Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Алабинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МАОУ Алабинской средней
общеобразовательной школы с УИОП
___________________
Л.В.Сергеева
«___» ____________________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 11 класса
на 2015-2016 учебный год
( базовый )
Составитель Р.Н. Орлова,
учитель биологии
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 10-11 класса разработана на основе программы курса по биологии 10-11 класса «Общая
биология» В. В. Пасечника и др., составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования на базовом уровне.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской
гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся,
коммуникативных качеств личности.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
1.Закон «Об образовании в РФ»;
2.Федеральный государственный образовательный стандарт;
3.Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
4.ООП общеобразовательного учреждения;
5.Программы формирования универсальных учебных действий;
6.Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 уч. год, реализующих программы общего
образования.
7.Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым
для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества
обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03) Материально-техническое
обеспечение учебного предмета.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Каменский, А. А., Криксунов, Е. А., Пасечник, В. В. Общая
биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений, - М. : Дрофа, 2012
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе 34 часа (1 час в неделю).
Развернутое тематическое планирование содержит наименование раздела программы, номер и тему урока, элементы содержания,
требования к уровню подготовки обучающихся.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся
знаний о живой природе, ее отличительных признаках уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об
общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей
среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций,
реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные разделы курса: Биология как наука. Методы научного познания; Основы цитологии; Размножение и индивидуальное
развитие организмов; Генетика; Основы учения об эволюции; Основы экологии и пр.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и Собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Результаты обучения
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико- ориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование, видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других
млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические
проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде:
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Рекомендуемая методическая литература:
Козлова, Т. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А. А. Каменского. Е. А. Криксунова, В, В. Пасечника
«Общая биология. 10-11 классы». - М.: Экзамен. 2010.
Пименов, А. В. Уроки биологии в 10 (11) кл. Развернутое планирование. - Ярославль-: Академия Развития, 2010.
УМК для 10-11 классов:
А. А. Каменского. Е. А. Криксунова, В, В. Пасечника «Общая биология. 10-11 классы». - М.: Экзамен. 2010
Козлова, Т. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А. А. Каменского. Е. А. Криксунова, В, В. Пасечника
«Общая биология. 10-11 классы». - М.: Экзамен. 2010.
Пименов, А. В. Уроки биологии в 10 (11) кл. Развернутое планирование. - Ярославль-: Академия Развития, 2010.
Формы контроля: промежуточная аттестация (по полугодиям) и итоговая аттестация обучающихся.
В рабочую программе сохранён авторский подход в подаче материала.
Специфическое сопровождение (биологическое оборудование и реактивы) по общей биологии
• классная доска с набором магнитов для крепления таблиц
• персональный компьютер
• мультимедийный проектор
• демонстрационные пособия для изучения курса общей биологии
• демонстрационные коллекции для изучения курса общей биологии
• демонстрационные таблицы для изучения курса общей биологии
Информационное сопровождение:
• сайт ФИПИ;
• сайт газеты «Первое сентября»;
• сайты "ФЦИОР», «ЕКЦИОР»;
• наборы компьютерных дисков по общей биологии.
Календарно-тематический план к учебной программе «Общая биология. 10-11 классы»; автор
В.В. Пасечник
Настоящее тематическое планирование ориентировано на использование учебника: Каменский, А. А., Криксунов, Е. А., Пасечник, В.
В. Биология. Общая биология. 10-11 классы. — М.: Дрофа, 2012.
№п/п
1
Тема № 1
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
5(5)
6(6)
7(7)
8(8)
9(9)
10(10)
Тема № 2
1(11)
2(12)
3(13)
11 КЛАСС (34 ч)
Наименование темы
2
Основы учения об эволюции
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина
Вид, его критерии
Популяции
Генетический состав и изменение генофонда популяций
Борьба за существование и её формы
Естественный отбор и его формы
Изолирующие механизмы. Видообразование
Макроэволюция, её доказательства
Система растений и животных - отображение эволюции
Главные направления эволюции органического мира
Основы селекция я биотехнология
Основные методы селекции и биотехнологии
Методы селекции растений
Методы селекции животных
Кол-во часов
Теор,
Прак.
