Рабочая программа - Лицей им. Героя Советского Союза В.В

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
лицей им. Героя советского союза В.В.Гусева
БИОЛОГИЯ
Календарно-тематическое планирование
по УМК Н.И.Сонина «Живой организм» 6 класс (2часа в неделю).
ФГОС
Учитель Крюкова М.А.
г.о.Рошаль
2014г.
№ Тема урока
ур
ок
а
Основное
содержание
темы, термины
и понятия
Этапы учебной
деятельности.
Формы работы
Характеристик
а основных
видов
деятельности.
Освоение
предметных
знаний
Универсальные учебные действия
Познавательны
е УУД
Регулятивные Коммуникативны
УУД
е УУД
Личностные УУД
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (18ч)
Тема 1.1.Строение растительной и животной клеток. Клетка- живая система.(4ч)
1
Свойства
живых
организмов
.
Вводный урок.
Вводный урок постановка учебной
задачи.
Классификация
- определение
принадлежност
и
биологических
объектов к
определенной
систематическо
й группе.
Выделяют
обобщенный
смысл и
формальную
структуру
задачи.
2
Строение
растительн
ой клетки.
Клетка
элементарн
ая частица
живого.
Формирование
новых знаний
Решение
частных задач осмысление,
конкретизация
и отработка
нового способа
действия при
решении задач
Выделяют
основные
признаки
строения
клетки.
Называют
основные
органоиды
клетки и
описывают их
3
Строение
животной
клетки.
Строение и
Клетка –
элементарная
единица
живого.
Безъядерные и
ядерные
клетки.
Строение и
функции ядра,
цитоплазмы и
её органоидов.
Хромосомы, их
значение.
Строение
растительной и
животной
клеток.
Распознают и
описывают
основные части и
органоиды клетки
Представление
результатов
самостоятельно
й работы
Различают на
таблицах и
микропрепарата
х органоиды
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Предвосхища
ют результат
и уровень
усвоения
(какой будет
результат?).
Осуществлен
ие учебных
действийотвечать на
поставленные
вопросы,оцен
ивать свой
ответи
ответы
одноклассник
овю
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Готовность к
равноправному
сотрудничеству.
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественные
признаки.
Устанавливают
причинноследственные
связи
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно
Осуществляю
т для
решения
учебных
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
Развивают умение
интегрироваться в
группу сверстников и
строить
4
функции
органоидов
клетки.
Вирусы –
неклеточная
форма жизни.
.Индивидуальный
опрос.
Обобщение
темы
Лабораторная
работа
№1"Строение
растительной и
животной
клеток".
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения.
5
Деление
клетки.
(митоз)
6.
Деление
клеток.
Мейоз
Деление клетки
– основа роста
и размножения
организмов.
Основные
типы деления
клеток. Митоз.
Основные
этапы митоза.
Сущность
мейоза, его
биологическое
значение
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия
Сравнивают типы
деления клетокмитоз и мейоз.
Индивидуальный
опрос.
клетки
Решение
учебной задачи
- поиск и
открытие
нового способа
действия.
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
Деление клеток(2ч)
Определяют
Умеют
понятия
заменять
«митоз»,
термины
«мейоз».
определениями.
Характеризуют Осуществляют
и сравнивают
поиск и
процессы
выделение
митоза и
необходимой
мейоза.
информации.
Обосновывают Строят
биологическое логические
значение
цепи
деления
рассуждений
задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификац
ии
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
усвоению,
осознают качество
и уровень
усвоения
Составляют
план и
последовате
льность
действий.
Вступают в
диалог, участвуют
в коллективном
обсуждении
проблем, учатся
владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
Учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
Вносят
коррективы и
дополнения в
составленные
планы
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.
Демонстрируют
способность к
эмпатии
Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения.
Готовы к
выполнению
моральных норм в
отношении взрослых
и сверстников в
школе, дома, во
внеучебных видах
деятельности
Самоопределениеразвитие интересак
изучениюприроды
методами
естественных наук.
нормами родного
языка .
Тема1.2.Ткани растений и животных (4ч)
7
Ткани
растений.
Ткань.
Клеточные
элементы и
межклеточное
вещество. Типы
тканей
растений, их
многообразие,
значение,
особенности
строения.
Различают типы
тканей. Распознают
и описывают
строение и функции
тканей.
Фронтальный опрос
,заполнение
таблицы.
Решение
учебной задачи
- поиск и
открытие
нового способа
действия
Определяют
понятие
«ткань».
Распознают
основные
группы клеток.
Устанавливают
связь между
строением и
функциями
клеток тканей.
8
Ткани
животных.
Типы тканей
животных
организмов, их
строение и
функции.
Устанавливают
связь между
строением и
функциями тканей.
Тестирование.
Работа по
карточкам.
Постановка и
решение
учебной
задачи,
открытие
нового способа
действий.
Характеризуют
основные
функции
тканей.
Описывают и
сравнивают
строение
различных
групп тканей
9.
Лабораторн Типы тканей
ая работа
растений и
животных.
Лабораторная
работа№2 «Ткани
живых организмов»
Составляют
план работы,
фиксируют ее
результаты.
Формулируют
выводы.
Осуществляют
поиск и отбор
информации,
подводят итоги
работы.
Составляют
целое из
частей,
самостоятель
но
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты
Устанавлива
ют причинноследственные
связи
Выделяют
основные
характеристи
ки объектов,
заданные
словами.
Осознают
качество и
уровень усвоения.
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с
ней
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности.
Умеют слушать и
слышать друг друга
Оценивают
достигнутый
результат.
Демонстрируют
способность к
эмпатии, стремление
устанавливать
доверительные
отношения
взаимопонимания.
Выполняют
задания в
соответствии
с
поставленной
целью
Овладение
опытом
межличностного
взаимодействия
Выработка навыков
практического
применения знаний.
10 Обобщение
знаний.
Контроль и
Тестирование по
коррекция теме
формирование
всех видов
действия
контроля,
работа над
причинами
ошибок и поиск
путей их
устранения.
Коррекция
знаний и
способов
действий.
Осуществляют
для решения
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
Сличают
способ и
результат
своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживаю
т отклонения
и отличия от
эталона.
Интересуются
чужим мнением и
высказывают
свое.
Умение
конструктивно
разрешать
конфликты.
Планируют общие
способы работы.
Испытывают любовь
и оптимизм к
природе и
окружающему миру.
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают качество
и уровень
усвоения.
Устанавливают
рабочие отношения,
учатся эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации.
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
Умение
конструктивно
разрешать
конфликты.
Тема1.3.Органы и системы органов (8+1ч)
11 Органы
.
цветковых
растений.
Корень.
Побег.
Лист.
Орган. Органы
цветкового
растения.
Корень
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях
Определяют
понятие
«орган».
Осуществляют
для решения
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
12 Цветок.
Соцветия.
Цветок, его
значение и
строение
(околоцветник,
тычинки,
пестики).
Соцветия.
Значение и
разнообразие.
Виды плодов.
Особенности
строения плода
Лабораторная
работа №6.Изучение
органов цветкового
растения
Формирование
разных
способов и
форм действия
оценки.
. Постановка и
решение
учебной задачи,
открытие
нового способа
действий.
Сличают
способ и
результат
своих
действий с
заданным
эталоном,
обнаруживаю
т отклонения
и отличия от
эталона.
Устанавлива
ют причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
Решение
учебной задачи
- поиск и
открытие
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
Сличают
свой способ
действия с
эталоном.
13 Плоды
14 Семена.
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач
Типы семян.
Решение учебной
Строение семян задачи - поиск и
однодольного и открытие нового
двудольного
способа действия.
растений
15 Органы и
16 системы
органов
животных
Системы
органов
животных.
Представление
результатов
самостоятельной
работы.
17 Растения и
18 животные
как
целостные
организмы.
Ткань, орган,
система
органов,органи
змы.
Лабораторная
работа
№3Распознаван
ие органов у
Взаимосвязь клеток,
тканей и органов в
организмах. Живые
организмы и
окружающая среда
нового способа
действия.
заданные
словами
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения
способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях.
Устанавливают
связь между
строением и
функциями
органов.
Умеют
заменять
термины
определениями.
Вносят
коррективы и
дополнения в
составленные
планы.
Описывают
основные
системы
органов
животных и
называют
составляющие
их органы.
Обосновывают
важное
значение
взаимосвязи
систем органов
в организме
Устанавливают
взаимосвязь
между
клетками,
тканями,
органами в
организме.
Составляют
целое из
частей,
самостоятель
но
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознают качество
и уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Учатся устанавливать
и сравнивать разные
точки зрения, прежде
чем принимать
решение и делать
выбор. Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Осуществляю
т поиск и
выделение
необходимой
информации.
Выделяют и
формули
руют
Определяют
основную и
второстепенную
информацию.
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественные
Самостоятельно
формулируют
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней
Решение
учебной задачи
- поиск и
открытие
нового способа
действия.
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Учатся
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения,
прежде чем
принимать
решение и делать
выбор.
Готовность и
способность к
соблюдению норм и
требований школьной
жизни.
19 Провероч
ная работа
№1
«Строение
живых
организ
мов»
растений и
животных»
Состав и
строение и
деление клеток.
Ткани растений
и животных.
Органы
цветковых
растений.
Органы и
системы
органов
животных
Обобщение и
систематизация
знаний. Контроль.
Устанавливают
взаимосвязь
между
клетками,
тканями,
органами и
системами
органов в
растительных и
животных
организмах
Структурируют
знания.
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации
познаватель
ную цель
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Вносят
коррективы и
дополнения
признаки
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме
Знают историю и
географию края, его
достижения и
культурные традиции
Раздел 2.Жизнедеятельность организмов (45ч)
Тема 2.1 Питание и пищеварение(6ч)
20 Сущность
питания и
особенност
и
пищеварен
ия.
Сущность
понятия
«питание».
