Тематический план по актерским играм

Муниципальная бюджетная организация
дополнительного образования
«Алексеевская детская школа искусств»
Рассмотрена и рекомендована
на заседании методического совета
преподавателей АДШИ
УТВЕРЖДАЮ
директор МДО ДО АДШИ
________ Т.А. Гренадерова
Протокол № _____
«_____»___________20_____г.
рабочая программа учебной дисциплины
«Театральные игры»
(отделение театрального искусства)
(1-летний срок обучения)
Одобрено на педагогическом совете
Протокол №_____
«____»______________20______г.
пгт. Алексеевское 2013 г.
Оглавление
• Пояснительная записка………………………………………….….…. 2
• Учебно-методическая карта дисциплины…………………….…..…..3
• Учебно-методическое обеспечение дисциплины…......………..…….18
• Материально-техническое обеспечение дисциплины……………....18
• Содержание промежуточного и итогового контроля………..……...18
Пояснительная записка
Игра́ — вид деятельности, заключающийся в психологической
вовлеченности в некий процесс.
Что такое игра?
Спросите у психологов, и они, не задумываясь ответят: игра — это ведущая
деятельность у детей в дошкольном возрасте. Иными словами, игра — это то,
чем и в чём наши дети живут с рождения и, как минимум, до школы. А раз
игра и жизнь у детей волшебным образом (и объективно) неразделимы, то
мы, взрослые, должны это принять и сделать игру своей союзницей в деле
обучения и развития детей.
Игрой можно развить ум, память, внимание, воображение...
Можно сделать ребенка сильнее и выносливее....
Можно рассказать детям о наших традициях, и они станут частью их жизни...
Основная цель этих игр — стимулировать у ребенка развитие мышления,
памяти, речи, внимания, восприятия, давая ему тем самым возможность
всегда, пусть хоть на чуть-чуть, но опережать средний уровень развития этих
психических функций.
В подвижных играх оттачиваются сообразительность и смекалка,
укрепляются взаимовыручка и командный дух и отлично усваивается
творческие навыки. А еще подвижные игры — это радость от движения и
веселое настроение на долгое время!
Для детей младшего возраста, театрального учения достаточно сложный и не
понятный в процесс. Именно поэтому первый год обучения на театральном
отделение проходит без урока актерского мастерства, а заменяется более
простым и интересным занятием под названием «Актерские игры».
Данные занятия проходят очень легко и непринужденно для детей, не
обязывая их к сложным заданиям, требованиям. В игровой форме дети не
испытывают стеснение и дискомфорт. Все проходит в игровой форме, и
основывается на увлеченности и азарту детей.
Данная программа по актерском играм рассчитана на 1 год, один раз в
неделю.
В свою работу я включаю все виды игр, которые развивают все виды
развитий человека, имеют творческую жилку и интересны детям т.к в этом
возрасте удержать интерес и внимание ребенка очень сложно. В работе
приходится применять смекалку и фантазию, каждый раз преподнося детям
что-то новое. Переделывая многие игры для того чтоб они несли нужную
информацию для детей и решали нужны для педагога задачи.
Программа направлена на развитие и рост личности и предполагает развитие
внутренних актерских качеств в каждом из учащихся. Основные цели,
которые я ставлю перед собой, это: раскрытие творческих способностей,
развитие воображения и внимания, преодоление страха перед учителем и
друг другом, вхождение в творческое состояние, телесное и психологическое
раскрепощение.
Эстетическое восприятие детей, в том числе восприятие театра, не
сводится к пассивной констатации известных сторон действительности.
Ребенку – дошкольнику доступна внутренняя активность содействия,
сопереживания. Понять внутренний мир персонажа им просто не доступно в
силу своего возраста. Именно поэтому, только путем игры, можно легко и
безболезненно для психики ребенка, давать минимальные знания актерского
искусства.
Ведь, играя роль, ребенок может не только представлять, но и
эмоционально переживать поступки своего персонажа. Это, безусловно,
влияет на развитие сферы чувств дошкольника. Эстетические переживания
помогают ребенку испытывать восхищение теми проявлениями жизни,
которые он раньше не замечал, и передавать их с помощью движений,
жестов, мимики и других средств выразительности. Кроме того, благодаря
декорациям, костюмам перед детьми открываются большие возможности для
создания образа с помощью цвета, формы, конструкции.
Действуя в роли, дети приобретают опыт различного рода взаимоотношений,
что также важно для их социального развития. Кроме того, театрализованная
деятельность таит в себе огромные возможности для коррекции личностного
развития.
