ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА (в художественной студии в
учреждении дополнительного образования детей)
Окишева Л.И.
педагог дополнительного образования МБОУ ДОД «ЦДТ» г. Ижевск.
Аннотация: Данная статья знакомит с принципами и подходами педагога в формировании
нравственной культуры учащихся на занятиях декоративно-прикладного искусства в
художественной студии в учреждении дополнительного образования, о том, как
декоративно-прикладная направленность развивает нравственную культуру детей. Каждый
принцип поясняется народными пословицами.
Ключевые слова: нравственная культура, декоративно-прикладное искусство, учащиеся,
дополнительное образование
The FORMATION of MORAL CULTURE AMONG STUDENTS IN the CLASSROOM
DECORATIVE ARTS (art Studio in the institution of additional education of children)
Okisheva L. I.
teacher of additional education MBTI "CST" , Izhevsk.
Abstract: This article introduces the principles and approaches of the teacher in shaping the moral
culture of the students in the classroom decorative arts at the art Studio in the institution of
additional education about how decorative and applied orientation develops moral culture of
children. Each principle is illustrated folk Proverbs.
Keywords: moral culture, decorative arts, students, additional education
e-mail: cdt.lend@mail.ru
Основным профилем работы в художественной студии является обучение
детей декоративной композиции и народному прикладному творчеству.
Благодаря занятиям декоративно-прикладного искусства, дети лучше понимают
основные законы композиции и цветоведения, графики и живописи, учатся
любить и понимать народное творчество, культуру и обычаи родного края.
Личный опыт моей педагогической работы показывает, что декоративноприкладная направленность формирует и развивает нравственную культуру
детей. Обучаясь в нашей студии, воспитанники получают знания, которые им
пригодятся в будущем, в том числе и при выборе профессии.
Народное искусство очень близко для меня, поэтому свои принципы и
подходы к формированию нравственной культуры учащихся я объясню
народными пословицами.
1
«Учитель без любви к детям, что колодец без воды». Особенность
системы дополнительного образования обуславливает то, что к нам приходят
дети разного уровня подготовки и разного социального статуса. Поэтому
большое значение имеет психологическая обстановка в студии: можно
поговорить, творчески пообщаться, обсудить понравившиеся работы и получить
помощь или полезный совет от педагога или других ребят. Попадая в творческую
атмосферу, дети забывают о своих домашних проблемах. Атмосфера
взаимопонимания и взаимопомощи являются главным и определяющим в моей
работе.
«Родители создают тело, учителя – душу». Как известно – у общества
есть будущее, если оно помнит о своих корнях. Изучая историю народных
промыслов, культуру и традиции родного края, дети начинают ценить умение
народных мастеров изображать все очень просто, но удивительно красиво.
Учатся способности умельцев видеть кругом только красоту и умение это
изобразить так, «чтобы все любовались». Воспитывая в детях чувство любви и
гордости за свой народ, его творчество мы воспитываем духовную личность,
гражданина своей родины.
«Выучишь народ, если выучишься у народа». Изучение народного
творчества способствует формированию художественной культуры учащихся.
Дети начинают понимать, что народное искусство – это часть культуры любого
народа, его истории, которое складывалось под влиянием многих факторов:
религия, климат, исторические события. Поэтому на занятиях декоративного
искусства большое внимание уделяется знакомству не только с народными
художественными промыслами, но и фольклором. На наших занятиях
зрительные образы сочетаются со словесными. Объяснение любого материала
начинается со знакомства с народной мудростью, обличённой в пословицы,
поговорки, частушки, песни, мифы и сказки. Народное слово дает почву для
размышления, будит воображение и фантазию, помогает создать выразительный
образ.
2
«Без старанья нет и знания». Изготавливая красивые и полезные в быту
вещи, украшая их, дети не только развиваются эстетически, но и приобретают
определенные трудовые навыки, у них формируется добросовестность,
аккуратность, умение доводить начатое до конца. Учащиеся учатся не только
понимать народное искусство, но и уважать труд свой и чужой. Обучая детей
техническим приемам промыслов, я всегда говорю детям, что знание только
технических навыков еще не гарантирует успех. Радость от выполненной работы
придет только тогда, когда в ней присутствуют элементы творчества. Важно, что
ученики приучаются к мысли, что педагог делает работу не за ребенка, а вместе
с ним, что только в сотрудничестве и взаимопонимании рождается творческий
успех.
«Жизнь дана на добрые дела». Ежегодно в нашем городе проводятся
благотворительные акции «Выздоравливай!», «Вместе теплее!», «Подарок
ветерану». Наши воспитанники принимают в них активное участие. Работы
выполняются с энтузиазмом, с большой заботой и теплотой о посторонних
людях. Объясняя суть таких мероприятий, педагог всегда может найти
положительный отзыв в душе ребенка. Так мы развиваем в детях такие качества
как доброта и милосердие, сочувствие и сопереживание.
«Ученику удача – учителю радость». Сколько творческой радости
доставляет удачно выполненная работа детям! Каждая работа индивидуальна и
неповторима.
Лучшие
работы
моих
воспитанников
–
неоднократные
дипломанты и лауреаты конкурсов и выставок различного уровня, от городского
до международного. Участие в выставках стимулируют детей к дальнейшей
работе и дают выход творческому воображению. Безусловно, успех не дается
сразу и у каждого ученика он свой. То, что легко одному, тяжело другому,
поэтому нужно для каждого ребенка я стараюсь подобрать «свою планку»,
хвалить и отмечать даже самый маленький шаг к мастерству.
«Чтобы других учить надо свой разум наточить». Повышать
самообразование необходимо всем. Чтобы «шагать в ногу со временем»,
необходимо развиваться самому, стремиться к знаниям. Повышение мастерства
3
необходимо и наставнику и ученикам. Конечно, не всегда все может идти гладко,
но не ошибается лишь тот, кто ничего не делает.
Таким образом, давно услышанная фраза, которая стала моим
педагогическим девизом: «На занятии ребенку должно быть интересно и
познавательно,
чтобы
придя
домой,
он
хотел
продолжить
обучение
самостоятельно». Невозможно научить кого-то любить, если сам не любишь;
невозможно научить кого-то учиться, если сам не учишься, невозможно научить
творить, если сам не повышаешь свое мастерство, не ищешь новые творческие
пути. Только в сотрудничестве рождается творческий успех, духовное единение,
формируется нравственные качества личности. Только тогда придет радость от
выполненной работы, когда ты вложил в неё душу. Только тогда у человека есть
будущее, когда он помнит о своих корнях и истории своего народа.
Литература:
1. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. – М.:
Педагогика, 1979. – с. 224.
2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования. Ростов\Д. 2000. – с.122.
3. Волков Б.С. Психология подростка: Учебное особие. М.: Академический Проект;
Гаудеамус, 2005. – с. 208.
4. Голуб Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики \\ Педагогическая
диагностика. – 2005. - №3. – с. 56-79.
5. Гринберг Л.Г. Сущность и специфика нравственной культуры. // Вопросы
нравственной культуры / Под. ред. В. Жямайтиса. – В., 1981. – с.58-59.
6. Гусейнов А.А. Краткая история этики. – М.: Мысль, 1987. – с.589.
7. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: ЭКСМО Пресс, 2001. – Т 2. – М.: ЭКСМО - Пресс, 2001.
8. Зеленкова И.Л. Этика: Учебно – методическое пособие. – Мн.: Университет, 1994.с.159.
9. Зеленов Л.А. Становление личности. – Горький, 1989. – с. 166.
10. Зубра А.С. Культура личности как духовная ценность: Пособие для педагогов,
воспитателей, учителей, студентов. – Мн.: Универс-е, 2001.- с. 184.
11. Курзова Н.А. В.А. Сухомлинский о формировании нравственной культуры личности:
Автореф. дис. … - Л., 1987. – с. 18.
12. Лаптенок А.С. Нравственная культура личности: Условия формирования / Под. ред.
Лаптенка А.С. – Мн.: 2002. – с. 180.
13. .Левитас Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.:
Воронеж, 1998. – с.10.
14. Нравственно воспитание личности: Учебно – методические рекомендации. / сост.
Левчук 3.[ и др.] – Брест: Бел ГУ, 2002. – с. 43.
4
5