Учебно-тематическое планирование по истории России 6 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аграмаковская
основная общеобразовательная школа Спасского района Республики Татарстан»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
_______/Филиппова Е.А./
Протокол № ____
«__» _________ 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
________ (Филиппова Е.А.)
«__» _______________ 2013 г.
«Утверждено»
Директор школы
__________ (Черняева Н.В.)
Приказ по школе
№__ от «__»_________2013 г.
Рабочая программа педагога
1 квалификационной категории
Еремеевой Татьяны Борисовны
по истории в 6 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______ от
«_____» ______________ 2013 г..
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 года №3266-1 «Об образовании» с
изменениями и дополнениями на 2010 год.
2. Закон Республики Татарстан от 19 октября 1993 г. N 1982-XII "Об образовании"
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
4. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта;
5. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов (приказ МО
России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального
общего, основного общего и среднего общего образования» от 9 марта 2004 г.
№1312);
6. Базисный учебный план для ОУ РТ(приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 № 4154/12)
7. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для
использования в образовательном процессе в 2011-2012 учебном году,
утвержденного приказом МО и Н РТ от 24 декабря 2010 года № 2080;
8. Учебного
плана
для
5-9
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Аграмаковская основная общеобразовательная
школа Спасского района Республики Татарстан» на 2012-2013 учебный год;
9. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
10. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского района
Республики Татарстан»
Курс «История средних веков» для 6 класса охватывает период с конца V по XV
вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. Курс дает проследить огромную роль средневековья в складывании основ
современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так
или иначе вошли в современную историю. Рабочая программа по курсу истории средних
веков составлена на 30 часов.
Курс истории России в 6 классе охватывает период с древнейших времен до конца
XVI в. В основу курса положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая
программа по истории России составлена на 30 часов.
Курс «История Татарстана» для 6 класса является началом изучения истории
региона. Курс охватывает период с древнейших времен до середины XVI века. История
Татарстана изучается в интегрированном курсе «История» в объеме 10 часов.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и
успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В
частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения истории в 6 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии средневековых обществ мира и России, о политическом и
социальном строе средневековья, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом
мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (абсолютизм, монархия, законы, нормы морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в средневековье общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
средневекового мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды
контроля: тесты, контрольные и самостоятельные работы.
Используемые УМК:
 Е.В.Агибалова, Г.М.Донская. Всеобщая история. История средних веков. Учебник
для 6 класса. – М.: Русское слово, 2007
- Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI
века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. - – М.: Просвещение, 2009.
 Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана с древнейших времен до середины
XVI в. – К.: Тарих, 2011.
 Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями.
6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.
 Электронное пособие. Всеобщая история. История средних веков.
 Программа Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России. С древнейших времен
до начало XXI века»
 Атлас "История России IX-XVI вв." с контурными картами и контрольными
заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007
 Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
 Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. –
К.: «Тарих», 2003.
 Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
На изучение истории в 6 классе учебным планом предусматривается 70 учебных часов –
из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия средневековья мира и России;

Временные
границы
средневековой
истории
человечества,
особенности
средневековых обществ.
Уметь:

Пересказывать
текст
учебника,
воспроизводить
информацию,
раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить
и
отстаивать
свои
взгляды,
давать
устный
отзыв
на
ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности
и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не
передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и
становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие
познавательных (интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию,
окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок,
не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же
оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное
исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки,
изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы
доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые
теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в
выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий.
Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления
самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией.
6 класс (28 ч)
Распределение времени в программе по Всеобщей истории:
2 часа в неделю
Темы разделов программы
Введение в историю средних веков
Становление Средневековой Европы (У1-Х1 века)
Количество
часов
1
5
Византийская империя и славяне в У1-Х1 вв.
Арабы в У1-Х1 вв.
Феодалы и крестьяне
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Католическая церковь в Х1-ХШ вв. Крестовые походы
Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-ХУ вв.)
Германия и Италия в ХП-ХУ вв.
Славянские государства и Византия в Х1У-ХУ вв.
Культура Западной Европы в Х1-ХУ вв.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Контрольный урок
Итоговый урок. Наследие истории Средних веков в истории человечества.
Всего – 28 часов
2
2
2
1
2
4
1
1
2
3
1
1
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских
королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в
раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе.
Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства.
Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и
вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности
хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь,
быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры
Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед.
Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их
влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху
крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества.
Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя,
атцтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в
Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской
нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в
XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис
католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники.
Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное
наследие Византии.Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и
поэзия.
6 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. 31ч
Распределение времени в программе (31 ч)
2 часа в неделю
Темы разделов программы
Глава 1. Русь Древняя
Глава 2. Русь удельная
Глава 3 Русь Московская
Глава 4.Русь царская
Обобщающий урок
Контрольный урок
Всего – 31 час
Количество часов
8
9
7
5
1
1
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до
середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий
на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые
народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на
территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская
правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая
половина XIII вв.)
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись.
Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на
Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с
Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего
развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина
XIII – середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное
землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и
утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в
общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры
русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
2. Учебно-методическое обеспечение
6 класс УМК: История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред.
Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М,
Просвещение, 2010; История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В.
Агибаловой, Г.М. Донского / автор Колесниченко Н.Ю. - Волгоград: Учитель, 2007;
рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М.,
Просвещение, 2009; Т.П. Гусарова Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2009 с
комплектом контурных карт.
УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с
древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М, Просвещение, 2008 год; История
России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для
учителя / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2007; рабочая тетрадь к
учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение,2010 И. И. Максимов Атлас
история России с древнейших времен до XVI века. – М.: Дрофа, 2010 с комплектом
контурных карт
УМК: История Татарстана: учебник Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана:
учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское
республиканское издательство «ХЭтер», 2004. А.М.Прокофьев. Тестовые задания по
истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское
республиканское издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.
Учебно-тематическое планирование
по истории средних веков
Класс – 6
Учитель – Еремеева Т.Б.
Количество часов:
Всего – 31 час, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 1;
Административных контрольных уроков – 2
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г
(Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд.
– М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)
Учебники
Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2009.–272 с.
Дополнительная литература
1. Арасланова О.В., Соловьев К.А. История средних веков. 6 класс: поурочные
разработки к учебникам Е.В.Агибаловой, В.А.Ведюшкина.–М.:ВАКО, 2004.– 416 с.
2. Девятайкина Н.И. Тесты по истории средних веков.– Саратов:лицей, 2002.–96 с.
3. Степанько С.Н. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные
вопросы и задания. – Волгоград: Учитель, 2009. – 153 с.
4. Крючкова Е.А. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для
учащихся общеобразов. учреждений.- М.: Просвещение, 2009. – 112 с.
Учебно-тематическое планирование
по истории России
Класс – 6
Учитель – Еремеева Т.Б.
Количество часов:
Всего – 31 час, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 4;
Административных контрольных уроков – 2
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также
Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г
(Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд.
– М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)
Учебники
1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца
XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – 9-е изд. -
– М.:
Просвещение, 2009. – 256 с.
Дополнительная литература
1. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по Истории отечества с
древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.–М.:«ВАКО», 2001.–176 с.
2. Степанищев А.Т. Опорные конспекты по Истории России: 6-11 кл.: пособие для
учителя.–М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.–128 с., ил.
3. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие/А.Т.Степанищев, Д.И.Олейников и
др.–М.: Дрофа, 2001.–64 с.
4. Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс. В 2-х частях / Сост.
К.В.Волкова. – М.: ВАКО, 2010. – 64 с.
5. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический
материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н.Ю.Бухарева.
Волгоград: Учитель, 2009. – 207 с
Учебно-тематическое планирование
по истории Татарстана с древнейших времен до середины XVI века
Класс – 6
Учитель – Еремеева Т.Б.
Количество часов:
Всего – 8 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков –
Административных контрольных уроков –
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного
стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также
Примерной программы
курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX
классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)
Учебники
1. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: учебное пособие для 6
класса общеобразовательной школы–Казань: Татарское республиканское
издательство «ХЭтер», 2004.–95 с.: ил.
Дополнительная литература
1. А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9
классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство
«ХЭтер», 2003.–96 с.
2. Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты.
Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.
3. Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань: Тарих, 2003.–479 с.
Учебно-тематическое планирование
по истории средних веков
6 класс
№
мод
уля
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата проведения
План
I блок «Введение» (1 ч.)
1.
Что изучает история
средних веков
2.
Древние германцы и
Римская империя
3.
Королевство франков
и христианская
церковь в VI-VIII
1
Вводный
Урок
изучения
нового
материала
1
Комбиниров
анный
Беседа
Вопросы
Раскрывать смысл понятия
«Средние века». Называть
источники наших знаний об
истории средних веков.
II блок «Раннее средневековье» (9 ч.)
