Рабочая программа МХК 10

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХ-УЙМОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического Совета
Протокол № 2
от «25» 08. 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УР
_______________Т.А.Огнева
«26» 08. 2015г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ «Верх-Уймонская СОШ »
________________ Т.И.Ничкова
Приказ № 29
от «28» 08. 2015г.
Рабочая программа
по МХК для 10-11 класса
Уровень: общеобразовательный
Год разработки: 2015
Составлена на основе авторской программыДанилова Г.И.. «Мировая художественная культура»
Программу составила:
Соченко Полина Ильинична,
Учитель истории, обществознания высшей
квалификационной категории:
с. Верх-Уймон, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по обществознанию для 10-11 класса муниципального общеобразовательного учреждения
«Верх - Уймонская средняя общеобразовательная школа.
Рабочая программа курса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

Приказа об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте
РФ 3 марта 2011 г.

Приказа об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/16 учебный год: приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения : письмо департамента
общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верх-Уймонская средняя
общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год для 1-11 классов.


Примерная программа основного общего образования по Мировой Художественной Культуре «Программы для
общеобразовательных учреждений. «Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.:Дрофа, 2009.
Обязательный минимум содержания основного общего курса искусства Мировая художественная Культура
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г.;
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г.;
Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 10 классе 34 часа в год и в 11 классе 33 часа в год
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в
отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей
мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;
формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и
развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала
в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления,
имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них
нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и
краеведческой работе.
Общая характеристика учебного предмета
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале
которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание
специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные
формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного
мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов.
Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб
и общекультурную значимость.
Место предмета в учебном плане образовательного учреждения
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательном учреждении, реализующего
программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное
представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека.
Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной
национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное
поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый
«строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
- устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе «языки» разных видов искусств);
- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
- владеть основными формами публичных выступлений;
- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Учебно-тематическое планирование курса Миро вой Художественной Культуры в 10-11 классах
10 класс
Тема № 1
Тема № 2
Тема № 3
Тема уроков
ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ
КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ
СРЕДНИЕ ВЕКА
Количество часов
8 часов
5 часов
9 часов
Тема №4
КУЛЬТУРА ВОСТОКА
5 часов
Тема №5
ВОЗРОЖДЕНИЕ
7 часов
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII-XVIII
ВВ.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XIX В
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА
19 часов
11 класс
Тема № 1
Тема № 2
Тема № 3
5 часов
9 часов
Содержание курса «Мировая художественная культура»
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры эпохи
Возрождения). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля,
национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных
ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по
достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях,
реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и
истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её
месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как
единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно
оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого
опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания
собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого
предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких
образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой
деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный
зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного
эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи
с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по
соответствующим темам.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и
внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на
уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания
формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся рекомендуется
продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и
гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать
компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим
ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая
внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре,
рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность
воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость.
10 класс
Раздел 1.
Художественная культура древнейших цивилизаций (6 час). Роль мифа в культуре (миф – основа ранних представлений о мире,
религии, искусстве. Древние образы и символы (Мировое дерево, Богиня – мать, Дорога и др.).Первобытная магия. Ритуал – основа синтеза
слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные
комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность (роль
мифа в массовой культуре).
Особенности художественной культуры Месопотамии: монументальность и красочность ансамблей Вавилона (зиккуратЭтеменанки,
ворота Иштар, дорога Процессий – свидетельство продолжения и завершения традиций древних цивилизаций Шумера и Аккада). Древний
Египет – культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре
(мифологическая образность пирамиды, храма и их декора). Гигантизм и неизменность канона.
Опыт творческой деятельности. Поиск древних образов, символов в фольклоре, в художественной литературе, в современной жизни
(мифы политики, ТV и др.) и быте (привычки, суеверия и др).
Раздел 2.
