живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях
в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Календарно - тематический план по объему скорректировано в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к
уровню подготовки выпускников средней школы.
Задачи курса:
- воспитание бережного отношения к природе
- освоение системы знаний о биологии как науки, об основных свойствах живых
организмов, о клеточном строении организма, об органах цветковых растений, о
процессах жизнедеятельности растений и животных, о средах обитания организмов.
Промежуточная аттестация проводится в тестовой форме.
Содержание программы учебного курса
Биология как наука. Методы биологии (1 час)
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. .
Система органического мира (14ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и
хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы,
системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Клетка – элементарная единица живого. Ядерные и безъядерные клетки. Строение
и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в
строении растительной и животной клеток.
Ткани растений и животных. Понятие «ткань». Клеточные элементы и
межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности
строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Органы и системы органов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного
организма.
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение
корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка –
зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист, строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение
(околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение
семян однодольных и двудольных растений. Система органов. Основные системы органов
животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная,
опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Организм как единое целое
Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и
окружающая среда.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и
развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов
жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на
готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений,
животных; распознавание органов, систем органов растений и животных;
Лабораторные работы:
1.Определение состава семян пшеницы.
2. Строение растительной и животной клеток
3. Строение клеток живых организмов
4. Ткани Растений,
5. Ткани животных
6. Органы цветковых растений.
7. Распознавание органов и систем органов животных
Признаки живых организмов (18 часов)
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения)..
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Приемы выращивания и
размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Лабораторная работа «Выявление роли света и воды в жизни растений»
Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его
значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Опыты по изучению состава почвы.
Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ
и освобождении энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрации: Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян.
Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Транспорт веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее
строение и функции. Гемолимфа, кровь, ее составные части (плазма, клетки крови).
Выделение
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.
Опорные системы животных.
Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение
двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция
процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности
строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов
жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных. Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов.
Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки.
Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян.
Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и
семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.
Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие
зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и
развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов
жизнедеятельности растений и животных, поведения животных;
Лабораторные работы
8. Выявление роли почвы света и воды в жизни растений»
9. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.
10. «Изучение внутреннего строения млекопитающего»
11. «Наблюдение за поведением животных- дождевого червя»
12. Вегетативное размножение комнатных растений: черенкование комнатных
растений»
13. Прямое и непрямое развитие насекомых»
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 часа)
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние
экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Среда обитания. Факторы среды
Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Природные сообщества
Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе.
Цепи питания.
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)
Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
Текущий контроль знаний
Класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
6
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
ЛР
4 четверть
Итого
ПА(тест)
1
ЛР
10
ЛР
ЛР
Календарно-тематическое планирование учебного курса биологии для 6 класса
№
1
Изучаемый раздел, тема
учебного материала
Количес
тво
часов
Дата проведения
План
Факт
Биология как наука. Методы биологии (1 час)
Роль биологии в
1
формировании
современной
естественнонаучной
картины мира, в
практической
деятельности людей.
Методы изучения
живых объектов.
Система органического мира (14ч)
2.
Клеточное строение
организмов как
доказательство родства,
единства живой
природы.
1
Химический состав
клетки. Органические
вещества клетки.
3.
Строение и функции
органоидов клетки.
Лабораторная работа
№1 «Изучение клеток
на готовых
микропрепаратах и их
описание»
1
4.
Деление клетки.
Нарушение в строении
и функционировании
клеток – одна из
1
Примечание
причин заболевания
организмов.
5.
6.
7.
Ткани растений и животных (2 часа)
Ткани растений.
1
Лабораторная работа
№2 «Изучение тканей
растений на готовых
микропрепаратах и их
описание».
Ткани животных.
Лабораторная работа
№3 «Изучение тканей
животных на готовых
микропрепаратах и их
описание».
1
Органы и системы органов (9 часов)
Органы цветкового
1
растения. Лабораторная
работа № 4 «Изучение
органов цветковых
растений»
8.
Строение корня.
1
9.
Строение и значение
побега. Почка.
1
10. Лист. Строение и
функции
1
11. Цветок, его строение и
функции. Соцветие.
1
12. Плоды: значение и
разнообразие.
1
13. Строение семян
двудольного и
однодольного растения.
1
14. Системы органов
животного.
Лабораторная работа
№5 «Распознавание
органов и систем
1
органов животных»
15. Что мы узнали об
организме. Обобщение
изученного.