Особенности
питания
растительного
организма.
Почвенное
питание.
Вводный урок постановка учебной
задачи
Определяют
понятия
«питание»,
«пищеварение»
. Особенности
питания
растений.
Выполняют
учебнопознавательные
действия в
материализован
ной и
умственной
форме.
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации
Определяют
последовател
ьность
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата.
Предвосхища
ют результат
и уровень
усвоения
С достаточной
полнотой и
точностью
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Формируют
экологическое сознание
сознание и позитивное
отношение к
органическому миру
21 История
открытия
фотосин
теза .Типы
питания
растений.
Воздушное
питание
(фотосинтез)
Работают по тексту
учебника,
составляют вопросы
по данной теме.
Готовят сообщение
«История открытия
фотосинтеза»
Лекция.
Лабораторное
исследование.
Раскрывают
сущность
воздушного и
почвенного
питания
растений.
Обосновывают
Осуществляю
т для
решения
учебных
задач
операции
анализа,
Вносят
коррективы и
дополнения в
способ своих
действий в
случае
расхождения
Проявляют готовность
к обсуждению разных
точек зрения и
выработке общей
(групповой) позиции.
22 Типы
питания и
пищеваре
ния у
животных
Особенности
питания
животных.
Формирование
разных способов и
форм действия
оценки
Определяют
тип питания
животных.
Характеризуют
основные
отделы
пищеварительн
ой системы
животных.
23 Пищеваре
ние и его
значение.
Пищеварит
ельные
ферменты.
Ферменты.
Значение
пищеварения..
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
24 Эволюцияп
Травоядные
Решение частных
Умение
работать с
разными
источниками
биологической
информации:
находить
биологическую
информацию в
различных
источниках,
анализировать
и оценивать
информацию,
преобразовыват
ь информацию
из одной
формы в
другую.
Обосновывают
биологическую
роль зелёных
растений в
природе
Умеют
выводить
следствия из
имеющихся в
условии задачи
данных. Умеют
заменять
термины
определениями
синтеза,
сравнении и
классификац
ии.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения
эталона,
реального
действия и его
продукта.
Адекватно
используют
речевые
средства для
дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Интересуются
чужим мнением
и высказывают
свое
Устанавливают
причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы. .
Осуществляют
для решения
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
Сличают
свой способ
действия с
эталоном.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Учатся
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решение и
делать выбор.
Понимают
возможность
различных
точек зрения, не
совпадающих с
собственной.
Знание основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающих
технологий. Знание
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях.
Выделяют
Сличают
Планируют
Умение вести диалог на
Есть устойчивый
познавательный
интерес к становлению
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
ищеварите
льных
систем у
животных
25 Обобщение
и
повторение
по темам
«Питание и
пищеварен
ие»
животные,
хищники,
трупоеды;
симбионты,
паразиты
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач.
связь системы
органов между
собой
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами.
Осуществляют
для решения
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
Питание,фотос
интез,
воздушное
питание,
почвенное
питание.
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения.
Умение
работать с
разными
источниками
биологической
информации:
анализировать
и оценивать
информацию,
преобразовыват
ь информацию
из одной
формы в
другую.
Восстанавлива
ют предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, путем
переформулиро
вания,
упрощенного
пересказа
текста, с
выделением
только
существенной
для решения
задачи
информации.
свой способ
действия с
эталоном.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Определяют
последовател
ьность
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата.
общие способы основе равноправных
работы.
отношений и взаимного
Обмениваются
уважения.
знаниями между
членами группы
для принятия
эффективных
совместных
решений.
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Готовность и
способность к
соблюдению норм и
требований школьной
жизни. Умение
конструктивно
разрешать конфликты.
Ставят
учебную
задачу на
основе
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
Готовы и способны к
выполнению
моральных норм в
отношении взрослых и
Тема2.2.Дыхание (4ч)
26 Дыхание.С
Ущность
дыхания.
Дыхание
Значение
дыхания. Роль
кислорода в
процессе
Комплексное
применение ЗУН и
СУД. Коррекция
знаний и способов
Определяют
сущность
процесса
дыхания.
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
растений
27 Дыхание
животных
расщепления
органических
веществ и
освобождения
энергии. Типы
дыхания.
Клеточное
дыхание.
Дыхание
растений. Роль
устьиц и
чечевичек в
процессе
дыхания
растений.
Дыхание
животных.
Органы
дыхания
животных
организмов
действий.
Сравнивают
процессы
фотосинтеза и
дыхания.
Называют
органы,
участвующие в
процессе
дыхания
устной и
письменной
форме.
Составляют
целое из частей,
самостоятельно
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и
того, что еще
неизвестно.
Оценивают
достигнутый
результат
вопросов
сверстников в школе,
добывать
дома, во внеучебных
недостающую
видах деятельности
информацию.
Развивают
умение
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
Формирование
разных способов и
форм действия
оценки.
Комплексное
применение ЗУН и
СУД
Характеризуют
типы дыхания у
животных.
Приводят
примеры
животных и
называют их
тип дыхания
Устанавливают
причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы.