Художественная культура античности (3 час).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя: синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального
действия. Панафинейские праздники – динамическое воплощение во времени и пространстве мифологической, идеологической и
эстетической программы комплекса. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (гигантизм, экспрессия, натурализм):
Пергамский алтарь. Славы и величия Рима – основная идея римского форума как центра общественной жизни. Триумфальная арка, колонна,
конная статуя (Марк Аврелий), базилика, зрелищные сооружения (Колизей), храм (Пантеон) – основные архитектурные и изобразительные
формы воплощения этой идеи.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ образного языка культур Древнего мира. Поиск древнегреческого и
древнеримского компонента в отечественной культуре на уровне тем и сюжетов в литературе и изобразительном искусстве,
пластических и типологических форм в архитектуре. Составление антологии произведений разных эпох и народов на сюжеты древнего
мира и античности.
Раздел 3
Художественная культура средневековья (11 час). София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в
восточном христианстве (воплощение догматов в архитектурной, цветовой и световой композиции, иерархии изображений, литургическом
действе). Древнерусский крестово-купольный храм (архитектурная, космическая, топографическая и временная символика).
Стилистическое многообразие воплощения единого образца: киевская (София Киевская), владимиро-суздальская (церковь Покрова на
Нерли), новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская школы (от Спасского собора Спас – Андронниковского монастыря к храму
Вознесения в Коломенском). Икона (специфика символического языка и образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека (росписи церкви
Спаса Преображения на Ильине в Новгороде, иконостас Благовещенского собора в Кремле) и А. Рублева («Троица»). Ансамбль московского
Кремля – символ национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых строительных приёмов.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного,
синтез культуры религиозной и народной). Готический собор как образ мира. Идея божественной красоты мироздания как основа синтеза
каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета (витраж),литургической драмы. Региональные школы Западной Европы (Италия,
Испания, Англия и др.).
Монодический склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Опыт творческой деятельности. Выявление общности и различий средневековых культур разных стран и регионов. Поиск образов
средневековой культуры в искусстве последующих эпохи и их интерпретация. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Раздел 4
Средневековая культура Востока (6 час). Модель Вселенной Древней Индии – ступа в Санчи и храм КандарьяМахадева в
Кхаджурахо как синтез ведических, буддийских и индуистских религиозных и художественных систем. «Скульптурное» мышление древних
индийцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Комплекс в Паленке (дворец, обсерватория,
«Храм Надписей» как единый ансамбль пирамиды и мавзолея); Теночтитлан (реконструкция столицы империи ацтеков по описаниям и
археологическим находкам).
Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд) – синтез монументальной архитектурной формы и
изменчивого, полихромного узора.
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно – нравственных (конфуцианство, даосизм) представлений Китая в ансамбле
храма Неба в Пекине. Сплав философии (дзен – буддизм) и мифологии (синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней Реандзи в
Киото).
Опыт творческой деятельности. Участие в дискуссии «Восток глазами Запада».
Раздел 5
Художественная культура Возрождения (9 час). Возрождение в Италии. Флоренция – воплощение ренессансной идеи создания
«идеального» города (Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б. Альберти, литературно –гуманистический кружок Лоренцо Медичи). Титаны
Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело,Тициан). Северное Возрождение. Пантеизм – религиозно – философская основа
Гентского алтаря Я. Ван Эйка. Идеи Реформации и мастерские гравюры А. Дюрера. Придворная культура французского Ренессанса –
комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр В. Шекспира – энциклопедия
человеческих страстей. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Опыт творческой деятельности. Сравнительный анализ произведений разных авторов и регионов. Участие в дискуссии на тему
актуальности идей Возрождения и гуманистических идеалов. Просмотр и обсуждение киноверсий произведений Шекспира.
11 класс
Раздел 1
Художественная культура XVII – XVIII вв. (13 час). Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и
взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность,
патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого
Петра Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос
грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество Рембрандта Х. ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи.
Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах).
Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях
Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, К.П.
Брюллова, А.А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической
школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната).
Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера).
Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ
романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, И. Е.
Репин, В. И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе по персоналиям. Сравнительный анализ художественных стилей,
национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве,
соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
Раздел 2
Художественная культура XIX в. (10 час). Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в
импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена,
«синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Семейства А. Гауди и особняки В. Орта и Ф. О. Шехтеля.
