Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I-II вида» Республики Татарстан «Рекомендовано» «Согласовано» Руководитель МО ________ /Хоснуллина Г.Р. Протокол №____ от «___» _________2014 г. Заместитель директора по УР ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида» _________/Ладыкина Е.С. «___» ____________ 2014г. «Утверждаю» Директор ГБС(К)ОУ «Нижнекамская специальная(коррекционная) общеобразовательная школаинтернат I-II вида» __________ /Шахмаева З.Л. Приказ № ______ от «___» ___________2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству 7 класса Хоснуллиной Гульчачак Разамировны, учителя I квалификационной категории на 2014-2015 учебный год Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол №1 от « » августа 2014 года) Пояснительная записка. Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 7 класса составлена на основе требований федерального компонента государственного стандарта общего образования по изобразительному искусству; примерной программы основного общего образования по направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по изодеятельности (1-7 классы. Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2014-2015 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе». Рабочая программа по «Изобразительной деятельности» представляет собой целостный документ, включающий: 1. Пояснительную записку. 2. Содержание тем учебного курса. 3. Требования к уровню подготовки обучающихся. 4. Перечень учебно – методического обеспечения. 5. Календарно – тематический план. 6. Календарно – тематическое планирование. Для реализации рабочей программы используются учебники, учебные и учебно – методические пособия: Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству от 2004г Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству. Под руководством Б.Н.Неменского Просвещение 2010г. Поурочные планы по программе Б.Н.Неменского 7 класс 2004 Пьер Порте. Учимся рисовать природу. Москва 2004г. Пьер Порте. Учимся рисовать диких животных. Москва 2004г. Особенности процесса обучения глухих детей: 1. Наличие и взаимодействие двух систем общения у глухих детей: языка жестов и языка слов. В процессе обучения глухие дети овладевают также дактильной речью – кинетической формой словесной речи, построенной на движениях пальцев руки в воздухе. 2. Использование в обучении различных форм словесной речи: устной, письменной, дактильной. На различных годах обучения отношения между ними изменяются: в младших классах наиболее целесообразным является использование в обучении глухих устнодактильной речи с применением письменной, поскольку все формы речи воспринимаются глухими детьми вначале зрительно; на последующих этапах преимущественно используется устная речь, дактильная выступает в качестве вспомогательного средства при затруднениях в словесном контакте. Дети пользуются устно-дактильной формой речи, а по мере развития слухового восприятия и формирования произносительных навыков – устной. 3. Осуществление работы по использованию и развитию слуха у детей. Работа основывается на постоянном бисенсорном (слухо-зрительном) и моносенсорном (слуховом) восприятии глухими учащимися звучащей речи и использовании слухового восприятия в ходе всего учебно-воспитательного процесса. На протяжении всех лет обучения глухих школьников проводится работа с целью слуховой тренировки в восприятии ими осмысленного речевого материала (фраз, словосочетаний и слов). Изобразительное искусство является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства.Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуальнопространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом. В связи с тем, что в коррекционных образовательных учреждениях I-II вида изобразительное искусство в среднем звене изучается только в течение 3 лет (5, 6, 7 класс), учебный материал в 6 классе распределён следующим образом: Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом результативным. Формой проведения занятий по программе является урок.На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка. Содержание тем учебного курса. Синтез искусств (2 ч). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Синтез искусств в архитектуре (10 ч). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика. Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Синтез искусств в театре (5 ч). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.). Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов. Изображение в полиграфии (8 ч). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г. Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.). Опыт творческой деятельности.Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Изображение в фотографии (3 ч). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.). Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Синтетическая природа экранных искусств (4 ч). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому. Изображение на компьютере (2 ч). