Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс 1

Из опыта работы Туркиной В.И.,
учительницы географии МАОУ СОШ № 31
Петропавловск-Камчатского городского округа
Коррекционно-развивающие упражнения на уроках географии. 6 класс
Коррекционно-развивающие упражнения способствуют активизации познавательной
деятельности учащихся, создает основу для формирования учебных навыков и умений.
Эти упражнения можно использовать на любом этапе урока.
Пример 1.
Упражнения на развитие и концентрацию внимания и памяти.
"Мозговой штурм" (подготовка к географическому диктанту):
1. Атмосфера - это не водная оболочка Земли, а ...
2. Тропосфера - это ... слоя атмосферы
3. Атмосферное давление - ..., с которой воздух ... на земную поверхность, на все
находящиеся на ней предметы.
4. Нормальное атмосферное давление - давление воздуха на ...45 градусов при
температуре ... на уровне моря равно ... мм
5. Анероид - прибор для измерения ...
6. Амплитуда колебания температуры воздуха - ... между самой ... и ... температурой
воздуха
7. Средняя многолетняя температура - сумма средних ... температур за много лет и ...
на число лет наблюдений
8. Ветер - это движение воздуха в ... направлении из мест ... в места ...
9. Бриз - днем дует с ... на ..., а ночью ...
10. Муссоны характерны для ... окраин материка ...
11. Муссон летом дует с ..., а зимой ...
12. Штиль - скорость и сила ветра равны ...
13. Флюгер - прибор для наблюдения за ...
14. Роза ветров - график ... ветров
15. Насыщенный воздух - воздух, который ... чем он содержит
16. Абсолютная влажность - количество водяного пара, ...
17. Относительная влажность - это ... количества имеющейся в воздухе влаги к тому
количеству, которое он может ... при данной температуре
18. Облако - это ... воздухе
19. Слоистые облака - образуются при наступлении ... воздуха на ... до двух км (не
более)
20. Перистые облака - это самые ... образуются в ... части атмосферы, состоят из
мелких кристалликов льда
21. Атмосферные осадки - это ..., выпадающие на земную поверхность в ... или ...
состоянии
22. Погода- это состояние ... в ... и в данное ...
23. Тип погоды - это характеристика по ... признакам
24. Главное свойство погоды - ...
25. Воздушные массы - это ... части воздуха, с разными свойствами: AD,
прозрачностью ...
26. Синоптическая карта - это ...
27. Климат - это ... погоды, характерный для ... местности
28. Летнее солнцестояние - лучи солнца падают ... на ... с.ш., сев. полушарие освещено
... день длиннее ночи
29. Весеннее равноденствие - лучи солнца падают ... на ... оба полушария освещены ...
День равен ночи.
30. Зимнее солнцестояние - день короче ночи, вся приполярная часть в ... до ... с.ш.,
день ... ночи.
31. Тропики - это параллели ... и ...
32. Полярные пояса - это ... земной поверхности, ограниченные ...
33. Тропический пояс - это поверхность Земли, получающая много тепла, находящаяся
между ...
34. Умеренный пояс - поверхность земли между ... и ... в обоих полушариях получает
тепла и света меньше тропического пояса
35. Морской климат - климат, в котором амплитуда колебания температур ... осадки
выпадают ... весь год.
36. Умеренно - континентальный климат - преобладание в январе ... погод, осадки в
виде ..., их немного. Температура - ... . Лето умеренно теплое, температура - ..., с ...
.
Пример 2.
Упражнения на слуховое внимание и логическое соотнесение.
лишнее слово:
Найти (подчеркнуть)
Вариант 1.
1.
2.
3.
4.
Атмосфера, термометр, ветер, глина
Ветер, бриз, вулкан, муссон, пассаты
Азимут, компас, ориентирование, гигрометр
Анероид, атмосфера, давление, ветер, вулкан,
Вариант 2.
1.
2.
3.
4.
5.
Айсберг, батискаф, море, водохранилище
Осадки, барометр, влажность воздуха, биосфера
Базальт, гора, земная кора, известняк, гранит
Бессточное озеро, ледник, река, водохранилище, океан
Водоносный слой, водопроницаемая порода, подземные воды, горная река,
грунтовая вода
Вариант 3.
1.
2.
3.
4.
Водопад, пороги, река, водораздел, кварцит
Возвышенность, вулкан, горная страна, горный хребет, низменность
Волны ветровые, залив, приливы, цунами, отливы
Течения, соленость воды, температура воды, прибой, отливы
5. Моря, заливы, проливы, круговорот воды в природе, океаны
Вариант 4.