Тест
Определять роль семьи,
рода, общины племени в
жизни варваров. Называть
причины
Великого переселения
народов и его результаты.
Выделять отличия в обществе варваров от общества
Римской империи.
Сравнивать религиозные
верования древних греков
и варваров.
Самостоятельная
Тест
Называть отличия власти
работа с текстом,
короля от власти вождя,
беседа
изменения у франков в
Работа по карте,
беседа
с.6-11
3.09
§1
6.09
§2
10.09
Факт
веках
4.
Возникновение и
распад империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
1
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Тест
5.
Западная Европа в IXXI веках
1
Комбиниров
анный
Тест
6.
Культура раннего
Средневековья
1
Уроксеминар
Решение творческих
задач, работа с
терминами
Дискуссия,
презентация,
беседа
7.
Византийская
империя. Культура
Византии.
1
Комбиниров
анный
Решение творческих
задач
Тест
Тест
управлении и суде после
завоевания
Галлии.
Объяснять
смысл
и
последствия
военной
реформы Карла Мартелла
Давать оценку деятельности Карлу Великому.
Сравнивать управление государством при Хлодвиге
и Карле Великом.
Называть причины распада
империи Карла Великого и
начала феодальной
раздробленности.
Называть причины набегов
норманнов на Европу и их
последствия.
Составлять
рассказ
о
представлениях человека в
раннее Средневековье о
мире. Называть отличия
обучения в средневековой
школе от современного
обучения.
Сравнивать
управление
государством в Византии и
в империи Карла Великого.
Называть причины неудач
в попытке Юстиниана
восстановить
римскую
империю. Дать оценку
правлению и личности
Юстиниана.
§3
13.09
§4
17.09
§5
20.09
§ 6-7
24.09
8.
Образование
славянских
государств
1
Урокпрактикум
Работа по карте, по
учебнику
Тест
9.
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его распад
1
Урок
изучения
нового
материала
Беседа
Тест
10.
Культура стран
халифата
1
Уроксеминар
Дискуссия,
презентация,
беседа
Тест
11.
Средневековый замок
и рыцари
1
Уроклекция/презе
нтация
12.
Средневековая
деревня и ее
обитатели
1
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Показывать историческую
связь славянских государств с другими средневековыми государствами.
Определять влияние природы и климата на занятия
населения Аравии. Определять причины и условия
объединения арабов. Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан. Объяснять причины
военных успехов арабов и
последующего распада
халифата.
§8
28.09
§9
1.10
Сопоставлять
достижения
науки в странах халифата и в
Византии.
Определять
различие
в
назначении
христианских
и
мусульманских храмов.
§ 10
4.10
§ 11
8.10
§ 12
11.10
III блок «Расцвет средневековья» (8 ч.)
Беседа,
Тест
Используя иллюстрации
дискуссия
описывать снаряжение рыцаря, замок и его осаду,
пояснять причину роли военного дела как основного
занятия феодалов.Составлять рассказ «День
феодала».
Работа по карте,
Тест
Называть
повинности
беседа,
крестьян и причины их
самостоятельная
установления. Пояснять, в
работа с текстом
чем
состояла
власть
13.
Формирование
средневековых
городов
1
Урокпрактикум
Анализ источников,
работа по карте,
практическая работа
Тест
14.
1
1
Уроксеминар
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
Беседа,
дискуссия
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Тест
15.
Горожане и их образ
жизни
Католическая церковь
и духовенство.
Церковь и ересь
Тест
16.
Крестовые походы
1
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников
Тест
17.
Объединение
Франции
1
Урокпрезентация
Беседа,
дискуссия
Тест
Определять
причины
неизбежности господства
натурального хозяйства.
Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей,
феодалов. Показывать
связь между ростом городов и расширением
торговли.
§ 13
15.10
Иметь представление о жизни
горожан в средневековье
§ 14
18.10
Выделять главную причину разделения церквей.
Определять различия между католической и православной церквами. Называть причины появления
ереси.
Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в
государствах крестоносцев
Выделять слои населения и
причины их заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за
объединение Франции.
Определять роль Филиппа
II Августа в объединении
Франции.
§ 15
22.10
25.10
§ 16
§ 17
29.10
18.
Англия в XI-XII вв.
1
Комбиниров
анный
19.
Столетняя война
1
Урок
изучении
нового
материала
20.
Усиление
королевской власти в
к.XV в. во Франции и
Англии
1
Урокпрактикум
21.