3
4
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
Д/з
5
§52
§53
§54
§ 55-56
§57
§58
§ 59-60
§61
§62
§63
§64
§65
§66
4(14)
Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы
биотехнологии
Тема № 3
Антропогенез
1 (15)
Положение человека в системе животного мира
2(16)
Основные стадии антропогенеза
3(17)
Движущие силы антропогенеза
4(18) Прародина человека. Расы и их происхождение
Тема № 4
Основы экологии
1(19)
Что изучает экология
2(20)
Среда обитания организмов и ее факторы
3(21)
Местообитание и экологические ниши
4(22)
Основные типы экологических взаимодействий. Конку- рентные
взаимодействия
5(23)
Основные экологические характеристики популяций. Динамика популяций
6(24)
7(25)
8(26)
9(27)
10(28)
11(29)
12(30)
Тема № 5
1(31)
2(32)
3(33)
4(34)
Экологические сообщества
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах
Пищевые цепи
Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия
Влияние загрязнений на живые организмы
Основы рационального природопользования
Решение экологических задач
Эволюция биосферы и человек
Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о
происхождении жизни
Основные этапы развития жизни на Земле
Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на биосферу
Обобщающий урок за курс 11 класса
1
§67-68
1
1
1
1
§69
§70
§71
§ 72-73
12
1
1
1
§74
§75
§76
§ 77-78
1
§79-80
1
1
§81
§ 82-83
1
§84
§ 85-86
§87
§88
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
§ 89-90
§91
§92
§93
Рабочая программа по курсу «общая биология»
11 класс (1 ч в нед., 34ч)
Дата
1
Основы
учения об
эволюции
(10 ч)
2
1(1)
2(2)
3
4
Развитие эволюционного 1
учения Ч, Дарвина
Вид, его критерии
5
1
содержания
6
7
8
Изучение
нового
материала
Происхождение
видов.
Эволюция.
Факторы
эволюции
Репродуктивный: знать основные этапы
становления и развития эволюционной
теории Ч. Дарвина и основные положения
эволюционной теории.
Продуктивный: уметь на примерах из жизни
животных и растений привести
доказательства эволюции
Комбинирован Биологический Репродуктивный: знать определение
ный урок,
вид. Критерии биологического вида и его критерии.
Практическая
вида
Продуктивный: уметь доказать целостность
работа
вида, значение видового разнообразия в
природе
Вид конД/з
троля.
Измерители
9
Конспект
пров.
10 11
§52
Таблица §53
Факт
Элементы
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Тип урока
План
Тема урока
Прак
НаименоНомер
вание раздела
урока
программы
Теор.
Кол,ч.
12
1
2
3(3)
4(4)
(5)
(6)
3
Популяции
Генетический
состав и
изменение генофонда
популяций
Борьба за
существование
и ее формы
Естественный
отбор и его
формы
4
1
1
1
1
5
6
7
«Описание особей вида
по морфологическому
критерию»
Популяция
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок.
Самостоятельная
работа
Комбини
рованный
урок
Генофонд
популяции.
Генетическое
равновесие.
Дрейф генов.
Изменения
генофонда
Борьба за
существование,
формы борьбы
Естественный
отбор.
Биологические
адаптации.
Формы
естественного
отбора
8
Репродуктивный: знать характеристику
популяций, значение популяций для вида,
структуру и свойство популяций.
Продуктивный: уметь описать структуру
популяции по ее критериям
Репродуктивный: знать причины
нарушения генетического равновесия в
популяциях, знать биологическую
значимость этого процесса.
Продуктивный: уметь раскрыть причины и
последствия нарушения генетического
равновесия в популяции
Репродуктивный: знать основные формы
борьбы за существование: внутривидовая,
межвидовая, с неблагоприятными
условиями среды.
Продуктивный: уметь привести примеры
различных форм борьбы за существование
Репродуктивный: знать о сущности и
формах естественного отбора как
движущей силе эволюции.
Продуктивный: уметь привести примеры
движущего и стабилизирующего отбора,
уметь показать творческую роль
естественного отбора
9
10
Таблица.
Схема
§54
Таблица.
Схема.
