Пояснительная записка На изучение биологии на базовом






Пояснительная записка
На изучение биологии на базовом уровне отводится 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю в 11 классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (базовый уровень):
освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в
биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения
за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
2. Общая характеристика курса
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутри-предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентации и реализующему
гуманизацию биологического образования.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в рабочем учебном плане МБОУ «Мамыковская
СОШ» с. Мамыково Нурлатского района РТ
Предмет «Биология» изучается в объеме 34 часов
















4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство
живой
и
неживой
природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, при
родные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
5.Содержание программы.
Раздел 1. Развитие эволюционных идей. (2 ч.)
Развитие эволюционного учения Ч. Дарвина. Чарльз Дарвин и основные положения его теории.
Вид, его критерии. Популяции.
Раздел 2. Механизмы эволюционного процесса. (9 ч.)
Изменения генофонда популяций. Естественный отбор и его формы. Формы естественного отбора в популяциях. Дрейф генов -фактор эволюции.
Изоляция -эволюционный фактор. Приспособленность-результат действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса.
Обобщающий урок по теме «Механизмы эволюционного процесса».
Раздел 3. Возникновение жизни на Земле. (2 ч.)
Гипотезы о происхождении жизни.
Современные представления о происхождении жизни.
Раздел 4. Развитие жизни на Земле. (8 ч.)
Развитие жизни в криптозое. Развитие жизни в раннем палеозое.
Развитие жизни в позднем палеозое. Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в кайнозое. Многообразие органического мира. Принципы систематики.
Классификация организмов.
Обобщающий урок по теме «Развитие жизни на Земле».
Раздел 5. Происхождение человека. (5 ч.)
Ближайшие «родственники» человека среди животных.
Основные этапы эволюции приматов. Первые представители Homo.
Появление человека разумного. Факторы эволюции человека.
Раздел 6. Экосистемы. (4 ч.)
Что изучает экология. Основные типы экологических взаимодействий.
Экологические сообщества. Поток энергии и цепи питания.
Свойства экосистем. Смена экосистем.
Агроценозы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека.
Раздел 7. Биосфера. Охрана биосферы. (5 ч.)
Состав и функции биосферы. Круговорот химических элементов.
Биогеохимические процессы в биосфере.
Решение задач.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Обобщающий урок по теме «Основы экологии».
Учебно-тематический план.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Содержание темы(раздела)
Развитие эволюционных идей.
Механизмы эволюционного
процесса.
Возникновение жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле.
Происхождение человека.
Экосистемы.
Биосфера. Охрана биосферы.
Итого:
Количество часов
2
9
теория
2
8
2
8
5
4
5
35
2
7
5
4
3
31
В том числе
практика
1
1
2
4
Дата
проведения
Вид
контроля
Требования
к уровню
подготовки
обучающихс
я
Тема урока
№ п/п
6. Тематическое планирование
По плану
1.
Развитие эволюционного
учения Ч. Дарвина. Чарльз
Дарвин и основные
положения его теории.
2.
Доказательства эволюции.
3.
Вид, его критерии.
Популяции.
4.
5.
6.
7.
Изменения генофонда
популяций.
Естественный отбор и его
формы.
Формы естественного
отбора в популяциях.
Дрейф генов -фактор
эволюции.
Изоляция -эволюционный
фактор.
Знать: основные
положения эволюционной
теории Ч.Дарвина;
сущность действия
искусственного и
естественного отбора.
Знать:
Основные доказательства эволюционного процесса.
Знать: популяционные структуры вида, критерии вида.
Фронтальн
ый опрос
Индивидуал
ьный опрос
Знать: мутационная изменчивость.
Уметь: отличать хромосомные мутации от генных мутаций.
Знать: главные причины борьбы за существование, главные
механизмы естественного отбора.
Уметь: отличать внутривидовую борьбу от межвидовой
борьбы,
Уметь: называть формы естественного отбора; работать со
схемами и таблицами.
Знать: дрейф генов.
Уметь: называть явления генетического дрейфа.
Знать: географическая изоляция, экологическая изоляция.
Уметь: называть биологические механизмы, препятствующие
Фронтальн
ый опрос
Индивидуал
ьный опрос
Индивидуал
ьный опрос
Фронтальн
ый опрос
Фактическа
я
8.
9.
Приспособленностьрезультат действия
факторов эволюции.
Видообразование.
10.
Основные направления
эволюционного процесса.
11.
Обобщающий урок по
теме «Механизмы
эволюционного процесса».
Гипотезы о
происхождении жизни.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Современные
представления о
происхождении жизни.
Развитие жизни в
криптозое.
Развитие жизни в раннем
палеозое.
Развитие жизни в позднем
палеозое.
Развитие жизни в мезозое.
Развитие жизни в
кайнозое.
Многообразие
органического мира.
Принципы систематики.
Классификация
организмов.
Обобщающий урок по
теме «Развитие жизни на
Земле».
Ближайшие
«родственники» человека
среди животных.
Основные этапы эволюции
скрещиванию особей разных видов.
Знать: основные закономерности изменчивости; сущность
формирования приспособленности.
Знать: видообразование.
Уметь: отличать географическое и экологическое
видообразование; называть механизмы видообразования.
Знать: прогресс, регресс, ароморфоз, дегенерация,
идиоадаптация.
Знать: биогенез, абиогенез.
Уметь: работать с дополнительной литературой, находить
информацию.
Знать: коацерваты, открытые системы.
Уметь: выдвигать гипотезы на дальнейшую эволюцию.
Фронтальн
ый опрос
Тестирован
ие
Фронтальн
ый опрос
Самостояте
льная
работа.
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Уметь объяснять: родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных.
Уметь объяснять: родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных.
Уметь объяснять: родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных.
Уметь объяснять: родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных.
Уметь объяснять: родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных.
Уметь объяснять: систематика, бинарная номенклатура,
эволюционная наука, архей, цианобактерии.
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Уметь: классифицировать живые организмы, приводить
примеры по классификации групп животных.
Фронтальн
ый опрос
Самостояте
льная
работа.
Фронтальн
ый опрос
Уметь: называть отличая в строении тела человека и шимпанзе.
Знать: цитогенические данные, данные молекулярной
биологии.
Знать: австралопитеки, афарский австралопитек.
Фронтальн
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
приматов.
Первые представители
Homo.
Появление человека
разумного.
Факторы эволюции
человека.
Что изучает экология.
Основные типы
экологических
взаимодействий.
Экологические
сообщества. Поток
энергии и цепи питания.
Свойства экосистем.
Смена экосистем.
Агроценозы. Применение
экологических знаний в
практической
деятельности человека.
Состав и функции
биосферы. Круговорот
химических элементов.
Биогеохимические
процессы в биосфере.
Решение задач.
34.
Антропогенное
воздействие на биосферу.
35.
Обобщающий урок по
теме «Основы экологии».
Уметь: называть методы познания истории человечества.
Уметь анализировать: различные гипотезы происхождения
человека.
Уметь объяснять: родство человека с млекопитающими
животными; место и роль человека в природе;
Уметь: называть отличительные признаки представителей рас
человечества.
Анализировать и оценивать воздействия факторов
окружающей среды.
Приводить примеры Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Знать: сущность круговорота веществ и превращение энергии
в экосистемах.
Уметь объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей
среды.
Составлять: схемы питания в экосистемах.
Уметь: называть примеры агроценозов, структуру агроценоза.
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Тестирован
ие
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Понимать сущность биологических процессов: круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах.
Фронтальн
ый опрос
Понимать роль живых организмов в создании почвы.
Фронтальн
ый опрос
Самостояте
льная
работа.
Фронтальн
ый опрос
Уметь объяснять: взаимосвязи человека и окружающей
среды. Уметь выявлять: антропогенные изменения в
экосистемах своей местности.
Самостояте
льная
работа.



