Реконкиста и образование централизованных государств
на Пиренейском
полуострове
Феодальная раздробленность в Германии
и Италии в XI-XV вв.
1
Лабораторно
е занятие по
учебнику и
документу
1
Медиаурок
22.
Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть
реформы в управлении государством при Генрихе II,
определять значение реформ. Выявлять причины
недовольства в стране
Иоанном Безземельным.
III блок «Позднее Средневековье» (8 ч.)
Работа по карте,
Тест
Определять причины Стобеседа, работа по
летней войны. Сравнивать
учебнику
английскую и французскую армии. Определять
причины поражения французской армии в начале
15 века и причины перелома в войне с появлением
Жанны д Арк.
Работа по карте,
Тест
Сравнивать цели и средстанализ источников,
ва достижения у Людовика
беседа
XI и Карла Смелого. Оценивать значение победы
Людовика XI над Карлом
Смелым.
Называть причины успехов
Самостоятельная
Тест
и
неудач
Реконкисты.
работа с текстом,
Определять
особенности
беседа
развития
христианских
государств
на
Пиренейском полуострове.
Анализ источников,
Тест
Определять условия и
работа с картой,
причины роста богатств
беседа
городов Италии.
Работа по учебнику,
беседа, работа по
карте
Тест
§ 18
1.11
§ 19
12.11
§ 21
15.11
§ 22
19.11
§ 23-24
22.11
23.
Гуситское движение в
Чехии
1
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
24.
Османская империя в
XIV-XVI вв.
1
Комбиниров
анный
Решение творческих
задач
Тест
Тест
25.
Образование и философия. Средневековая
литература и
искусство
1
Урокпрезентация
Беседа, просмотр
иллюстраций
Тест
26.
Культура раннего
Возрождения.
Научные открытия и
изобретения
1
Уроксеминар
Беседа, дискуссия
Тест
27.
Средневековый Китай
1
Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами,
умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.
Определять причины падения Византии. Приводить
доказательства о борьбе
народов Балканского государства против османского
нашествия.
Давать характеристику
университета как корпорации. Сравнивать взгляды
средневековых богословов.
Раскрывать представления
гуманистов
о
роли,
значении и цели человека.
IV блок «Народы Азии, Америки и Африки в средние века» (4 ч.)
УрокБеседа,
Тест
Называть
последствия
лекция/презе
дискуссия
объединения Китая в 6
нтация
веке. Выделять причины
крестьянской войны в
Китае в конце IX века,
отличия
от
обычных
крестьянских
восстаний.
По тексту и рисункам
определять
особенности
китайской архитектуры.
§ 25
26.11
§ 26
29.11
§ 27-28
3.12
§ 29-30
6.12
10.12
§ 31
28.
Индия. Государства и
культура.
1
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Сравнивать причины распада Делийского султаната
с причинами распада Арабского халифата. Используя иллюстрации описывать индийские архитектурные сооружения.
§ 32
13.12
29.
Цивилизации
Американского
континента
1
Урокпрактикум
Работа с картой,
беседа, работа с
источниками
Тест
§ 33
17.12
30.
Африка
1
Медиаурок
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом,
дискуссия
Тест
Определять
особенности
цивилизаций американского
континента. Характеризовать
главные
достижения
культуры народов Америки.
Определять
особенности
развития
народов
стран
Африканского континента
§ 34
20.12
31.
Средние века в
истории человечества
1
Контроль
ный
Итоговое повторение (1 ч)
Контрольная
работа № 1
24.12
Учебно-тематическое планирование
по истории России
6 класс
№
мо
дул
я
Тема
урока
Колво
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата
проведения
План
Факт
1.
2.
3.
4.
5.
6.
«Откуда есть пошла
Русская земля…
1
Образование
Древнерусского
государства
1
Русские князья
времен язычества
1
Князь Владимир и
крещение Руси
1
«В чем мудрость
князя Ярослава?»
1
Общественный
строй Руси.
Культура и быт
1
Уроклекция/пре
зентация
Урокпрактикум
I блок «Русь древняя» (8 ч.)
Беседа
КИМ – Т3 Иметь
Практическое
занятие,
работа по карте,
беседа
Лаборатор
Самостоятельная
ное занятие
работа с текстом,
по
беседа
учебнику и
документу
Лаборатор
Беседа, решение
ное занятие
творческих задач,
по учебнисамостоятельная
ку и докум.
работа
УрокРешение творческих
практикум
задач, работа с
терминами
Уроксеминар
Дискуссия,
презентация,
беседа
представление о
предках славян и районе
их
расселения.