Доклад
§5 5 -5 6
Таблица
§57
Таблица.
Схема
§58
11
12
1
2
7(7)
3
Изолирующие механизмы.
Видообразование
4
1
8(8)
Макроэволюция, ее
доказательства
9(9)
Система растений и
животных отображение
эволюции
10
(10)
Главные направления эволюции органического мира
5
6
Комбинирова
нный урок
7
Репродуктивная
изоляция.
Микроэволюция.
Аллопатрическое и
симпатрическое
видообразование
8
9
Репродуктивный: знать виды и значение Схема
изолирующих механизмов, основные
формы видообразования.
Продуктивный: показать значение различных механизмов изоляции в видообразовании
1
Урок-семинар
Макроэволюция,
переходные формы,
филогенетичес-кие
ряды
1
Комбинирова
нный урок
Бинарная
номенклатура,
естественная
классификация
1
Комбинирова
нный урок
Параллелизм.
Конвергенция.
Дивергенция.
Ароморфоз.
Идиоадаптация.
Дегенерация.
Биологический
прогресс и регресс
Репродуктивный: знать отличительные
особенности макроэволюции и ее доказательства.
Продуктивный: уметь привести примеры
переходных форм и их роли в эволюционном процессе
Репродуктивный: знать основные систематические группы, используемые при
классификации растений и животных.
Продуктивный: уметь найти
отображение эволюции в современной
системе органического мира
Репродуктивный: знать главные направления органической эволюции, их
соотношение и роль в эволюционном
процессе.
Продуктивный: уметь дать краткую
характеристику основных типов эволюционных изменений, описать их роль в
видообразовании
10
§59-60
Конспект.
Доклад
§61
Схема.
Таблица
§62
Реферат.
Схема
§63
11
12
1
Основы
селекции и
биотехноло
гии (4 ч)
3
2
1(11) Основные методы
селекции и биотехнологии
4 5
1
2(12) Методы селекции
растений
1
Комбинированн
ый урок.
Самостоятельная работа
3(13) Методы селекции
животных
1
Комбинированный
урок
4(14) Селекция микроорганизмов.
Современное
состояние и перспективы биотехнологии
1
Урок-семинар
6
Изучение
нового
материала
7
8
9
Таблица
Селекция. Сорт.
Порода. Штамм.
Гибридизация.
Аутбридинг.
Гетерозис.
Биотехнология.
Клеточная
инженерия
Репродуктивный: познакомиться с
работами и достижениями современных
ученых-селекционеров; рассмотреть
основные методы селекции.
Продуктивный: уметь объяснить значение
новых терминов и понятий
10
§64
Центры происхождения
культурных
растений. Закон
гомологичных
рядов наследственности.
Полиплоидия.
Гибридизация
Репродуктивный: знать основные методы,
применяемые в селекции растений:
гибридизация, отбор, полиплоидизация.
Продуктивный: уметь показать значение
закона гомологичных рядов наследственности и знания о центрах происхождения культурных растений в селекции
растений
Таблица
§ 65
Генетическое
клонирование.
Гибридиза- ция.
Индивидуальный
отбор. Полиэмбриония
Репродуктивный: знать основные методы и Схема.
особенности селекции животных.
Таблица.
Продуктивный: уметь показать
Рисунок
особенности, проблемы, перспективы и
значение метода клеточной инженерии в
селекции животных
§66
Биотехнология.
Генная
инженерия.
Модифици- .
рованные
продукты
Репродуктивный: знать основные досДоклады.
тижения современной биотехнологии.
Рефераты
Продуктивный: значение генной инженерии
в жизни человека
§67-68
11
12
2
1
Антропогенез 1(15)
(4 ч)
2(16)
4 5
3
7
6
8
1
Положение человека
человека вв
Практическая Антропология. Репродуктивный: знать систематическое
Положение
системе
системеживотного
животногомира
работа «Анализ Homo Sapiens положение человека в системе животного
мира.
и оценка
мира, отличия человека от животных;
различных
рассмотреть гипотезы происхождения
гипотез
человека.
происхождения
Продуктивный: уметь привести
человека»
доказательства происхождения человека от
животных
Основные стадии
антропогенеза
1
3(17) Движущие силы антропогенеза
1
4(18) Прародина человека.
