11 класс - Прием в первый класс

Рассмотрено на заседании
МО протокол №
(Рук. МО _______( Щербинина Е.В)
Согласовано
Зам.директора по УВР
_______ (Рогачева В.А.)
Утверждено
Директор школы :
____________-( Лунева Т.Г.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
11 КЛАСС
ОУ: муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2».
Программа разработана учителем биологии 1 категории Агишевой Татьяной Ивановной.
Год составления программы : 2012г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
.
Рабочая программа учебного курса по биологии для 11 класса составлена на основе:
- Федерального компонента среднего(полного) общего образования
- Примерной программы среднего ( полного) общего образования по биологии ( базовый уровень) 2004 г.
- программы среднего(полного) общего образования по биологии для общеобразовательных учреждений, авторов В.В.
Пасечника, В.М. Пакуловой, «Дрофа», 2009г.( базовый уровень)
- учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к
уровню подготовки учащихся, определенные федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования.
.
Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология», который входит в образовательную область «Естествознание»
на базовом общеобразовательном уровне.
На изучение курса отведено 35 часов (1 час в неделю).
Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии. Ведущие идеи курса биологии –
эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов,
биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на
знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики,
истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Изучаются теоретические и прикладные основы общей биологии.
Изучение биологии на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
.
 Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека,
об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических
систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
 Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
 Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии,
лесной, рыбной промышленности;
 Обеспечить экологическое образование и воспитание;
 Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
 Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими
основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.
На изучение регионального содержания биологического образования отводится 10% учебного времени в год. Региональный
компонент включает изучение экологических проблем области: влияние деятельности человека на состояние воздуха, водоёмов и почв в
регионе; мероприятия по восстановлению экологического равновесия в городе и области, сохранению здоровья населения и численности
редких растений и животных области. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на части уроках
различных тем курса.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
Тема (раздел)
Количество часов
.
Вид
18
1.1. История эволюционных идей
1
1.2. Современное эволюционной учение
8
1.3. Происхождение жизни на Земле
5
1.4. Происхождение человека
4
Экосистемы
17
2.1. Экологические факторы
3
2.2. Структура экосистем
4
2.3. Биосфера – глобальная экосистема
2
3.
2.4. Биосфера и человек
1
Обобщение знаний по курсу общей биологии
7
Итого
35
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы,
предусмотренные Примерной и авторской программами. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты,
гербарии, коллекции и т.д. Программа Пасечника В.В. включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой
Практическая часть программы
Темы (разделы) курса
Практическая часть
Количество
Лабораторных
Экскурсий
работ
1. Вид
1.1. История эволюционных идей
1.2. Современное эволюционной
учение
Л/р № 1. «Описание вида по морфологическому критерию.
3
Л/р № 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида .
Л/р № 3 «Изучение приспособленности организмов к среде
обитания»
1.3. Происхождение жизни на Земле
Л/р № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни»
1
1.4. Происхождение человека
Л/р № 5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека»
1
2.1.Экологические факторы
Л/р № 6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности»
1
2.2.Структура экосистем
Л/р № 7 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей
питания)»
4
2. Экосистемы
Л/р № 8 «Решение экологических задач»
Л/р № 9 «Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)»
Л/р № 10 «Сравнительная характеристика природных экосистем
и агроэкосистем своей местности»
2.3.Биосфера – глобальная экосистема
2.4.Биосфера и человек
Л/р № 11 «Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных экологических
проблем и путей их решения»
1
Обобщение знаний по курсу общей
биологии
Итого:
11
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются:
сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. Система уроков, представленная в рабочей программе,
сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию.
Календарно-тематическое планирование
№п\
п
1
Кол- Дата
во
часов
2
3
Раздел Вид (32 ч.)
Название раздела,
темы урока.
Основные понятия
4
Умения и навыки
д/з
5
6
7
Эволюция, систематические категории
История эволюционных идей.
Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б.
Ламарка, эволюционной теории Ч.
Дарвина
Стр.
186190
Тема 1. История эволюционных идей (1 ч.)
1
1
3.09
.Развитие
эволюционных
представлений.
Тема 2. Современное эволюционное учение (8 ч.)
. Вид. Критерии
вида.
Л/р № 1. «
Описание вида по
морфологическому
критерию»
Генетический
состав популяций.
Л/р № 2 «.
Выявление
изменчивости у
особей одного
вида»
Борьба за
существование и ее
формы.
Вид, критерии.
Уметь приводить примеры видов,
характеризовать критерии
Стр.
195198
.Наследственная и ненаследственая
изменчивость.
Уметь приводить примеры растений и
животных, показывающих
индивидуальную изменчивость
Стр.
200203
Движущие силы эволюции. Борьба за
существование. Виды борьбы за
существование.
Движущие силы эволюции – уметь
давать характеристику
Стр.
205208
1.10
Естественный
отбор и его формы.
Движущие силы эволюции.