1
Признаки живых организмов (18 часов)
16. Жизнедеятельность
организмов.
1
Особенности питания
растительных
организмов.
Фотосинтез. Его
значение в жизни
растений и биосферы.
Лабораторная работа
№6 «Выявление роли
света и воды в жизни
растений» и выводы к
ней
17. Особенности питания
животных.
Пищеварение и его
значение.
1
18. Дыхание у растений.
1
19
Дыхание у животных.
1
20
Передвижение веществ
в организме.
1
21
Передвижение веществ
в растении.
1
22
Перенос веществ в
организме
беспозвоночных и
позвоночных
животных. Строение
кровеносной системы у
позвоночных
организмов.
1
23
Значение процессов
1
выделения у животных.
24. Значение процессов
выделения у растений и
грибов.
1
25
Обмен веществ и
превращение энергии в
организме растения и
животных.
1
26
Опорные системы их
значение в жизни
организма.
Лабораторная работа
№7 «Изучение
внутреннего строения
млекопитающего»
1
27
Опорные системы их
значение в жизни
организма.
1
Движение растений и
животных.
Лабораторная работа
№8 «Наблюдение за
поведением животныхдождевого червя»
28
Регуляция процессов
жизнедеятельности
организмов.
Раздражимость.
1
29
Регуляция
жизнедеятельности
позвоночных животных
и растений.
1
30
Размножение, его виды.
Бесполое размножение.
Лабораторная
работа№9
«Вегетативное
размножение
комнатных растений:
черенкование ком.
1
растений»
31
Половое размножение
животных и растений.
1
32
Рост и развитие
растений и животных.
Лабораторная
работа.№10 «Прямое и
непрямое развитие
насекомых»
1
33
Промежуточная
аттестация. (тест)
1
34
35
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (2 часа)
Влияние экологических
1
факторов на организмы.
Приспособление
организмов к
различным
экологическим
факторам
Взаимосвязи живых
организмов
1
Приёмы выращивания и
размножения растений
и домашних животных,
уход за ними.
Природные сообщества.
Цепи и сети питания.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем;
растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды;
 изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе
с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
НОРМЫ ОЦЕНОКЗНАНИЙ УМЕНИЙ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА
Устный ответ
Письменная работа
Контрольная
работа
Оценка «5» ставится, Оценка « 5»
ставится
за
если ученик:
работу,
1) полно излагает написанную без
изученный материал, ошибок.
даёт
правильные
Оценка
«4»
определения;
ставится, если в
2)
обнаруживает работе имеется 2понимание материала, 3
негрубые
может обосновать свои ошибки.
суждения, применить
знания на практик 3) Оценка
«3»
излагает
материал ставится,
если
последовательно
и решены простые
правильно с точки задачи, но не
зрения норм предмета. решена
составная,
или
Оценка «4» ставится,
Тестовая работа
Лабораторная работа
Практическая работа
Тесты, состоящие
из пяти вопросов
можно использовать
после
изучения
каждого материала
(урока). Тест из 10—
15
вопросов
используется
для
периодического
контроля. Тест из
20—30
вопросов
необходимо
использовать
для
итогового контроля.
Отметка «5»: работа
выполнена
полностью; сделаны
правильные
наблюдения
и
выводы; эксперимент
осуществлен
по
плану,
с
учетом
техники
безопасности
и
правил работы с
веществами
и
приборами;
проявлены
организационноПри
оценивании трудовые
умения
используется
(поддерживается
следующая
шкала: чистота
рабочего
если
ученик
даёт
ответ,
тем
же
требованиям, что и для
оценки «5» , но
допускает 1-2 ошибки,
которые
сам
же исправляет, и 1-2
недочета
в
последовательности и
языковом оформлении
излагаемого.
Оценка «3» ставится,
если
ученик
обнаруживает знание и
понимание основных
положений
данной
темы, но
1).излагает материал
неполно и допускает
неточности
в
определении понятий
или
формулировке
правил;
2)умеет
достаточно
глубоко
и
не
доказательно
обосновывать
свои
суждения и привести
свои примеры;
3)излагает
материал
непоследовательно и
допускает ошибки.
