Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 76. Утверждаю. Директор школы ______________Б.И.Кривошеев «____»_____________2014г. Рабочая программа по литературе Классы 10 - 11 Учитель Царегородцева С.Ю. 2014 – 2015 учебный год Пояснительная записка Литература. 10-11 классы. «Рабочая программа курса литературы в 10-11 классах» разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, программы общеобразовательных учреждений (Литература. 5-11 класс (базовый уровень). Под редакцией В.Я Коровиной, М.: Просвещение, 2008), допущенной Министерством образования и науки РФ. В связи с тем, что литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире. Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы: формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений. Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая направленность, личностно-значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. В Программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено концепцией литературного образования. Программа строится на основе историко-литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития (от литературы первой половины XIX века до литературы второй половины XIX века). «Рабочая программа курса литературы в 10 Б классе» включает в себя не только перечень выдающихся произведений художественной литературы, но и аннотации к ним. Таким образом детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретиколитературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров. Выразительное чтение. Различные виды пересказа. Заучивание наизусть стихотворных текстов. Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру. Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта. Устные и письменные интерпретации художественного произведения. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий: уроки-лекции, семинары, беседы, киноуроки, интернет-уроки, проектную деятельность и т.д. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ Художественная литература как искусство слова. Художественный образ. Художественное время и пространство. Содержание и форма. Поэтика. Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм. Модернизм и постмодернизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ-ХХ веков. Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ. Деталь. Символ. Подтекст. Психологизм. Народность. Историзм. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс. Гипербола. Аллегория. Стиль. Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа. Литературная критика. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия; уметь воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской литературы; соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. * * ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 10 класс (136 часов) 121ч+15ч р/р Литература XIX века Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала). Введение Россия в первой половине 19 века. «Дней Александровых прекрасное начало». Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Воцарение Николая Первого. Расцвет и упадок монархии. Оживление вольнолюбивых настроений. Литература первой половины 19 века. Отголоски классицизма. Сентиментализм. Возникновение романтизма. Жуковский, Рылеев, Баратынский, Тютчев, Достоевский), драматургии (Островский, Сухово – Кобылин). Русская поэзия. Судьбы романтизма и реализма в поэзии. Две основные тенденции в лирике: Некрасов, поэты его круга и Фет, Тютчев, Майков, Полонский. Критика социально – историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев), «органическая» (Григорьев), эстетическая (Боткин, Страхов). Зарождение народнической идеологии и литературы. Чехов как последний великий реалист. Наследие старой драмы, ее гибель и рождение новой драматургии в творчестве Чехова. Литература первой половины XIX века А. С. Пушкин Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, ее гуманизм. Красота, Добро, Истина – три принципа пушкинского творчества. Национально – историческое и общечеловеческое содержание лирики. Стихотворения: «Поэту», «Брожу ли вдоль улиц шумных…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил…». «Поэт», «Не дорого ценю я громкие права…(Из Пиндемонти)», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Вольность», «Демон», «Осень» и др. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Преодоление трагического представления о мире и месте человека в нем через приобщение к ходу истории. Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. Романтическая лирика и романтические поэмы. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие реализма в поэмах. «Медный всадник». М. Ю. Лермонтов Жизнь и творчество Ранние романтические стихотворения и поэмы. Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир или к иной, светлой и прекрасной жизни, любовь как страсть, приносящая страдания, чистота и красота поэзии как заповедной святыни сердца. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. Стихотворения: «Валерик», «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Завещание». Своеобразие художественного мира Лермонтова. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве поэта. Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении и взаимовлиянии. Н. В. Гоголь Жизнь и творчество (обзор). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Рассказчик и рассказчики. Народная фантастика. «Миргород». Два начала в композиции сборника: сатирическое («Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое («Тарас Бульба»). Противоречивое слияние положительных и отрицательных начал в других повестях («Старосветские помещики» идиллия и сатира, «Вий» - демоническое и ангельское). «Петербургские повести». «Невский проспект». Сочетание трагедийности и фантастики. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Литература второй половины XIX века Обзор русской литературы второй половины XIX века Россия во второй половине XIX в. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование национального театра. Классическая русская литература и ее мировое признание. И. А. Гончаров Жизнь и творчество (обзор). Роман «Обломов». Социальная и нравственная проблематика романа. Хорошее и дурное в характере Обломова. Смысл его жизни и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Герои романа и их отношение к Обломову. Авторская позиция и способы её выражения в романе. Роман «Обломов» в зеркале критики: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?» (фрагменты); Д. Писарев «Обломов Теория литературы. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное. Литературная критика. А. Н. Островский Жизнь и творчество (обзор). Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Создатель русского сценического репертуара. Драма «Гроза». Ее народные истоки. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Россия на переломе, чреватом трагедией, ломкой судеб, гибелью людей. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. и социальный конфликт в драме. Прием антитезы в пьесе. Изображение “жестоких нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно - поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Драматургическое мастерство Островского. А.Н. Островский в критике (Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве»). Теория литературы. Углубление понятий о драме как роде литератур, о жанрах комедии, драмы, трагедии. Драматургический конфликт (развитие понятия). И. С. Тургенев Жизнь и творчество (обзор). «Отцы и дети». Духовный конфликт (различное отношение к духовным ценностям: к любви, природе, искусству) между поколениями, отраженный в заглавии и легший в основу романа. Базаров в ситуации русского человека на рандеву. Его сторонники и противники. Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа и авторская позиция Тургенева. Тургенев как пропагандист русской литературы на Западе. Критика о Тургеневе (Д. И. Писарев. «Базаров»). Теория литературы. Углубление понятия о романе (частная жизнь в исторической панораме. Социально – бытовые и общечеловеческие стороны в романе). Н. А. Некрасов Жизнь и творчество (обзор).Некрасов – журналист. Противоположность литературно – художественных взглядов Некрасова и Фета. Разрыв с романтиками и переход на позиции реализма. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Настоящее и будущее народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. Интонация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических переживаний. Сатира Некрасова. Героическое и жертвенное в образе разночинца – народолюбца. Психологизм и бытовая конкретизация любовной лирики. Поэмы Некрасова, их содержание, поэтический язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Стихотворения: «Рыцарь на час», «В дороге», «Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и воли…», «Поэт и гражданин», Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Умру я скоро…», «Музе», «Мы с тобой бестолковые люди...», О Муза! я у двери гроба!..», «Я не люблю иронии твоей…», Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Тройка», «Еду ли ночью по улице темной…». Теория литературы. Понятие о народности искусства. Фольклоризм художественной литературы (развитие понятия). Ф. И. Тютчев Жизнь и творчество (обзор). Наследник классицизма и поэт – романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Идеал Тютчева – слияние человека с Природой и Историей, с «божеско – всемирной жизнью» и его неосуществимость. Сочетание разномасштабных образов природы (космический охват с конкретно – реалистической детализацией). Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Основной жанр – лирический фрагмент («осколок» классицистических монументальных и масштабных жанров – героической или философской оды, вмещающей образы старых лирических или эпических жанровых форм). Мифологизмы, архаизмы как признаки монументального стиля грандиозных творений. Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Природа – сфинкс…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...». Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Судьба жанров оды и элегии в русской поэзии. А. А. Фет Жизнь и творчество (обзор). Двойственность личности и судьбы Фета – поэта и Фета – практичного помещика. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реалистического пейзажа. Красота обыденно – реалистической детали и умение передать «мимолетное», «неуловимое». Романтические «поэтизмы» и метафорический язык. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике Фета. Стихотворения: «Даль», «Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», », «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Певице», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Как беден наш язык!..», «Одним толчком согнать ладью живую..», «На качелях». Теория литературы. Углубление понятия о лирике. Композиция лирического стихотворения. А. К. Толстой Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях писателя. Влияние фольклора и романтической традиции. Стихотворения: «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». М. Е. Салтыков-Щедрин Жизнь и творчество (обзор). «Сказки» как итог творческой деятельности. Сатирические приемы изображения действительности в сказках. «История одного города» (обзорное изучение) - ключевое художественное произведение писателя. Сатирико – гротесковая хроника, изображающая смену градоначальников, как намек на смену царей в русской истории. Терпение народа как национальная отрицательная черта. Сказки (по выбору). Сатирическое негодование против произвола властей и желчная насмешка над покорностью народа. «Господа Головлёвы". История создания, смысл названия романа, художественные особенности произведения. Семья Головлёвых. Тема дворянского оскудения в романе «Господа Головлёвы». Порфирий - воплощение всех пороков головлёвской семьи. Теория литературы. Фантастика, гротеск и эзопов язык (развитие понятий). Сатира как выражение общественной позиции писателя. Жанр памфлета (начальные представления). Л. Н. Толстой Жизнь и творчество. Начало творческого пути. Духовные искания, их отражение в трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Становление типа толстовского героя – просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Нравственная чистота писательского взгляда на человека и мир. «Война и мир» - вершина творчества Л.Н. Толстого. Творческая история романа. Своеобразие жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно – стилевое начало «Войны и мира», вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии. Соединение народа как «тела» нации с ее «умом» - просвещенным дворянством на почве общины и личной независимости. Народ и «мысль народная» в изображении писателя. Просвещенные герои и их судьбы водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Рационализм Андрея Болконского и эмоционально – интуитивное осмысление жизни Пьером Безуховым. Нравственно – психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философский смысл образа Платона Каратаева. Толстовская мысль об истории. Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления. Патриотизм ложный и патриотизм истинный. Внутренний монолог как способ выражения «диалектики души». Своеобразие религиозно – этических и эстетических взглядов Толстого. Всемирное значение Толстого – художника и мыслителя. Его влияние на русскую и мировую литературу. Теория литературы. Углубление понятия о романе. Роман – эпопея. Внутренний монолог (развитие понятия). Психологизм художественной прозы (развитие понятия) Ф. М. Достоевский Жизнь и творчество (обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная школа». «Преступление и наказание» - первый идеологический роман. Творческая история. Уголовно – авантюрная основа и ее преобразование в сюжете произведения. Противопоставление преступления и наказания в композиции романа. Композиционная роль снов Раскольникова, его психология, преступление и судьба в свете религиозно – нравственных и социальных представлений. «Маленькие люди» в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя. Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Исповедальное начало как способ самораскрытия души. Полифонизм романа и диалоги героев. «Идиот» (обзор) Достоевский и его значение для русской и мировой культуры. Теория литературы. Углубление понятия о романе (роман нравственно – психологический, роман идеологический). Психологизм и способы его выражения в романах Толстого и Достоевского. Н. С. Лесков Жизнь и творчество (обзор). Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Антинигилистические романы. Правдоискатели и народные праведники. Повесть «Очарованный странник» и е герой Иван Флягин. Фольклорное начало в повести. Талант и творческий дух человека из народа. «Тупейный художник». Самобытные характеры и необычные судьбы, исключительность обстоятельств, любовь к жизни и людям, нравственная стойкость – основные мотивы повествования Лескова о русском человеке. (Изучается одно произведение по выбору) Теория литературы. Формы повествования. Проблема сказа. Понятие о стилизации. А. П. Чехов Жизнь и творчество. Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры – сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека». Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа комизма ранних рассказов. Многообразие философско – психологической проблематики проблематики в рассказах зрелого Чехова. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности. «футлярное» существование, образы будущего – темы и проблемы рассказов Чехова. Рассказы по выбору: «Человек в футляре», «Ионыч», «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах» и др. «Вишневый сад». Образ вишневого сада, старые и новые хозяева как рошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе. Роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение художественного наследия Чехова для русской и мировой литературы. Теория литературы. Углубление понятия о рассказе. Стиль Чехова – рассказчика: открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии. Из литературы народов России К. Хетагуров Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира». Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н. А. Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. Из зарубежной литературы Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм. Г. де Мопассан Слово о писателе. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделенных земными благами. Психологическая острота сюжета Мечты героев о счастье, сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы. Г. Ибсен Слово о писателе. Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение). Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь – игра и героиня – кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма. А. Рембо Слово о писателе. «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощенности, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций. Стиранию грани между реальным и воображаемым. Символизм поэтического языка. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА. 11 класс Введение. Русская литература конца 19 начала 20 века Знать: Исторические события, связанные с этим периодом. Особенности развития, основные направления и наиболее ярких представителей литературы этого периода. Понятия: “чистое искусство “, раскол, литературные течения Уметь: анализировать, сопоставлять, делать выводы Литература начала 20 века. Писатели- реалисты И.А.Бунин Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество». «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа. «Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования. Знать: Биографические сведения. Содержание наиболее ярких произведений. Особенности творчества. Уметь: анализировать лирическое и прозаическое произведение, сравнивать, видеть роль природы в произведении. Повторить: Тема самопожертвования в любви в русской литературе 18- 19 в.в. Понятия: любовь, гуманизм, художественность и др. Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. А.И.Куприн Знать: -Этапы жизни и творчества. -Содержание нескольких рассказов и повести “ Гранатовый браслет “. Уметь: выделять в творчестве писателя самое главное и интересное. Повторить понятия: повесть, рассказ, роман, ответственность, поколение, жизненные ценности. Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинениерассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». М.Горький Знать: Биография. Основные периоды творчества. Новаторство Горького в литературе. Горький в критике. Уметь: анализировать и сравнивать прозаическое и драматическое произведение. Повторить: ранее изученные произведения. Мотивы “странничества“ в русской литературе. Понятия: очерк, романтизм, реализм, символ, портрет, автобиографичность, Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинениерассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа. «На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы. Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы. Серебряный век как литературно-эстетическая категория. Знать: Особенности развития литературы этого периода. Лучшие представители “ серебряного века“ их жизнь и творчество. Уметь: анализировать лирическое произведение Повторить: творчество поэтов “ золотого века“ ( по творчеству одного поэта ). Знать важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания. Русский символизм и его истоки. В.Я.Брюсов.слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова. Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др. Н.С.Гумилев.слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северина. Домашнее сочинение. Контрольная работа № 3 (домашнее сочинение). Творчество А.А.Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского Знать: краткий очерк жизни и творчества. Особенности творчества каждого поэта. Уметь: анализировать и выделять главное. Повторить: Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «По железнойлороге». Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание. Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери». Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину». Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…». Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст». Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию; решать тестовые задания. особенности исторического периода и особенности развития литературы. Литературный процесс 20-х годов. Литературный процесс 20-х годов. Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века. Владимир Владимирович Маяковский. Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину». Домашнее сочинение по лирике А.А.Блока. С.А.Есенина, В.В.Маяковского. Тема бунта в русской литературе, тема “ интеллигенция и революция Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; выявлять характерные особенности, роль и место героя, авторскую позицию; писать сочинение. Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся». Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». М.А.Булгаков Знать : Очерк жизни и творчества . Основные произведения. История создания романа “ Мастер и Маргарита “ . Библейский сюжет: Иешуа и Понтий Пилат. Уметь: разделять историческое и художественное. Повторить: библейские сюжеты. Осмысление понятий на материале произведений: сатира , зло, бюрократия, грех, искупление, катарсис. Литература 30-х годов. Творчество А.Ахматовой, О.Э.Мандельштама, М.Цветаевой Знать: Особенности сложного и противоречивого этапа. Лучшие представители. Уметь: анализировать, выделять главное. Повторить: личность и общество в русской литературе. Понятия: классовость, коллективизация. А.П.Платонов Знать: биографию и творчество. Основные произведения. Уметь: анализировать. Повторить: тему “ Интеллигенция и революция М.А.Шолохов “. Знать: Основные этапы жизни и творчества. История создания романа. Уметь: анализировать объемное произведение. Повторить: Эпос в русской литературе. Человек и война Б.Л.Пастернак Знать: биографию и творчество. Основные произведения. Уметь: анализировать. Повторить: тему “ Интеллигенция и революция» ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ЛИТЕРАТУРЕ. ПОЭЗИЯ И ПРОЗА. ( обзор ). Знать: Характеристика исторических событий. Основные произведения. Уметь: выделять главное, находить новое. Повторить : ранее изученное о В.