1. Вулкан, жерло, кратер, землетрясение, магма
2. Абсолютная высота, отметка высоты, относительная высота, горизонтали,
бергштрих, масштаб
3. Вулканический пепел, магма, лава, пемза, цунами
4. Гейзер, минеральные горячие источники, вулкан, лава, облака
5. Географическая долгота, карта, меридианы, параллели, план
Вариант 5.
1.
2.
3.
4.
5.
Широта, градусная сетка, координаты, условные знаки, нивелир
Земная кора, мантия, ядро, магма
География, гидросфера, литосфера, атмосфера, биосфера
Гигрометр, барометр, осадкометр, снегомерная рейка, нивелир
Температура, влажность, атмосферное давление, осадки, гидросфера
Вариант 6.
1. Глобус, карта, градусная сетка, горизонтали, грабен
2. Исток, устье, речная система, бассейн, ледник
3. Землетрясение, горизонтальные движения земной коры, горст, грабен, горная
порода
4. Облака, туман, роса, град, снег
5. Роза ветров, суточный ход температуры, ветер, муссон ,западные ветры, бриз
Картотека мотивационных приемов
Воспитанию положительной мотивации учения способствуют: общая атмосфера в классе;
включенность ученика в коллективистические формы организации разных видов
деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде
прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов, наталкивающих самого
ученика на правильное выполнение задания; привлечение учителем учеников к оценочной
деятельности и формирование у них адекватной самооценки.
Какие приемы я применяю для поддержания и формирования мотивации в ходе урока?
1. Вызов
исходной
мотивации
(в
начале
урока).
Несколько
видов:
а) актуализация мотивов предыдущих достижений ("Мы хорошо поработали над
предыдущей
темой");
б) вызов мотивов относительной неудовлетворенности ("Но не усвоили еще одну
важную
сторону
этой
темы");
в) усиление мотивов ориентации на предстоящую деятельность ("А между тем для
вашей будущей жизни это будет необходимо: например, в каких-то ситуациях");
г) усиление непроизвольных мотивов удивления, любознательности.
2. Подкрепление
и
усиление
возникшей
мотивации:
а) чередование разных видов деятельности (репродуктивных и поисковых, устных
и письменных, трудных и легких, индивидуальных и фронтальных);
б) предъявление учебного материала различной меры трудности и использование
отметки таким образом, чтобы чередовать у школьников мотивы и эмоции
удовлетворенности и неудовлетворенности, привлекая для этого активный поиск
самих учащихся, их пробу сил, подключая их к самоконтролю и самооценке.
3. На завершающем этапе урока усиливаю оценочную деятельность учащихся.
Отмечаю не только успехи, но и показываю учащимся их слабые места, чтобы
сформировать у них дифференцированное представление о своих возможностях.
На уроках усвоения нового материала это касается степени освоения новых знаний и
умений. На уроках закрепления - отработка отдельных навыков до автоматизма.
А для того, чтобы учебно-познавательный интерес учащихся постоянно сохранялся и
развивался использую следующие приемы:
1. Как можно больше я обращаюсь к учащимся, например:
o дополни к автору учебника;
o что вы знали об объекте и как изменились ваши знания после урока;
o как вы думаете, возможны ли в нашей области открытия, какие;
o объясните причины, почему....
o вы представители ПК. Ваши предложения, что можно предпринять для
сохранения равновесия в ПК и т.д.
2. Нестандартная ситуация. Использование занимательного и познавательного
материала из хрестоматий, художественной и научно-популярной литературы,
использование литературных героев.
3. Прием "Ведение учебной дискуссии". Например, Как возникла Земля? Почему
проблемы ресурсообеспеченности и экологии особенно остро встали перед
человечеством во второй половине XX века?
4. Проблемные ситуации. Парадокс. Например: Почему в пустыне Намиб,
находящейся на побережье океана выпадает меньше осадков, чем в самых сухих
районах Сахары? Вид противоречия между имеющимися и требуемыми знаниями.
Например: Какие противоречия вы обнаружили в проблеме взаимодействия
человека и почв? Можно ли создать искусственную почву?
Противоречие заложено в рассматриваемом процессе или объекте. Например:
Грозит ли нашей планете перенаселение? Докажите на конкретных примерах, что
по показателю плотности населения нельзя судить об уровне социальноэкономического развития той или иной страны.
Отражает единство и борьбу противоположностей и требует рассуждения по
формуле: и то, и другое одновременно. Например: Можно ли большой город
назвать визитной карточкой страны или ее крупной части?
