Рабочая программа по биологии (профильный уровень)

«Утверждаю»
Директор МБОУ
ОСОШ №1
_____ / Корчагина Л.С./
от «__» ______ _2014г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МБОУ ОСОШ №1
__________/Крутько С.А./
«__» ________
2014г.
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол №____
от «_ » ______
2014г.
Руководитель МО ________
Рабочая программа
по биологии (профильный уровень)
Класс 10
Учитель Мокрушина Е.А.
Количество часов всего 105, в неделю 3 час
Плановых контрольных работ 3
Административных контрольных работ 2 час.
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного
стандарта среднего(полное) общего образования и Примерной программы основного
общего образования по биологии (профильный уровень)
УМК
Программа Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. Биология. 10-11 классы. Просвещение, М., 2008
Учебник В.К. Шумного, Г.М. Дымшиц, Биология. Общая биология. 10-11 класс.
Профильный уровень, 1,2 части. Просвещение, М., 2010
Методическое пособие Биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11 класс,
Планета, М., 2012.
Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина. Биология. 10-11 классы. Практикум. Профильный уровень.
Просвещение. М., 2008
Оценочные материалы:



Никишова Е.А. Биология. 10 класс. Тренировочная тетрадь, пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Национальное образование. М.2012
Никишова Е.А. Биология. 10 класс. Итоговые проверочные работы, пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. Национальное образование. М.2012
Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин. Биология. Общая биология.
Практикум для учащихся 10-11 класс общеобразовательных учреждений, профильный
уровень. Просвещение. М., 2008
Рабочую программу составил(а)____________ /Мокрушина Е.А./
(подпись)
(расшифровка подписи)
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании следующих документов:
Закона «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ),
Федерального компонента ГОС среднего (полного) общего образования по биологии
(2004 г.), Федерального базисного учебного плана (2004 г.), Примерной программы
среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень), авторской
программы О.В. Саблиной и Г.М. Дымшица для общеобразовательных школ (профильный
уровень).
Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания. За
полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую
многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития
медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельского и
лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны
окружающей среды.
Изучение биологии на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение
следующих целей:
- освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей
и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз,
биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
- ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами
самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов;
взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;
- овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать
биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать
меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и
обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в
области биологии;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными
исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией
биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения
биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
- приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение
правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов,
экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер
профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в
чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования
биологических знаний и умений в повседневной жизни.
Курс общей биологии на профильном уровне позволяет сформировать у учащихся
целостную систему знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до
биосферного уровня, ее эволюции. У учащихся формируется биоцентрическое
мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и
неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой
материи. При изучении общей биологии особое внимание обращается на то, что живая
материя — это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами,
несводимыми к законам физики. Живое отличается от неживого возникновением, а также
хранением, передачей и развертыванием информации.. Понимание этой сложности живой
материи должно сопровождаться и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно
только с использованием научных методов и достижений разных наук — физики, химии,
математики, информатики, географии, экологии.
При реализации программы используются элементы технологий:
- личностно-ориентированного обучения;
- развивающего обучения;
- объяснительно-иллюстративного обучения;
- проектной деятельности;
- дифференцированного обучения;
- технология проблемного подхода;
- деятельностный подхода.
При реализации программы используются практически все методы организации учебнопознавательной деятельности.
Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока,
используется ряд других организационных форм обучения:
лекции;
лабораторно- практические занятия;
Система контроля за уровнем учебных достижений учащихся в процессе реализации
данной рабочей учебной программы включает разные формы контроля. Для контроля и
коррекции знаний будут использоваться методы устного, письменного, лабораторного
контроля. При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся
используются задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные
заданиям ЕГЭ.
Для реализации программы используется учебник авторов П.М. Бородина, Л.В.Высоцкой,
Г.М.Дымшица, Б.М. Медникова, А.О. Рувинского, О.В. Саблиной и др. Общая биология:
учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: профильный уровень в 2ч.,
т.№2 , 2008 . М.:- «Просвещение»
В соответствии с базисным планом школы, на изучение курса биологии в 11 классе
выделяется 105 ч (3 ч в неделю).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне учащиеся должны
знать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции; теория антропогенеза); учений (о
путях и направлениях эволюции; Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И.Вернадского о биосфере);
сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических
рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства; Харди — Вайнберга);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного
с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);
правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды);
принципов репликации, транскрипции и трансляции;
гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации
генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза
и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных
животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных
животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов;
искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и
экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд
популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии
(гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
современную биологическую терминологию
уметь:
объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на
организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов,
человека, биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных
заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов;
решать биологические задачи разной сложности;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети);
описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных
видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации
у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов);
абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в
экосистеме; источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); антропогенные
изменения в экосистемах своего региона;
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и гетеротрофный
способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое
размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и
внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный
отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления
эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека;
глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты современных
исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных,
наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической зависимости; для
оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для
осуществления личных действий по защите окружающей среды; для оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Содержание курса.