Создают
структуру
взаимосвязей
смысловых
единиц текста
Самостоятель
но
формулирую
т
познавательн
ую цель и
строят
действия в
соответствии
с ней.
Оценивают
достигнутый
результат
Проявляют
уважительное
отношение к
партнерам,
внимание к
личности
другого,
адекватное
межличностное
восприятие
Умеют вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения. Готовы к
выполнению прав и
обязанностей ученика
28 Обобщение
по теме
«Дыхание»
Обобщение и
систематизация
знаний по
теме:"Дыхание"
.
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения.
Умение
работать с
разными
источниками
биологической
информации:
находить
биологическую
информацию в
различных
источниках
Тестовая
проверочная работа
с заданиями разного
типа
29 Проверочн
ая работа
№2 по
темам
«Дыхание»
и
«Пищевар
ение»
Восстанавлива
ют предметную
ситуацию,
описанную в
задаче, путем
переформулиро
вания,
упрощенного
пересказа
текста, с
выделением
только
существенной
для решения
задачи
информации.
Применять
знания для
решения
биологических
задач
Оценивают
достигнутый
результат.
Определяют
последовател
ьность
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата.
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Адекватно
воспринимат
ь
информацию
учителя
Готовность и
способность к
соблюдению норм и
требований школьной
жизни. Умение
конструктивно
разрешать конфликты.
Демонстрировать
интеллектуальные
способности.
Осуществлять
позитивную
самооценку.
Тема 2.3.Передвижение веществ в организме (4ч)
30 Передвиже
ние
веществ в
растительн
ом
организме
Перенос
веществ в
организме, его
значение.
Передвижение
веществ в
растении.
Представление
результатов
самостоятельной
работы.
Называют и
описывают
проводящие
Демонстрирова
ть приемы
работы с
информацией.
Умеют
выводить
следствия из
имеющихся в
условии
задачи
данных.
Выделяют и
формулирую
Составляют
план и
последовательн
ость действий.
Обмениваются
знаниями между
членами группы для
принятия эффективных
совместных решений.
31 Практическ Практическая
ая работа
работа № 1
№1
Передвижение
воды и
минеральных
веществ по
стеблю
32 Транспорт Особенности
веществ в
переноса
животном
организме
33 Обобщение
по теме
«Передвиж
ение
веществ в
организме»
.
Кровеносная
система,
позвоночных
животных её
строение,
функции
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия
Называют
части
проводящей
системы
растений
Транспорт веществ в
организмах
животных.
Кровеносная
система, её
строение, функции.
Гемолимфа, кровь и
её составные части
(плазма, клетки
крови)
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач.
Постановка и
решение
учебной
задачи,
открытие
нового способа
действий
Характеризуют
процесс
кровообращени
яу
млекопитающи
х.
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме
Раскрывают
роль
кровеносной
системы у
животных
организмов.
Выполняют
учебнопознавательные
действия в
материализован
ной и
умственной
форме
т
познавательн
ую цель.
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействия
Позитивная моральная
самооценка. Любовь к
природе.
Устанавлива
ют
взаимосвязь
кровеносной
системы с
дыхательной
системой и
органами
кровообраще
ния
Оценивают
достигнутый
результат
Структурируют
знания.. Строят
логические цепи
рассуждений
Выделяют и осознают
то, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, осознают
качество и уровень
усвоения.
Умеют слушать
и слышать друг
друга
Умение конструктивно
разрешать конфликты.
Устанавлива
ют причинноследственные
связи.
Осуществляю
т поиск и
выделение
Определяют
последовательн
ость
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.
С достаточной
полнотой и точностью
выражают свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Тема 2.4. Выделение (4ч)
34 Выделение.
выделение
у растений
и грибов.
Выделение,сок
ратительная
вакуоль,
выделительные
канальцы.
Роль выделения в
процессе
жизнедеятельности
организмов,
продукты выделения
у растений и грибов.
Выделение у
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения
способа
действия и его
Отмечают
существенные
признаки
процесса
выделения.
Выявляют
особенности
35 Выделение
у
животных.
36 Обобщение
по теме
«Выделени
е».
Роль выделения
в процессе
жизнедеятельно
сти организмов,
продукты
выделения у
животных.
Выделение у
животных.
веществ и
энергии у
растений и
животных.
растений
применения в
конкретных
ситуациях
выделения у
растений
необходимой
информации
Формирование
разных способов и
форм действия
оценки.
Комплексное
применение ЗУН и
СУД.
Приводят
примеры
выделительных
систем
животных
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Выделение у
растений и
животных.
Основные
выделительные
системы у
животных. Обмен
веществ
Решение
частных задач осмысление,
конкретизация
и отработка
нового способа
действия при
решении
конкретных
задач
Определяют
значение
выделения в
жизни живых
организмов. .
Устанавливают
взаимосвязь
между
системами
органов
организма в
процессе
обмена
веществ.
Приводят
доказательства
того, что обмен
веществ –
важнейший
признак живого
Выделяют
объекты и
процессы с
точки зрения
целого и
частей.