5. Игровые ситуации на уроке.
o Использование загадок по географии.
o Поговорки, пословицы, народные приметы.
o Эпиграф при предъявлении темы.
o Кодирование темы в виде ребуса.
o Составление кроссвордов, чайнвордов (можно использовать готовые на
карточках).
o Различные географические путешествия с использованием карт.
o Обращение к литературным героям.
o КВН, викторины и т.д.
6. Проведение топографических и географических диктантов.
7. Прием "Неоконченное предложение", "Найди географическую ошибку",
"Неоконченный рассказ", "Рассказ по картине", "Воображаемые ситуации".
8. Прием дифференцированной помощи со стороны учителя.
9. Прием "Задание повышенной трудности с дозированной помощью взрослого".
Сначала даю ученику задание, которое без помощи он не сможет выполнить, а
затем постепенно ввожу виды помощи. Сначала общеукрепляющие реплики ("ты
это сможешь", "тебе это будет нетрудно"), потом повторяю вопрос, ставлю
наводящие вопросы, подсказки на дополнительном материале и, наконец, план
ответа или ответ.
10. Прием "от предмета к модели и обратно". Диктант по условным знакам:
"Закодируй содержание рассказа в значках и по этим значкам составь новый
рассказ".
11. Быстрое переключение с одного вида деятельности на другой.
12. Самоконтроль по собственной инициативе.
13. Прием самооценки "Выбор задач любой трудности".
14. Организация работы в группах.
15. Прием "Выбор партнера".
16. Практические работы.
17. Экскурсии.
18. Прием "Предъявление обязательных результатов обучения по теме" (например, Что
я должен знать и уметь по теме).
19. Составление ЛОК, ЛОС, схем, моделей.
20. Использование художественной и научно-популярной литературы.
21. Использование видеофильмов.
22. Использование готовых иллюстраций или рисунки учащихся дома и на уроке.
23. Прием убеждения, требования, а иногда и порицания (для тех, кто не хочет
учиться).
24. Поощрение учащихся.
o звание "Юный географ";
o "отличник географических наук";
o "лучшему путешественнику";
o дипломы по определенным географическим знаниям;
o "знатоку географии";
o "за лучшее ведение тетради";
o "самому аккуратному картографу" и т.д.
Использование любого приема, побуждающего школьника к действию, возможно только
на таком уроке, где создана комфортная обстановка, где осуществляется эмоциональный
настрой учащихся, где работа идет в сотрудничестве и доверии. Поэтому, создание такой
обстановки на уроках тоже можно отнести к приему, применяемому мной для мотивации
УПД учащихся.
Для начинающих учителей географии
Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс 1,5 часа в неделю
№
Содержание
урока
1
Раздел, тема
Колво
часов
Введение
2
География как наука. 1
Путешествия и
географические открытия.
Р.К. Происхождение
названия «Камчатка»
1
2
Земля-планета Солнечной
системы
Раздел 1. Виды
изображений поверхности
Земли
Тема 1. План местности
Понятие о плане местности.
Масштаб
12
4
Стороны горизонта.
Ориентирование по плану и
местности. Компас. Азимут
1
5
1
9
Р.К. Определение сторон
горизонта по картам
Камчатки. Определение
азимута
Изображение на плане
неровностей земной
поверхности. Составление
простейших планов
местности
Тема 2. Географическая
карта-источник
информации
Форма и размеры Земли.
Географическая карта
Р.К. Изображение Камчатки
на аэрофотоснимках, картах,
атласах
Градусная сеть на глобусе и
картах
Географическая широта
10
Географическая долгота.
1
3
6
7
8
4
1
.1
Дата
план
Дата
факт
Коррекционноразвивающие
упражнения
Нестандартная ситуация
Использование
занимательного и
познавательного
материала из
хрестоматий.
Составление ЛОСлогически-опорных
схем
Мотивационный приемприем самооценки
»Выбор задач любой
трудности»
Мотивационный прием
«от предмета к модели
и обратно»,
практические работы
Практическая работа
Работа по алгоритмуприем
дифференцированной
помощи со стороны
учителя
8
1
1
1
Прием «Предъявление
обязательных
результатов обучения
по теме- что должен
знать и уметь»
Разминка- загадки
Работа с картой,
головоломки
Работа с контурной
Географические координаты
картой - нанесение
только называемых
объектов.
Урок-практикум
1
15
Р.К. Определение
географических координат
объектов Камчатки.
Изображение на физических
картах высот и глубин
Значение планов местности
и географических карт.
Повторение и обобщение
раздела «Источники
географической
информации
Р.К. Из истории открытия и
исследования Камчатки
Раздел 2. Строение Земли
.Земные оболочки.