Оценка «2» ставится,
если
ученик
обнаруживает
незнание
большей
части
соответствующего
раздела
материала,
допускает ошибки в
формулировке
определений и правил,
искажающие
их
смысл. Беспорядочно и
неуверенно излагает
материал. Оценка «2»
отмечает
такие
недостатки
в
подготовке
ученика,
решена одна из
двух составных
задач, хотя бы с
негрубыми
ошибками,
правильно
выполнена
большая
часть
других заданий.
для теста из пяти места, порядок на
столе,
экономно
вопросов
используются
1) нет ошибок — реактивы).
оценка «5»;
Отметка «4»: работа
2) одна ошибка - выполнена, сделаны
оценка «4»;
правильные
наблюдения
и
3) две ошибки —
выводы; эксперимент
оценка «З»;
выполнен
неполно
наблюдаются
4) три ошибки — или
несущественные
оценка «2».
ошибки в работе с
Для теста из 30 веществами
и
вопросов:
приборами.
Оценка
«2»
ставится, если не
решены задачи,
но
сделаны
попытки
их
решить и сделано
менее половины
1)
25—З0 Отметка «3»: ответ
других знаний.
правильных ответов неполный,
работа
— оценка «5»;
выполнена правильно
не
менее
чем
2)
19—24 наполовину,
правильных ответов допущена
— оценка «4»;
существенная
(в
ходе
3)
13—18 ошибка
в
правильных ответов эксперимента,
объяснении,
в
— оценка «З»;
оформлении работы,
4)меньше
12 по ТБ при работе с
и
правильных ответов веществами
приборами), которую
— оценка «2».
учащийся исправляет
по
требованию
учителя.
Отметка
«2»:
допущены две или
более существенные
ошибки
в
ходе
эксперимента,
в
объяснении,
в
оформлении работы,
по ТБ при работе с
веществами
и
приборами), которые
учащийся не может
исправить.
которые
являются
серьёзным
препятствием
к
успешному овладению
последующим
материалом.
Ресурсное обеспечение программы
Материалы учебно-методического комплекта:
1. . Биология. Живой организм.6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений/Н.И.Сонин.10-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.
2. Биология. Живой организм. 6класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/ авт.сост.М.В.Высоцкая.- Волгоград: Учитель, 2012.
3. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11
кл./авт.-сост. М.М.Бондарчук, Н.В.Ковылина.-Волгоград: Учитель, 2014
Литература для учителя:
1. . Биология. Живой организм.6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений
/Н.И.Сонин.-10-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010
2. Биология. Живой организм. 6класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина/ авт.сост.М.В.Высоцкая.- Волгоград: Учитель, 20012
3. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11
кл./авт.-сост. М.М.Бондарчук, Н.В.Ковылина.-Волгоград: Учитель, 2014
Литература для обучающихся:
1. . Биология. Живой организм.6 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений
/Н.И.Сонин.-10-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010
Цифровые образовательные ресурсы:
1.http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
2.www.bio.nature.ru - научные новости биологии
3.www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
4.www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5.http://zavuch.info/ - завуч инфо- методические разработки для учителя
6.http://school-collection.edu.ru/ единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
7.http://rospedclub.ru/ клуб учителей «Доживем до понедельника»
Оценочные средства и методические материалы
Лабораторная работа №1
«Определение состава семян пшеницы»
Цель работы: определить химический состав семян пшеницы
: Оборудование: мука, стакан с водой, стеклянная палочка, марля, чашки петри, нраствор
йода
Заполните таблицу:
Что делали
Что наблюдали
1. Добавьте к небольшому Как изменилась мука?
Выводы
количеству муки воды и
сделайте тесто
2. Заверните в марлю
комочек теста, опустите в
стакан с водой и промойте
его.
3. Капните 1 – 2 капли йода
в стакан с чистой водой.
4. Капните 1 – 2 капли йода
в стакан с водой в которое
опускали тесто.
Как изменилась
стакане?
вода
в
Как изменился цвет воды?
Как
изменился
цвет
содержимого стакана?
Лабораторная работа №2
Тема: Строение Клеток живых организмов.
Цель: Рассмотреть строение растительной клетки и изучить её.
Оборудование: Микроскоп, предметное стекло, микропрепарат
эпителиальной ткани.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
кожицы
лука,
Ход работы:
Изучите устройство микроскопа.
Рассчитайте увеличение вашего микроскопа. Запишите расчет и увеличение в тетрадь.
Настройте свой микроскоп на свет.
Рассмотрите препарат в микроскоп, найдите оболочку, цитоплазму, ядро.
