устройство древнего полиса

История Древнего мира -5 класс
Тема: Устройство древнего полиса-государства
ЦУУ:1) ; организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых
знаний и способов деятельности, выяснить что такое полис и каково его устройство ,обеспечить
усвоение понятий полис, демос, ареопаг, архонты.
2) создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать
познаваемый объект; продолжить формирование умений составлять рассказ, делать выводы,
использовать исторические документы как источник знаний
3) воспитывать трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям, презрение к опасностям.
Тип занятия: 1.2
Вид урока: урок-исследование
Дидактическое сопровождение: -учебник ,рабочая тетрадь
- карта “Древняя Греция (до середине Vв. до н.э.»;, разд материал- тесты и
отрывок Политии Аристотеля, файлы и/д
Ход урока
этап
1.
Орг.
Момент2. рефлексия
содержание
Здравствуйте ребята! Прежде чем мы окунемся в прекрасный мир истории ,я
хотела бы проверить ваш эмоциональный настрой. Поднимите руки те , чье
настроение соответствует этой картинке. А есть у нас ребята с таким настроением?.
Спасибо.
время
1 мин
3.Постановка
целей и задач
урока
Наша машины времени оставила нам послание но по непонятной причине оно
оказалось заблокировано, чтобы его разблокировать , нам нужно
продемонстрировать наши знания по теме Религия Древних греков, доказать, что
мы знаем исторические понятия и умеем решать тесты. Отвечая на вопрос машины
времени, мы проведем исследование в ходе которого познакомиться с особенным
устройством жизни общества древних греков в 8-7 вв до н.э., с которым на Древнем
Востоке нам не приходилось встречаться. Мы будем продолжать учиться работать с
исторической картой, иллюстрациями учебника, историческим документом, будем
учиться наблюдать, анализировать, делать выводы, работать коллективно и
самостоятельно. А еще наш ждет встреча с нашими старыми знакомыми, кто они
пока останется тайной. Те ребята которые будут активно работать во время
исследования выполнят интересное задание на интерактивное доске.
И самое главное, во время занятия, не забывайте быть вежливыми и
уважительными друг к другу, будьте смелыми, не пугайтесь трудностей ,беритесь за
самые сложные задания, как учат нас герои Древнегреческих мифов и тогда у нас
все получиться
2 мин
4.Проверка
Домашнего
задания
Древние греки жили в мире в котором важную роль играли боги и герои мифов.
Поэтому для того чтобы знать и понимать историю древних греков необходимо
иметь представление об их религии.
1.Итак для того чтобы разблокировать первое слово нужно выполнить тест.
Поднимите руки кто возьмет на себя это задание.( 5человек)
15 мин
2. Чтобы открылось 2 слово нужно подготовить сообщение о религии древних
греков.(1 сильный ученик)
3. Чтобы разгадать криптограмму нужно знать определения.( 1человек)
С.1
С.2.
С.2-3
Разгадывает и вписывает на доску.
4. За разблокировку последнего слова возьмемся все вместе. Вспомните, знание
каких поэм было обязательным для всех греков? (поэмы Илиада и Одиссея Гомера
8 в .до н.э.)
Откройте рабочие тетради зад. № 15 .Помощников переводчика получил задание
перевести Илиаду и Одиссею. Учился он не очень хорошо и вот что у него
получилось.
(читаем исправляем ошибки)
( если время останется вспомним крылатые выражения из древнегреческих мифов,
которыми пользуемся сегодня.)
Проверяем:
-тест
-устный ответ –слайд с текстом №4
(Таким образом, греки объясняли действиями богов природные явлениями. Они
настолько верили в силы и способности человека, что и богов представляли в виде
людей с такими же радостями и проблемами. )
-криптограмма
Итак, задание разблокировано давайте поаплодируем друг другу!
5.
Чтобы ответить на этот вопрос нужно провести серьезное исследование на тему
формирование Устройство древнего полиса-государства.
новых знаний
Запишите тему исследования в своих тетрадях, которые превратились в путевой
и способов
дневник . (Дата и тема)-запись в тетради и на доске.
деятельности
Ниже нарисуйте гору знаний. (слайд 5)
Это все знания о полисе государстве. Вы альпинист и покоряете эту гору. Если вы
уже все знаете об устройстве полиса-государства , значит гору покорили и
находитесь на вершине, если впервые слышите и о полисе и о государстве и только
приступаете к покорению- вы у подножия, может вы что-то читали о полисе и
некоторые слова вам знакомы значит вы начали восхождение.
Две первые парты напишут на доске разными маркерами и подпишите рядом
первую букву имени.
Итак приступим к исследованию .