Расы и их происхождение
1
Комбинирован
ный урок.
Самостоятельная работа.
Парапитеки.
Дриопитеки.
Австралопитеки.
Архантропы.
Палеоантропы.
Неандертальцы.
Кроманьонцы.
Человек
умелый.
Комбинирован Социальные
ный урок
факторы
антропогенеза
Комбинирован
ный урок
Человеческие
расы
9
Схема.
Реферат
10
§69
§69
Схема.
Репродуктивный: знать основные стадии
Таблица
эволюции человека, признаки и отличия
каждой из эволюционных групп.
Продуктивный: уметь показать поэтапное
развитие и совершенствование человека от
парапитеков до человека разумного
(изменение физиологических показателей,
появление речи, пользование орудиями труда,
огнем и пр)
§70
Репродуктивный: знать основные факторы
эволюции человека: трудовая деятельность,
общественный образ жизни, речь и
мышление.
Продуктивный: уметь показать роль
биологических и социальных факторов в
антропогенезе
Репродуктивный: знать основные гипотезы Таблица
и предположения о родине предков человека;
знать основные отличительные черты
представителей различных рас.
Продуктивный: показать зависимость
формирования отличительных признаков рас
с условиями жизни
§71
§7273
11
12
1
Основы
экологии
(12 ч)
2
3
1(19) Что изучает экология
4
1
2(20) Среда обитания
организмов и ее факторы
1
3(21)
Местообитание и
экологические ниши
4(22)
Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия
5
7
Экология
8
Репродуктивный: знать основные этапы
становления и развития науки экологии.
Продуктивный: уметь показать роль
экологии в современном обществе
Комбинирован Среда обитания. Репродуктивный: знать все виды факторов
ный урок
Экологические среды и их влияние на животные и
факторы.
растительные организмы; знать механизмы и
Абиотические, силу влияния экологических факторов на
биотические организмы.
факторы. Кривая Продуктивный: уметь составить кривую
толерантности толерантности
1
1
6
Комбинирован
ный урок
Практическая
работа
«Выявление
приспособлений у
организмов к
среде
обитания»
Комбинирован
ный урок
Местообитание. Репродуктивный: знать отличительные
Экологические особенности понятий «местообитание» и
ниши
«экологическая ниша».
Продуктивный: уметь показать значение
экологической ниши в жизни сообщества,
выявлять приспособления организмов к
среде обитания
Экологическое
взаимодействие.
Нейтрализм.
Симбиоз.
Кооперация.
Комменсализм.
Паразитизм.
Мутуализм.
Аменсализм.
9
Рисунок.
Схема.
Проверочная
работа
Опорный
конспект
Рисунок.
Схема
Репродуктивный: знать основные виды
Опорный
отношений между организмами:
конспект
нейтральные, положительные,
отрицательные, их разновидности и значение
в жизни живых организмов.
Продуктивный: уметь на примере показать
типы взаимоотношений организмов между
собой
10 11
§74
§75
§76
§ 7778
12
1
2
3
5(23)
Основные
экологические
характеристики
популяций.
Динамика
популяций
6(24)
Экологические
общества
7(25)
Структура
сообщества.
Взаимосвязь
организмов в
сообществах
8(26)
Пищевые цепи
4
5
6
Комбинированный
урок
1
1
1
1
Практическая
работа
«Сравнительная
характеристика
природных
экосистем и
агроэкосистем
своей местности»
Комбинированный
урок
Практическая
работа «Составление схем
7
Хищничество.
Конкуренция
Демографические
характеристики
популяции.
Динамика
популяции
Биоэденоз.
Экосистема.
Биогеоценоз.
Биосфера.
Агробиоценоз
Структура
сообщества.
Пищевая сеть.
Пищевая цепь.
Автотрофы.
Гетеротрофы
Цепи и сети
питания.
Трофические
уровни.
8
9
Репродуктивный: знать основные
демографические показатели и их
значение в жизни популяции.
Продуктивный: уметь привести
примеры регуляторных механизмов;
знать причины колебаний
численности в популяциях
Репродуктивный: уметь отличать
понятия: сообщество, экосистема,
биоценоз, агроценоз, знать их
структуру и значение в природе.