Зарисуйте группы клеток и отдельную клетку в тетрадь, подпишите органоиды клетки.
Приведите рабочее место в порядок.
Сдайте тетрадь на проверку учителю.
Лабораторная работа №3
Тема: Ткани растений.
Цель: Определить взаимосвязь
жизнедеятельности клеток.
Ход работы:
функций
тканей,
особенностей
1. Настройте микроскоп на свет и рассчитайте его увеличение.
2. Рассмотрите выданные микропрепараты и заполните таблицу.
Типы тканей
В какой части Форма, размеры Рисунок
органа
и особенности
обнаружена
клеток
Образовательная
Основная
Механическая
Проводящая
строения
и
Функция.
3. Сделайте вывод о том можно ли по строению ткани определить, к какому типу она
относится.
_____________________________________________________________________________
6 класс
Лабораторная работа №4
Тема: Ткани животных.
Цель: Определить взаимосвязь функций тканей и особенностей строения.
Ход работы:
1. Настройте микроскоп на свет и рассчитайте его увеличение.
2. Рассмотрите выданные микропрепараты и заполните таблицу.
Типы тканей
Форма, размеры Рисунок
Функция.
и особенности
клеток
Мышечная
Нервная
Соединительная
Эпителиальная
3. Сделайте вывод о том можно ли по строению ткани определить, к какому типу она
относится.
Лабораторная работа №5
« Распознавание органов цветкового растения.»
Цель работы: Определить взаимосвязь функций органов растения с их строением
Оборудование: гербарий цветкового растения
Рассмотрите выданное вам растение найдите у него корень.
Какую функцию в жизни растения он выполняет?
Найдите у растения стебель. Опишите его. Какую работу в жизни растения он выполняет?
Найдите у растения лист. Опишите его . Какую функцию в жизни растения он выполняет?
Найдите у растения цветок . Какую функцию в жизни растения он выполняет?
Рассмотрите цветок.
найдите в нем все его части, запомните их названия.
Сделайте вывод, из каких органов состоит цветковое растение.
Лабораторная
работа
№6
«Распознавание
органов
и
систем
органов
у
животных»
Цель: научиться распознавать системы органов, органы их составляющие у животных.
Оборудование: рисунки
систем
органов
животных.
Ход
работы
1. Рассмотрите рисунки, определите, под каким номером показана определённая система,
занесите
в
таблицу.
№ Название систем
Опорнодвигательная
Кровеносная
Дыхательная
Выделительная
Половая
Нервная
Эндокринная
Органы
составляющие
их Функции
А – сердце и сосуды
Б
–
Яичники
и
семенники
В – Скелет и мышцы
Г – Желудок, кишечник,
…
Д – Почки, мочевой
пузырь,
…
Е
–
Железы,
1 – Поступление в организм кислорода,
удаление
углекислого
газа.
2 – Опора, защита внутренних органов,
движение.
3 – Удаление жидких продуктов обмена
веществ.
4
–
Размножение
5 – Транспорт веществ в организме.
6 – Переваривание пищи и всасывание
выделяющие гормоны питательных
веществ
Ж – Трахеи, жабры, 7
–
Координация
и
лёгкие,
… деятельности организма.
З – Головной и спинной
мозг, нервы
в
кровь
регуляция
2. Найдите соответствие: название систем – органы их составляющие – и их функции.
Опорно-двигательная
Кровеносная
Дыхательная
Выделительная
Половая
Нервная
Эндокринная
система
система
система
система
система
система
система
–
–
–
–
–
–
–
Лабораторная
«Выявление
Цель опыта:
роли
доказать,
работа
света
и
воды
что крахмал образуется
в
жизни
в листьях только
№7
растений»
на свету.
Объекты и оборудование. Комнатные растения (пеларгония, примула и др.),
предварительно выдержанные в темноте; полоска черной бумаги или фольги; вода;
источник света; спиртовка, раствор йода, этиловый спирт.
^Постановка опыта. Поставить растение в темный шкаф на 3 дня, затем на обе стороны
листа растения накладывают полоски черной бумаги. Желательно вырезать в полоске,
которой лист прикрывается сверху, какую-нибудь букву. После этого поставьте растение
на
10
часов
на
источник
света.
Затем лист прокипятить в воде и в спирте и определить наличие в нем крахмала с
помощью
йода.
Вопросы
на
осмысление.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
С какой целью делается данный опыт?
