РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
СОГЛАСОВАНО
зам. Директора по УВР
Руководитель МО
Сатыбалова Е.А.___
«__»_______2012 г.
Алендукова Э.М. ___
«__» ______2012 г.
УТВЕРЖДАЮ
директор
Васильева И.В.____
приказ № «__»
«__» ______2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
1 категории
Туктаровой Татьяны Ивановны
по изобразительному искусству
3 класс
Рассмотрено
назаседании педагогического совета школы
Протокол №_______
от 2012г.
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе государственного
стандарта (приказ Министерства образования Российской Федерации №1312 от 09.03.2004 г.), Примерной программы
начального общего образования по изобразительному искусству (журнал «Народное образование», №7, 2005 год) и программы
по изобразительному искусству и художественному труду (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.
Часть II. Изобразительное искусство и художественный труд. Авторы Б. М. Неменский, В. Г. Горяев, Л. А. Неменская, Н. А.
Горяева, А. С. Питерских, М. Т. Ломоносова, Е. И. Коротеева. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования
Министерства образования Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2005).
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю В третьем
классе на изучение изобразительного искусства отводится 35 часа. Имеющийся резерв свободного учебного времени
предназначен для увеличения количества часов на изучение некоторых тем, для использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные
виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и
экранные искусства.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной,
изобразительной, декоративной. Постоянное практическое участие школьников в этих трёх видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусств.
Весь год состоит из четырёх больших тем (это четверти) и подтем (это уроки внутри четверти), которые выстроены в
порядке логического раскрытия сути каждой из них.
Каждая тема построена на развитии осознания связей искусства с жизнью и наблюдениях детей, т.е. основывается на
имеющемся у школьников жизненном опыте. Именно поэтому не допускается перестановка тем четвертей и уроков.
Художественно-творческое развитие в целом и развитие способностей детей к художественно-творческой деятельности
строятся по нескольким направлениям: 1) эмоционально-образное постижение языка художественной выразительности разных
видов изобразительного искусства; 2) формирование эстетического отношения к окружающему миру; 3) формирование
художественно-творческой активности детей через освоение художественных знаний, умений и навыков в области искусства.
Содержание данной рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности,
развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка.
Отличительные особенности данной программы:
 связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества,
значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы, который обеспечивает
активную творческую деятельность учащихся;
 содержание программы направлено на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно
оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и
т. д.;
 на протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры,
скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох, познают художественную культуру своего народа;
 единство воспитание и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической
работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства.
Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по предмету «Изобразительное искусство и художественный
труд» ориентируется на реализацию следующих целей:
 развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; развитие художественного вкуса,
творческого воображения, пространственного мышления;
 освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка; о роли трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира;
 овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной и трудовой деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В результате освоения предметного содержания курса «Изобразительное искусство и художественный труд» у
учащихсяформируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности: умения воспринимать
окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и
жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей
художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять
оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников
формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат).
Новизна и отличие
данной рабочей программы заключается в активном использовании информационнокоммуникационных технологий для индивидуальной и фронтальной работы.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки, истории и литературного чтения, при прохождении
отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина, растительный и животный мир, связи
в природе) и математикой (геометрические фигуры и объёмы).
Основная форма организации учебного процесса – это уроки, в том числе уроки-конкурсы, уроки-вернисажи. Учитель
использует игровую, образную форму приобщения детей к искусству: три Брата-Мастера – Мастер Изображения, Мастер
Украшения и Мастер Постройки. Наряду с основной формой организации учебного процесса программа предполагает
проведение экскурсий, посещение выставок в школе искусств; использование видеоматериалов о художественных музеях и
картинных галереях, использование ИКТ (презентаций).
Подведение итогов по курсу «Изобразительное искусство и художественный труд»» проводится по результатам
практической деятельности школьников.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Одна из основных идей программы – «От родного порога – в мир культуры Земли, т. е. вначале должно быть приобщение к
культуре своего народа, даже к культуре своей малой родины, - без этого нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его
художественного смысла.
ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ (9 Ч)
Здесь Мастера ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге
выясняется, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, без Мастеров не было бы и самого дома.
Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Знакомство с содержанием уроков изобразительного искусства; с
принадлежностями для рисования, прослеживание в окружающей среде различных видов художественной деятельности,
передача впечатлений, полученных в жизни.
Красота букетов из Жостово.Твоя посуда. Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и
роспись, украшение посуды. Роль Мастеров Постройки, украшения и Изображения в изготовлении посуды. Изображение на
бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды:
для кого она, для какого случая.
Мамин платок. Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные
по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.