Предвосхищают
результат и
уровень
усвоения (какой
будет
результат?)
Обмениваются
Развивают навыки
знаниями между обучения .
членами группы
для принятия
эффективных
совместных
решений.
Ставят учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.
Вступают в диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного языка
37 Проверочн
ая
работа№3
по
«Передвиж
ение
веществ в
организме
»,
«Выделени
е».
Письменная
контрольная
работа по теме:
передвижение
веществ в
организме.
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения.
Овладение
навыками
самостоятельно
го
приобретения
новых знаний,
организации
учебной
деятельности,
постановки
целей.
Умеют
выбирать
смысловые
единицы текста
и устанавливать
отношения
между ними.
Создают
структуру
взаимосвязей
смысловых
единиц текста.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Умеют (или
развивают
способность) с
помощью
вопросов
добывать
недостающую
информацию.
Уважение личности и
ее достоинства.
Доброжелательное
отношение к
окружающим.
Проявляют
готовность к
обсуждению
разных точек
зрения и
выработке
общей
(групповой)
позиции.
Составляют
план и
последовательн
ость действий
Умеют вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения.
Тема 2.5.Опорные системы(3ч)
38 Опорные
системы
животных
Значение
опорных
систем в жизни
организмов.
Опорные
системы
животных.
39 Лабораторн Лабораторная
ая работа
работа№4
Разнообразие
опорных
систем
Называют и
описывают строение
опорных систем
животных.
Характеризуют
строение
опорных
систем
растений и
животных.
Выявляют
признаки
опорных
систем.
Представление
результатов
самостоятельной
работы.
Работают с
таблицами и
наглядными
пособиями.
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме.
Самостоятель
но
формулирую
т
познавательн
ую цель и
строят
действия в
соответствии
с ней.
животных
40 Опорные
системы
растений
Опорные
системы
растений.
Коррекция знаний и
способов действий
Объясняют
значение
опорных
систем для
живых
организмов.
Структурируют
знания. Строят
логические
цепи
рассуждений
Составляют
план и
последовател
ьность
действий
Составляют
план и
последовательн
ость действий
Конструктивно
решают конфликты
Принимают
познавательн
ую цель,
сохраняют ее
при
выполнении
учебных
действий,
регулируют
весь процесс
их
выполнения
и четко
выполняют
требования
познавательн
ой задачи
Развивают
умение
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми.
Осознают ценности
здорового и
безопасного образа
жизни.
Тема 2.6 Движение (4ч)
41 Движение
Двигательн
ые реакции
растений.
Движение как
важнейшая
особенность
животных
организмов.
Значение
двигательной
активности.
Механизмы,
обеспечивающи
е движение
живых
организмов.
Двигательные
реакции
растений
Представление
результатов
самостоятельной
работы.
Называют и
характеризуют
способы
движения
животных.
Приводят
примеры.
Объясняют
роль движения
в жизни живых
организмов.
Сравнивают
способы
движения
между собой.
Самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности
при решении
проблем
творческого и
поискового
характера.
42 Движение
многоклето
чных
животных в
водной
среде.
Лабораторная
работа № 5
Передвижение
инфузории туфельки.
Составление плана
Объясняют
работы, наблюдают . роль движения
в жизни
организмов,
наблюдают за
поведением
животных.
Самостоятельно
называть
способы
передвижения
животных
Выполнять
Корректно
задания в
участвовать в
соответствии обсуждении.
с
поставленной
целью
Демонстрировать
наблюдательность и
интерес к изучению
природы.
43 Движение
многоклето
чных
животных.
Лабораторная
работа № 6
Перемещение
дождевого
червя
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения
обитания и
способами
передвижения
организма.
Выдвигают и
обосновываю
т гипотезы,
предлагают
способы их
проверки
Сличают свой
способ действия
с эталоном.
Вносят
коррективы и
дополнения в
составленные
планы.
Учатся
аргументировать свою
точку зрения, спорить и
отстаивать свою
позицию
невраждебным для
оппонентов образом
44 Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Проверочн
ая работа
№4
по темам
«Опорные
системы
организма
«Движение
Закрепление и
обобщение
изученного
материала.
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях.
Выделение
существенных
признаков
биологических
объектов.
Устанавливают
причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы. .
Создают
структуру
взаимосвязей
смысловых
единиц текста.
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат.
Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействия.
Умеют (или
развивают
способность)
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия.
Позитивная моральная
самооценка.
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;.
Приводят
доказательства
наличия
двигательной
активности у
растений.
Устанавливают
взаимосвязь
между средой
Классификация
- определение
принадлежност
и
биологических
объектов к
определенной
систематическо
й группе.
Тема 2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности (6ч)
45 Регуляция
процессов
жизнедеяте
льности и
их связь с
окружаю
щей
средой.
46 Нервная
система и
ее роль в
регуляции
жизнедеяте
льности.
Жизнедеятельн
ость организма
и её связь с
окружающей
средой.
Работают по тексту
учебника.