Начнем с того, что нам известно. Что в этом вопросе вам знакомо? Что такое
государство? Какие признаки государства ( слайд №6) мы знаем- воспользуемся
подсказками машины времени.(открываем их на интерактивной доске. Итак, полис
должен обладать основными признаками,
иметь территорию, и выясним основные занятия жителей полиса
управление,
законы.
Музыка Сиртаки-слайд №7
Известно, что сегодняшняя столица Греции Афины,8-7 вв. до н.э. была одним из
самых крупнейших полисов. Именно на примере Афин попытаемся выяснить что
такое полис и каково его устройство .Известно что полис обладал признаами
государства . Афины –это полис, следовательно Афины должны обладать
признаками государства.
Первый-это территория. Выясним, что входило в территорию полиса.
Скажите ,какой источник может нам дать информацию о месторасположении и
природных условиях Афин? (карта)
Обратимся к исторической карте.
Работа с картой с. 111 слайд №8
-Посмотрите на легенду карты каким знаком обозначены главные области Греции?
(красной линией)
-в какой области расположены Афины (в Аттике)
-В какой части Греции расположена Аттика (в Средней Греции)
Итак Афины расположены в Средней Греции в Аттике.
20 мин
-Что вы можете сказать о рельефе местности ?(большая часть области покрыта
горами.?)местность гористая,
-есть ли здесь полноводные реки?(нет)
-Удобны ли такие природные условия для занятия земледелием? (нет)
Земледельцы Аттики страдали от малоземелья и неплодородных почв, от частых
засух, сжигавших на полях посевы. Поэтому только занятие земледелия не могло
прокормить жителей полиса. К ак же выживали они? Какие были их основные
занятия.
Обратимся к рисунками на древнегреческих вазах.с.134-Слайд №9
Это какой вид источника ? (ваза рисунок на вазе?-вещественный)
Итак о каких занятиях свидетельствуют эти рисунки?
(1. Выращивали оливки –как их собирали? Их осторожно сбивали палками и тут
же собирали . Так как помятые плоды сохли и портились.
Посмотрите на слайд нашей машины времени и, пользуясь рисунками два вида
использования оливок.(слайд № 10)
А)в пищу- их ели солеными или вымоченными в уксусе. Делали масло ,
Назовите способы употребления масла
1.лучшие сорта применяли в пищу.
2. Масло использовали для освещения. Его наливали в глиняный или бронзовый
светильник с узким носом, в который вставляли фитиль. Коптящий огонек едва
разгонял мрак.
3. Греки натирали им тело перед спортивной борьбы
Итак выращивали оливки. О чем еще рассказывают нам рисунки на вазах. Об
изготовлении обуви, о кузнечном деле. Как одним словом мы называем эти
занятия. Изготовление орудий труда и предметов быта мы называем? (ремесло)
Известно что одним их богов был Бог Дионис. Покровителем какого занятия он был?
(виноделия) Наличие в религии бога виноделия говорит нам еще об одном занятии.
Значит что еще выращивали греки виноград и делали из него вино. Греки пили вино
разбавленным. Пьянство осуждали. Скажите ,кто из героев поэмы Одиссея
пострадал от этой пагубной привычки? (Полифем)
Сделайте вывод об основных занятиях греков полиса? ( слайд 12)
Что входило в территорию полиса? (город и окрестные поля)
Итак, в территорию полиса входили только Афины и расположенные вокруг
оливковые рощи и виноградники, хлебные поля, пастбища. И все.
Наступило время познакомиться с управлением полиса в 7в.до .н.э Обратимся к
историческому документу.
Работа с историческим документом.
Внимательно прочитайте документ и найдите там информацию в чьих руках
находилась власть и кто владел всей землей в полисе слайд 12
Аристотель. Афинская полития*
2 .В течение долгого времени происходили раздоры между правителями из числа
знати и демосом (народом.) Надо иметь в виду, что вообще государственный строй
был олигархическим (то есть властью немногих), Вся же вообще земля была в руках
немногих. Бедняки арендовали у них землю. При этом, если эти бедняки не отдавали
арендной платы, можно было увести в рабство и их самих, и детей…
.. .Конечно, из тогдашних условий государственной жизни самым тяжелым и
горьким для народа было рабское положение. Впрочем и всем остальным он был
тоже недоволен, потому что ни в чем, можно сказать, не имел своей доли.
5. Ввиду того что существовал такой государственный порядок и большинство
народа было в порабощении у немногих, народ восстал, против знатных.
Беседа по вопросам к документу.
- Существовало ли в Афинах деление общества на богатых и бедных? (Да,
существовало.)
- Кто управлял государством? (Государством управляли олигархи, то есть
самые богатые и знатные люди.)