Обои и шторы в твоем доме. Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная и т.
д. Работу можно выполнить и в технике набойки.
Твои игрушки. Игрушки придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Создание
игрушки из пластилина, глины или других материалов.
Иллюстрация твоей книжки. Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование
выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Поздравительная открытка.Декоративная закладка. Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным
мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Букет цветов. Составление букетов - это особое искусство, которому учатся специально. Гармония цветных пятен и
ритм форм. Букеты: радостный, сдержанно-торжественный, официальный.
ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 Ч)
Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не
просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «улица» твоего дома, исхоженная ногами.
Декор русской избы. Памятники архитектуры - наследие предков. В мире народного зодчества. Изучение и
изображение архитектурного памятника родных мест.
Парки, скверы, бульвары города. Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские
парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).
Фонари на улицах и в парках. Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник. Образы фонарей:
праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение
или конструирование формы фонаря из бумаги.
Транспорт в городе. В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ
в форме машин. Придумать, нарисовать образ фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Витрины магазинов. Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по
выбору детей).
При наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.
Что сделал художник на улицах моего города. Опять возникает вопрос: «Что было бы, если бы Братья-Мастера ни к
чему не прикасались на улицах нашего города?» На этом уроке создается из отдельных работ одно или несколько коллективных
панно: это может быть панорама улицы, района – из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно
разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурками людей, плоскими вырезками деревьев и кустов.
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (10 Ч)
В зрелищных искусствах Братья-Мастера принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима.
Театральные маски. Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на
празднике.
Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Художник в театре. Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе.
Создание макета декораций спектакля.
Театр кукол. Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника
над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
Театральный занавес. Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю
(коллективная работа 2-4 человека).
Афиша, плакат. Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание
эскиза плаката-афиши к спектаклю.
Художник и цирк. Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового
представления и его персонажей.
Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщение темы)
Праздник в городе. Мастера Изображения, Украшения и Постройки помогают создать праздник. Выполнение эскиза
украшения города к празднику.
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 Ч)
Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, мы
завершаем год темой об искусстве, произведения которого хранятся в музеях.
Музеи в жизни города. Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные
музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музей родного
города.
Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях. Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
Картина-пейзаж. Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В, Ван Гога,
К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный
и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что
может получиться при их смешивании.
Картина-портрет. Знакомство с жанром портрета. Изображение портрета по памяти или по представлению (портрет
подруги, друга).
В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице.
Скульптуры-памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Исторические картины и картины бытового жанра. Знакомство с произведениями исторического и бытового жанров.
Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или
изображение своей повседневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).
Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение по темы).
«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Подведение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого
человека».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения изобразительного искусства и художественного труда ученик должен
знать/ понимать
 отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
 особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
 закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной,
линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
 различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
 деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;
 роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом
предыдущих поколений.
уметь
 видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
 выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу, с
помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
 анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых
предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
 пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
 передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
 применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы
работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:
самостоятельной творческой деятельности;
осуществления сотрудничества в совместной работе;
соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами, инструментами;
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по изобразительному искусству
Класс -3
Учитель - Туктарова Татьяна Ивановна
Количество часов
Всего - 35; в неделю - 1 час.
Планирование составлено на основе : стандарта начального общего образования по изобразительному искусству , примерной
программы начального общего образования по изобразительному искусству для образовательных учреждений и программы
общеобразовательных учреждений автора Б.Н.Неменского.
Учебник Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб.для 3 кл. нач. шк. / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С.
Питерских и др.]; под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 142 с.: илл.
Дополнительная литература: Твоя мастерская». Рабочая тетрадь для 3 класса. Под ред. Б. М. Неменского.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
70 часов
№
п/п
Тема
Материалы
Средства обучения
Кол-во
часов
Дата
I ПОЛУГОДИЕ (16 ЧАСОВ)
I ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ (9 ЧАСОВ)
 помочь ребенку понять, что все в его доме так или иначе связано с работой искусства,
 открыть красоту предметов в реальной повседневной жизни,
 пробудить интерес к предметному наполнению дома: игрушкам, посуде, нарядным платкам, детским книжкам и т. д.
Зрительный ряд: народная
Пластилин или
игрушка (слайды): дымковская,
1.
5.09
глина, солома,
городецкая,
филимоновская,
заготовки из
богородская резная игрушка;
дерева; бумага,
игрушки
из
подручного
гуашь,
2.
материала (из упаковок, ткани,
12.09
водоэмульсионная
Твои игрушки.
меха).
3
краска для грунта
Музыкальный ряд: русская
(мука или зубной
народная
музыка;
П.