7. Учебно-методическое обеспечение:
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебникуВ.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый
уровень». - М.:Дрофа, 2006. -140 с.;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. -138 с.;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы /авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович.2-е изд., стереотип. –М.:Глобус, 2008. – 464 с. – (Новый образовательный
стандарт)
Беляев Д. К., Общая биология, 10—11 класс. М.: Просвещение, 2009
Дополнительной литературы для учителя:
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:Дрофа, 2002;
Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
Козлова Т.А. Общая биология. 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология» - М. : Дрофа, 2002
Киреева Н.М. Биология. 10-11 классы. Тематическое планирование. Волгоград, 2002
Сивоглазов В.И, Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология. Общие закономерности. – М. ГЕНЖЕР, 1999
Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Биология. М.: Дрофа, 1999.
Литература в качестве измерителей:
Анастасова
Л.
П.
Общая
биология.
Дидактические
материалы.
М.:
Вентана-Граф,
1997.
- 240с.;Биология: школьный курс. - М.: ACT-ПРЕСС, 2000. -576 с.: ил.- («Универсальное учебное пособие»);
Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/Т. В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение,
2002- (Проверь свои знания);
Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с.;
Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11'кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. - 171с.;
Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк./Л. В. Высоцкая, С.М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. - М.:
Просвещение, 2001.- 462 с.: ил.
Материалы с тестами по ЕГЭ