- (Слайд № 13)
На холме посвященном богу Аресу, заседал совет знати-ареопаг, который судил
жителей полисы. Каждый год из числа знатных он избирал 9 правителей-архонтов,
Однако знатные выносили решения выгодные им самим. Архонт Драконт записал
древние обычаи ставшие едиными законами для полиса. По словам древних греков
они были написаны не чернилами, а кровью . За все преступления включая такие
как кража кисти винограда полагалась смертная казнь. Драконта спросили почему
он назначил одинаковые наказания за кражу фрукта и убийство человека он
ответил. Впрочем что он ответил узнаете самостоятельно прочитав домашний
параграф.
-Народ принимал участие в управлении? (нет)
Простой народ по –гречески демос, в управлении не участвовал.
- Кому принадлежала вся земля в государстве? (Земля была в руках немногих,
то есть в руках богатых.)
- Слайд №14
- За счет чего жили бедные? (Они арендовали землю у богатых.)
- Что было с теми людьми, которые не могли заплатить арендную плату?
(Богатые могли его самого и его семью увести в кабалу.)
На участке, такого земледельца ставили долговой камень и бедняк лишился сна. Не
отдаст он в срок долг- отберут у него участок. Теперь знатный сосед мог послать и
его и его семью на любую работу или продать на чужбину.
-Спокойно относился народ к своей участи? (Тем, что он не имел своей доли, то
есть не имел собственности и прав тоже.)
Демос требовал отменить долговое рабство, добиться права управлять
государством.
Итак какие органы власти существовали в Афинах?
Ареопаг и архонты.
А единые законы существовали? Кто был автором этих законов?
Запишем в путевой дневник новые слова и их значение
6.закрепление
Подведем итог.
2 мин
Являлись ли Афины государством? Какие признаки мы проследили? А что
включала себя территория этого государства? (город и поля)
Афины –город слайд № 16
Афины- являлись государством. А чем это государство отличалось от тех с ками
мы встречались ранее?
Что же такое полис? И последняя подсказка от наших знакомых
Послушаем наших знакомых, что скажут нам они. Мультик
7.контроль и
самоконтроль
8. рефлексия
Задание выполнено .А теперь интересное задание от машины времени для самых
активных. Слайд №17
Гора знаний -4 человека на доске
2 мин
1 мин
Проверяем эмоциональный настрой
9.подведение
итогов
выставление
оценок
10.
Все работали активно дружно и получили такие оценки
1мин
За тесты, за криптограмму, за устный ответ, за работу на уроке.
Д.з. .-п.29 Выучить понятия урока
раб.т.зад №16,
выяснить, что означает выражение «драконовские законы».
1 мин
В понедельник, 1 февраля 2010 г.,
на 3 уроке, в кабинете №37,
состоится открытый урок по
истории.
Класс-5-Б
Учитель-Гительман В.Л.
Приглашаются все желающие !!!
1. Эмоциональный настрой
2. Цели и задачи
3. Выполняем задания-окрываем слово
4. Пишем тему
5. Гора знаний
6. Признаки государтсва
7. Музыка Сертаки-рассказ об Афинах
8. Работа с картой
9. Работа с рисунками на вазах
10.Вывод об основных занятиях и что входило в территорию полиса
11.Управление-работа с документом- в чъих руках земля и власть-беседа по вопросам
12.Органы управления и способы порабощения- запись новых слов в тетради
13.Выясняем как устроен полис?- территория,управление,законы?
14.Мультик
15.Задание на интерактивной доске
16.Гора знаний
17.Эмоциональный настрой
18.Оценки
19.Д.з.
Полис-это город-государство.
А теперь с помощью интерактивной доски закрепим понятий урока.
Вернемся к нашей горе знаний 4 человека на доске. Проверим ваш эмоциональный настрой.
Оценки за урок
Д.з
1 задание-тест
1.Кто из трех братьев богов
властвовал на небе:
А) Зевс
Б)Аид
С) Посейдон
2.Богиня войны
А) Деметра
Б) Персефона
С)Афина
D) Фетида
3. Бог войны сын Зевса
А) Посейдон
Б) Аполлон
С) Гефест
D) Арес
4.Бог, который дал людям огонь,
письмо, счет и был наказан за это
Зевсом
А) Гефест
Б) Прометей
В)Ахиллес
Г)Одиссей
5.Богиня земледелия
А) Деметра
Б) Афина
C) Афродита
D)Персефона
1.Кто из трех братьев богов
властвовал на небе:
А) Зевс
Б)Аид
С) Посейдон
2.Богиня войны
А) Деметра
Б) Персефона
С)Афина
D) Фетида
3. Бог войны сын Зевса
А) Посейдон
Б) Аполлон
С) Гефест
D) Арес
4.Бог, который дал людям огонь,
письмо, счет и был наказан за это
Зевсом
А) Гефест
Б) Прометей
В)Ахиллес
Г)Одиссей
5.Богиня земледелия
А) Деметра
Б) Афина
C) Афродита
D)Персефона
КАРТОЧКА № 27
Подготовь развернутый ответ на вопрос:
«Какие религиозные верования существовали у древних греков?»
