Урок природоведения в 5 классе Тема. Вода на Земле Цели урока: сформировать общие представления о водной оболочке Земли – гидросфере. О Мировом круговороте воды; - доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой; -развивать наблюдательность, память, логическое мышление, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала; - развивать познавательный интерес, экологическое мышление, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения; - воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам; -воспитывать экологическую культуру; - воспитывать чувства интереса к уроку природоведения. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний Форма проведения урока: урок-игра Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная Оборудование: физическая карта полушарий, проектор, картинки с изображением природных явлений, бейджики. Ход урока I. Организация класса II.Мотивация учебной и познавательной деятельности - Сегодня мы проведем урок в необычной форме – урок- игру. Телеканал «1+1» объявил конкурс на участие в новом проекте о природе. Каждый ученик станет участником обучающего кастинга по отбору ведущих для телевизионной передачи «Вокруг света». - Цель игры: в ходе проведения кастинга вы должны показать свои знания, умение работать с картой, с дополнительной литературой, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе. - В роли жюри и тренера выступлю я, в конце игры объявлю свое решение. О чем будет речь на кастинге , мы узнаем , прослушав запись. ( звукозапись « Шум воды») III. Изучение нового материала 1. Сообщение темы и целей урока. - О чем пойдет речь на уроке? СЛАЙД 1 - Сегодня на уроке мы поговорим с вами о ее величестве воде, и называется наш урок «Вода на Земле» - Откройте тетради, запишите число и тему урока. СЛАЙД 2 « Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни. Ты- сама жизнь. Ты наполняешь нас невыразимой радостью… Ты – самое большое богатство на свете» - Ребята, перед вами слова известного французского писателя, автора книги «Маленький принц» Антуана де Сент- Экзюпери. Они станут эпиграфом нашего урока? - Как вы думаете, какие цели и задачи урока мы должны решить, исходя из темы урока? 2. Прием «Ассоциации» - Мы встречаемся с водой каждый день. ВОДА - Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом вода. ( Учитель записывает ответы детей) - Посмотрите, как много нам всем нужно воды! - А много ли воды на нашей планете? - Поднимите руку, кто считает – Мало, опустите, а теперь –кто считает – Много. И Вы правы! 3. Рассказ учителя с элементами беседы. СЛАЙД 3 - Площадь всех океанов и морей составляет 71% поверхности Земли. На долю суши приходится 29%. СЛАЙД 4 - Посмотрите! Такой видят космонавты Землю из космоса. Из космоса наша земля кажется голубой. Этой краски больше всего и на глобусе, и на карте. Это так, потому что значительную часть поверхности планеты занимают водные пространства. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода. 4. Прием « Проблемный вопрос» - Воды много, но хватит ли ее всем? - Сегодня в течение урока мы попытаемся ответить на поставленный вопрос. 5. Прием «Стихотворные рядки» Кто знает, откуда берется вода? Быть может, из снега? Быть может, из льда? А может, с подземных ключей она бьет И всем она жизнь и цветенье дает. Чтоб нам о воде все – при все разузнать, Немало учебников нужно читать. А так же различных журналов и книг, Чтоб все ее тайны раскрылись бы в миг. ( С. Олегова) 6.Рассказ учителя с элементами беседы - Давайте, вспомним как называется водная оболочка Земли? СЛАЙД 5 Гидросфера Мировой океан Воды суши СЛАЙД 6 Вода в атмосфере ааавааыаыуааааааааааа аааааааааатмосфереатм осфере - Основную часть гидросферы составляет Мировой океан. - Мировой океан состоит из океанов, морей, проливов, заливов. 7. Опережающее задание учащихся ( ученик приготовил презентацию об океанах) 8.