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать: • основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); • имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения; • названия наиболее крупных художественных музеев России и мира; •значение изобразительного искусства в художественной культуре; уметь: • применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности; • анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция); • ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • для восприятия и оценки произведений искусства; • самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера). Перечень учебно-методического обеспечения. 1.Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы ( по программе Б.М.Неменского)/Авт.-сост. И.В. Буланова.- 2-е изд., стереотип.- М.: Планета, 2012. 2.Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений РБ- Под редакцией Пурик Э.Э.- Уфа: Китап, 2006. 3.Изобразительное искусство и художественный труд . Под руководством Б.М. Неменского. 19 классы. 7-е издание. Москва « Просвещение» 2011. 4.Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.сост. О.М.Гусева- Москва: « ВАКО». 2011. Список дополнительной литературы 1.Алексеева С.С.О цвете и красках. С.С.Алексеева.-М.: Искусство,1962.-54с. 2.Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты.Г.В.Беда.-М.:Просвещение,1989.-170с. 3.Богатеева Г.К.Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие.-Г.К.Богатеева.-М.:ООО «Изд-во Астрель»,2001.-205с. 4.Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. Н.С.Боголюбов.-М.:Просвещение, 1979.- 78с. 5.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству.И.П.Волков.-М.:Просвещение,1982.-81с. 6.Горяева Н.А. Твоя мастерская:рабочая тетрадь для нач.шк .Н.А.Горяева.-М.:Просвещение,2001 . 7.Зеленина Е.Л.Играем, познаем, рисуем.Е.Л.Зеленина.-М.: Просвещение,1992.-96с. 8.Неменский Б.М. Методическое пособие 1-4 класс.Б.М.Неменский.-М.:Просвещение,2005.-188с. 9.Каменева Е.О.Твоя палитра.Е.О.Каменева.-М.:Просвещение,1977.-79с. 10.Лабунская Г.В.Изобразительное творчество детей.Г.В.Лабунская.-М.:Просвещение,1965.-96с. 11.Мухина В.С.Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. В.С.Мухина.-М.: Просвещение ,1971.-93с. 12.Никитин Б.П.Ступеньки творчества или развивающие игры.Б.П.Никитин.М.:Просвещение,1988.-56с. 13.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе.Н.Н.Ростовцев.-М..:Просвещение,1983.75с. 14.Щербаков В.С.Изобразительноеискусство.В.С.Щербаков.-М.: Просвещение,1969.-78с. Электронные ресурсы: -Видеофильм «Старооскольская глиняная игрушка» -Презентации по изобразительному искусству Сайты музеев: -www.getty.edu/art/exhibitions/devices -www.hermitage.ru -www.rusmuseum.ru -www.artsedge.kennedy-center.org http://som.ru/Resources/Moreva/st http://art.edu-studio.narod.ru Календарно-тематический план Хоснуллиной Гульчачак Разамировны учителя изобразительного искусства на 2014-2015 учебный год План составлен согласно программе на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы общего образования. План составлен согласно программе по «Изобразительному искусству» для 7 класса на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования по изобразительному искусству; примерной программы основного общего образования по направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по изобразительному искусству (1-7 классы. Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ «Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II вида» на 2013-2014 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе». Предмет Класс Изобразительное искусство. Городская 7 Количество Количество часов в контрольных неделю работ 1 - Всего количество часов 34 Методическая тема на 2013 – 2014 учебный год Школьная Автор учебника, год издания Изобразительное искусство под руководством Б.М. Неменского Москва Просвещение 2010 г Учителя Управление качеством Построение инновационного Формирование образования в современных здоровьесберегающего художественных условиях пространства в школе I-II умений и навыков. вида знаний, Формы контроля уровня достижений учащихся № п/п 1 Содержание работы Планируемая дата Творческая работа № 1 Зарисовки элементов архитектуры (греческие колонны). 2 3 4 5 Творческая работа №2 Выполнение эскизов архитектурных композиций. Творческая работа № 3 Создание художественно-декоративных объединенных единой стилистикой. Творческая работа № 4 Создание эскиза и макета оформления сцены. Творческая работа № 5 проектов, Создание эскиза костюмов 6 Творческая работа № 6 Проектирование обложки книги 7 8 9 10 11 Творческая работа № 7 Проектирование обложки открытки, визитной карточки. Творческая работа № 8 Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Творческая работа № 9 Создание художественной фотографии, фотоколлажа. Творческая работа № 10 Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому. Творческая работа № 11 Проектирование сайта Дата по факту НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ Оценка “5″ - учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; - правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике; - верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; - умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное. Оценка “4″ - учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; - гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; - умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. Оценка “3″ - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; - допускает неточность в изложении изученного материала. Оценка “2″ - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; - не справляется с поставленной целью урока. Календарно-тематическое планирование 1 час в неделю (всего 34 часа) № Тема урока Кол-во Речевой Используемый материал Дата проведения часов материал для По плану Факти учащихся чески 1 четверть (9 ч.) Синтез искусств (2 ч). Цель:Дать понятие синтеза искусств; Ознакомить с общими выразительными средствами искусств: тон, цвет, объем. Планируемые результаты:Учащиеся должны усвоить основные понятия и терминологию; Уметь выделять различные выразительные средства визуальных искусств. 