О.В. Литература 50-90-х годов. Поэзия и проза. Обзор творчества поэтов А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы, И.Бродского; прозаиков: В.Шукшина, В.Шаламова, В.Распутина и др. Знать: Особенности исторического периода 60-80х г.г. Лучшие представители и их творчество. Уметь: выделять главное. Повторить: Особенности развития и этапы литературы послевоенного времени. ТВОРЧЕСТВО А. И. СОЛЖЕНИЦЫНА. Знать: Особенности жизни и творчества. Характеристика исторического периода 40-60х г.г. . Уметь: видеть исторические события и вымысел. Повторить понятия: летопись, критика, историческая правда. Литература Русского зарубежья Знать: сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализировать прочитанное, видеть особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу Зарубежная литература Знать: сюжеты изучаемых произведений Развивать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой Уметь: анализировать прочитанное, видеть особенности авторского стиля, художественных приемов; уметь выразительно читать ( как поэзию, так и прозу Повторение. Знать: материал, пройденный за год. Уметь: сопоставлять с пройденным ранее. Повторить: изученное ранее в 9-10 классе. 10 класс. Литература Календарно-тематическое планирование Тема урока. Основное содержание № урок а Введение (2 часа) 1 Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. 2 Основные темы и проблемы русской литературы XIX века. Творчество Пушкина (9 часов + 2Р = 11 часов) 3 Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. 4 Романтическая лирика А.С. Пушкина периода Южной и Михайловской ссылок. «Демон», Трагизм мировосприятия и его преодоление. 5 Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом» 6 Эволюция темы свободы и рабства в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти» 7 Философская лирика А.С. Пушкина. 8 Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия», «… Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…». 9 Петербургская повесть А.С. Пушкина «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник» 10 Образ Петра I как царяпреобразователя в поэме «Медный всадник». 11 Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России 12Классное сочинение по творчеству 13Р А.С. Пушкина Кол-во часов Дата 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2Р Творчество Лермонтова ( часов + 3Р+1Вн = 10 часов) 14 Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. 15 Молитва как жанр в лирике М.Ю. Лермонтова . «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») 16 Тема жизни и смерти в лирике М.Ю. Лермонтова. 17Р Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание» 18 Философские мотивы лирики М.Ю. Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. 19 Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…» 20 Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова. 21 Подготовка к домашнему сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова 22Классное сочинение по творчеству 23Р М.Ю. Лермонтова Творчество Гоголя ( 5 часов + 2Р+1Вн = 8 часов) 24 Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». 25 Сатирическое и эпико-драматическое начала в сборнике «Миргород». 26 «Петербургские повести» Н.В. Гоголя. Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях» 27 Н.В. Гоголь. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода 28 Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект» 29 Н.В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести» 30Классное сочинение по повести Н.В. 31Р Гоголя 1 1 1 1Р 1 1 1Вн 1 2Р 1 1 1 1 1 1Вн 2Р Творчество Гончарова (5 часов) 32 Обзор русской литературы второй половины XIX века. 33 Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». 34 Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. 35 «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе 36 «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике Творчество Островского ( 6 часов) 37 Традиции русской драматургии в творчестве писателя. 38 Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. 39 Своеобразие конфликта. Смысл названия 40 Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства» 41 Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы 42 Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Творчество Тургенева (6 часов + 1Р = 7 часов) 43 И.С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе 44 И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети» 45 Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя 46 «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» 47 Любовь в романе «Отцы и дети» 48Р Анализ эпизода «Смерть Базарова». 49 Споры критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Р 1 сочинению 50К Тестирование формата ЕГЭ (часть В) Творчество Тютчева (4 часа) 51 Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. 52 Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…» 53 Человек и история в лирике Ф.И. Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. 54 Любовная лирика Ф.И. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Творчество Фета (2 часа + 1в/ч = 3 часа) 55 А.А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. 56 Любовная лирика А.А. Фета. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. 57 А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. Творчество Некрасова (8 часов) 58 Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. 59 Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. 