1 Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37» «Рассмотрено» «Согласовано» «Рассмотрено» «Утверждено» Руководитель ЗД поУВР Педагогическим Директор МК советом Яремчук О.П. Игнатович С.А. Т.Н.Волошинская Протокол № Протокол № Приказ № от « »_____ от « »_____ от « »_____ от « »_____ 2015 2015 2015 2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИЗО 2 классы уровень базовый Количество часов в неделю 1 час Количество часов по программе – 34ч., по ТП – 35 ч. Срок реализации 2015-2016 учебный год Рабочая программа составлена на основе: авторской программы начального общего образования по предмету «ИЗО» 1 – 4 классы, автор Копцева Т. А. Смоленск, Ассоциация XXI век, 2014 (Образовательная система «Гармония») Составители: Базаева Л.В. учитель начальных классов, высшая категория, Ногина Н.И. учитель начальных классов, высшая категория, Райкова В.Ю. учитель начальных классов, первая категория, Кобзева М.И. учитель начальных классов, первая категория. Севастополь 2015 2 1. Пояснительная записка 1. Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". 2. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 18.12. 2015 № 507) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; 3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 (в редакции от 08.06. 2015 г. № 576) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, среднего общего образования» на 2015-2016 учебный год. 4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями. 5. Примерная программа начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения). 6. Авторские программа Изобразительное искусство. Т.А. Копцева – Смоленск: Ассоциация 21 век. 7. Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37». 8. Учебный план ГБОУ г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №37» на 2015-2016 учебный год. 9. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих учебных программ школы. Реализация рабочей программы осуществляется на основе учебно-методического комплекса «Гармония», который соответствует перечню федеральных учебников, допущенных для изучения в общеобразовательных школах на 2015-2016учебный год. 1. Копцева Т. А. Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Cмоленск: Ассоциация XXI век. – 2012 и послед. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по изобразительному искусству и авторской программой учебного курса. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Цели курса ИЗО: Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование ассоциативно-образного мышления и интуиции. 3 По сравнению с другими учебными предметами, развивающими рациональнологическое мышление, изобразительное искусство направлено на развитие эмоциональнообразного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности, обогащения её духовной сферы и художественной культуры. В соответствии с целями происходит комплексное решение задач; -развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской куль туры (способности«смотреть и видеть» — культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); ); формирование социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; - овладение элементарной художественной грамотой — азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, -формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, гра фики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры; -развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства художеств енного выражения в процессе работы с разными изобразительными материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручка ми, акварелью, гуашью, пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др., знакомство с языком изобразительно го искусства. Формы контроля во 2-ом классе: • Текущий контроль, • самостоятельная работа по образцу, • коллективная творческая работа, • самостоятельная иворческая работа, • фронтальный опрос. Методы обучения: словесные (беседа, сообщение), наглядные (использование таблиц, схем и т.д.), практические, метод проблемного обучения, методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций), методы контроля и самоконтроля. Формы работы на уроках: учебный диалог коллективное составление плана предстоящей деятельности; самостоятельная организация деятельности; Технологии обучения: • технология личностного ориентирования • здоровьесберегающие • проэктно исследовательская технология • игровые технологии 4 2. Общая характеристика учебного предмета (курса) Предлагаемый курс изобразительной деятельности, реализованный в авторском УМК, построен на основе системно-деятельностного подхода, который предполагает реализацию определённых методических принципов. Структурной особенностью программы является блочнотематическое планирование содержания занятий. Содержание основывается на четырёх блоках: «Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и мир человека», «Художник и мир искусств». Именно через реализацию системно-деятельностного подхода к освоению предметного содержания в данном курсе осуществляется заложенная в ФГОС идея органичного слияния процессов обучения, развития и воспитания школьников в одно целое. Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне. В основу программы положены: • тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности; • единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве; • познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства; • яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности; • система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания; • система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью; 5 • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников; • развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д. 3. Место учебного предмета в учебном плане Курс обучения ИЗО на ступени начального общего образования во 2 классе рассчитан на 34 учебных недели (34 часа), 1 ч. в неделю. В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2015-2016 учебный год на курс «ИЗО» отводится 1 час в неделю, до 34 часов в год (34 учебные недели Тематическое планирование учебного материала, представленное в рабочей программе, состоит из 34 уроков . 