Символ и миф в живописи (цикл «Демон» М. А. Врубеля) и музыке («Прометей» А. Н. Скрябина).
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в
отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли,
специфике, и направлениях.
Раздел 3
Художественная культура XX в. (12 час). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск
устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский),
иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала В.Е. Татлина, вилла «Савой» в
Пуасси Ш.-Э. Ле Корбюзье, музей Гуггенхейма Ф.-Л. Райта,ансамбль города Бразилиа О. Нимейера. Театральная культура XX века:
режиссерский театр К. С. Станиславского и В. И. Немировича-Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в
музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, А.Г. Шнитке). Синтез
искусств - особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» С.М. Эйзенштейна, «Амаркорд» Ф. Феллини), виды
и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка
(Битлз - «Жёлтая подводная лодка, ПинкФлойд - «Стена»); электро -акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое
искусство.
Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в
отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли,
специфике, и направлениях.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ 10КЛАСС.
№
Уро
ка
Кол
ичес
тво
часо
в
Тема урока
Контроль
нооценочная
деятельно
сть
Требования стандарта.
Базовый уровень
Знания и умения
Содержание
федерального компонента
государственного
образовательного
стандарта
ОУУН
По
плану
Тема №I ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ (8 часов)
1
1
Первые
художники
Земли.
Входной,
устный
опрос.
Тест
Знать особенности
первобытного искусства;
основные виды и жанры.
Уметь узнавать изученные
произведения
2-3
2
Архитектура
страны
фараонов.
Текущий,
фронтальн
ый
Знать архитектурные
памятники Древнего,
Среднего и Нового царств
Египта;
Уметь узнавать изученные
шедевры архитектуры
Древнего Египта
Знать особенности языка
различных видов искусств
первобытной культуры.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать особенности языка
архитектуры Древнего
Египта
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Дата проведения
Узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые
и сюжетные связи
между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации о мировой
Фактическая
4
1
Изобразительное
искусство и
музыка Древнего
Египта
Устный
опрос.
Тест
Знать понятие «канон»;
особенности
изобразительного искусства
Древнего Египта.
Уметь узнавать изученные
шедевры изобразительного
искусства Древнего Египта
Знать изученные
произведения архитектуры и
изобразительного искусства
Древней Передней Азии.
Уметь узнавать изученные
произведения
5
1
Художественная
культура
Древней и
Передней Азии.
Текущий,
фронтальн
ый
6
1
Искусство
доколумбовской
Америки.
Тест
Знать шедевры искусства
ацтеков и майя.
Уметь узнавать изученные
произведения
7
1
Эгейское
искусство.
Текущий,
фронтальн
ый
Истоки Крита - микенской
культуры и её значение,
произведения эгейского
искусства, острова Крит,
вазопись и основные
принципы изобразительной
культуры
8
1
Повторение по
теме «Древние
цивилизации»
тест
Знать особенности языка
изобразительного искусства
Древнего Египта
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать особенности и
шедевры художественной
культуры Древней Передней
Азии
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать шедевры искусства
доколумбовской Америки
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Тема №II КУЛЬТУРА АНТИЧНОСТИ (5 часов)
художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
использовать
приобретенные знания в
практической
.
деятельности и
повседневной жизни:
для выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения
собственного суждения
о произведениях
классики и
современного искусства;
самостоятельного
художественного
творчества
9
1
Золотой век
Афин
Текущий,
фронтальн
ый
Знать значение
художественной культуры
Древней Греции;
архитектурные сооружения
Афин.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать всемирноисторическое значение
художественной культуры
Древней Греции; шедевры
художественной культуры,
вошедших в сокровищницу
мирового искусства.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
10
1
Выдающиеся
скульпторы
Древней Эллады
Текущий,
фронтальн
ый
Знать основные периоды
развития скульптуры и их
выдающихся представителей
11
1
Архитектура
императорского
Рима.
Текущий,
фронтальн
ый
Куросы и коры периода
архаики, скульптурные
каноны Поликлета и
Мирона, скульптурные
творения Скопоса и
Праксителя, скульптура
эллинизма
Знать архитектурные
сооружения Древнего Рима.