60 Н.А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. 61 Тема любви в лирике Н.А. Некрасова, ее психологизм и бытовая конкретизация. 1 1 1 1 1 1 1 1вн 1 1 1 1 «Кому на Руси жить хорошо»; замысел, история создания и композиция поэмы. 63 Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства 64 Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». 65 Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Творчество Салтыкова-Щедрина (1 ч+2вн) 66 М.Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. проблематика и поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина 67 Обзор романа М.Е. СалтыковаЩедрина «История одного города». 68 Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников Творчество Толстого (11 ч + 1Р+1Вн = 13 часов) 69 Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека 70 Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого 71 История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе 72Духовные искания Андрея 73 Болконского и Пьера Безухова 74 Женские образы в романе «Война и мир» 75 Семья Ростовых и семья Болконских 76Тема народа в романе «Вона и мир» 77 78 Кутузов и Наполеон 79 Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». 80 Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению 62 1 1 1 1 1 1Вн 1Вн 1 1Вн 1 1 1 1 1 1 1 1 81Р Анализ эпизода из романа «Война и мир». Творчество Достоевского (7 часов) 82 Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды 83 Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф.М. Достоевского 84 История создания романа «Преступление и наказание». 85 «Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя 86 Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. теория Раскольникова. Истоки его бунта 87 «Двойники» Раскольникова 88 Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Творчество Лескова (2ч+1Вн)) 89 Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. 90 Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа 91 Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда») Творчество Чехова (6 часов) 92 А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80-90 –х годов. «Человек в футляре» 93 Проблематика и поэтика рассказов 90х годов. 94 Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч» 95 Особенности драматургии А.П. Чехова 96 «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение 1Р 1 1 1 1 1 1 1 1 1Вн 1 1 1 1 1 дворянского гнезда 97 Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля 98К Зачетная работа за второе полугодие Зарубежная литература(1ч+3вн) 99 К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности 100 «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье». 101 Г. Ибсен. «Кукольный дом». 102 Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века Итого: 102 часа 1 1 1Вн 1Вн 1Вн 1 Литература 11 класс Тема урока Введение 1. Кол-во часов по теме 1ч Введение. Судьба России в 20в. основные направления, темы и проблемы русской литературы 20в. Литература начала 20 века К ч 1 27ч+4Р+3Вн 1 5 И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И. Бунина И. Бунин. «Господин из Сан – Франциско». Символика бунинской прозы. Обращение Бунина к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан – Франциско». Тема любви в рассказе И. Бунина «Чистый понедельник». 6 Своеобразие лирического повествования в прозе писателя. 1 7 Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы. 1Р 2. 3 4 1 1 1 Да А. И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет» 1 1Р 11 Изображение мира природы и человека в повести «Олеся». Подготовка к домашнему сочинению. Тема любви в повести «Олеся» А.И.Куприна. 12 М. Горький. Жизнь и творчество. 1 13 1 16 Романтизм ранних рассказов М. Горького. Рассказ «Старуха Изергиль».Проблематика и особенности композиции. «На дне» как социально – философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно – философская проблематика Смысл названия пьесы. 17 Классное сочинение по пьесе М.Горького «На дне». 1Р 18 Русский символизм и его истоки 1 19 1 21 В. Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма Лирика поэтов – символистов. К. Д. Бальмонт, А. Белый и др. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма 22 Н. С. Гумилев. Слово о поэте. 1 23 Проблематика и поэтика лирики Н. Гумилева 1 24 Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северянина. А. А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка», «Россия», 1 8 9 10 14 15 20 25 26 1 1 1 1 1 1Вн 1 1 1 «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…» - 27 Тема Родины в лирике А. Блока. 1 «Россия», «Река раскинулась..», «На железной дороге» 28 Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. 1 29 Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы выражения ее в поэме. Художественные и идейно – нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество. С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. 1 30 31 1Вн 1 32 «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери» Тема России в лирике С. Есенина. «Я покинул родимый дом..», «Русь советская», «Спит ковыль…»,»/Возвращение на родину» 1 33 Любовная лирика С. Есенина. 1Р «Не бродить, не мять…», «Собаке Качалова» , «Шагане, ты моя, Шагане…» 34 Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С. Есенина. 1 «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу», «Сорокоуст» 35 Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». Литаратура 20-х годов 20 века 1Вн 7ч+1Р 1 37 Литературный процесс 20 – х годов 20 века Обзор русской литературы 20 годов. Тема революции и Гражданской Войны в прозе 20 – х годов. 