Уметь
составлять связный рассказ
об основных занятиях,
быте,
верованиях,
общественном устройстве
восточных славян.
представлять
КИМ – Т4 Уметь
связный рассказ о процессе
формирования государства
у восточных славян. Знать
основные точки зрения о
норманнской теории в
исторической науке.
КИМ – Т5 Иметь представление об
основных
направления
внутренней и внешней
политики первых русских
князей.
вычленять
КИМ – Т6 Уметь
особенности
принятия
христианства
по
сравнению с язычеством.
деятельность
КИМ – Т7 Знать
Ярослава Мудрого в деле
укрепления
государственности
на
Руси.
КИМ – Т8 Уметь вычленять основные
населения
КИМ– Т10 группы
Древнерусского
10.01
§1
14.01
§3
17.01
§4
21.01
§5
24.01
§6
28.01
§ 7, 8
Древней Руси.
7.
8.
«Древняя Русь.
Какая она?»
Русь в IX-началеXII
в.
государства и сравнивать
их социальный статус.
Знать процесс развития
культуры Древней Руси.
1
1
Обобщаю
щий урок
Контроль
ный урок
Решение творческих
задач
Письменный опрос
31.01
4.02
КИМ – Т11
II блок «Русь удельная» (9 ч.)
9.
10.
11.
12.
13.
«Была ли
неизбежной
раздробленность на
Руси?“
1
Главные
политические
центры на Руси
1
Нашествие с
Востока
1
Нашествие с Запада
1
Русь и Золотая Орда
1
Уроклекция/през
ентация
Беседа,
дискуссия
КИМ – Т12
Лабораторн
ое занятие
по учебнику и докум
Урокпрактикум
Работа по карте,
беседа,
самостоятельная
работа с текстом
Анализ источников,
работа по карте,
практическая
работа
Урокпрактикум
Беседа,
работа по карте
КИМ – Т16
Лабораторн
ое занятие
по учебнику и докум.
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом
КИМ – Т17
КИМ – Т13
КИМ – Т14
КИМ – Т15
Уметь
объяснять
закономерности феодальной
раздробленности.
Знать причины обособления княжеств и уметь
объяснять
последствия
этого процесса.
Иметь представление об
особенностях
развития
крупных
русских
княжеств.
Уметь объяснять причины
завоевания Руси монголами и последствия монголо–
татарского ига. Развивать
умения работать с картой и
историческими документ.
Иметь представление о
полководческом искусстве
Александра Ярославича.
Уметь объяснять сущность
монголо-татарского ига
7.02
§9
11.02
§ 10, 11
14.02
§12
18.02
§ 13
21.02
§ 14
14.
15.
16.
17.
«Русь «Великая» и
Русь «Литовская»:
два центра
консолидации
русских земель»
Культура русских
земель в XII-XIII вв.
1
«Русь удельная:
путешествие во
времени»
Русь в начале XIIXIII вв.
1
1
1
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников
Урокпрезентаци
я
Беседа,
дискуссия
Обобщаю
щий
урок/игра
Контроль
ный урок
Решение
творческих задач,
игра
Письменный опрос
КИМ – Т18
КИМ – Т21
Уметь объяснять сущность
Литовско
–
Русского
государства.
Знать особенности русской
культуры в XII – XIII вв.
Уметь объяснять основные
научные знания в изучаемый период. Знать основные каноны русского зодчества и храмового искусства. Иметь представление
об основных жанрах
русской литературы,
церковном искусстве и
храмовом зодчестве.
25.02
§ 15
28.02
§ 16
4.03
КИМ – Т22
7.03
III блок «Русь Московская» (7 ч.)
18.
19.
20.
Русские земли во II
половине XII-I
половине XV вв.
1
Куликовская битва
1
Московское
Уроклекция/през
ентация
1
Беседа,
дискуссия
КИМ – Т19
Урокпрактикум
Работа по карте,
анализ источников,
беседа
Лабораторн
Самостоятельная
КИМ – Т20
КИМ – Т23
Иметь представление о
причинах
возвышения
Москвы и закономерностях
образования
древнерусского государства.
Знать причины появления
теории «Москва – Третий
Рим». Знать начало, ход и
итоги Куликовской битвы
Уметь
анализировать
11.03
§ 17
14.03
§18
18.03
княжество в конце
XIV – середине XV
вв
21.
22.
23.
24.