Прием « Главные слова» Составление схемы «Воды суши» - Раздаю детям слова, а дети определяют подходит оно к схеме или нет составляют схему: река, океан, озеро, море, болото, пролив, водохранилище) 9. Прием «Знаю больше» - Ребята, вам было задание узнать про самые большие водные объекты? (Река Амазонка, река Нил, водопад Анхель, озеро Байкал, озеро Каспийское море, Васюганское болото) Дети выходят к карте показывают водный объект и рассказывают о нем. Учитель показывает слайды. 10. Прием « Проблемный вопрос» - Ребята, как вы думаете. Почему существует выражение « Вода – самая загадочная жидкость на Земле?» ( выслушиваются мнения учащихся) - Вы близки к ответу. Мы протираем мокрой тряпкой классную доску. Прошло несколько минут и доска высохла. Куда исчезла вода? - Если ведро воды зимой вынести на мороз, что произойдет? - Итак, какая бывает вода? СЛАЙД 7 Агрегатное состояние воды жидкое газообразное твердое 11. Работа в малых группах - Ребята, сейчас мы отправляемся в картинную галерею, где вы должны будете объединить картины в три группы и обосновать свой ответ. (На доске вывешены рисунки: идет дождь, закипает чайник, роса, туман, выпал снег и др.) 1 группа - вода в жидком состоянии 2группа - вода в парообразном состоянии 3 группа – вода в твердом состоянии СЛАЙД 8 Вода обладает и другими уникальными свойствами. Вода – единственное вещество, плотность которого повышается с понижением температуры лишь до +4 С, а затем понижается ( т.е. при температуре +4 С вода самая «тяжелая»; опускаясь на дно рек, озер, она препятствует их промерзанию до дна и позволяет их обитателям дожить до весны) Физкультминутка ( прием «Показуха») 12. Прием « Проблемный вопрос» - Почему реки не иссякают, подземные воды не исчезают, а моря не переполняются водой? Ответить на этот вопрос вам поможет видеофильм . 13. Демонстрация видеофильма « Круговорот воды в природе» ( Дети отвечают на вопрос) - Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой ? - Солнце сделало наши водоемы неиссякаемыми. Благодаря Солнцу существует круговорот воды в природе; реки и подземные воды постоянно пополняются водой из Мирового океана. Океан не переполняется водой, потому что препятствует процесс испарения. Благодаря тому, что вода легко переходит из одного состояния в другое и непрерывно перемещается, все части гидросферы находятся в неразрывной взаимосвязи. 14. Словарная работа. - Что такое конденсация? - Что такое испарение? - Итак, возвращаемся к проблемному вопросу урока: Много ли воды на Земле? Хватит ли воды всем жителям планеты? 15. Прием «Проблемный вопрос» - На планете Земля – 71% воды, но во многих городах мира, в том числе и на Украине в магазинах продают питьевую воду. Почему? СЛАЙД 9 Акция « Родник» 22 марта – Всемирный день воды. Это не очередной праздник, не юбилейная дата, это напоминание нам о том, что пора задуматься. Номы должны задумываться над своими поступками не только раз в году, а делать это каждый день, чтобы обеспечить существование себе и нашей планете, чтобы не превратить ее в безжизненную пустыню. IV. Первичная проверка усвоения и закрепления знаний. 1.Прием « Эстафета» Ученики отвечают на вопросы один за другим. - Как называется водная оболочка Земли? - Что входит в состав гидросферы? - Какие океаны есть на Земле? - Назовите природный минерал, который имеет три агрегатных состояния? - Самый большой океан Земли? - Самый высокий водопад в мире? - Самый холодный океан на Земле? V. Рефлексия 1 Метод « Микрофон» - Что нового Вы узнали на уроке? - Что понравилось на уроке? - Итак, наш урок подошел к концу, и мы должны выбрать достойных ведущих. ( Учитель оценивает детей, вручает бейджики лучшим, а остальных приглашает на новый кастинг) СЛАЙД 10 VI .Домашнее задание - № 36, прочитать и ответить - нарисовать рисунок « Круговорот воды в природе» -подготовить пословицы о воде.