Продуктивный: уметь показать
отличие естественных и
антропогенных систем своей
местности
Репродуктивный: знать структуру
сообщества и значение в природе.
Продуктивный: уметь показать
целостность и взаимосвязь между
компонентами сообществ
Схема
§ 7980
Рисунок.
Схема
§81
Биологический
диктант
§8283
Схема.
Рисунок
§84
Репродуктивный: знать значение
биогенного круговорота веществ в
природе и типы организмов,
играющих в нем ключевую роль.
10
11
12
1
2
3
4 5
9(27) Экологические пирамиды. Экологическая
сукцессия
1
10 Влияние загрязнений на
(28) живые организмы
1
11 Основы рационального
(29) природопользования
12 Решение экологических
(30) задач
б
7
передачи веществ
и энергии (цепей
питания)
Круговорот
веществ.
Биогенные
элементы
8
9
10
Продуктивный: уметь распределять
организмы по трофическим уровням,
составлять цепи и сети питания
Рисунок §85-86
Комбинированный Экологическая Репродуктивный: знать основные правила
урок
пирамида. построения экологических пирамид.
Пирамида Продуктивный: уметь показать законобиомассы. мерности смены сукцессий на определенной
Пирамида территории, знать их виды и значение
численности.
Экологическая
сукцессия
Ядохимикаты
Рисунок.
§87
Комбинированный
Репродуктивный: знать основные типы
Схема
урок
загрязнителей и их влияние на живые
Урок-семинар
1
1
Практическая
работа
организмы.
Продуктивный: уметь спрогнозировать
последствия влияния загрязнителей на живые
организмы, знать меры предотвращения
загрязнений
Доклад.
Природные Репродуктивный: знать основы рациоРеферат
ресурсы.
нального природопользования, примеры
Экологическое влияния человека на природу.
сознание
Продуктивный: уметь привести примеры
рационального природопользования и роли
человека в сохранении биоразнообразия
планеты
Репродуктивный: знать основные правила Конспект
решения экологических задач.
Продуктивный: уметь решать задачи и
правильно оформлять решение
§88
11
12
4 5
1
2
3
1
Эволюция 1(31) Гипотезы о
биосферы
происхождении
и человек
жизни. Современные
(4 ч)
представления о
происхождении жизни
2(32) Основные этапы
развития жизни на
Земле
1
3(33) Эволюция биосферы
1
7
9
8
10
11
Креационизм.
Репродуктивный: знать основные гипотезы Конспект. § 89- 90
Схема
Биологическая эволюция. происхождения жизни, уметь выявлять их
Панспермия.
плюсы и минусы.
Самозарождение.
Продуктивный: уметь проследить путь
Химическая,
зарождения и развития жизни на Земле,
предбиологическая,
Уметь привести доказательства происбиологическая эволюция хождения жизни на Земле
6
Изучение
нового
материала
КомбинироГипотеза. Биопоэза. Репродуктивный: знать основные этапы в Таблица. §91
ванный урок Симбиотическая гипотеза возникновении и развитии жизни на Земле.
Схема.
Продуктивный: уметь доказать достоРисунок
верность симбиотической гипотезы
происхождения эукариотических клеток
Реферат. §92
Изучение
Биосфера.
Репродуктивный: знать основные этапы
Доклад
нового
Вернадский В. И.
эволюции биосферы в хронологической
материала
4(34) Антропогенное
воздействие на
биосферу
Итого
1
Структура биосферы
Комбинированный урок
34 ч
Согласовано
на заседании кафедры естествознания
руководитель кафедры естествознания
______________________Хижняк Е.М.
Протокол от «
» августа 2015 г.
Загрязнение.
Экология
последовательности.
Продуктивный: уметь показать
взаимосвязь развития органического мира и
эволюции биосферы
Репродуктивный: знать все основные виды Схема. §93
Таблица
антропогенного воздействия на природу.
Продуктивный: уметь применять меры,
снижающие силу антропогенного
воздействия
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________________ Хлебникова В.Ф.
«___»_________________ 2015г.
12