Уметь узнавать изученные
произведения.
12
1
Изобразительное
искусство
Римской
империи
Текущий,
фронтальн
ый
Изобразительное искусство
этрусков, римский
скульптурный портрет,
мозаичные и фресковые
композиции
Знать особенности
архитектуры и
изобразительного искусства
Древнего Рима. Уметь
узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые
и сюжетные связи
между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации о мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
для выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения
собственного суждения
о произведениях
классики и
современного искусства;
13
1
Театральное и
музыкальное
искусство
античности
Текущий,
фронтальн
ый.
Защита
докладов
по теме
мир
Античност
и
14
1
Мир
византийской
культуры
Текущий,
фронтальн
ый
15
1
Архитектурный
облик Древней
Руси
Текущий,
фронтальн
ый
1617
2
Изобразительное
искусство и
музыка Древней
Руси
Текущий,
фронтальн
ый. Тест
Знать имена великих
трагиков и комедиографов
греческого театра.
Знать имена, биографию,
произведения великих
трагиков и комедиографов
греческого театра.
Тема № III СРЕДНИЕ ВЕКА(9 часов)
Знать достижения
Знать особенности языка
византийской архитектуры;
византийской архитектуры.
Уметь узнавать изученные
Уметь узнавать изученные
произведения
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать архитектурные
памятники древнерусского
государства, Великого
Новгорода, ВладимирскоСуздальского, Московского
княжества.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности
изобразительного искусства
Древней Руси; имена
великих художников
Древней Руси
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности и
архитектурный облик
Древней Руси
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать особенности языка
живописи Древней Руси;
имена и произведения
художников различных
школ живописи Древней
Руси
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
самостоятельного
художественного
Узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые
и сюжетные связи
между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться
различными
источниками
информации о мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
для выбора путей своего
1819
2
Архитектура
западноевропейс
кого
средневековья
Текущий,
фронтальн
ый
20
1
Изобразительное
искусство
средних веков
Текущий,
фронтальн
ый
21
1
Театральное
искусство и
музыка средних
веков
Текущий,
фронтальн
ый
22
1
Повторение по
теме «Культура
Средних веков»
Текущий,
фронтальн
ый.
Тестирова
ние
Знать основные стили
архитектуры
западноевропейского
Средневековья; шедевры
архитектуры.
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности
скульптуры романского и
готического стиля
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности
театрального искусства
Средних веков и достижения
музыкальной культуры
Уметь узнавать изученные
произведения
Знать особенности языка
архитектуры
западноевропейского
Средневековья;
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать особенности языка
изобразительного искусства
Средних веков.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
Знать особенности языка
театрального искусства и
музыки Средних веков.
Уметь узнавать изученные
произведения и соотносить
их с определенной эпохой.
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения
собственного суждения
о произведениях
классики и
современного искусства;
самостоятельного
художественного
Тема № IV КУЛЬТУРА ВОСТОКА (5 часов)
2324
2
Индия —
«страна чудес»
Текущий,
фронтальн
ый
Самобытность и
неповторимость художественной культуры
Индии. Шедевры
индийского зодчества.
25
1
Художественная
культура Китая
Текущий,
фронтальн
Значение и уникальный
характер китайской
Самобытность и
неповторимость художественной культуры
Индии. Отражение
религиозно-мифологической
картины мира в духовной
культуре Востока. Шедевры
индийского зодчества.
Значение и уникальный
характер китайской
Узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые
и сюжетные связи
между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться
15.01.2
014г
ый
художественной культуры.
Шедевры архитектуры.
26
1
Искусство
Страны
восходящего
солнца (Япония)
Текущий,
фронтальн
ый
Своеобразие и
неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской
архитектуры.
27
1
Художественная
культура ислама
Текущий,
фронтальн
ый.
Контрольн
ая работа
Исторические корни и
значение искусства ислама.
Шедевры архитектуры.