И.
порошок), кисти
Чайковский «Детский альбом».
маленького
3.
19.09
Литературный
ряд:
размера,
пословицы, поговорки, русские
тампоны.
народные сказки.
Тонированная
Зрительный ряд: образцы
бумага, гуашь;
посуды из натурного фонда;
пластилин, глина,
4
Посуда у тебя дома.
слайды
народной
посуды;
1
26.09
водоэмульсионная
посуда из разных материалов
краска (мука или
(металл, дерево, пластмасса).
зубной порошок)
Зрительный
ряд:
слайды
природных мотивов платков;
Гуашь, кисти, белая
5. Мамин платок.
платки и ткани; образцы
1
3.10
и цветная бумага.
детских работ по этой теме.
Музыкальный ряд: русская
Коррект.
плана
народная музыка (как фон)
6.
Обои и шторы в твоём доме.
7.
Твои книжки.
8.
Поздравительная открытка.
9.
Что сделал художник в нашем доме
(обобщение темы).
Зрительный ряд: отрывки из
какой-либо
сказки,
где
приводится
словесная
характеристика
комнат
сказочного дворца.
Музыкальный
ряд:
Гуашь, кисти;
клише, бумага или
музыкальные
отрывки,
ткань.
характеризующие
разные
состояния: бурное (Ф. Шопен
«Полонез ля-бимоль мажор»,
соч. 53), спокойное, лирическинежное (Ф, Шопен «Мазурка
ля-минор», соч. 17).
Зрительный ряд: обложки и
иллюстрации
к
хорошо
знакомым
сказкам
Гуашь, кисти; белая (иллюстрации разных авторов
или цветная бумага, к одной и той же сказке),
восковые мелки.
книжки-игрушки,
детские
книжки.
Литературный
ряд:
текст
выбранной сказки.
Зрительный ряд: слайды с
Бумага маленького
формата, тушь,
гравюр
по
дереву
перо палочка;
(ксилография), по линолеуму
акварельные краски (линогравюра), по металлу
и кисти; восковые
(офорт), литографий; образцы
мелки; сухие цветы детских
работ
в
разных
и травы.
техниках.
Зрительный
ряд:
детские
работы за четверть, слайды,
методические таблицы.
1
10.10
1
17.10
1
24.10
1
31.10
II ЧЕТВЕРТЬ (7 ЧАСОВ)


ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 ЧАСОВ)
продолжение изучения «работы» искусств в окружающей нас жизни;
знакомство учащихся с искусством, окружающим их вне дома.
10.
Памятники архитектуры – наследие
веков.
11.
Парки, скверы, бульвары.
12.
Ажурные ограды.
13.
Фонари на улицах города.
14.
Витрины магазинов.
15
Транспорт в городе.
16
Что сделал художник на улицах моего
города (обобщение темы).
Восковые мелки
или гуашь,
тонированная или
белая бумага.
Цветная, белая
бумага, гуашь или
восковые мелки,
ножницы, клей.
Цветная бумага,
ножницы, клей.
Белая и цветная
бумага, ножницы,
клей.
Белая и цветная
бумага, ножницы,
клей.
Графические
материала, белая и
цветная бумага,
ножницы, клей.
Литературный
ряд:
материалы,
связанные
с
выбранным
архитектурным
памятником.
1
14.11
Зрительный ряд: видовые
слайды, репродукции картин.
1
21.11
Зрительный
ряд:
слайды
старинных оград в Москве и
Санкт-Петербурге,
современных
декоративных
решеток и оград в наших
городах.
1
28.11
Зрительный ряд: слайды
разных фонарей.
1
5.12
Зрительный
ряд:
слайды
оформленных витрин; детские
работы предыдущих лет.
1
12.12
Зрительный ряд: фотографии
транспорта: виды старинного и
современного транспорта.
1
19.12
1
26.12
Зрительный
ряд:
детские
работы за четверть, слайды,
методические таблицы
II ПОЛУГОДИЕ (18 ЧАСОВ)
III ЧЕТВЕРТЬ (10 ЧАСОВ)
ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (10 ЧАСОВ)
 ввести ученика в мир театра, дать ему представление о том, что изобразительное искусство является необходимой частью
зрелища.
Зрительный ряд: фрагменты
Цветная бумага,
17. Художник в цирке.
1
16.01
циркового представления.
мелки, гуашь.
ряд:
слайды
Картонная коробка, Зрительный
18.
23.01
разноцветная
эскизов
театральных
Художник в театре.
бумага, краски,
художников.
2
Литературный ряд:выбранная
клей,
19
30.01
ножницы.
сказка.
20.
Театр кукол.