Раздел
Эволюция органического мира.(60 ч)
Тема Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч)
Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Жизнь и труды Ч.Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина.
Формирование синтетической теории эволюции. Работы С.С.Четверикова и
И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические, сравнительноанатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции.
Демонстрации
Таблицы, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных;
атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства эволюции
органического мира.
Тема Механизмы эволюции (25 ч)
Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость.
Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как
источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях.
Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор —
направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор.
Адаптация — результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции.
Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое
видообразование.
Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции.
Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция,
конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат
эволюции.
Демонстрации
Таблицы, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий
отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов; образование новых
видов в природе; географическое и экологическое видообразование; формы эволюции —
дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию,
дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию
растительного и животного мира.
Лабораторная работа
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление ароморфозов у растений и животных.
Выявление идиоадаптаций у растений и животных.
Практическая работа
Сравнительная характеристика искусственного и естественного отборов
Тема Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф.Реди и
Л.Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и
эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью.
Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на
Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория
образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие
органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
Демонстрации
Таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя,
кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки живого — окаменелости, отпечатки
(палеонтологическая коллекция).
Тема Возникновение и развитие человека — антропогенез (9 ч)
Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические,
цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и
человекообразных обезьян.
Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека.
Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место
неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека —
мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании
человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в
эволюции человека.
Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков.
Критика расистских теорий.
Демонстрации
Таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек, неандерталец,
кроманьонец); орудия труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца (экспозиции
местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений
первобытных художников).
Тема Селекция и биотехнология (6 ч)
Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры
происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их
одомашнивания.
Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор.
Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической
мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений.
Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции.
Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение
генной инженерии в селекции.
Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.
Демонстрации
Таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных; успехи
селекции; исследования в области биотехнологии.
Раздел
Организмы в экологических системах. (30 ч)
Тема Организмы и окружающая среда (7 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности.
Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика
популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша.
Жизненные формы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы.
Тема Сообщества и экосистемы (13 ч)
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи.
Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные
взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.
Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития
экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни
экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения;
круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические
пособия «Типичные биоценозы», «Агроценоз».
Лабораторная работа
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистеме.
Описание экосистемы своей местности.
Практическая работа
Сравнительная характеристика экосистемы и агроценоза
Тема Биосфера (6 ч)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и
биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота,
фосфора и кислорода.
Тема Биологические основы охраны природы (4 ч)
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и
популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем.
Биологический мониторинг и биоиндикация.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности
человека в окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта «Заповедники и
заказники России». Динамическое пособие «Биосфера и человек».
Лабораторная работа Составление схем переноса веществ и энергии в экосистеме.
Описание экосистемы своей местности.
Практическая работа Сравнительная характеристика экосистемы и агроценоза
Лабораторная работа Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление ароморфозов у
растений и животных. Выявление идиоадаптаций у растений и животных.
Практическая работа Сравнительная характеристика искусственного и естественного
отборов
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках среднего общего
образования на изучении биологии в 10-11 классах отводится по 105 часов из
федерального компонента.
В классе ученики учатся делать доклады, рефераты, готовить сообщения.
Имеются лабораторные и практические работы, часть из них необязательна. Часть из них
может быть заменена экскурсиями
Знать: основные положения биологических теорий
Строение биологических объектов
Сущность биологических процессов
Вклад учёных в развитие биологической науки
Использовать современные достижения биологии
Терминологию
Уметь: объяснять роль биологических теорий, идей, гипотез
Решать биологические задачи
Составлять схемы
Описывать экологическое состояние природы,
Выявлять приспособление организмов к среде
Сравнивать биологические объекты
Анализировать и оценивать гипотезы, изменения в биосфере
Осуществлять поиск биологической информации
Применять полученные знания на практике.
Программа адресована учащимся 10-11 классов профильного биологического уровня
Концепция программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и
Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов
(профильный уровень), полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.На
изучение биологии на профильном уровне отводится по 105 часов. Согласно
действующему Базисному учебному плану , рабочая программа для 10-11 классов
предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.
Обоснованность
Программа представляет содержание курса «Общая биология» как материалы более
высокого уровня обучения, чего требует обязательный минимум содержания среднего
(полного) образования, и с учетом дифференциации содержания биологического
образования. Она позволяет школьникам не только продвинуться в усвоении
обязательного образовательного минимума, но и реализовать свой творческий потенциал,
получить необходимую базу для выбора будущей профессии.
Содержание программы позволяет достаточно четко представить образовательный
маршрут и его альтернативные варианты изучения биологии в полной средней школе.
Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия
свойств природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, а также
применение приемов сравнения в обучении делают учебное содержание новым и более
интересным для учащихся.
Для реализации практической части программы предусмотрены лабораторные
практикумы, во время которых учащиеся должны выполнить несколько лабораторных
работ и предоставить отчет.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего ( полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке
к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях, принципах,
являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о
методах биологических наук; строении, многообразии и особенностях биосистем;
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической
науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать СВЯЗЬ между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и
символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирование биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской
федерации отводит 105 часов для профильного изучения учебного предмета «Биология»
на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне
Сроки реализации программы
Количество часов по рабочему плану
Всего-105 часов; в неделю – 3 часа
Рабочая программа предусматривает обучение биологии в 10 -11 классах в объеме
3 часа в неделю.