Зачем на листе укрепляют полоски черной бумаги?
Зачем растение до опыта помещают в темноту?
С какой целью на лист действуют йодом?
Какие органические вещества окрашиваются от йода в фиолетовый цвет?
Что означает окрашивание листа в фиолетовый цвет от йода?
Почему одна часть листа окрасилась, а другая нет?
Что доказывает опыт, в котором часть листа закрывается от света?
Лабораторная работа №8
«Изучение внутреннего строения млекопитающего»
Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.
Оборудование: рисунки и таблицы «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее
строение собаки», « Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение
кролика», «Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных».
Ход работы
1. Выявить особенности внутреннего строения млекопитающего на примере собаки или
кролика.
Найдите на рисунках учебника, таблице органы пищеварительной системы
млекопитающего; какие отделы присутствуют, какова их последовательность, учитывая,
что
млекопитающее
это
хордовое
животное.
2. Найдите на рисунках учебника и таблице органы дыхательной системы. Объясните,
какие особенности строения легких способствуют быстрому насыщению крови
кислородом.
3. Найдите на рисунках учебника и таблице органы кровеносной системы. Внимательно
рассмотрите схему строения сердца. Как отразилось на обмене веществ появления
четырехкамерного сердца. Пользуясь схемой кровообращения, определите, в каком
желудочке начинается большой круг кровообращения, малый круг кровообращения. В
каких отделах сердца течет артериальная кровь, а в каких венозная.
4. Найдите на рисунках учебника и таблице органы выделительной системы. Какую
функцию
они
выполняют?
5. Заполните таблицу
Название систем органов Органы их составляющие Функции
6. Сделайте вывод, какие усложнения произошли в строении и деятельности систем
внутренних органов млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися?
Лабораторная
работа
№9
«Изучение строения и наблюдение за поведением дождевого червя»
1 – Рассмотрите дождевого червя, определите его форму тела, кольчатое строение,
размеры (с помощью линейки).
2 – Рассмотрите с помощью лупы тело червя, состоящего из колец–члеников, высните,
одинаковые ли они на всем протяжении тела червя.
3 – Найдите передний конец тела с ротовым отверстием (более заостренный) и задний
(более тупой) конец с анальным отверстием, через которое из организма удаляются
непереваренные части пищи.
4 – Определите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела, определите
окраску этих частей тела.
5 – Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя от заднего к
переднему концу; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. С помощью лупы
рассмотрите щетинки на теле червя.
6 – Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она – сухая или влажная, и
ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?
7 – Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бумаге. Выясните
роль щетинок.
8 – Осторожно прикоснитесь палочкой к разным участкам тела дождевого червя и
определите, как реагирует червь на эти раздражения.
9 – Зарисуйте дождевого червя в тетради, обозначьте части тела и подчеркните
особенности строения этого червя в связи с жизнью в почве.
Лабораторная работа №10
«Размножение комнатных растений стеблевыми черенками»
Цель: освоить способы действия при размножении комнатных растений стеблевыми
черенками.
Оборудование: горшок с землей, ножницы, стакан с водой, стакан для накрывания
растения, резиновые перчатки.
Ход работы
1. Осторожно срежьте стеблевой черенок с 3-4 листьями с растения колеус.
2. Удалите с них два нижних листа.
3. Сделайте в почве углубление
4. Поместите черенок в почву так, чтобы нижний узел был скрыт почвой.
5. Присыпьте черенок землей.
6. Аккуратно полейте.
7. Накройте черенок стаканом.
8. Оформите протокол опыта
9. Сделайте вывод.
Лабораторная работа№10
«Размножение комнатных растений листовыми черенками»
Цель: освоить способы действия при размножении комнатных растений листовыми
черенками.
Оборудование: горшок с влажным песком, ножницы, стакан с водой, стакан для
накрывания растения, резиновые перчатки.
Ход работы
1. Осторожно срежьте лист с растения узамбарская фиалка
2. Сделайте в песке углубление.
3. Поместите листовой черенок в углубление и присыпьте черенок песком.
4. Полейте небольшим количеством воды
5. Накройте черенок стеклянным стаканом
6. Оформите протокол опыта
7. Сделайте вывод.
Лабораторная работа №11
Прямое и непрямое развитие.
Цель работы: сравнить особенности прямого и непрямого развития животных.
Оборудование: коллекции насекомых, влажный препарат развития лягушки.