Цель: развитие у детей дошкольного возраста театрально – музыкальных,
творческих, коммуникативных способностей посредством театральной игры.
Задачи:
 Создавать условия для развития психических процессов (память,
внимание, воображение), творческих и коммуникативных
способностей у детей дошкольного возраста.
 Расширять знания и представления детей дошкольного возраста о
театральном искусстве методом игры.
 Развивать эмоциональность, выразительность речи и пластику
движений.
 Воспитывать у детей чуткость, взаимопонимание, отзывчивость,
доброту, дружбу.
 Искоренить страх перед зрительным залом, учителем и
одноклассниками.
 Сплотить коллектив.
Цель и задачи реализуются посредством следующих методов и методических
приемов: беседа, пояснение, художественное слово, вопросы, показ, игровые
упражнения, эмоциональные этюды, двигательные упражнения, ролевые
игры.
Составляющие части урока:
1) разогрев;
2) игры на сообразительность
3) игры на внимательность;
4) игры на развитие воображение;
5) игры на развитие наблюдательности
6) конкурсы на развитие актерского мастерства.
7) тренинг на осторожность и ловкость.
8) мимика и жесты
9) подвижные игры.
15) тренинг на раскрепощение.
16) игры на сплоченность и доверие.
и т.д.
2)Учебно-методическая карта дисциплины:
Актерские игры.
1 класс (первый год обучения)
Рассчитан на 33 урока.
№
1
2
3
4
Тема
Кол-во
часов
Первая четверть
Вводный урок. Что такое актерские игры, театр, актер.
игры на развитие воображения и фантазии
Игры на сообразительность
Игры на внимательность
1
3
2
3
9
Итого:
5
6
7
8
Вторая четверть
игры на развитие наблюдательности
тренинг на осторожность и ловкость.
Упражнения с обручем и мячом.
2
2
2
Подготовка к контрольному уроку.
1
Итого:
Третья четверть
7
9
10
11
12
Тренинги для развития ритма и слуха.
подвижные игры.
игры на сплоченность и доверие.
конкурсы на развитие актерского мастерства.
3
2
2
3
Итого:
10
Итого:
3
2
2
7
Четвертая четверть
13 Работа перед зеркалом (мимика и жесты)
14 тренинг на раскрепощение.
15 Подготовка к переводному экзамену
Содержание учебной дисциплины
Актерские игры.
1 класс (первый год обучения)
Первая четверть.
Тема 1. Вводный урок. Что такое актерские игры, театр, актер.
Теоретический раздел: Поговорить с детьми о том, что такое актерское
мастерство и где его можно применить, для чего оно существует. Что такое
театр, актер.
Практический раздел: 1) рассказать детям, что такое мимика и жесты; 2)
определить основные части тела (руки, ноги, голова, кисть, щиколотка…и
т.д); 3) продемонстрировать на собственном примере некоторые
перевоплощения; 4) просмотр маленького куска спектакля, для примера; 5)
Игра "Покажи, кого хочешь", «Угадай-ка».
Тема 2. Игры на развитие воображения.
Теоретический раздел: Рассказать детям том, что такое воображение.
Практический раздел: 1) Игра «Зоопарк», 2) Игра «Неведомые существа»,
3) Игра «Придумай сказку», 4) Игра «Я на…..» 5) Игра «Ассоциации»,
«Инсценировка» и. т.д
Тема 3. Игры на сообразительность.
Теоретический раздел: Рассказать детям о сообразительности и быстроте
принятия решения.
Практический раздел: 1) Игра «Что на листе», 2) Игра «Тайский счет», 3)
Игра «Это ручка?», 4) Игра «Коленочки» и т.д.
Тема 4. Игры на внимательность.
Теоретический раздел: Рассказать о внимательности, ее важности в
развитии человека.
Практический раздел: 1) Игра «Высоко-низко-далеко-близко», 2) Игра
Движения в слепую», 3) Игра «Отстаем на одно движение», 4) Игра «Найди
отличие», 5) Игра «Не пропусти ни слова», 6) Игра «Отвечай быстро», 7)
Игра «Игра в слова» и т.д
Вторая четверть.
Тема 5. Игры на развитие наблюдательности.
Теоретический раздел: Рассказать детям для чего нужна наблюдательность
и как ее применять в актерской игре.
Практический раздел: 1) Игра «Узнай по звуку», 2) Игра «Проверь себя», 3)
Игра «Разыщи по следу», 4) Игра «Узнай, не видя» и т.д
Тема 6. Тренинг на осторожность и ловкость.