Количество часов по рабочему плану
Всего-105 часов; в неделю – 3 часа
Плановых: Зачетов-9; Практических работ -3; лабораторных работ-10;
Перечень лабораторных и практических работ по биологии в профильном классе за
10-11 класс
№
Лабораторная работа
№
Практическая работа
22
Сравнительная характеристика
1
Сравнительная характеристика
особей разных видов одного рода
путей и эволюции и направлений
по морфологическому критерию.
эволюции.
23
Выявление изменчивости у
2
Анализ и оценка различных гипотез
особей одного вида.
возникновения жизни на Земле.
24
Сравнительная характеристика
3
Анализ и оценка различных гипотез
естественного и искусственного
возникновения формирования
отбора
человеческих рас.
25
Сравнение процессов движущего
и стабилизирующего отбора.
6
Сравнение процессов
экологического и
географического
видообразования.
7
Сравнительная характеристика
микро-и макроэволюции.
8
Сравнительная характеристика
пород (сортов).
9
Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания.
26
Составление схем переноса
веществ и энергии в экосистемах
(пищевых цепей и сетей).
27
Выявление абиотических и
биотических компонентов
экосистем.
Итог
10 лабораторных работ
3 практические работы
1
2
3
4
Пара
граф
1
2
3
4
Название
Тип
Часы
Краткая история развития биологии
Методы исследования в биологии
Сущность жизни
Уровни организации живой природы
Всего
4
5
52
6
7
8
9
10
53
53
54
55
56
11
12
57
Возникновение и развитие эволюционной
биологии
Ч. Дарвин и его теория
Ч. Дарвин и его теория
Палеонтологические свидетельства эволюции
Биогеографические свидетельства эволюции
Сравнительно-анатомические свидетельства
эволюции
Молекулярные свидетельства эволюции
Контрольная работа №1 «Эволюция»
1
1
1
1
1
1
Всего
13
14
15
16
17
18
19
20
24
25
26
27
28
29
30
31
32
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
56
59
60
60
61
61
62
63
63
65
65
65
66
66
67
68
68
69
70
71
71
71
72
72
72
72
73
73
73
74
74
75
Изменчивость природных популяций
Генетическая структура популяций
Мутации
Мутации
Дрейф генов
Дрейф генов
Борьба за существование
Естественный отбор
Естественный отбор
Формы естественного отбора
Формы естественного отбора
Формы естественного отбора
Половой отбор
Половой отбор
Адаптации
Миграции
Миграции
Биологические виды
Изоляция и видообразование
Видообразование
Видообразование
Видообразование
Макроэволюция
Макроэволюция
Макроэволюция
Макроэволюция
Направления макроэволюции
Направления макроэволюции
Направления макроэволюции
Биологический прогресс
Биологический прогресс
Единое дерево жизни
Л.р. №22
Л.р. №23
Л.р. №24
Л.р. №7
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
74
76
77
77
78
79
79
80
80
80
80
81
81
81
81
82
83
84
84
85
85
85
85
86
86
87
88
89
89
90
90
90
90
91
Биологический прогресс
Контрольная работа №2 «Механизмы
эволюции»
1
1
Всего
37
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
12
1
1
1
1
1
1
1
1
Сущность жизни
Биологические мономеры
Биологические мономеры
Пробионты
История Земли
История Земли
Развитие жизни в криптозое
Развитие жизни в криптозое
Развитие жизни в криптозое
Развитие жизни в криптозое
Развитие жизни в фанерозое
Развитие жизни в фанерозое
Развитие жизни в фанерозое
Развитие жизни в фанерозое
Контрольная работа №3 «Происхождение
жизни»
Место человека в системе животного мира
Место человека в системе животного мира
Происхождение человека
Происхождение человека
Первые представители
Первые представители
Первые представители
Первые представители
Человек разумный
Человек разумный
Факторы эволюции человека
Контрольная работа №4 «Происхождение
человека»
Селекция
Искусственный отбор
Искусственный отбор
Методы селекции
Методы селекции
Методы селекции
Методы селекции
Новейшие методы селекции
Л.р. №8
86
87
88
91
Новейшие методы селекции
Контрольная работа №5 «Селекция»
Контрольная работа №5 «Селекция»
Всего
89
92
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
93
93
94
94
95
96
97
97
98
Взаимоотношения организма с окружающей
средой
Приспособленность
Приспособленность
Популяция
Популяция
Устройство популяции
Динамика популяции
Вид
Вид
Экологическая ниша
Контрольная работа №6 «Популяция»
Л.р. №6
Л.р. №26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
Всего
Л.Р. 5
1
6
105
Л.р. №4
Всего
100
101
102
103
104
99
100
101
102
103,
104
Сообщества
Трофические связи
Межвидовые связи
Пространственное строение сообщества
Динамика сообщества
Л.р. №25
Контрольная работа №7 «Экосистема»
105
Итог
К.Р. 7
1
1
1
11
1