Ход работы:
1. Изучите стадии развития насекомого. Зарисуйте, подпишите.
2. Изучите стадии развития лягушки. Зарисуйте, подпишите.
Сделайте вывод о том, у каких изученных животных развитее происходит с
метаморфозом, а у каких без него.
Биология.6класс. Тест.
Промежуточная аттестация в форме теста, представлена в количестве 2 вариантов.
Каждый вариант содержит 26 вопросов разного уровня сложности. Тест включает
задания:
 с выбором только одного ответа из числа предложенных (23 задания);
 задание с кратким ответом, который записывается в бланк ответа (слово, несколько слов,
предложение) - №25;


задание со свободным развернутым ответом, который записывается в бланк ответа
(несколько предложений) - №26;
задание на соответствие между двумя видами понятий - №24.
Предлагаемые к промежуточной аттестации контрольные измерительные материалы
(КИМ) направлены на проверку усвоения основных знаний и умений соответствуют
структуре курса биология «Живой организм» и содержат следующие разделы: строение и
свойства живых организмов, жизнедеятельность организмов, организм и среда.
Оценивание контрольной работы осуществляется в соответствии норм оценки,
определенных данной рабочей программой.
Вариант 1
№
№
1
2
3
4
Содержание вопросов
Варианты ответов
К
неорганическим
веществам
клетки
относятся:
В клетке животных
отсутствуют:
Для
мейоза
характерно:
1) Вода, жир, железо
2) Вода, минеральные соли
1) Крупные вакуоли
2) Митохондрии
1) Два последовательных
деления
2) Одно деление
К животным тканям 1) Эпителиальная, нервная
2) Хрящевая, костная
НЕ относятся:
1) Защитной ткани
2) Основной ткани
5
3) Глюкоза, жир, белок
4) Глюкоза, вода, белок
3) Рибосомы
4) Аппарат Гольджи
3) Четыре деления
4) Три деления
3)
Эпителиальная,
соединительная
4) Проводящая, покровная
3) Механической ткани
4) Проводящей ткани
Фотосинтезирующие
клетки листа относятся к
6
7
8
9
Выбери
части
растения, образующие
побег:
Кожица
молодого
дерева со временем
замещается:
1) Корни и листья
2) Корни и цветки
1) Корой
2) Лубом
3) Околоцветник, тычинки,
пестик
4) Стебель и листья
3) Пробкой
4) Древесиной
1) Выделительной
2) Пищеварительной
3) Эндокринной
4) Кровеносной
Щитовидная
железа
относится к системе
органов:
К
выделительной 1) Печень
3) Гипофиз
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
системе позвоночных
животных относится:
Фотосинтез необходим
растениям для:
Пищеварение - это
2) Почки
4) Желудок
1) Питания
2) Дыхания
1) Механическая переработка
пищи
2) Поглощение пищи
К органам дыхания
лягушки относятся:
Транспорт веществ у
животных
осуществляется
благодаря:
К органам выделения
насекомого относятся:
Теплокровными
являются:
Впервые
нервная
система появилась у
Спермии
у
млекопитающих
животных развиваются
в:
Определите
вид
взаимоотношений:
«Насекомое опылитель
– цветок»
Развитие с полным
превращением имеет
Экология – это наука о
1) Трахеи
2) Кожа и легкие.