4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства: – формирование основ гражданской идентичности; – формирование психологических условий развития общения и сотрудничества; – развитие ценностно-смысловой сферы личности; – развитие умения учиться; – развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности; Реализация ценностных ориентиров общего образования на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания обеспечивает возможность саморазвития обучающихся, способствует развитию личностных, коммуникативных и предметных компетенций младших школьников. 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты освоения курса в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни; в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты освоения курса Регулятивные универсальные учебные действия Приумножать опыт творческой деятельности, развивать умения второклассников в создании оригинальных замыслов творческой работы, в постановке целей и задач деятельности, в поиске оптимальных путей их решения, оценивать этапы и результаты творческой деятельности. Познавательные УДД 6 Сообщать с учетом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного искусства, развивать представления детей о видах пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство (дизайн); об основных жанрах изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр), о региональных (краеведческий, художественный) и ведущих художественных музеях страны (Государственный Эрмитаж, Государственная Третьяковская галерея и др.). Коммуникативные УДД Развивать умение общаться в процессе диалога; расширять навыки общения во время выполнения индивидуальных и коллективных форм деятельности, в процессе игровых ситуаций, деловых игр, предполагающих многопозиционные роли: художника, зрителя, критика, ценителя искусства и др.; развивать коммуникативный опыт в процессе рассуждений ученика о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека; в умении обсуждать результаты своей художественнотворческой деятельности и сверстников; развивать умения использовать возможности ИКТ и справочной литературы. Предметные результаты освоения курса в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира; в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов; в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка). Обучать изобразительным, конструктивным и декоративным видам творческой деятельности, развивать навыки работы с различными художественными материалами: гуашь, акварель, карандаш, пастель, восковые мелки, тушь, перо, гелевые (шариковые) ручки, фломастеры, маркеры, пластилин, цветная бумага и др.; развивать навыки художественного восприятия произведений изобразительного искусства различных видов пластических искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративноприкладное искусство. 6. Учебно-тематический план Художник и мир природы ( 8 часов) 1.Введение. Творческая папка художника. Рисунок на свободную тему или на тему «Как я провёл лето» 2.Лучезарное солнце 3. Деревья – долгожители. Изображение дерева-великана 7 4. Разнообразие растительных форм в природе. Необычные цветы. 5. Камни – самоцветы. Природная красота уральских самоцветов. Создание образа малахитовой вазы. 6. Ритмическое чередование природных форм. Бусы из ягод и гирлянды цветов. 7. Природа-художница. День и ночь. 8. Мир природы дарит нам материалы для творчества. Богатства Земли. «Сказочный дом». Художник и мир животных (9 часов) 1.Тайны подводного мира. Изображение сказочного подводного дворца для Русалочки. 2.Динозавры. Композиция на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы». 3. Черепахи. Иллюстрирование литературных произведений о черепахах. 4. Насекомые - гиганты 5. Путешествие на машине времени в прошлое. Мамонт. 6. Природные ритмы: смена времен года, дней, часов, минут, секунд. Следы на снегу. 7.Заповедники, национальные парки, зоопарки. Животные в зоопарке. 8.Фантастические животные. Образы дракона в творчестве разных художников. 9. Новогодний подарок. Животные – символы Нового года по восточному и славянскому календарю Художник и мир человека ( 11 часов) 1. Ты - художник. Афиша – вывешиваемое объявление о выставке. 2.Семейный праздник. Сюжетная композиция «Любимый семейный праздник». 3. Портрет. Автопортрет. 4. Парный портрет. Образы жениха и невесты в изобразительном искусстве. 5. Портрет пожилого человека. 6. Художник рисует высоких людей. Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа». 7. Чудеса света. Композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края…» 8. Необычные скульптуры. 9. Башня до небес. 10. Каждый народ – художник. «Мы – дружная семья разных народов» 11. Красота вещей. «Русские сувениры», «Голубая Гжель», «Пасхальный стол» Художник и мир искусств (6 часов) 1.В мире книг. Книга – источник информации. 2. В мире музыки. Колыбельная. 3. Кукольный театр теней. Куклы для кукольного спектакля. 4. Музей под открытым небом. Изображение красивого архитектурного сооружения. 5. Санкт-Петербург – город-музей. 6. Выставка детского изобразительного творчества 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса Для учителя: 1.Копцева Т. А., Копцев В. П., Копцев Е.В. Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Яхонт. – 2011 2. Дополнительная литература 3. Учебные и справочные пособия 4. Учебно-методическая литература • Изобразительное искусство: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений Т. А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. 6. Перечень средств обучения: ПК, телевизор, DVD 8 • • Репродукции картин Подборка фотоальбомов «Музеи мира» 7. Перечень дидактических материалов Презентации по темам. Ресурсы Интернета • • • Для учеников: - краски акварельные, гуашевые, тушь; - бумага АЗ, А4, цветная; -фломастеры, восковые мелки; - кисти беличьи № 5, 10, 20; - ёмкости для воды.