Естественный отбор. Формы
естественного отбора.
Уметь приводить примеры
Стр.
208214
8.10
Результаты
эволюции.
Л/р № 3. «
Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания».
Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания.
конс
пект
2
1
10.09
3
1
17.09
4
1
.24.09
5
1
6
1
7
1
15.10
Образование новых
видов в природе
Макроэволюция.
вид
8
1
.22.10
Пути достижения
биологического
прогресса
Ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация
9
1
29.10
Образование новых видов в природе
(микроэволюция). Способы
видообразования. Сохранение
многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
218220
конс
пект
.Обобщение и
систематизация
знаний по теме
"Эволюционное
учение"
Пов
т.стр.
198237
Тема 3. Происхождение жизни на Земле ( 5ч.)
10
11
1
1
12.11
19.11
.Происхождение
жизни. Л/р № 4.
Анализ и оценка
разлиных гипотез
происхождения
жизни.
.Многообразие
организмов.
Стр.
344349
Гипотезы происхождения жизни
вид, род, семейство, отряд (порядок),
класс, тип (отдел), царство
Основные систематические категории:
вид, род, семейство, отряд (порядок),
класс, тип (отдел), царство; их
соподчинённость
Стр.
344347
12
1
26.11
История развития
жизни на Земле
13
1
3.12
Эволюция
биосферы.
Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции.
14
1
10.12
. Обобщение знаний
по теме
"Происхождение
жизни на Земле»
Уметь работать с тестами
15
Тема 4. Происхождение
человека (4 ч.)
1
17.12
16
1
17
1
18
1
24.12
Гипотезы
происхождения
человека. Л/р № 5.
Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения
человека
. Доказательства
родства человека с
млекопитающими
животными.
Этапы эволюции
человека.
Движущие силы
антропогенеза.
Расы человека
Биосоциальная
природа человека.
Химическая эволюция
Биологическая эволюция
Усложнение живых организмов на
Земле в процессе эволюции.
Стр.
351356
Стр.
356361
Пов
т.стр.
344361
гипотезы
Уметь характеризовать гипотезы о
происхождении человека
конс
пект
антропогенез
Место человека в системе
органического мира. Доказательства
родства человека с млекопитающими
животными
Стр.
266270
Эволюция человека.
Стр.
270277
Расы человека. Происхождение
человеческих рас.
Стр.
285290
Парапитеки,дриопитеки.австралопитек
и неандертальцы, кроманьонцы
Негроидная, европеоидная,
монголоидная
Раздел Экосистемы (17ч.)
Тема 1. Экологические факторы (3 ч.)
19
1
Среда обитания.
. Экологические
факторы
Среды обитания. Закон оптимума. Закон минимума..
Экологические факторы и
их влияние на организмы.
20
1
Антропогенные факторы
Последствия деятельности
человека в окружающей
среде.
21
1
Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности
.Л/р № 6.
Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах
своей местности.
Основные типы
экологических
отношений.
Нейтрализм, конкуренция. Комменсализм,
симбиоз.хищничество, паразитизм
Уметь приводить примеры.
Тема 2. Структура экосистем (4 ч.)
22
1
Структура
Ярусность ,сообщество Пищевые цепи и сети
сообщества
. Цепи питания.
Л/р № 7.
Составление схем
передачи
вещества и
энергии (цепей
Видовая и
пространственная
структура экосистем.Уметь
приводить примеры.
питания).
23
24
25
1
Круговорот
веществ и
превращения
энергии в
экосистемах.
Экологическая пирамида
Круговорот веществ
Экологическая
сукцессия
сукцессия.
ешение
экологических
задач. Л/р № 8.
Решение
экологических
задач.
1
Причины
Экосистемы
устойчивости и
смены экосистем.
Л/р № 9.
Исследование
изменений в
экосистемах на
биологических
моделях
(аквариум).
Тема 3. Биосфера - глобальная экосистема (2 ч.)
Круговорот веществ и
превращения энергии в
экосистемах.
Экологические пирамиды
1
Уметь приводить примеры
Причины устойчивости
экосистем.
26
27
28
29
Биосфера глобальная
экосистема. ". Л/р
№ 10.
Сравнительная
характеристика
природных
экосистем и агроэкосистем своей
местности.
1
.
Учение
В.И.Вернадского о
биосфере .
Эволюция
биосферы.
Тема 4. Биосфера и человек (2ч.)
1
1
1
структура биосферы.
. Биосфера и
человек.
биосфера
. Глобальные
экологические
проблемы и пути
их решения
"
Л/р № 11
Анализ и оценка
послед-ствий
собственной
деят-ти в окруж.
Экологические проблемы
Уметь приводить примеры
Биосфера и человек.
Глобальные экологические
проблемы и пути их
решения.
Глобальные экологические
проблемы и пути их
решения. Последствия
деятельности человека в
окружающей среде.
среде,
глобальных
экологических
проблем и путей
их решения.
Повторение .