1) Выделительной системе
2) Кровеносной системе
3) Выделения
4) Роста
3)
Механическая
и
химическая
переработка
пищи
4) Всасывание питательных
веществ
3) Жабры
4) Легкие
3) Эндокринной системе
4) Пищеварительной системе
1) Нефридии
2) Выделительные трубочки
1) Амфибии
2) Рептилии
1) Плоских червей
2) Гидры
1) Яичниках
2) Семенниках
3) Сократительные вакуоли
4) Почки
3) Птицы
4) Рыбы
3) Позвоночных животных
4) Кольчатых червей
3) Почках
4) Яйцеводах
1) Хищничество
2) Симбиоз
3) Паразитизм
4)
Взаимовыгодные
взаимоотношения
1) Паук
2) Саранча
1)
Взаимоотношениях
организмов между собой и
окружающей средой
2) Охране природы
1) Разрушителям
2) Хищникам
3) Бабочка
4) Дождевой червь
3) Развитии организмов
4) Сообществах
1) Синтезе белка
2) Синтезе жиров
1) Половое у насекомых
2) Бесполое у растений
3) Фотосинтезе
4) Синтезе углеводов
3) Половое у птиц
4) Бесполое у животных
Большин
ство
шляпочн
ых
грибов
относятс
я к:
Пластиды в клетке
растений участвуют в:
Партеногенез – это
размножение
3) Потребителям
4) Производителям
24
25
26
Определите соответствие между группами организмов и видами (особенностями) их
размножения:
А. Растения
1) Коньюгация
Б. Животные
2) Партеногенез
3) Спорообразование
4) Двойное оплодотворение
5) Наружное оплодотворение
6) Внутреннее оплодотворение
Ткань – это …
Мейоз – это…
Вариант 2
№
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Содержание вопросов
Варианты ответов
К
органическим 1) Белки, нуклеиновые
веществам
клетки кислоты, жиры
2)
Железо,
белок,
относятся:
минеральные соли
Для
растительной 1) Митохондрий
клетки
характерно 2) Клеточного центра
наличие:
Результатом
мейоза 1) Двух дочерних
является образование 2) Четырех половых
клеток:
Покровная,
К
растительным 1)
образовательная
тканям НЕ относятся:
2)
Механическая,
проводящая
1) Нервной
2) Соединительной
Кости
человека и животных
состоят из ткани:
Обоеполый
–
это 1) Двудомный
2) Содержащий
цветок
тычинки
3) Углеводы, минеральные
соли
4)
Жиры,
вода,
минеральные соли
3) Ядра
4) Вакуолей
3) Одной дочерней
4) Трех дочерних
3)
Эпителиальная,
соединительная
4)
Основная,
воздухоносная
3) Эпителиальной
4) Мышечной
3)
Содержащий
и
только тычинки, и пестики
4) Содержащий только
пестики
3) Роста
Корневые
волоски 1) Деления
2) Всасывания
4) Чехлика
располагаются в зоне:
1) Пищеварительной
3) Кровеносной
2) Эндокринной
4) Половой
относится
Сердце
к системе
9
10
11
органов:
К
нервной
системе
относится:
Дыхание
необходимо
растениям для:
Пищевые
ферменты
необходимы для:
1) Мозжечок.
2) Селезенка.
1) Питания организма
2) Образования энергии
1) Транспорта веществ
2)
Механической
переработки пищи
3) Щитовидная железа
4) Надпочечники
3) Выделения
4) Фотосинтеза
3)
Всасывания
питательных веществ в
кровь
4)
Химического
расщепления пищи
3) Трахеи
4) Жабры
12
К органам дыхания 1) Легкие
водных моллюсков и 2) Воздушные мешки
рыб относят:
13
У
насекомых
и
моллюсков
кровеносная система
К органам выделения
Инфузории туфельки
относятся:
1) Замкнутого типа
2) Незамкнутого типа
3) Узлового типа
4) Отсутствует
1) Нефридии
2) Почки
3)
Сократительные
вакуоли
4) Нефроны
Хладнокровными
животными являются:
У насекомых нервная
система:
1) Лягушки
2) Воробьи
1) Сетчатая
2) Узловая
Спермии у цветковых
растений развиваются
в:
Определите
вид
взаимоотношений
«Жук-плавунец
–
Головастик»
Прямое
развитие
имеет:
Экологические
факторы бывают:
1) Пестиках
2) Семязачатках
3) Крысы
4) Слоны
3) Отсутствует
4) Имеет головной
спинной мозг
3) Околоцветнике
4) Пыльце
1) Хищничество
2) Симбиоз
3) Паразитизм
4) Соперничество
1) Муха
2) Лягушка
1) Только живой природы
2)
Только
неживой
природы
1) Разрушителям
2) Производителям
3) Олень
4) Кузнечик
3) Живой и неживой
природы
4) Деление отсутствует
3) Симбионтам
4) Потребителям
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Животные
относятся к:
Клеточный
центр 1) Синтезе белка
2) Делении клетки
принимает участие в:
3) Запасании энергии
4) Синтезе углеводов
Спорообразование – это 1) Половой
3) Вегетативный
и
24
2) Бесполый
4) Партеногенетический
способ размножения
Определите соответствие между группами организмов и видами (особенностями) их
размножения:
А. Растения
1. Гермафродитизм
Б. Животные
2. Вегетативное размножение
3. Партеногенез
4. Спорообразование
5. Почкование
25
Орган – это…
26
Митоз – это…