28
1
29
1
30
1
Флоренция —
«колыбель»
итальянского
Возрождения
Живопись
Проторенессанса
и Раннего
Возрождения
Текущий,
фронтальн
ый
«Золотой век»
Текущий,
Текущий,
фронтальн
ый
художественной культуры.
Космологизм – основа
китайской культуры.
Шедевры архитектуры.
Характерные особенности
китайского зодчества, его
органическая связь с
окружающей средой.
Своеобразие и
неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской
архитектуры. Следование
китайским традициям
зодчества, выработка
собственного стиля
архитектуры.
Исторические корни и
значение искусства ислама.
Шедевры архитектуры
Тема № V ВОЗРОЖДЕНИЕ (7 часов)
Эстетика итальянского
Идеалы гуманизма в
Возрождения. Воплощение
искусстве итальянского
идеалов Ренессанса в
Возрождения.
архитектуре Флоренции.
Мастера проторенессанса:
Знать основные
Джотто, Паоло
произведения мастеров
Учелло.Обращение к
проторенессанса и раннего
сюжетам античной
Возрождения
мифологии, жанр портрета
Судьба Леонардо да Винчи и
Судьба Леонардо да Винчи и
различными
источниками
информации о мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
для выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения
собственного суждения
о произведениях
классики и
современного искусства;
самостоятельного
художественного
Узнавать изученные
произведения и
соотносить их с
определенной эпохой,
стилем, направлением.
устанавливать стилевые
и сюжетные связи
между произведениями
разных видов искусства;
пользоваться
различными
Возрождения.
фронтальн
ый
основные этапы его
творческой деятельности.
Прославленные шедевры художника
основные этапы его
творческой деятельности.
Прославленные шедевры художника
3132
2
«Золотой век»
Возрождения.
Текущий,
фронтальн
ый .Тест
Судьба художника,
основные этапы его
творчества. Рафаэль —
певец женской красоты
Портретное творчество
художника
Судьба художника,
основные этапы его
творчества. Рафаэль —
певец женской красоты
Портретное творчество
художника
33
1
Возрождение в
Венеции
Текущий,
фронтальн
ый.
Тестирова
ние
Архитектурный облик
Венеции. Основные вехи
творческой биографии
Тициана. Мифологическая и
библейская тематика
Архитектурный облик
Венеции. Следование
традициям предшествующих
эпох, парадность и
красочность собственного
архитектурного стиля. Основные вехи творческой
биографии Тициана.
3435
2
Северное
Возрождение.
Музыка и театр
эпохи
Возрождения
Текущий,
фронтальн
ый
Эстетика Северного
Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной
Европы. Своеобразие
национальных традиций
Эстетика Северного
Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной
Европы. Своеобразие
национальных традиций
источниками
информации о мировой
художественной
культуре;
выполнять учебные и
творческие задания
(доклады, сообщения);
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
для выбора путей своего
культурного развития;
организации личного и
коллективного досуга;
выражения
собственного суждения
о произведениях
классики и
современного искусства;
самостоятельного
художественного
французского зодчества.
Музыкальная культура
Возрождения. Роль
полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Мир
человеческих чувств и
сильных страстей в театре
Шекспира
36
1
Обобщающий
урок по теме
французского зодчества.
Роль музыки в нравственном
воспитании общества.
Основные музыкальные
жанры
Театр Шекспира «Глобус».
Расцвет английского театра
эпохи Возрождения.
Выдающийся актерский
талант Шекспира. Мир
человеческих чувств и
сильных страстей в театре
Шекспира
Текущий,
фронтальн
ый.
Итоговый
тест
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ. 11 КЛАСС.
№
Тема урока
КолЦели урока
Тип
Оборудование
урока
во
урока
часо
в
1
Художественная
культура барокко.
1
I четверть
Тема № 1 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII-XVIII ВВ. (19 часов)
Рассмотреть художественную культуру барокко.
Лекция . Пакет наглядного
Входной
пособия
Дата
проведения
По
план
у
Домашнее
задание
Факти
ческая
Подготовитьс
я по лекции
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Инструкция по
технике
безопасности
Архитектура
барокко.
