Пояснительная записка. Рабочая программа по информатике и

Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися
9-х классов, составленная на 68 часов (2 часа в неделю), согласно федеральному
компоненту БУП от 2004 года.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной
рабочей программы, являются:
1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ
2. Базовый уровень от 2004 г.
3. Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 9-х классов (базовый
уровень), рекомендованная Министерством Образования и науки РФ.
4. Авторская программа «Информатика и ИКТ» И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последователь
изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей
учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования
информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их предметной,
графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В
рамках данного направления в курсе строятся логические, графические модели, решаются
нестандартные задачи.
Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности
действий, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь
человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному
описанию своих действий помогают школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого
разного происхождения.
Задача современной школы – обеспечить вхождение учащихся в информационное общество,
научить каждого школьника пользоваться ИКТ (текстовый редактор, графический редактор,
электронные таблицы, электронная почта и др.) Формирование пользовательских навыков для
введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой
работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счёт информационнопредметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике
актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается
индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на
занятиях знания, умения и навыки самостоятельной работы.





Изучение информатики и информационных технологий в 9 классе
основной школы направлено на достижение следующих целей:
Формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности,
выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных
технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития.
Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах и технологиях.
Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера
и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать её результаты.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся средствами ИКТ.
Воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов её распространения, избирательного отношения к полученной информации.

Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении
профессий, востребованных на рынке труда.
В основу курса информатики для 9 классов положены такие принципы, как:
1.Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном
единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям.
2.Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение
в содержимое фундаментальных положений современной науки с учётом возрастных
особенностей обучаемых.) Имеют место упрощение, адаптация набора понятий для
школьников.
3.Ориентированность на практику, обеспечивающая отбор содержания, направленного на
решение простейших практических задач планирования деятельности, поиск нужной
информации, инструментирование всех видов деятельности на базе общепринятых средств
информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности
информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер
может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
4.Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике
обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта
обучаемых, затем его последующее развитие, создающее предпосылки для научного
обобщения в старших классах.
5.Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых
знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию
мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов
деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).
Обязательный минимум содержания основных программ
по информатике и ИКТ в 9-х классах
1. Передача информации в компьютерных сетях.
Устройство компьютерных сетей. Локальные и глобальные сети. Интернет и Всемирная паутина.
Услуги компьютерных сетей. Электронная почта. Создание почты и письма. Аппаратное и
программное обеспечение сети. Технические средства глобальных сетей, модем, протокол, сервер.
Гиперструктура WWW, браузер. Проблемы и способы поиска информации в Интернете.
2. Информационное моделирование.
Модель и информационная модель, моделирование, формализация. Графические информационные
модели, структура, схема, график. Табличные модели. Построение таблиц. Двоичные матрицы.
Информационное моделирование на компьютере, вычислительный эксперимент. Имитационная
модель.
3. Хранение и обработка данных в базе данных.
База данных и информационная система. Первичный ключ БД. Тип полей. Система управления
базами данных (СУБД). Команды выбора и обработки. Создание и заполнение БД. Условия
выбора и простые логические выражения. Понятие логического выражения. Операция отношения.
Условия выбора и сложные логические выражения. Логическое сложение. Логическое умножение.
Отрицание. Таблица истинности. Сортировка, удаление и добавление записей, ключ сортировки.
Команды удаления и добавления записей.
4. Табличные вычисления на компьютере.
Системы счисления, развёрнутая форма записи числа, перевод чисел из одной системы счисления
в другую. Числа в памяти компьютера. Представления целых и вещественных чисел в памяти
компьютера. Структура электронной таблицы, режим отображения данных. Правила заполнения
таблицы, подготовка таблиц к расчётам, запись формул в таблицах. Работа с диапазонами,
функции обработки диапазона. Относительная адресация. Сортировка таблицы. Деловая графика.
Типы диаграмм. Условная функция. Логические функции и абсолютная адресация. Электронные
таблицы и математическое моделирование. Этапы математического моделирования на
компьютере. Имитационные модели в электронных таблицах.
5. Управление и алгоритмы.
Управление и кибернетика. Алгоритм управления. Управление с обратной связью. Линейный
алгоритм и обратная связь. Системы с программным управлением. Происхождение понятия
«алгоритм», исполнитель и свойства алгоритма, алгоритмические языки. Программа. Графический
учебный исполнитель, простые команды, линейные программы, вспомогательные алгоритмы и
подпрограммы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. Цикличные алгоритмы,
команда цикла, блок-схемы алгоритмов. Цикл в процедуре и цикл с предусловием. Ветвление и
последовательная детализация алгоритма, неполная форма ветвления и команда ветвления.
6. Программное управление работой компьютера.
Понятие программирования, языки программирования, система программирования. Алгоритмы и
работы с величинами (константами и переменными). Команды присваивания, ввода и вывода.
Линейные вычислительные алгоритмы. Знакомство с языком Паскаль. Алгоритмы с ветвящейся
структурой. Сложные ветвящиеся алгоритмы. Программирование ветвлений на Паскале,
программирование вложенных ветвлений. Программирование диалога с компьютером.
Программирование циклов. Отладка и тестирование программы. Алгоритм Евклида. Таблицы и
массивы. Массивы в Паскале. Датчик случайных чисел на Паскале. Алгоритм поиска числа в
массиве.
7. Информационные технологии и общество.
Предыстория информатики. История средств хранения, обработки и передачи информации.
История чисел и систем счисления, непозиционные и позиционные системы древности. История
ЭВМ и программного обеспечения. ИКТ и их приложения. Информационные ресурсы
современного общества. Проблемы формирования информационного общества.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:
 Знать/понимать:
1. виды информационных процессов, примеры источников и приёмников информации;
2. единицы измерения количества и скорости информации, принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
3. основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций – следование,
ветвление, цикл, понятие вспомогательного алгоритма;
4. программный принцип работы компьютера;
5. назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
 Уметь:
1. оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, объём памяти,
необходимый для хранения информации, скорость передачи;
2. выполнять базовые операции над объектами, проверять свойства этих объектов, выполнять
и строить простые алгоритмы;
3. оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой, предпринимать меры вирусной
безопасности;
4. структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления,
проводить проверку правописания, использовать в тексте таблицы, изображения;
5. создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта;
6. создавать презентации на основе шаблонов;
7. создавать записи в базе данных;
8. создавать и использовать различные формы представления информации: формулы,
графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;
9. искать информацию с применением правил поиска в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
10. пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием, следовать
технике безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий.