Итоговая справка об организации профориентационной работы в образовательных организациях района в 2014-2015 уч. году Школьное образование сегодня призвано обеспечить современного ученика умением осознанного выбора последующей профессиональной деятельности, реальной самостоятельной жизни. Навыки непрерывного образования, умения обучаться в течение всей жизни , выбирать и обновлять профессиональный путь формируется со школьной скамьи. Сегодня в профессиональном самоопределении школьников существует ряд проблем. Среди них можно выделить: 1. Разрыв между потребностью экономики и личными планами молодежи. Рынок труда в настоящее время перенасыщен такими специалистами как юристы, экономисты. Однако, несмотря на это, выпускники выбирают данные профессии, заранее зная, что дальнейшее трудоустройство будет сложным. 2. Профессиональные планы старшеклассников не всегда совпадают с их личными качествами. Иногда старшеклассники выбирают профессию, успешная самореализация в которой требует определенных личностных качеств, которыми молодой человек или девушка не обладает. Таким образом, начав трудовую деятельность, он понимает, что ошибся с выбором профессии и вынужден переквалифицироваться. 3. Противоречия между необходимостью планировать собственную жизненную стратегию, профессиональную карьеру и отсутствием у старшеклассников навыков аналитической, прогностической и проектной деятельности. Выпускник четко представляет себе свое будущее, свою цель. Однако, не видит способов достижения данной цели. 4. Противоречия между недостаточной информированностью старшеклассников о мире профессий и требованием сознательности и самостоятельности профессионального выбора. Данное противоречие приводит к тому, что выпускники делают выбор профессии, основываясь на престижности той или иной профессии, выборе друзей, по советам родителей. 5. Недостаток или отсутствие компетентных консультантов, способных осуществлять профориентационную работу как можно раньше и эффективнее. Итоги проведенного в 2014-2015 уч.году диагностирования уровня профессионального самоопределения выявили такие данные: 55 учеников (33% )10 класса и 42 ученика (26 %) 11 класса не имеют прочных профессиональных целей различного уровня ( слабо выраженный, ниже среднего, средний уровень, выше среднего уровней); Из них 27 учеников 10 класса (16%) и 31 учеников (20%) 11 класса имеют неопределенное состояние профессиональной идентичности. Это подростки, родители которых не хотят или не имеют возможности проявлять активный интерес к профессиональному будущему своих детей. Такой статус бывает и у подростков, привыкших жить текущими желаниями, недостаточно осознающих важность выбора будущей профессии. Если обратиться к цифрам о категории школьников, готовых совершить осознанный выбор дальнейшего профессионального развития, можно увидеть, что у 25 (15 %) 10-классников и 29 (18,3 %) 11-классников имеют слабо выраженный статус, из них 10 и соответственно 13 школьников – в среднем 8 % - имеют выраженность ниже среднего уровня. Радует, что преобладает количество учащихся, которые прошли кризис выбора и самостоятельно сформировали систему знаний о себе и о своих профессиональных ценностях. Они смогут осознанно выстраивать свою жизнь, потому что определились, чего хотят достигнуть. По данным количество таких детей составляет 48 (29%) из 10-х и 42 (26,5 %) из 11 класса. Следует отметить, что еще много детей, находящихся на стадии моратория, т.