контроль
. Тест
1
Рассмотреть характерные черты архитектуры барокко;
шедевры итальянского барокко; «дивное узорочье»
московского барокко; архитектурные творения В.В.
Растрелли.
Урок
лекция.
Пакет наглядного
пособия
Изобразительное
искусство барокко.
Классицизм в
архитектуре
Западной Европы.
Шедевры
классицизма в
архитектуре России.
1
Рассмотреть скульптурные шедевры Л. Бернини;
живопись барокко; Рубенс – король живописи.
Рассмотреть архитектурные творения К.Рена; прогулки по
Версалю.
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции,
подготовить
сообщения
по теме
Барроко
Подготовитьс
я по лекции
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть «Архитектурный театр» Москвы; «строгий,
стройный» вид Петербурга.
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
Художественная
культура
классицизма и
рококо
Изобразительное
искусство
классицизма и
рококо.
Реалистическая
живопись
Голландии.
Русский портрет
XVIII в
1
Рассмотреть художественную культура классицизма и
рококо
Пакет наглядного
пособия
подготовить
сообщения
по теме
1
Н.Пуссен – основоположник классицизма; мастера
«галантного жанра»; скульптурные шедевры классицизма.
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть многообразие жанров голландской живописи;
творчество Рембрандта – вершина реализма.
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть истоки портретного искусства; шедевры
русских портретистов; мастеров скульптурного портрета.
Лекция.
Тестиров
ание
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции.
Подготовить
сообщения
по теме
Лекция
Пакет наглядного
Подготовитьс
Музыкальная
1
1
II четверть
Рассмотреть «взволнованный стиль» барокко в
Лекция.
Лекция
культура барокко.
итальянской опере; Бах и Гендель – музыканты барокко;
русская музыка барокко.
Рассмотреть классический символизм Гайдна; Глюк –
реформатор оперного стиля; музыкальный мир Моцарта.
Композиторы
Венской
классической
школы.
Неоклассицизм и
академизм в
живописи
Художественная
культура
романтизма:
живопись
Романтический
идеал и его
отражение в музыке
Реализм –
художественный
стиль эпохи.
Зарождение русской
классической
музыкальной школы
М.И.Глинка
1
17
Изобразительное
искусство реализма.
1
Ш четверть
Рассмотреть интерес к жизни человека простого сословия.
Бытовые картины жизни.
18
Социальная
тематика в
западноевропейской
живописи реализма
Русские художникипередвижники
1
1
«Живописцы
счастья»
1
11
12
13
14
15
16
19
20
пособия
я по лекции
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть художественное направление
неоклассицизма и академизма
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть историю происхождения термина
«романизм».
Уроклекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть героя романтической эпохи; история глазами
романтиков.
Урок –
лекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Рассмотреть художественные принципы реализма;
романтизм и реализм, их связь и отличие реализм и
натурализм.
Рассмотреть историю происхождения классической
музыкальной школы М.И. Глинка
Семинар.
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
Урок –
лекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
сообщения
по теме
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
Рассмотреть интерес к жизни и творчество Г.Курбе и
О.Домье
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовитьс
я по лекции
Рассмотреть творчество художников передвижников
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Тема № 2 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XIX вв. (5 часов)
Рассмотреть художественные искания
Лекция.
Пакет наглядного
импрессионализмов; «салон отверженных»; пейзажи
Тест
пособия
Подготовитьс
я по лекции
1
Подготовить
сообщения
21
22
23
24
(художники
импрессионализма).
Многообразие
стилей зарубежной
музыки.
Русская
музыкальная
культура.
Пути развития
западноевропейског
о театра.
Русский
драматический
театр.
впечатления.
по теме
1
Рассмотреть западноевропейскую музыку романтизма;
музыка импрессионализма.
Круглый
стол.
Пакет наглядного
пособия.
Подготовить
ся по лекции
1
Рассмотреть русскую музыку романтизма; М.И. Глинка –
основоположник русской музыкальной классики;
«Могучая кучка».
Рассмотреть «порыв духа и страсти души» в театре
романтизма; «торжество правды и истины» в
реалистическом театре.
Рассмотреть театр драматизма; русский реалистический
театр.