ое занятие
по учебнику и документу
Свержение
ордынского ига
1
Становление
центральных
органов власти и
управления при
Иване III
1
«Русь Московская:
взгляд со стороны»
Русь во II половине
XII- XV вв.
1
1
Урокпрактикум
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Обобщаю
щий урок
Контроль
ный урок
внутреннюю
политику
Василия I, ход и итоги
междоусобной
войны
второй четверти ХIV в.;
работа с текстом,
беседа
Анализ источников,
работа с картой,
беседа
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Решение
творческих задач
Письменный опрос
КИМ – Т24
КИМ – Т25
Развивать умения работать
с картой и историческими
документами.
Характеризовать развитие
Российского государства в
конце ХV века; определять
основные
направления
внутренней и внешней
политики Ивана III.
§ 19
21.03
§ 20
1.04
§ 21
5.04
8.04
КИМ – Т28
IV блок «Русь царская» (7 ч.)
25.
26.
27.
Развитие страны в
XVI веке
Реформы Ивана
Грозного
Внешняя политика
Ивана IV
1
Уроклекция/през
ентация
1
1
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Урокпрактикум
Беседа,
дискуссия
КИМ – Т
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Работа с картой,
беседа
КИМ – Т
КИМ – Т
Уметь выявлять новые
черты
в
развитии
земледелия, политического
устройства и характера
княжеской власти на Руси
в XVI веке.
Иметь
общее
представление об Иване
IV; уметь устанавливать
причинно-следственные
связи (на примере реформ
Ивана IV)
Уметь объяснять причины
завоеваний Ивана Грозного; развивать умения работать с исторической картой
12.04
15.04
§ 23
19.04
§ 24
28.
29.
30.
31.
Опричнина
Культура Руси в
XIV-XVI вв.
«Легко ли быть
царем?»
Русь в XVI веке
1
1
1
1
Лабораторн
ое занятие
по
учебнику и
документу
Урок-презентация
Обобщаю
щий урок
Контроль
ный урок
Беседа,
самостоятельная
работа с текстом,
дискуссия
Беседа,
дискуссия
Решение
исторических задач
Письменный опрос
(показывать ход войны и
присоединение земель).
Уметь
определять
факторы,
способствовавшие усилению царской
власти;
характеризовать
опричнину, выделяя ее
причины и итоги
КИМ – Т
КИМ – Т26
КИМ – Т27
22.04
§ 25
26.04
§26
29.04
2.05
Учебно-тематическое планирование
по истории Татарстана 6 класс
№
мод
уля
1.
2.
Тема
урока
Введение. Древние
люди на территории
Среднего Поволжья
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
Кол-во
часов
Тип урока
1
Урок изучения нового
материала
Комбиниров
анный
1
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Беседа
Виды
контроля,
измерител
и
Планируемые
результаты
освоения
материала
Дом.
задание
Дата проведения
Вопросы
§1
План
6.05
Работа по карте,
беседа
Тест
Характеризовать источники по курсу И.Т., иметь представление об основных племенах, населявших край
Знать образ жизни тюркских
народов,
характеризовать
государственные
образования
§2
13.05
Факт
3.
Волжская Булгария в
X-начале XIII веках
1
4.
Волжская Булгария и
монгольские
завоевания
1
5.
Золотая Орда
1
Медиаурок
6.
Булгарский улус.
Распад Золотой Орды
1
Комбиниров
анный
7.
Казанское ханство в
XIV-XV веках
1
Комбиниров
анный
Казанское ханство II
половины XV-первой
половины XVI в.
1
8.
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Комбиниров
анный
Комбиниров
анный
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Решение творческих
задач, работа с
терминами, просмотр
иллюстраций
Дискуссия,
презентация,
беседа
Беседа, работа по
учебнику, работа с
терминами
Беседа,
самостоятельная
работа по учебнику
Тест
Тест
Тест
Тест
Письменн
ый опрос
древних тюрков
Сравнивать развитие средневековых
городов, иметь представление об
особенностях развития В.Б.
§ 3-4
16.05
Характеризовать
процесс
столкновения булгар с монголами,
знать последствия монгольских
походов
Знать особенности развития З.О.,
определять причины расцвета З.О.
§5
20.05
§6
23.05
Иметь представление об успехах в
развитии экономики и культуры
булгар, знать причины распада З.О.
Уметь характеризовать территорию,
население, хозяйство Казанского
ханства
Знать причины ослабления и
падения Казанского ханства, иметь
представление
о
последствиях
завоевания
§7
27.05
§ 8-9
30.05
§ 10