Для этого вспомни:
-Где жили древнегреческие боги?
-Какие боги считались у них главными?
-Какие боги покровительствовали ремеслам?
-Расскажи миф о любом древнегреческом боге.
-Что пытались объяснить греки действиями богов ?
Криптограмма на доске
1.
1
2
3
4
9
10 1
5
6
1
7
2.
8
11 1
12
3.
4
10 1
13 14
Задания
1. Предмет, который несет информацию о прошлом
2. Вера в сверхъестественное и поклонение ему
3. Гора, на которой по представлению греков жили Боги
Задание № 15. Найдите ошибки в текстах.
1. Поэт Гомер родился и жил в Афинах, где своей рукой записал созданные
им поэмы «Илиада» и «Одиссея».
2. Поэма Гомера «Илиада» начинается с рассказа о бегстве Елены из Спарты
в Трою, а заканчивается описанием захвата и гибели Трои.
3. Хитроумный Одиссей мечтал услышать сладкозвучное пение сирен. Но
ему это не удалось: спутники Одиссея в страхе за его жизнь привязали царя
Итаки к мачте и заклеили ему уши воском.
4. Бог морей Посейдон любил Одиссея как родного сына, всегда и во всем
помогал ему.
Задание № 15. Найдите ошибки в текстах.
1. Поэт Гомер родился и жил в Афинах, где своей рукой записал созданные
им поэмы «Илиада» и «Одиссея».
2. Поэма Гомера «Илиада» начинается с рассказа о бегстве Елены из Спарты
в Трою, а заканчивается описанием захвата и гибели Трои.
3. Хитроумный Одиссей мечтал услышать сладкозвучное пение сирен. Но
ему это не удалось: спутники Одиссея в страхе за его жизнь привязали царя
Итаки к мачте и заклеили ему уши воском.
4. Бог морей Посейдон любил Одиссея как родного сына, всегда и во всем
помогал ему.
Аристотель .(Афинский ученый и философ, живший в IV в до н.э.
Афинская полития.
2 ….В течение долгого времени происходили раздоры между правителями из числа знати и
демосом (народом). Надо иметь в виду, что вообще государственный строй был
олигархическим (то есть властью немногих), Вся же вообще земля была в руках
немногих. Бедняки арендовали у знатных землю. При этом, если эти бедняки не отдавал
арендной платы, можно было увести в рабство и их самих, и детей...
.. .Конечно, из тогдашних условий государственной жизни самым тяжелым и горьким
для народа было рабское положение. Впрочем и всем остальным он был тоже недоволен,
потому что ни в чем, можно сказать, не имел своей доли.
5. Ввиду того что существовал такой государственный порядок и большинство народа
было в порабощении у немногих, народ восстал, против знатных.
Аристотель .(Афинский ученый и философ, живший в IV в до н.э.
Афинская полития.
2 ….В течение долгого времени происходили раздоры между правителями из числа знати и
демосом (народом). Надо иметь в виду, что вообще государственный строй был
олигархическим (то есть властью немногих), Вся же вообще земля была в руках
немногих. Бедняки арендовали у знатных землю. При этом, если эти бедняки не отдавал
арендной платы, можно было увести в рабство и их самих, и детей...
.. .Конечно, из тогдашних условий государственной жизни самым тяжелым и горьким
для народа было рабское положение. Впрочем и всем остальным он был тоже недоволен,
потому что ни в чем, можно сказать, не имел своей доли.
5. Ввиду того что существовал такой государственный порядок и большинство народа
было в порабощении у немногих, народ восстал, против знатных.
Аристотель .(Афинский ученый и философ, живший в IV в до н.э.
Афинская полития.
2 ….В течение долгого времени происходили раздоры между правителями из числа знати и
демосом (народом). Надо иметь в виду, что вообще государственный строй был
олигархическим (то есть властью немногих), Вся же вообще земля была в руках
немногих. Бедняки арендовали у знатных землю. При этом, если эти бедняки не отдавал
арендной платы, можно было увести в рабство и их самих, и детей...
.. .Конечно, из тогдашних условий государственной жизни самым тяжелым и горьким
для народа было рабское положение. Впрочем и всем остальным он был тоже недоволен,
потому что ни в чем, можно сказать, не имел своей доли.
5. Ввиду того что существовал такой государственный порядок и большинство народа
было в порабощении у немногих, народ восстал, против знатных.