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
сообщения
по теме
1
1
Тема № 3 ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (9 часов)
25
26
27
28
29
Искусство
символизма.
Триумф
модернизма.
Архитектура: от
модерна до
конструктивизма.
1
Рассмотреть художественные принципы символизма;
мастера живописи символизма. От символизма к
модернизму; модерн в изобразительном искусстве.
Уроклекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
1
Урок –
лекция.
тест
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
сообщения
по теме
Стили и
направления
зарубежного
изобразительного
искусства.
Зарубежная музыка
XX в.
1
Рассмотреть идеи и принципы архитектуры начала XX
века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры;
архитектурные достижения России.
IV четверть
Рассмотреть разнообразие художественных
направлений изобразительного искусства.
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Мастера русского
авангарда.
1
Рассмотреть музыкальный мир XX века. Стили и
направления; искусство джаза и его истоки; рокмузыка.
Рассмотреть абстракционализм В. Кандинского;
супрематизм К.Малевича; «Аналитическое
искусство»; В. Татлин – основоположник
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
1
30
Русская музыка XX
столетия.
1
31
Зарубежный театр
XX столетия.
1
32
Русский театр XX
века.
1
33-35
Становление и
расцвет зарубежного
кинематографа.
Шедевры
отечественного кино
3
живописного конструктивизма.
Рассмотреть традиции романтизма и символизма в
творчестве А.Н. Скрябина; многообразие творческого
наследия И.Ф. Стравинского; дух новаторства в
творческом наследии С.С. Прокофьева; музыкальное
творчество Д.Д. Шостаковича.
Рассмотреть интеллектуальный театр и новую
драматургию; экспрессионализм на театральной сцене
Германии; творческие новации Г. Крэга; сюрреализм в
театральном искусстве Франции; театр абсурда;
эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты
П.Брука; зарубежный театр последних лет.
Рассмотреть работу К.С. Станиславского и В.И.
Немирович-Данченко как основоположники
театрального искусства; модерн в балете М.М.
Фокина; театральный авангард В.Э. Мейерхольда;
камерный театр А.Я. А.Я. Таирова; театр в годы ВОВ;
отечественный театр последних лет.
Рассмотреть рождение и первые шаги кинематографа;
выдающиеся достижения американского кино;
великий немой; рождение звукового кино;
киноавангард XX в; неореализм итальянского кино;
рождение национального кинематографа; режиссеры
американского кино (по выбору).
Урок –
лекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Урок –
лекция.
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
сообщения
по теме
Семинар.
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции,
Подготовить
сообщения
по теме
Лекция
Пакет наглядного
пособия
Подготовить
ся по лекции
Использованная Литература:
Для учителя :
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г.;



Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам МХК: от истоков до XVII в. 10 класс и Даниловой Г.И. Мировая
художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс и МХК: от XII в. до современности. 11 класс,/Г.И.Данилова,-7-е изд., стеротип.-М.:
Дрофа, 2013. -124с.
МХК. 8 класс:поурочные планы./ автор – составитель. Ю.Е.Галушкина.-Волгоград:Учитель, 2007.-379с.
МХК: Конспекты уроков по темам «Искусство эпохи Ренесанса »
Для ученика:
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;
 Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г.;
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается
толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры
мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения
классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального
направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ



ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую,
тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе
обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (телевизор, видеомагнитофон,
компьютер, мультипроектор, экспозиционный экран и др.);





вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства
применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер.
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы,
слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса (комплексная программа,
учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также
отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской
этики;
специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и
методической помощи, научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего
характера по различным темам курса;
энциклопедическая и справочная литература;
Приложение.
ФОРМЫ И НОРМЫ ОЦЕНКИ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.
Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы
учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.
Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Оценка «1»
-
100-90 %
89-70 %
69-45 %
44-20 %
19 - 0 %
Лист изменений рабочей программы.
№ п/п
Тема, изучение которой
подвергается изменению.
Причины, по которым
производится
корректировка
Экономия
часов за счёт
корректировки.
1
№ приказа
по школе.
Подпись
директора ОУ
2.