30
1
31
1
32
1
33
1
34
1
.
Повторение:
Методы
биологической
науки, признаки
живого, уровни
организации
жизни
Повторение:
Клеточная теория.
Многообразие
клеток. Строение
клетки.
Повторение:
Строение клетки.
Вирусы как
неклеточные
формы жизни.
Повторение:
Деление клеток.
Воспроизведение
организмов.
Повторение:
Онтогенез.
Клеточный, тканевый, органный,организменный,
популяционный, биосферный
Уметь работать с тестами
органоиды
Уметь работать с тестами
Вирусы. Капсид, оболочка
Уметь работать с тестами
Деление клеток (митоз. Мейоз). Воспроизведение
организмов.
Уметь работать с тестами
эмбиональный и постэмбриональный этапы
онтогенеза.
Уметь работать стестами
35
1
Повторение:
Метаболизм
клетки. Энергетический обмен и
фотосинтез.
Метаболизм клетки. Энергетический обмен и
фотосинтез
Уметь работать стестами
Содержание изучаемого курса биологии в 11 классе:
Раздел - Вид (32ч)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной
теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида,
единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и
биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Ученик должен знать/понимать: вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки; основные положения эволюционной теории
Ч. Дарвина; строение биологических объектов (вида); сущность действия естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов; биологическую терминологию и символику.
Ученик должен уметь: объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни; различные гипотезы происхождения человека;
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; родство живых организмов; причины
эволюции, изменяемости видов; описывать особей видов по морфологическому критерию; сравнивать биологические объекты (зародышей
человека и других млекопитающих), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения; находить
информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.
Раздел - Экосистемы (22ч)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический
круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Ученик должен знать/понимать: структуру экосистем; учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере; биол. терминологию и символику;
Ученик должен уметь: объяснять влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; решать элементарные биол. задачи; составлять схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать
глобальные экологические проблемы и пути их решения; последствия собственной деятельности в окружающей среде; изучать изменения в
экосистемах на биол. моделях; находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать; использовать приобретённые
знания и умения для соблюдения правил поведения в природной среде.
Раздел – Обобщение знаний по курсу Общей биологии (16ч)
Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни.
Клеточная теория. Многообразие клеток. Строение клетки.
Вирусы – неклеточные формы жизни.
Деление клеток: митоз, мейоз. Воспроизведение организмов.
Онтогенез: эмбриональный и постэмбриона
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
 В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова Общая биология,10-11. Базовый уровень. М., Дрофа, 2008.
 Общая биология,10-11 / Под ред. Д.К. Беляева и А.О. Рувинского.-4-е изд.-М.: Просвещение, 1995.
Дополнительная литература.

















Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика.-Т. 1-3.-М.: Мир, 1987.
Биология (для учащихся медицинских училищ)/Под ред. Проф. В.Н. Ярыгина.-М.: Медицина, 1987.
Биологический энциклопедический словарь.-М.: Советская Энциклопедия,1989.
Вилли К., Детье В. Биология.-М.: Мир,1974.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология.-Т. 1-3.-М.: Мир.1990.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции.-М.: Высшая школа, 1989.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию.-М.: Мир,1988.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Курс для самообразования.-М.: Просвещение,1992.
Мамонтов С.Г. Биология: (для поступающих в вузы).-М.: Высшая школа, 1991.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология (для средних специальных учебных заведений).-2-е изд.-М.: Высшая школа, 1993.
Одум Ю. Экология.-Т. 1-2.-М.: Мир, 1986.
Основы общей биологии / Под ред. Э. Либберта.-М.: Мир,1982.
Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины..-М.: Просвещение, 1993.
Флинт Р. Биология в цифрах.-М.: Мир, 1992.
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека).-М.: Мир, 1990.
Экологические очерки о природе и человеке / Под ред. Б. Гржимека.-М.: Прогресс, 1988.
Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (Дарвинизм).-3-е изд.-М.: Высшая школа,1989.
Научно-популярная литература:











Акимушкин И.И. Невидимые нити природы.-М.: Мысль, 1985.
Акимушкин И.И. Мир животных (млекопитающие или звери).-М.: Мысль, 1988.
Акимушкин И.И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные).-М.: Мысль. 1992.
Акимушкин И.И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные).-М.: Мысль, 1993.
Гржимек Б. Дикое животное и человек.-М.: Мысль, 1982.
Евсюков В.В. Мифы о вселенной.-Новосибирск: Наука, 1988.
Нейфах А.А., Лозовская Е.Р. Гены и развитие организма.-М.: Наука, 1984.
Уинфри А.Т. Время по биологическим часам.-М.: Мир,1990.
Шпинар З.В. История жизни на Земле.-Прага: Артия, 1977.
Эттенборо Д. Живая планета.-М.: Мир, 1988.
Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего.-М.: Детская литература, 1983.