Теоретический раздел: Рассказать, как правильно выполнять упражнения на
развитие осторожности и ловкости.
Практический раздел: 1) Игра «Ограбление банка», 2) Игра «Кто тише», 3)
Игра «Догадайся без слов», 4) Игра «Узнаю с закрытыми глазами» и т.д
Тема 7. Упражнения с мячом, упражнения с обручем.
Теоретический раздел: Показать правильность выполнения упражнения.
Практический раздел: 1) Упражнение "Бросок мяча с поворотом"; 2)
Упражнение "Передай скорее"; 2) Представив, что мяч это одушевленный
предмет, показать импровизационный этюд; 3) Обыграть мяч и т.д.
4) Упражненеие "Встаньте дети, встаньте в круг"; 5) пройти сквозь обруч не
коснувшись его; 6) Обруч, это рамка для фото или телевизор и т.д.
Тема 8. Подготовка к контрольному уроку.
Тема 7. Контрольный урок.
Практический раздел: Контрольный урок по пройденным темам.
Третья четверть.
Тема 9. Тренинги для развития ритма и слуха.
Теоретический раздел: Показать и рассказать о правилах выполнения
данных тренингов.
Практический раздел: 1) ходьба под музыку (медленно, быстро, с
ускорением); 2) Упражнение "Перестроение"; 3) Выполнение движение под
счет и т.д. 3) Ритмический движения с элементами хореографии, 4) Игра
«Отбить музыкальную фразу руками и ногами», «Работа под счет с
предметами», Игра «Пройди в слепую по холмистой местности» и т.д.
Тема 10. Подвижные игры.
Теоретический раздел: Рассказать о важности движений в жизни человека.
Привести примеры: подвижные профессии.
Практический раздел: 1) Эстафеты, 2) Игра «Зарница», 3) Игра «Стой», 4)
Игра «Светлячки», Игра «Земля, воздух, земля», Игра «Выше ноги от земли»
и т.д.
Тема 11. Игры на сплоченность и доверие.
Теоретический раздел: Объяснить ученику как важно доверять друг другу и
быть одним коллективом.
Практический раздел: 1) Игра «Падение в толпу», 2) Игра «Перестроение».
3) Игра «Ведомый и поводырь», 4) Игра «Путаница» и т.д.
Тема 12. Конкурсы на развитие актерского мастерства.
Теоретический раздел: Рассказать о актерском искусстве.
Практический раздел: 1) Игра «Зеркало», 2) Игра «Зоопарк», 3) Игра
«Пойми меня», 4) Игра «Изобрази по карточкам», 5) Конкурс «Посиди на
стуле» и т.д
Четвертая четверть.
Тема 13. Работе перед зеркалом (мимика и жесты).
Теоретический раздел: Рассказать правила исполнения работы перед
зеркалом.
Практический раздел: 1) Расставить учеников правильно перед зеркалом; 2)
игра на "успокоение и сосредоточенность"; 3) Учитель дает задание, дети
выполняют так они это себе представляет, тем самым делятся перед др.др
опытом и показывая свой творческий потенциал; 4) проследить за
правильностью выполнения тренинга.
Тема 14. Тренинг на раскрепощение.
Теоретический раздел: Рассказать детям, о важности раскрепощения себя в
жизни и на публике, о том, что это самое важное "оружие" будущего актера ощущать себя "легко" на сцене.
Практический раздел: 1) Тренинг "Потанцуем в темноте"; 2) Тренинг
"Релакс" (с использованием фантазии); 3) Тренинг "Да-Нет" и т.д. 4)
Проверить правильность исполнения данных тренингов.
Тема 15. Переводной экзамен.
Практический раздел: Показать результаты работы за учебный год.
3) Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1) «Игровая радуга» Методическое пособие. И.С Гринченко. Москва 2004.
2) «Наполним жизнь ЛЕТОм». Казань 2007, Республиканский центр по
организации оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков «Лето»
3) Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и
воображения у дошкольников. Автор: Стародубцева И.В., Завьялова Т.П.
4) Методы развития памяти, образного мышления,воображения.
Авторы: И.Ю.Матюгин,И.К.Рыбникова
4) Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для занятий актерского мастерства необходимо:
1) оборудованный класс: зеркала, зона сцены - ковер, кулисы, стулья,
хорошее освещение, система вентиляции;
2) коврики для занятий на полу;
3) мячи;
4) обручи;
5) костюмы;
6) кубики;
7) компьютер;
5) Содержание промежуточного и итогового контроля.
Промежуточный контроль заключается в проведении переводного экзамена в
форме открытого урока в конце полугодия.