Называют
части
регуляторных
систем.
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е признаки.
Составление
плана работы
по учебнику.
Обмениваться
мнениями в
паре, строить
монологическу
ю речь.
Владение способами
самоорганизации
учебной деятельности.
Регуляция
процессов
жизнедеятельно
сти организмов.
Нервная
система,
особенности
строения.
Рефлекс,
инстинкт.
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях
Объясняют
рефлекторный
характер
деятельности
нервной
системы.
Определяют
основную и
второстепенну
ю информацию.
Самостоятель
но
формулирую
т
познавательн
ую цель и
строят
действия в
соответствии
с ней.
Понимают
возможность
различных
точек зрения, не
совпадающих с
собственной.
Знают основы
здорового образа жизни
и здоровьесберегающих
технологий.
47 Эндокринн
ая система.
Эндокринная
система. Её
роль в
регуляции
процессов
жизнедеятельно
сти. Железы
внутренней
секреции
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
Выделяют и
формулируют
проблему.
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Учатся
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решение и
делать выбор
Формируют основы
социальнокритического
мышления
48 Регуляция
процессов
жизнедеяте
Ростовые
вещества
растений
Развернутое
оценивание предъявление
Сравнивают
нервную и
эндокринную
системы,
объясняют их
роль в
регуляции
процессов
жизнедеятельн
ости
организмов.
Приводят
примеры
проявления
Устанавливают
причинноследственные
Вносят
коррективы и
дополнения в
Планируют
общие способы
работы.
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
льности у
растений.
49 Урок
обобщения
знаний и
систематиз
ации
знаний.
Обобщение и
систематизация
знаний по
теме:"Регуляци
я процессов
жизнедеятельно
сти".
50 Проверочн Тестовая
проверочная
ая работа
работа
№5
«Регуляция
процессов
жизнедеяте
льности».
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях.
реакций
растений на
изменения в
окружающей
среде
связи
Контроль и
коррекция формирование всех
видов действия
контроля, работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения.
Овладение
навыками
самостоятельно
го
приобретения
новых знаний,
организации
учебной
деятельности,
умениями
предвидеть
возможные
результаты
своих
действий.
способ своих
действий в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и
его продукта.
Выделяют
Сличают
количественные способ и
характеристики результат
объектов,
своих
заданные
действий с
словами.
заданным
эталоном,
обнаруживаю
т отклонения
и отличия от
эталона.
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Контроль знаний.
Умение
применять
полученные
знания на
практике.
Владение
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности.
Определяют
цели и функции
участников,
способы
взаимодействия.
уважения. Готовность и
способность к
выполнению прав и
обязанностей ученика.
Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
Позитивная моральная
самооценка.
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;.
Умение
принимать
учебную
задачу.
Демонстрировать свои
интеллектуальные
способности.
Тема 2.8.Размножение(6ч)
51 Размножен
ие, его
Биологическое
значение
Решение учебной
задачи - поиск и
Понимание
различий
Осуществляют
для решения
Вносят
коррективы и
Описывают
содержание
Умение конструктивно
разрешать конфликты.
виды.
Бесполое
размножен
ие.
размножения.
Виды
размножения.
Бесполое
размножение.
Споры.
52 Вегетати
вное
размноже
ние
растений.
Бесполое
размножение
растений.
Практическая
работа № 2
Вегетативное
размножение
комнатных
растений.
53 Половое
размножен
ие
растений
Оплодотворени
е.. Размножение
растений
семенами.
Цветок как
орган полового
размножения.
Опыление.
Двойное
оплодотворени
е. Образование
плодов и семян.
открытие нового
способа действия.
между
исходными
фактами и
гипотезами для
их объяснения,
овладение
универсальным
и учебными
действиями.
Комплексное
Характеризуют
применение ЗУН и
роль
СУД. Формирование размножения в
разных способов и
жизни живых
форм действия
организмов.
оценки.
Выявляют
особенности
бесполого и
полового
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
дополнения в
составленные
планы.
Оценивают
достигнутый
результат.
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности.
Умение вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения.
размножения.
растений
Называют и
описывают
части растения
указывают их
значение.
Ставят учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и того,
что еще
неизвестно.
Проявляют
уважительное
отношение к
партнерам, внимание к
личности другого,
адекватное
межличностное
восприятие. Умеют
слушать и слышать
друг друга.
Представление
результатов
самостоятельной
работы
Осуществляют
поиск и
выделение
необходимой
информации
Устанавлива
ют причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы.
Умеют
выбирать
смысловые
единицы
текста и
устанавливат
ь отношения
между ними.
Структуриру
ют знания.
Предвосхища
ют результат
и уровень
усвоения
(какой будет
результат?)
Делают
выводы о
биологическом
значении
цветков,
плодов и семян
Учатся
Признают высокую
переводить
ценность жизни во всех
конфликтную
ее проявлениях
ситуацию в
логический план
и разрешать ее
как задачу через
анализ условий
54 Половое
размножен
ие
животных
Особенности
полового
размножения
животных.
