8.Игровая зависимость у младших школьников и детско
реклама
Игровая зависимость у младших школьников и детско-родительские отношения Быстро меняющийся мир все время ставит перед детской клинической психологией новые проблемы, требующие изучения и поиска решений. К одной из таких проблем относится стремительное распространение в последнее десятилетие увлечения компьютерными играми. Это проблема нашла свое отражение и в появлении термина «игровая компьютерная зависимость». В связи с этим является актуальным выяснение факторов, способствующих формированию игровой компьютерной зависимости. Большинство исследований связано с юношеским и подростковым возрастом, однако сейчас происходит смещение возрастных рамок нарушений, дети становятся активными пользователями компьютеров все раньше. Цель проведенного исследования заключалась в выявлении распространенности игровой компьютерной зависимости у младших школьников и роли особенностей детско-родительских отношений в ее формировании. Для раскрытия характера отношения родителей к ребенку использовались «Опросник родительского отношения» (В.В. Столин и А.Я. Варга) и проективный тест «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер и О.В. Черемсин). Наличие и уровень игровой компьютерной зависимости определялись по методике Такера, в адаптации И.А. Коныгиной. В исследовании приняли участие 18 девочек и 13 мальчиков, учащиеся третьего и четвертого классов, а также их родители. Результаты проведенного исследования показали отсутствие игровой зависимости у 25,8 % обследованных детей. Они не отрицают присутствия компьютера в своей жизни, но не придают ему особого значения и используют компьютер для учебной деятельности и общения в социальных сетях, а не для компьютерных игр. Большинство детей, участников исследования, имеют низкий (25,8 %) и средний (29,1 %) уровни игровой компьютерной зависимости. Эти уровни можно назвать уровнями увлеченности компьютерными играми, или «предзависимостью», когда игра принимает систематический характер, но чаще всего интерес ребенка ограничивается несколькими конкретными компьютерными играми. В случае, если ребенок не имеет постоянного доступа к компьютеру и удовлетворению формирующейся потребности препятствуют достаточно активные действия родителей, направленные на понимание мотивов увлеченности компьютерными играми и расширение интересов ребенка, то средний уровень игровой компьютерной зависимости может быть устранен без помощи специалистов, так как увлечение компьютерными играми носит обратимый и скорее ситуативный характер. В противном случае может происходить формирование патологического интереса к компьютерным играм. У 19,3 % детей выявлен высокий уровень игровой компьютерной зависимости. Нарастание увлеченности компьютерными играми ведет к тому, что ценность виртуального мира и нахождения в нем возрастает наряду с угасанием интереса к реальности. В связи с этим ребенок начинает все больше времени проводить в виртуальном мире компьютерных игр и все меньше интересоваться реальным миром. То есть практически каждый пятый в ис- следуемой выборке страдает компьютерной зависимостью, а результаты индивидуальных бесед с детьми и их родителями позволяют предположить, что если бы анализировалась зависимость от социальных сетей, то данные были бы еще более удручающими. Результаты корреляционного анализа позволяют говорить о роли семейных отношений в формировании игровой компьютерной зависимости у детей. Уровень игровой зависимости связан отрицательно с показателем по шкале «Принятие» (r = – 0,491, при р< 0,01) и положительно коррелирует с показателем «Психологическая дистанция» (r = 0,449, при p < 0,01). Эти данные позволяют увидеть семейную ситуацию с обеих сторон – глазами ребенка (методика «Семейная социограмма») и с точки зрения родителей (Опросник Варга–Столина), и важно то, что они говорят об одном. Несмотря на часто встречающееся желание родителей переложить ответственность за игровую зависимость ребенка на реалии современной жизни – СМИ, мода, реклама, сверстники и прочее, очевидна роль нарушения детскородительских отношений в формировании игровой компьютерной зависимости у младших школьников. Фрустрация базовых психологических потребностей ребенка в принятии, в эмоциональной близости повышает вероятность возникновения у него патологической зависимости. Таким образом, программы профилактики и коррекции игровой компьютерной зависимости у младших школьников обязательно должны включать в себя работу с семьей. Источник: Ананьевские чтения – 2014: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: материалы научной конференции, 21–23 октября 2014 г. / отв. ред. Г.С. Никифоров. – СПб.: Скифия-принт, 2014. – 420 с.