38 Поэзия 20 – х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи. 1 39 В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. 1 36 1 «А вы могли бы?!», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно» 40 41 Пафос революционного устройства мира и сатирический пафос лирики Маяковского. Своеобразие любовной лирики В. Маяковского. 1 1 «Лиличка», «Письмо т. Кострову о сущности любви» 42 Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского 1 43 Подготовка к домашнему сочинению по лирике Блока, Есенина, Маяковского 1Р Литература 30-х годов 20 века 22ч+4Р+1Вн 44 Литература 30 – х годов. Обзор. 1 45 М. А.Булгаков. Жизнь и творчество. М. Булгаков и театр. 1 46 История создания, проблемы и герои романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита» 1 Сочетание реальности и фантастики в романе «Мастер и Маргарита». Традиции европейской и отечественной литературы в романе «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа «Мастер и Маргарита» 1 Классное сочинение анализ эпизода по роману «Мастер и Маргарита» М. Булгакова. А. П. Платонов. Жизнь и творчество Повесть Платонова «Котлован»: обзор. Утопические идеи общей жизни как основа сюжета повести. Необычайность языка и стиля Платонова. А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие любовной лирики А. Ахматовой Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой. 1Р 47 48 49 50 51 52 53 54 55 1 1 1 1Вн 1 1 1 «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля» 56 Поэма А. Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и пота. 1 57 58 Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы «Реквием». О. Э. Мандендельштам. Жизнь и творчество. Трагический конфликт эпохи и поэта. Notre Dame, “Я вернулся в мой город, 1 1 знакомый до слез…» 59 Поэтика лирики О.Э. Мандельштама. 1Р 60 М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так 1 рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…» 61 Уникальность поэтического голоса М.И.Цветаевой. 1Р 62 М. А. Шолохов. Судьба и творчество. «Донские рассказы» 1 63 1 64 «Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания, сюжет и композиция романа. Мысль семейная в романе. 65 Картины Гражданской волны в романе «Тихий Дон» 1 66 Трагедия народа и судьба Григория Мелихова 1 67 Женские судьбы в романе «Тихий Дон» 1 68 Мастерство М. Шолохова в романе «Тихий Дон» 1 69 Шолоховские традиции в русской литературе 20 века. 1 70 Классное сочинение по роману М.Шолохова «Тихий Дон». 1Р Литература периода Великой Отечественной войны 71 1 1ч Литература периода ВОВ: поэзия, проза, драматургия Литература 50-90-х годов 1 16ч+1Р+6Вн 72 Литература второй половины 20 века (обзор). 1 73 Поэзия 60 –х годов. 1 74 Новое осмысление военной темы в литературе 50 – 90х годов. 1 75 А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. 1 76 Лирика А. Твардовского. Размышления о настоящем и будущем Родины Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. «Февраль. Достать чернил и 1 77 1 плакать!...», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Определение поэзии» 78 Философский характер лирики Пастернака 1 79 Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго»: проблематика и художественное своеобразие. 1Вн 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие творчества писателя. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи в рассказе «Один день Ивана Денисовича». В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов» Н. М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта. «Деревенская» проза в современной литературе. 1Вн В. П. Астафьев. Взаимоотношение человека и природы в романе «Царь-рыба». В. Г. Распутин. Тема «отцов» и «детей» в повести «Последний срок». Классное сочинение в жанре рецензии по повести В. Распутина «Живи и помни». И. А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно – тематический диапазон лирики поэта Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта «Городская» проза в современной литературе. Ю. В. Трифонов «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен». Темы и проблемы современной драматургии. А. В. Вампилов. Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и творчество. Психологизм лирики поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков в лирике М.Карима. 1 Литература конца 20 – начала 21 века 95 96 1 1 1Вн 1 1 1 1Р 1 1 1Вн 1Вн 1Вн 1 2ч Основные направления и тенденции развития современной литературы. Литература Русского зарубежья последних лет, возвращенная литература. Из зарубежной литературы 1 1 1ч+1Р+4Вн 97 Д. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион» 1Вн 98 1Вн 101 Т. С. Элиот. Слово о поэте. Многообразие мыслей и настроений стихотворений. Э. М. Хемингуэй. Слово о писателе. Духовнонравственные проблемы повести. «Старик и море». Э. М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Проблемы и уроки литературы 20 века. 102 Резервный урок 1 99 100 1Вн 1Вн 1Р ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия; уметь воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять "сквозные темы" и ключевые проблемы русской литературы; соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебноисследовательские работы; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости; * определения своего круга чтения и оценки литературных произведений. * определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. Рабочая программа по курсу литературы в 10-11 классах рассмотрена на заседании учителей русского языка и литературы от 29.08.2014 г. протокол № 1.