Органы
размножения.
Половые
клетки.
Оплодотво
рение
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач
Характеризуют
роль
размножения в
жизни живых
организмов.
Определяют
преимущества
полового
размножения
перед
бесполым.
55 Размножен
ие и
развитие
животных.
Лабораторная
работа №7
«Прямое и
непрямое
развитие
насекомых»( на
коллекционном
материале»
Письменный
опрос. Взаимо
контроль.
Описание
биологических
процессов.
Работают с
готовыми
коллекциями и
делают
выводы.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач.
Выделение
существенных
признаков
биологических
Выявляют
особенности
бесполого и
полового
размножения
животных
56 Урок
повторения
и
обобщения
знаний по
теме.
Выделяют и
формулируют
познавательную
цель.
Выполняют
учебнопознавательные
действия в
материализован
ной и
умственной
форме.
Определяют
основную и
второстепенну
ю информацию
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Осознают
качество и
уровень
усвоения
Развивают
умение
интегрироваться
в группу
сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
и взрослыми
Знают основы
здорового образа жизни
и здоровьесберегающих
технологий.
Формируют
ответственное
отношения к обучению
Характеризуют
особенности
различных
типов развития.
Выполняют
Планируют
задания в
учебное
соответствии сотрудничество.
с
поставленной
целью.
Формирование
ответственного
отношения к обучению
Устанавливают
причинноследственные
связи, делают
обобщения,
выводы. .
Выделяют
количественные
характеристики
объектов,
заданные
словами.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Сличают
Формирование
познавательных
интересов и мотивов,
направленных на
изучение программ
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме.
объектов и
процессов
свой способ
действия с
эталоном.
Тема 2.9.Рост и развитие (6ч)
57 Рост и
развитие
растений
Формирование
новых
знаний.Дроблен
ие,жизненный
цикл,
гаметофит,
спорофит.
Рост и развитие
растений.
Индивидуальное
развитие.
Распространение
плодов и семян.
Условия
прорастания семян.
Питание и рост
проростков
Комплексное
применение
ЗУН и СУД.
Коррекция
знаний и
способов
действий
58 Особенност Урок
и
комбинированн
индивидуа ый.
льного
развития
цветкового
растений.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач.
Способность
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках по
отношению к
живой природе,
здоровью
своему и
окружающих.
Обобщение и
систематизация
59 Рост и
развитие
организмов.
Развитие
Описывают
особенности
роста и
развития
растения.
Характеризуют
этапы
индивидуальног
о развития
растений
Анализируют
объект,
выделяя
существенны
еи
несуществен
ные
признаки.
Строят
логические
цепи
рассуждений.
Устанавлива
ют причинноследственные
связи
Устанавливают Выделяют и
причинноосознают то,
следственные
что уже
связи, делают
усвоено и что
обобщения,
еще
выводы. .
подлежит
Выделяют
усвоению,
количественные осознают
характеристики качество и
объектов,
уровень
заданные
усвоения.
словами.
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и
что еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Предвосхищают
результат и
уровень
усвоения
Демонстрируют
способность к эмпатии,
стремление
устанавливать
доверительные
отношения
взаимопонимания.
Умеют слушать и
слышать друг друга
Учатся
устанавливать и
сравнивать
разные точки
зрения, прежде
чем принимать
решение и
делать выбор.
Экологическое
сознание. Знание
основных принципов и
правил отношения к
природе.
Сравнивают
прямое и
Осознают
качество и
Умеют представлять
конкретное содержание
Составляют
целое из
животных.
Эмбрионал
ьный
период
развития.
зародыша (на
примере
ланцетника).
Постэмбрионал
ьное развитие
животных. .
60 Рост и
развитие
животных.
Постэмбри
ональный
период.
Прямое и
непрямое
развитие.
Стадии
развития
Прямое и
непрямое
развитие
насекомых (на
коллекционном
материале).
61 Обобщение
и
Рост и
повторение развитие.
по темам
«Размноже
ние» «Рост
и развитие»
62 Проверочн Тестовая
проверочная
ая работа
работа
№6
«Размноже
ние. Рост и
развитие».
знаний.
Представление
результатов
самостоятельно
й работы.
Комплексное
применение ЗУН и
СУД
Раскрывают
особенности
развития
животных.
Формулируют
свои
представления
о
биологических
объектах.
непрямое
развитие
животных.
Проводят
наблюдения за
ростом и
развитием
организмов
Анализируют
объект, выделяя
существенные и
несущественны
е признаки
частей,
самостоятель
но
достраивая,
восполняя
недостающие
компоненты.
уровень
усвоения.
Ставят
учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно и
усвоено, и
того, что еще
неизвестно
Учатся
Развивают навыки
переводить
обучения .
конфликтную
ситуацию в
логический план
Демонстрируют
приемы работы
с информацией.
Планировани
е действий.
Учатся
корректно вести
диалог и
участвовать в
дискуссии.
Применение
полученных
знаний в
практической
деятельности
Тема 2.10.Организм как единое целое (2ч)
и сообщать его в
письменной и устной
форме. Интересуются
чужим мнением и
высказывают свое.