е. кризиса выбора. Их 63 (37,7% ) из числа учащихся 10 и 69 (43,6%) из числа 11-ти классников. Такое состояние характерно для человека, исследующего альтернативные варианты профессионального развития и активно пытающегося выйти из этого состояния. Эти юноши и девушки примеряют на себя различные профессиональные роли, стремятся как можно больше узнать о разных специальностях, и путях их получения. На этой стадии нередко складываются неустойчивые отношения с родителями и друзьями. Как правило, после «кризиса выбора» они переходят в категорию определившихся с будущей профессией, реже – к навязанной идентичности. Навязанную профессиональную идентичность имеют 24 (14,3%) из 10хклассов и 18 (11,3%) учеников 11 класса. Это учащиеся, которые выбрали свой профессиональный путь. Но сделали они это не путем самостоятельных решений, а прислушавшись к мнению авторитетных для них людей: родителей, друзей. В целях получения более конкретной информации в школах в течение учебного года организовывались встречи с представителями вузов и ссузов. Так, в марте месяце была встреча учащимися 9 классов с преподавателями ИЭи М (Н.Челны), феврале- с врачами ЦРБ, Ижевского филиала Российского университета кооперации, Асановского аграрно-технического колледжа, Ижевского социально-педагогического колледжа, Сарапульского политехнического колледжа. Совместно со специалистами Центра занятости населения в школах проводились беседы, анкетирования. Педагоги-психологи городских школ вели работу с учащимися выпускных классов - проводили индивидуальные беседы, где особое внимание уделялось учащимся из группы риска. Психолог СОШ№2 Сизова Е.В. провела цикл занятий с учащимися 6 классов «Первые шаги к самоопределению». В гимназии №1 работа велась в системе «Профориентация ОНЛАЙН». В школе ведется элективный курс «Моя будущая профессия». Интересно прошел конкурс «Мир профессий», где учащиеся предоставили мультимедийные слайды с презентациями наиболее популярных на их взгляд профессий Учащиеся 2-х классов совершили экскурсию на хлебозавод №5 г.Ижевска. В Крындинской НОШ стало традицией проведение совместного с родителями праздника «Ярмарка профессий», конкурс рисунков «Профессии моего рода». В Бимской СОШ практикуется проведение родительских собраний совместно с детьми «ГИА, ЕГЭ – а что потом?». Учащиеся Кучуковской СОШ побывали на экскурсии в Елабужском педагогическом университете (КФУ). В Терсинской СОШ два раза за учебный год проводится «День самоуправления», во время которого ученики 10-11 классов получили возможность побывать в роли директора, завуча, учителей. Разработан цикл классных часов: «Все работы хороши - выбирай на вкус» - для начальных классов; «Мир профессий» -для 5-7 классов; «Могу, хочу, надо» - для учащихся 8-11 классов. Учащиеся 5 класса были на экскурсии в пожарной части. Ученики Кудашевской НОШ были на экскурсии в магазине, почтовом отделении, животноводческой ферме. Профорипентационная работа хорошо поставлена в Сарсак-омгинском лицее. Ведутся 11 курсов по выбору: «Химия в быту», «Путь в профессию», «Дела семейные», «Английский в интернете», «Цифровые технологии», «Журналистика для юных», «Собственное дело». Каждую четверть проводятся общешкольные родительские собрания, регулярно организуются экскурсии в ООО «Сарсак-Омга», Ижевский монтажный техникум, на объекты ОАО «Ритэк». Учащиеся Красноборской школы побывали в Лубянском лесном техникуме. В Кадряковской СОШ ведутся курсы по выбору «Проба пера», «Химия, которая нас окружает», «Интересный модуль». В Кичкетанской щколе разработана программа «Твоя профессиональная карьера» на 20 часов. В ее рамках организованы экскурсии в природный заказник «Кичке-Тан», гараж ОАО «АкБарс», амбулаторию, детский сад. На занятиях-практикумах дети учились составлять резюме. Интересный опыт работы наблюдается в Исенбаевской школе. Стало доброй традицией проведение встреч со своими выпускниками - студентами вузов. Ученики встречаются с главой сельского поселения, руководителями организаций, функционирующих на территории сельского поселения.Выводы: в школах района проводится определенная работа по профессиональной ориентации. Но еще есть неиспользованные резервы – к этой деятельности больше привлекать классных руководителей. На уроках , предметных кружках, на занятиях элективных курсов вести систематическую работу в этом направлении. Методист управления образования Р.Гарифуллина