Население Земли.
Тема 1.Земная кора и
литосфера
Земля и ее строение
16
Горные породы и минералы
1
17
Р.К.Определение горных
пород и минералов
Камчатки
Движение земной коры
1
Вулканы, горячие
источники, гейзеры
Тема 2. Рельеф Земли.
Рельеф суши. Горы
1
21
Р.К. Рельеф Камчатки.
Географические объекты
края
1
22
Р.К. Землетрясение и
вулканизм на Камчатке.
Правила поведения и меры
защиты
Равнины суши.
1
Демонстрация фильма,
работа с атласом
Камчатки
1
Рельеф дна Мирового
океана
1
«Игра в названия»,
выстроить данные
понятия от общего к
частному
Выполнение рисунков и
схем
11
12
13
14
18
19
20
23
24
1
1
1
Работа с картой,
географический диктант
Тестовая работа
Использование научнопопулярной литературы
38
5
1
1
6
1
Составление ЛОКлогически опорных
конспектов
Упражнения на
слуховое внимание и
логическое соотнесение
Практические
упражнения на
логическое соотнесение
Использование схем,
презентация
Использование фильма,
презентаций
Схемы, загадки,
демонстрация слайдов,
игра «Поиск аналогов»
Практические
упражнения- работа с
картой
1
29
Повторение и обобщение
знаний по темам »Земная
кора и литосфера», «Рельеф
Земли»
Тема 3. Гидросфера водная оболочка Земли
Вода на Земле. Части
Мирового океана
Некоторые свойства
океанической воды. Волны
в океане. Течения
Р.К. Движение воды в
океане. Территории
Камчатки, подверженные
приливным явлениям и
цунами
Тема 4. Источники
пресной воды на Земле
Подземные воды
30
Реки
1
31
Р.К.Описание реки
Камчатки по плану
1
32
Р.К. Реки и озера Камчатки
1
33
Озера. Ледники
1
34
Искусственные водоемы.
Загрязнения гидросферы
Обобщение темы
«Гидросфера»
1
Тема 5. Атмосферавоздушная оболочка
Земли
Атмосфера: строение,
изучение, значение
Температура воздуха
12
Годовой ход температуры
воздуха
Атмосферное давление.
Ветер
1
25
26
27
28
35
36
37
38
39
Географический
диктант
3
1
Работа с контурной
картой и атласом
Командная игра
1
Сообщения, доклады
1
7
1
1
1
1
1
Упражнения на
развитие и
концентрацию
внимания и памяти (
«мозговой штурм» )
Географические
путешествия
«Мозговой штурм»отработка понятийтерминология
Работа с атласом
Камчатки
Организация работы в
группах
Диктант на развитие и
концентрацию
внимания – «мозговой
штурм»
Составление
кроссвордов, ребусов
«Мозговой штурм»подготовка к диктанту
по понятиям
Демонстрация опыта,
использование
литературных
произведений
40
Водяной пар в атмосфере.
Облака
1
41
Атмосферные осадки
1
42
Погода. Климат
1
43
Р.К. Построение графика
хода суточной температуры
воздуха, суточной
амплитуды. Среднесуточная
температура воздуха
Р.К. Построение диаграммы
и определение годовой
суммы осадков для г.
ПетропавловскаКамчатского
Р.К. Построение розы
ветров по данным календаря
погоды
Распределение солнечного
света и тепла на Земле.
Причины, влияющие на
климат
Р.К. Климат и здоровье
населения Камчатки.
Опасные атмосферные
явления на территории края
Тема 6. Биосфера
Разнообразие и
распространение
организмов на Земле.
Природные зоны Земли
.Организмы в Мировом
океане. Воздействие
организмов на земные
оболочки
Р.К. Растительный и
животный мир Тихого
океана и его морей,
омывающих Камчатку.
Красная книга Камчатки
Тема 7. Население Земли
Человечество — единый
биологический вид.
Численность населения
Р.К. Человек - часть
биосферы. Коренные
народы Камчатки
Численный, расовый и
национальный состав
1
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Иллюстративный
материал, упражнения
на концентрацию
внимания и памяти
Использование
видеофильмов
Поговорки, пословицы,
народные приметы
Практические занятия
по данным календаря
наблюдения
1
Практическая работа
1
Практическая работа
1
Выбор задач любой
трудности- прием
самооценки
1
Доклады, презентация
3
1
Проблемные ситуации
1
Видеофильм
1
Видеофильм
2
1
Работа с атласом
1
Работа с атласом