1 2 Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. 1 Искусство, идея Иллюстрации 1 Искусство Презентация Синтез искусств в архитектуре (10 ч). Цель:Ознакомить с различными видами и стилями архитектуры; Рассмотреть выразительные средства архитектуры; Ознакомить с основами архитектурного дизайна. Планируемые результаты:Учащиеся должны научиться различать стили в архитектуре; Выработать умения выполнения проектов. Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). 1 1 Архитектура Эстетика 1 6 7 Бионика. Стили в архитектуре (античность, готика). 1 8 Зарисовки элементов архитектуры (греческие колонны). 1 Тектоника, композиция, масштаб, пластика Бионика Стили, готика, античность Колонна 9 Стили в архитектуре (барокко, классицизм). 3 4 5 Барокко, классицизм Иллюстрации Изображения, образцы Карандаш, образцы. альбом, краски, Презентация Иллюстрации Карандаш, альбом, иллюстрации. Презентация Итого: 9 ч. 2 четверть (7 ч.) 10 11 Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости). Выполнение эскизов архитектурных композиций. 1 Дизайн Наглядный Литература 1 Эскиз Карандаш, материал, доп. альбом, 12 Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. 1 Проект иллюстрации. Карандаш, альбом Синтез искусств в театре (5 ч). Цель:Рассмотреть общие законы восприятия композиции картины и сцены; Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить эскиз оформления сцены и костюма. 13 Общие законы восприятия композиции картины и сцены. 1 14 15 Сценография. Создание эскиза и макета оформления сцены. 1 1 16 Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.). 1 Композиция картины и сцены Сценография Макет Иллюстрации Презентация Карандаш, альбом, краски, образцы. Иллюстрации театральных декораций Итого: 7 ч. 3 четверть (10 ч.) 17 Эскизы костюмов. 1 Костюм Карандаш, образцы. альбом, краски, Изображение в полиграфии (8 ч). Цель:Ознакомить с основными формами полиграфической продукции и типами изображений в полиграфии; Дать понятие полиграфии и стилевого единства изображения и текста. Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить проект открытки, обложки книги и иллюстрацию произведения. Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. 1 Полиграфия 1 Буклет, афиша, плакат Стилевое единство 21 Типы изображения в полиграфии фотографическое, компьютерное). 1 22 Проектирование обложки книги. 1 23 1 24 Художники книги (Г. Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.). Проектирование обложки открытки, визитной карточки. 25 Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. 1 18 19 20 (графическое, живописное, 1 1 Иллюстрации, образцы Презентация графическое, живописное, фотографическое компьютерное Карандаш, альбом, образцы. Иллюстрации Визитка Карандаш, образцы. Иллюстрирование Карандаш, образцы. краски, альбом, краски, альбом, краски, Изображение в фотографии (3 ч). Цель:Рассмотреть особенности художественной фотографии, ее выразительные средства; Изучить творчество известных фотохудожников и особенности разных школ. Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить фотоколлаж. 26 Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности 1 композиция, художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, план, ракурс, ракурс, свет, ритм и др.). свет, ритм Итого: 10 ч. 4 четверть (8 ч.) 27 28 Художественный образ в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.). Создание художественной фотографии, фотоколлажа. 1 Фотохудожник Презентация 1 Фотоколлаж Фотографии, бумага ножницы, Синтетическая природа экранных искусств (4 ч). Цель:Рассмотреть специфику киноизображения,средства эмоциональной выразительности в фильме, виды фильмов;Изучить творчество известных мастеров кино. Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить раскадровку мультфильма. 29 30 31 32 Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). 1 Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.). Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому. 1 1 1 Кадр, монтаж, фильм Документальный игровой, анимационный фильм Фильм, мультфильм, режиссер Раскадровка Отрывки фильмов Просмотр отрывков фильмов Презентация Карандаши, альбом Изображение на компьютере (2 ч). Цель:Рассмотреть возможности применения компьютерной графики в полиграфии, дизайне, архитектуре. Планируемые результаты:На основе теоретических знаний выполнить проект сайта. 33 Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. 1 34 Проектирование сайта 1 Полиграфия. Компьютерная графика, дизайн Сайт Иллюстрации, образцы компьютерной графики Образцы, альбом, карандаши Итого: 34 часа