Осуществление
нравственно-этической
оценки изучаемого
материала.
Проявление интереса к
изучению природы.
63 Организм
растений
как единое
целое
64 Организм
животных
как единое
целое
Взаимосвязь
клеток, тканей
и органов в
организме
растений.
Растения и
окружающая
среда
Взаимосвязь
клеток, тканей
и органов в
организме
животных.
Животные и
окружающая
среда
Коррекция знаний и
способов действий.
Обобщение и
систематизация
знаний
Называют
единицы
строения
живых
организмов
(клеток, тканей,
органов).
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения,
сериации,
классификации
объектов.
Коррекция знаний и
способов действий.
Обобщение и
систематизация
знаний
Выявляют
взаимосвязь
между
особенностями
строения
клеток, тканей,
органов и их
функциями
Определяют
основную и
второстепенну
ю информацию
Определяют
последовател
ьность
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата.
Оценивают
достигнутый
результат
Используют
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей и
побуждений.
Описывают
содержание
совершаемых
действий с
целью
ориентировки
предметнопрактической
или иной
деятельности
Умеют вести диалог на
основе равноправных
отношений и взаимного
уважения.
Готовы к выполнению
прав и обязанностей
ученика
Рефлексивная фаза
Обобщение и повторение. Итоговая проверочная работа(6ч)
65 Обобщение
и
повторение
по теме
«Строение
и свойства
живых
организмов
»
Питание,
Терминологический
пищеварение,
диктант.
дыхание,кровоо
бращение,
выделение,
обмен веществ.
Называют
особенности
строения и
выявляют
взаимосвязь
строения и
функции
Систематизиру
ют
информацию
66 Повторени
еи
обобщение
Живые
организмы.
Строение
животных и
растений.
Особенности
Объясняют
особенности
строения
растений и
животных.
Понимают
Выбирают
основания и
критерии для
сравнения,
сериации,
классификации
Обобщение и
систематизация
знаний. Контроль и
коррекция, работа
над причинами
ошибок
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
Учатся
аргументировать
свою точку
зрения, спорить и
отстаивать свою
позицию
невраждебным
для оппонентов
образом.
Устойчивый
познавательный
интерес и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива.
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметно-
Формируют
коммуникативную
компетенцию в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками,
жизнедеятельно
сти живых
организмов.
Взаимодействи
е живых
организмов со
средой
обитания
67 Итоговая
проверочна
я работа
Живые
организмы.
Строение
животных и
растений.
Особенности
жизнедеятельно
сти живых
организмов.
Взаимодействи
е живых
организмов со
средой
обитания
Контроль.
Обобщение и
систематизация
знаний
68 Что мы
69 узнали о
строении и
жизнедеяте
льности
живых
организмов
.
Презентация
знаний.
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретно-
взаимосвязь
между
внутренним
строением
органов и
систем органов
с
выполняемыми
функциями
Понимают суть
понятий и
терминов.
Знают
особенности
строения и
жизнедеятельн
ости растений и
животных
объектов.
Структурируют
знания
усвоению,
осознают
качество и
уровень
усвоения
практической или
иной
деятельности
учителями, в
процессе учебной,
общественной и
другой деятельности
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной и
письменной
форме. Строят
логические
цепи
рассуждений
Осознают
качество и
уровень
усвоения.
Оценивают
достигнутый
результат
Умеют
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и
устной форме.
Адекватно
используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции
Готовы и способны к
соблюдению норм и
требований школьной
жизни. Умеют вести
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения
Выделение
существенных
признаков
биологических
объектов
(отличительны
х признаков
живых
Осуществляют
для решения
учебных задач
операции
анализа,
синтеза,
сравнении и
классификации.
Выделяют и
осознают то,
что уже
усвоено и что
еще
подлежит
усвоению,
осознают
Демонстрируют
способность к
эмпатии,
стремление
устанавливать
доверительные
отношения
взаимопонимания.
Потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;.
70 Что мы
узнали о
строении
живых
организмов
.
Общественный
смотр знаний.
практических
ситуациях.
организмов) и
процессов
Работа с "картой
знаний".
Овладение
составляющим
и
исследовательс
кой и
проектной
деятельности,
включая
умения видеть
проблему,
ставить
вопросы,
выдвигать
гипотезы,
объяснять,
доказывать,
защищать свои
идеи.
Выделяют
формальную
структуру
задачи.
Анализируют
условия и
требования
задачи.
Выделяют
объекты и
процессы с
точки зрения
целого и частей.
качество и
уровень
усвоения.
Принимают
познавательн
ую цель,
сохраняют ее
при
выполнении
учебных
действий,
регулируют
весь процесс
их
выполнения
и четко
выполняют
требования
познавательн
ой задачи.
Проявляют
готовность
адекватно
реагировать на
нужды других,
оказывать помощь
и эмоциональную
поддержку
партнерам.
Экологическое
сознание. Знание
основных принципов
и правил отношения к
природе.