21
22
Маска.
23.
24.
25.
Пластилин, бумага,
ножницы, клей,
ткань, нитки, мелкие
пуговицы.
Цветная бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды с
изображением
театральных
кукол; репродукции из книг о
кукольном театре; диафильм.
Зрительный
ряд:
разного характера.
6.02
2
13.02
маски
20.02
2
27.02
Афиша и плакат.
Цветная бумага
большого формата,
гуашь, кисти, клей.
Зрительный ряд: театральные
и цирковые афиши.
1
6.03
Праздник в городе.
Краски, кисти;
восковые мелки;
цветная бумага,
ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды с
изображением
празднично
украшенного города.
1
13.03
20.03
26.
Школьный праздник (обобщение темы
четверти)
Зрительный
ряд:
детские
работы за четверть, слайды,
методические таблицы.
IV ЧЕТВЕРТЬ (9 ЧАСОВ)
1
ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (9 ЧАСОВ)
 дать учащимся представление о роли и значении музеев для человека, о том, что музеи призваны хранить, изучать и
пропагандировать лучшие произведения искусства;
 прививать интерес, уважение к музеям – сокровищницам произведений искусства.
Зрительный ряд: слайды
27. Музей в жизни города (музей искусств).
1
3.04
музеев.
Зрительный ряд: слайды
28. Картина – особый мир.
1
10.04
картин.
Зрительный ряд: слайды с
примерами
живописного
пейзажа с ярко выраженным
настроением (В. Ван Гог, Н.
Гуашь, кисти, белая Рерих, И. Левитан, А. Рылов,
29. Картина-пейзаж (жанр пейзажа).
1
17.04
бумага; пастель.
А. Куинджи, В. БялыницкийБируля).
Музыкальный
ряд:
для
создания
определённого
настроения.
Зрительный
ряд:
слайды
Гуашь, кисти, белая живописных
портретов
Ф.
30. Картина-портрет (жанр портрета).
1
24.04
бумага; пастель.
Рокотова, В. Серова, В. Ван
Гога, И. Репина.
Зрительный ряд:
методические наглядные
пособия; слайды натюрмортов
с ярко выраженным
Картина-натюрморт
Гуашь, кисти, белая
31.
настроением (Ж. Б. Шарден, К.
1
1.05
(жанр натюрморта).
бумага;
Петров-Водкин,
П.Кончаловский, М. Сарьян, П.
Кузнецов, В. Стожаров, В. Ван
Гог и др.).
Зрительный
ряд:
слайды
Большой лист
Исторические картины и картины
животных, птиц (реальных,
32.
цветной бумаги и
1
8.05
бытового жанра.
сказочных,
игрушечных),
мелки.
иллюстрации.
33.
Скульптура в музее и на улице.
3435
Художественные выставки.
Зрительный ряд: слайды с
изображением скульптур.
Зрительный ряд: работы
учащихся.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Глина или
пластилин.
1
15.05
1
22.0529.05
Для учителя
 Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). В двух частях. Часть 2. Б. М.
Неменский, В. Г. Горяев, Л.
А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских, М. Т. Ломоносова, Е. И. Коротеева. Изобразительное искусство и художественный
труд / Сост. сборника программ И. А. Петрова, Е. О. Яременко. – М.: Просвещение, 2002.
 Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б. М. Неменского: 1 – 4 кл. / [Б. М. Неменский, Л.
А. Неменская, Е. И. Коротеева и др.; под науч. рук.и ред. Б. М. Неменского]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
 Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб.для 3 кл. нач. шк. / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.];
под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 142 с.: илл.
 «Твоя мастерская». Рабочая тетрадь для 3 класса. Под ред. Б. М. Неменского.
 Алексеевская Н. А. Волшебные ножницы. – Серия «Через игру – к совершенству». – М.: «Лист», 1998.
 Рей Гибсон. Наши руки не для скуки. Карнавал. Маски. Костюмы. Перевод с английского Л. Я. Гальперштейна. – М.: «РОСМЭН»,
1997.
 Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия
развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000.
 Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия
развития», 1998. (Серия «Вместе учимся мастерить»).
 Тарабарина Т. И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г. В. Соколов, В. Н.
Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. (Серия «Вместе учимся, играем»).
 Соколова С. Школа оригами: Аппликации и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД, 2004. (Серия «Академия
«Умелые руки»).
 Личностно-ориентированный подход в работе педагога / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Для учащихся
 Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб.для 3 кл. нач. шк. / [Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др.];
под ред. Б. М. Неменского. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 142 с.: илл.
 «Твоя мастерская». Рабочая тетрадь для 3 класса. Под ред. Б. М. Неменского.